社戏课件(第2课时)

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统编版八年级语文下册教学课件《社戏》【第2课时】

统编版八年级语文下册教学课件《社戏》【第2课时】

孩子群体
a.和我一同玩的是许多小朋友……伴我来游戏。 b.其次是一同去放牛……却全都嘲笑起来了。 c.看过戏的少年们也都聚拢过来了,高高兴兴的来讲戏…… d.他们都叹息而且表示同情。 e.大家跳下船,双喜……阿发……年幼的……较大的……有 说笑的,有嚷的…… f.年纪小的几个……大的……大家才又振作精神的笑着看。
c.“不钓虾,东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢过来了,高高兴兴的 来讲戏”“只有我不开口”。
“我”无心玩耍,也没有胃口,表现了“我”没能去看社戏的沮丧和失落心 情。仍没有“急”字,但写出了“急”的状态:“急”出生活常态了,要 “急”出毛病了。
正侧结合、写幻觉
细读7—14段 a.“我高兴了。”
“兴奋”
作业:
1.勾画文中刻画各个人物形象的语句,进行批注。 2.思考作者对童年社戏久久难忘的原因。
直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。
细读4—7段
“急”
a.“我急得要哭”。点出“急”,正面描写“我”盼望去看社戏的急切心情。
b.“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”
想象社戏表演的情景,以及看戏人喝豆浆的情景,突出表现了“我”对看戏 的渴望和无法看社戏的沮丧心情。过分的着急使“我”有了幻想。这是写幻 觉,没有“急”字,但“急”的状态写得很到位。
小伙伴们淳朴热情、善良友好。
两个群体的共性: 淳朴热情、善良友好。
平桥村里的人中,你最喜欢谁?他(她)的哪些言行
让你喜欢?试着用下面的句式表达出来。
我喜欢(
)的(
),我从(

里读到了(
)。
例:我喜欢(慈爱)的(外祖母)。我从(“外祖母很气恼, 怪家里人不早定”,“外祖母也终于察觉了,并且说我应当不高 兴”)里感受到(外祖母对我的疼爱、理解)。

《社戏》ppt课件

《社戏》ppt课件

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的,都远远地向船尾跑去了……
比喻、拟人。以动写静。写出船行之快, 表现出“我”想看社戏的急切心情。
社会环境:
(1)没有严格的行辈之分; (2)人情温暖,人与人之间的和睦关系; (3)有丰富多彩的生活情趣; ……
任务2:如何理解第一段中的“但在我是乐土:因为 我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山 ’了”?
“回望”两字,表现“我”依依不舍的心 情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情 景。
第23段: 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在
浪花里蹿。
运用了比喻的修辞方法,生动形象的写出了 孩子们乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景, 表达了孩子们快乐兴奋的心情和船行之快,想象 极富浪漫色彩。
任务2:特别的儿童视角
社戏
学习活动一
小说三要素
人物描写方法:正面描写,包括外貌描写、
人物 动作描写、神态描写、语言描写、心理描写

等;侧面描写
要 情节 开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕

、尾声)
环境 自然环境、社会环境
小说:
理情节——析人物——联环境——悟情感——挖主题
一、回忆一段往事:把握情节以及写作线索 二、认识一群人: 分析人物形象,感受美好品质 三、感受一方乡土:理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情: 体会作者情感与写作意图
我们退到后面,一个辫子很光的却来领我们到了侧面,指 出一个地位来。这所谓地位者,原来是一条长凳,然而他那坐 板比我的上腿要狭到四分之三,他的脚比我的下腿要长过三分 之二。我先是没有爬上去的勇气,接着便联想到私刑拷打的刑 具,不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路,忽听得我的朋友的声音道,“究竟怎的?”我 回过脸去,原来他也被我带出来了。他很诧异的说,“怎么总 是走,不答应?”我说,“朋友,对不起,我耳朵只在冬冬喤喤 的响,并没有听到你的话。” 后来我每一想到,便很以为奇怪, 似乎这戏太不好,——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

部编版八年级下册语文《社戏》PPT优秀课件(第2课时)

部编版八年级下册语文《社戏》PPT优秀课件(第2课时)

精读课文
2.人物形象,栩栩如生 在文章中,作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其 中,重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象,他聪明、 富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六 一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜 自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画,又有对重点 人物的描写,这些人物形象传神生动、栩栩如生。
精读课文
了解民风习俗
学完本课,说一说你了解到的平桥村的民风民俗?
①平桥村人以种地、打鱼为生,年年要跟赵庄合作演 社戏。 ②这里的人合村都同姓,论行辈,虽为同龄 人,却可能是叔子、太公,但没有根深蒂固的封建等 级观念,没有“犯上”之说。 ③村民相处和睦,纯 朴善良,热情好客,“一家的客,几乎也就是公共的 ”。
板书设计
优美的环境 平桥概况——略写 优厚的待遇
有趣的生活
乐在其中
无船出行
社 戏
赵庄看戏——详写
夏夜行船 船头看戏 归航偷豆
深夜返回
戏平豆香
戏后余波——略写 六一公公送豆 怀念那豆那戏
无限怀念
追忆童 年往事
向往美 好生活
跟踪检测
精读课文
课文最后两段,讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六 一公公不仅不指责孩子们偷豆,反而给“我”家送来新豆 ,并且夸奖“我”有见识,说明他这个人除了心地善良外 ,还有一些可爱的虚荣心,想博得他人的夸赞。最后一段 关于吃豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”内 心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看 ,是因为有那种特殊的经历,让“我”感到新鲜、愉快。 这一议论句起着点明主旨的作用。
精读课文
课文开篇一段, 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情 况,用的都是描叙语句,大概说了几件事:一是“我们鲁 镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平 桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简 略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可 以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语 句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥 村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。

第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

字词积累
惮( dàn )
钳( qián)
撺掇(cuān duo ) 嘱咐( zhǔ fù)
凫水( fú )
屹立( yì)
怠慢( dài )
纠葛( jiū gé )
蹿(cuān ) 絮叨(xùdao) 家眷( juàn ) 欺侮( wǔ )
情节梳理
通读全文,思考文章写了些什么内容?请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷,人民文学出版社2005 年版)。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年,但由于革命不够彻底,中国仍处于封 建军阀的统治之下,战乱依旧,民不聊生,社会混乱。目睹此情此景, 鲁迅深有感触。在这期间,鲁迅写了不少回忆故乡的作品,这些作品 有一个共同的特点:通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比,表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落:败兴而归
一波三折,跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文: 我急切想要去看的社戏,好看吗?为什么会败兴 而归呢?请阅读相关片段,概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也不在乎看戏,多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”(18段)
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布, 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”(19段)

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

三、析人物,解乡情
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家 的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 (用什么语气读?)
朗读指导:要读出偷的感觉,征求阿发的意见,因 为是偷,所以声音要低;也因为要偷,所以兴奋。
阿发一面跳,一面说道:
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看,他嘴上和老六一说着话,心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀! 可见,他坦然的很呀!内心坦荡荡。
三、析人物,解乡情
被偷者不觉得是偷,偷者也不觉得是偷,这 是一个怎样的平桥村?村民有怎样的共性?
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫,淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了!
二、看社戏,谈感受
1我们先来到戏台前,请同学们速读课文17----21 段,边看边画出迅哥儿最想看什么戏,再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看?从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物,解乡情
现实版的阿发呢,我们来看:“且慢,让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道, “偷我们的罢,我们的大得多呢。”
没有直接回答,而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛

《社戏》PPT课文课件(第2课时)

《社戏》PPT课文课件(第2课时)

① “双喜拔前篙,阿发拔后篙。”写动作,两人配 合默契,阿发是双喜的得力助手,很能干。
② “‘近台没有什么空了,我们远远的看罢。’阿 发说。”写语言,阿发善于视察,细心。
③ “阿发一面跳,一面说道,‘且慢,让我来看一 看罢。’他于是往来的摸了一回,直起身来说道, ‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”语言、动 作结合,体现了阿发做事干脆、周到,主张偷自 家豆则体现了阿发的无私和浑厚。
(2)因为八叔的船回来了,加上伙伴们 “写包票”,“我”得以去看戏,心情自然变 好了。文中是怎样描写“我”的“愉悦”的心 情的?细读第10—14段,圈画描写“愉悦”心 情的句子,归纳、批注写作特点。
① “我们立刻一哄的出了门。”“立刻”“一哄”表 现了“我们”被允许去看社戏后急不可待而又欢快 的心情。
写法归纳:直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。
2. 把握人物形象
“我”看不到社戏“急得要哭”,“兴奋”地 前往赵庄却又不得不“疲惫”地回家,但在这个过 程中,浑厚真挚的感情、和谐友好的民风已经深深 地烙印在“我”的记忆里。平桥村形形色色的人物 里,作者着重刻画了一些个体。其中你最喜欢的是 谁?是哪些描述让你喜欢上他(她)?
(1)浑厚乡民里的个体。
试用句型“我喜欢……的……,我从…… 里感受到了……”简笔勾画人物形象。
例如:我喜欢(慈爱)的(外祖母),我从 (“外祖母很气恼,怪家里的人不早定”“外祖母 也终于觉察了,并且说我应当不高兴”)里感受到 了(外祖母对“我”的疼爱和理解)。
练一练:
我喜欢( 我从(
)的( )里感受到了(
社戏
第2课时
复习导入
上节课我们梳理了文章情节,感受了文 章的叙事艺术,这节课就让我们一起来体会 本文人物描写的艺术及综合运用多种表达方 式的效果。

人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)

人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)
蕴藻
juàn
家眷
jiǎo
皎洁
piāo miǎo jiū gé
漂渺 纠葛
duó


wǎn
cuō
jiù


宛转

桕树 楫
唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅
第一课时
通读全文,整体感知
豆是普通的豆,戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏, 但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”, 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗?
元宵节,吃着元宵,看着扭秧歌,猜着灯谜; 中秋夜,赏着明月,品尝着月饼,诉说着对亲人的思念;
民俗文化为这片乐土注入了更加丰富的内涵。 同学们,你喜欢的民俗是什么?它又带给你怎样的快乐呢?
第沈从文的散文《云南的歌会》
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第一课时
CHUZHONG YUWEN
学习目标 1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、整体把握文章内容,概括故事的情节,学习小 说围绕“社戏”这一民俗记叙详略得当的方法。 3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐, 以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
第一课时
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事,哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写,有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折

《社戏》PPT精品课件(第2课时)

《社戏》PPT精品课件(第2课时)

第二部分阅读
The second part is reading
好处
一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。
第二部分阅读
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好处
2、一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵 庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看 戏途中的心情? 听同学朗读,同学们作思考。
第二部分阅读
The second part is reading
修辞手法
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“积极的铁的兽脊”。 (以动写静,烘托出“我”急迫的心情)
第二部分阅读
The second part is reading
抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞 方法,融情入景,描画出一幅十分优美的“水乡月夜图”, 既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切, 非常传神。
第二部分阅读
The second part is reading
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台,模糊在远处 的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境, 就在这里出现了。
第二部分阅读
The second part is reading
思考:从上述几种感觉描写里,估计“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理第2课时
第二部分阅读
The second part is reading
• 1 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分 没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就 写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书 上找出来,并思考这样写的好处。
第二部分阅读

01社戏(第二课时)(课件)八年级语文下册课件教案练习

01社戏(第二课时)(课件)八年级语文下册课件教案练习

平桥概况——略写 (1—4)
板书设计
优美的环境 优厚的待遇 有趣的生活
乐在其中
无船出行
社 戏
赵庄看戏——详写 (5—30)
夏夜行船 船头看戏 归航偷豆
戏平豆香
Hale Waihona Puke 深夜返回戏后余波——略写 (31—40)
六一公公送豆 怀念那豆那戏
无限怀念
追忆童 年往事
向往美 好生活
课下作业
“夏夜行船”一段,景物描写细致逼真,情景 交融。请仔细观察,写一段描写秋天景物的文字。
双喜指挥偷豆,从中可以看出他考虑周到。
品人物之双喜
精读细研
双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便 到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
综合上面的分析,可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意 的孩子,他富有同情心,而且反应灵敏,充满自信,有组织才能和 号召力,是孩子们的领袖。
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据,既安慰了 “我”,又表现了他大哥哥般的亲切体贴,同时也表现了双喜的聪 明、细心。
品人物之双喜
精读细研
双喜终于熬不住了,说道,怕他会唱到天明还不完,还是我们走 的好罢。
又是双喜提议,表现了双喜在孩子们中的地位,也表现了双喜的 聪明、能干。
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边 的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
赏美景之夏夜行船
精读细研
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉 静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出 神,忘记了自己,这是被美丽的夜景陶醉了。

部编版八年级语文下册《社戏》PPT精品教学课件

部编版八年级语文下册《社戏》PPT精品教学课件
◎是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小 小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票 的了。”
◎两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,
都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依
《兔和猫》、《鸭的喜剧》、
《社戏》。
鲁迅借小说中“我”成人后戏院 中看到环境的拥挤,观众的侵占 座位等情况,讽刺现实中人性的 虚伪、自私、冷漠。而童年故乡 却是美丽温馨的。表现作者渴求 的是没有礼法束缚、没有思想禁 锢、追求真善美的理想家园。
谢谢聆听!
◎外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。母亲便宽慰伊,说我 们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回,今天就算了。
◎母亲却竭力的嘱咐我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不 准和别人一同去,说是怕外祖母要担心。
◎外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的 礼数里从来没有的。
◎这虾照例是归我吃的。 ◎他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议 了…… ◎双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。 我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。 ◎我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,“没有。卖 豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来 给你喝罢。” ◎他(阿发)于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们 的大得多呢。” ◎我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的 和我都剥豆。 ◎不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆, 又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

游水乡,悟真情
豆也平平,戏也平平, 当时事乐人乐有真情; 景也依依,情也依依, 而今物非人非空追忆。
游水乡,悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历,说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写,分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔,描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗,收集一种文化现象的 资料,并做好笔记,与同
戏社

迅鲁

01
目 02 录 03
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06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏,谈感受 析人物,解乡情 游水乡,悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 , 浙江绍兴人。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作, 希望用以改变国民精神。回国后,先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为,那么在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物,解乡情 但我吃了豆, 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡,悟真情 细读11、12段,分析手法,并用以下句式回答:
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀,“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都 要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后 来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台,也有把戏台搭 在河水里的,观众岸上、船上都可以看戏。

《社戏》PPT课文课件

《社戏》PPT课文课件
➢(2)思虑周全。看戏后,归航途中,在偷了阿发家的豆后,双喜害 怕阿发的娘哭骂,又和大家去偷了六公公的,表现了他心细如发,善 于为他人着想的特点。
本文主旨
➢本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历, 刻画了一群农家少年形象,表现了劳动人 民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德, 展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷, 表达了作者对童年生活的怀念和对美好生 活的向往,同时流露出对劳动人民的深厚 感情。
文体知识
➢小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的 环境描写来展示人物的思想感情和性格特征,从而广泛地反映 社会生活的一种文学体裁。
➢塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。 ➢小说中的人物大多是作者虚构的,但这种虚构又往往借助一个
或多个现实生活中的人物原型,是作者把现实生活中不同原型 的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此,小说所刻画的人物被 称为“典型人物”。
➢解析:在课文中,“偷”反映了小伙伴们待客的诚恳热 情,表现了小伙伴们的细致周到、纯朴无私。文中的 “偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”, “偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。
整体感知——第二部分
➢9、作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折,请结合具体内容进行分析,并说说这样写 的好处。
➢一落:叫不到船,“我”一下陷入失望之中。 ➢一起:八叔的航船回来了,双喜提议小伙伴们自己夜间开船 ➢二落:外祖母和母亲不同意,怕孩子们自己去不可靠。 ➢二起:双喜写包票,小伙伴们集体争取,最终出发去看社戏。 ➢三落:由于各种原因,大家对戏的内容不甚满意,只好败兴而归。 ➢三起:返途中,大家“偷”罗汉豆煮了吃,尽兴而归。 ➢好处:这样安排情节,使故事起伏跌宕,引人入胜。
以情的愉悦,同时也可以看出“我们”离戏台之远,突 出了看戏的人家的船之多。

统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)

统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)

知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀,称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台,大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上,故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说,外国人以为中国戏的“大敲,大叫,大跳”,不适于剧场演出,但若在野 上演出,“远远地看起来”,却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏,历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善 良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子, 向往美好自由的生活,这种思想感情容于融于作品中。
②略写:小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗?为什么?
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻; ②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来; ③最怕看“老旦”,他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外,文中写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这 些动作神态描写,则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静; ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法,通过人物的语言、行动等来刻画人物,使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象,他们聪明活泼,胆大心细,热情友爱,其中最突 出的就是双喜。他聪明,能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断, 充满自信,又有组织才能和号召力,是孩子们的领袖。对六一公公的描写,着墨很少,但仅有 的几笔勾勒,运用语言、动作描写极其准确,表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。

部编版八年级下册语文《社戏》PPT优质课件(第2课时)

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另一方面,俗话说,距离产生美。时间已经久远,早年 在平桥村短暂的生活片段,留下的不仅是一些记忆,更是 一种情感。时间越久,这种记忆中的影像越珍贵,所以作 者赞之以“好豆”“好戏”。
说“好戏”还有一个原因,是《社戏》开头讲述“我” 在大都市看戏,感觉非常不好,于是怀念早年在外婆家的 “社戏”。乡村社戏或许俗些,但是“我”感觉很好。
又如课文最后两段,讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。 六一公公不仅不指责孩子们偷豆,反而给“我”家送来新豆, 并且夸奖“我”有见识,说明他这个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ除了心地善良外,还 有一些可爱的虚荣心,想博得他人的夸赞。最后一段关于吃 豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”内心想法: “我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为有那 种特殊的经历,让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着 点明主旨的作用。
社戏
第2课时
部编版语文
八年级下册
学习目标
1.理清小说思路,分析重要语段对表达主题的作用; 2.学习本文通过语言、动作等刻画人物性格的方法, 揣摩文中环境描写的作用; 3.理解课文所表现的童趣和儿童之间纯真的情谊。
品读感悟 第二部分(4-30)
这句话有什么作用?
至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏。
看戏之前的波折有哪些?写这些波折有什么作 用?
看社戏前,遇到了三重波折:一是早上就叫不到船; 二是央人到邻村去问也没有;三是母亲不准“我”和 别人一同去。这一波三折,极力渲染了“我”盼望看 社戏的心情。制造悬念,激发读者强烈的阅读兴趣。
第7段中双喜的几句话表现了他怎样的性格?
突出地表现了双喜聪明机 智、果断自信、考虑事情周 密的性格特点。
通过“偷”豆和用八公公船上的“盐和柴”的处理,表 现了双喜的聪明、果断、细心。

教学课件--社戏2

教学课件--社戏2
人教部编版语文八年级下册
第一单元 第一课 社戏
学习目标
• 1.理解关键词语的意义,体会运用词语的准 确性和生动性。

2.整体感知课文,梳理文章脉络,感受淳朴
可爱的农村小伙伴的形象,学习文中刻画人物性
格特征的方法。

3. 分析归纳文章主旨,感受文中所表现的童
趣,体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心
• __________________________________ ______________
7.下列对文章的分析鉴赏,正确的三项是 ( )( )( )
A.开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯,是为了与“妈妈送的” 及“油灯已溶进我的生命”相照应。 B.本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。 C.本文是一篇记叙性的散文,主要采用了夹叙夹议的表现手法。 D.本文也可以说是一篇托物言志的散文,小油灯成了我的象征。 E.妈妈送我小油灯时嘱咐我的话,是教育我要保存好这盏灯,记住 这次教训,好好做人。 F.“我不曾留恋,更不曾沉迷”,反衬了小油灯在我人生历程中的 重要作用。
• 30年前,5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。 这里山清水秀,但很贫瘠,没有电灯,家家户户都用自制的洋 油灯。晚自习的时候,学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯, 暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛,几十盏汇集在一起,宛 如一片星星。
• 尚不谙世,我便开始学着做油灯,但总也做不好,还弄得满 手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小 姐姐的油灯,倒掉瓶里几近枯竭的油,用一块塑料布包好,藏 在贴身的背心里。
• 清晨,妈妈叫醒我,送给我这盏属于我的小油灯,并嘱 咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说,有了灯,就没有 了黑暗,没有了恐惧;有了灯,就不会走错道儿,干错事 儿。
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【20】我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只 觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融 成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了,大的也 各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个 花白胡子的用马鞭打起来了,大家才又振作精神的笑着看。 在这一夜里,我以为这实在要算是最好的一折。
【23】不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围 的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或 骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了, 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的
几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 归航弄潮
思考:返航途中,再写夜景有什么作用?
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船 头上忽而大声的说。
我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人, 却是我的母亲,双喜便是对伊说着话。我走出前舱去,船也 就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气, 说是过了三更了,怎么回来得这样迟,但也就高兴了,笑着 邀大家去吃炒米。
我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢, 让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说 道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”……双喜以为再 多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一 公公的田里又各偷了一大捧。
归航偷豆 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去
生火,年幼的和我都剥豆。……双喜所虑的是用了八公公船 上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的……


鲁( 第 二
迅课 时 )
我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未 当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康 健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省 了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟 了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村,是一个离 海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都 种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。但在我是乐土:因为 我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干 幽幽南山”了。
【19】然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的 是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精, 其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见,小旦虽然 进去了,立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了,托桂 生买豆浆去。他去了一刻,回来说,没有。卖豆浆的聋子也回 去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝 罢。
旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
听觉
呼应前文 依依不舍之情
课后作业 1.“一切景语皆情语”,模仿本文景物描写的语 段,你也描写一段景物抒发自己或愉悦或烦恼的 心情。
2.完成《配套练习》第4、6、8题。
3.继续预习后文,勾画后文中有关人物描写的语 句,并分析人物性格。


鲁( 第 三
迅课 时 )
【21】 然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的 东西,尤其是怕他坐下了唱。这时候,看见大家也都很扫 兴,才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是 踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很 担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着,许多 工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料 他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。全船里几个人不住 的吁气,其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了,说道, 怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢。大家立刻都 赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙, 点退几丈,回转船头,驾起橹,骂着老旦,又向那
全都嘲笑起来了。 平桥乐事
思考探究
这些“闲笔”与“社戏 ”有什么关系?
思考探究
这些“闲笔”与“社戏 ”有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘;
(2)引出了同去看社戏的人物——乡间生 活的小朋友;
(3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文 写看社戏做了重要的铺垫。
【4】 至于我在那里所第一盼望的,却在到赵 庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平 桥村太小,自己演不起戏,每年总付给赵庄多少钱, 算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演 戏。现在想,那或者是春赛,是社戏了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗 煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说 他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一 定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但 我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。
人物形象
亲人 伙伴 乡邻
外祖母 双喜 阿发 六一公公 八公公
人物形象
【11】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹 杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船 尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见 依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便 是戏台,但或者也许是渔火。
【12】那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉 静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之 香的夜气里。
和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客, 他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来 游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。 我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子, 有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。 然而我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公, 一村的老老少少,也决没有一个会想出犯上这两个 字来,而他们也百分之九十九不识字。
归航偷豆 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很
疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的 是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一 点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里, 乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的, 我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
不乱跑;我们又都是识水性的! 戏前波折
小结
叫不到船
戏前 波折 又不准和别人一同去
怕外祖母担心
八叔的船回来了
转机 少年们愿意陪我去
双喜写了包票
盼望——焦急——失望、沮丧——高兴
【10】 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不 出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船, 大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在 舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候,我 们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。 于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的, 夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的 河流中,飞一般径向赵庄前进了。
【5】就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到 了。不料这一年真可惜,在早上就叫不到船。平桥村只有一 只早出晚归的航船是大船,决没有留用的道理。其余的都是 小船,不合用;央人到邻村去问,也没有,早都给别人定下 了。外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。母亲便 宽慰伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回, 今天就算了。只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我,说万 不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去, 说是怕外祖母要担心。
【13】……于是赵庄便真在眼前了。 月夜行船
小结
“一切景语皆情语”,作者抓住景物特 征,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法, 融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月 夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表 现出“我”心情的急切,非常传神。
课后作业 1.“一切景语皆情语”,模仿本文景物描写的语 段,你也描写一段景物抒发自己或愉悦或烦恼的 心情。
【14】最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏 台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我 疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。
【22】月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离 赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却 视觉
又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被
红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老
我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝 做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的 呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里 去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是 归我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因为高等 动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我, 因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。 这时候,小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干,却
松柏林前进了。 船头看戏
“我”所急切想看到的戏好看吗?为什么?
1.想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。
2.最想看“蛇精”和“跳老虎”,等了 许久都不见出来。
3.最怕看“老旦”,并不停地唱着。
正面
“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打 起呵欠”等神态描写。
侧面
【22】月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄, 月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未 到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也 不好意思说再回去看。
【18】我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并 不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了,接着 走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱。双喜说,晚上看客少,铁头 老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?我相信这话对,因为其 时台下已经不很有人,乡下人为了明天的工作,熬不得夜,早 都睡觉去了,疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲 汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也 不在乎看戏,多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以 简直可以算白地。
总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场 了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆 喝。
【6】 这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有 法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当 不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之 后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只 有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明 的双喜大悟似的提议了,他说,大船?八叔的航船不是回来 了么?十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了 这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子, 不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作, 要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底 细来了,便又大声的说道,我写包票!船又大;迅哥儿向来
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