人民币小数点的认识
民法典关于合同金额小数点的规定
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《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件(第3课时)
7
.
.
2
.
.
小
数
点
5 读作：七点二
五 小数点读作“点”。 小数点左边的数和以前学过 的自然数的读法一样，小数 点右边的数依次读出每一个 数字。
小数的初步认识 比较小数的大小
带你认识小数。 小数的写法。 六点五零 零点五八
写作：6.50 写作：0.58
写小数时，小数点前面的部分按整 数的写法来写，小数点写成“.”， 写在整数个位的右下角，小数部分按 顺序依次写出每一个数字。
例4 六年级三名女同学参加投铅球比赛，成绩如下表。
姓名 刘畅 陈欣 王欢 成绩 4.71米 5.20米 4.58米
返回
小数的初步认识 比较小数的大小
姓名 刘畅 陈欣 王欢 成绩 4.71米 5.20米 4.58米
（1）请给她们排出名次。 第一名 第二名 第三名 陈欣 刘畅 王欢
陈欣投的是5米多，其 他两名同学都投了4米 多，陈欣是第一名。
小数的初步认识 比较小数的大小
仔细观察下面图片中的数字，你发现了什么？
体温计显示为36.9℃
小数的初步认识 比较小数的大小
仔细观察下面图片中的数字，你发现了什么？
此时体重秤显示的 重量为46.35kg
小数的初步认识 比较小数的大小
在我们的日常生活中，哪里还会经常用到这样的数字呢？
在日常生活中， 表示物品的价 格也会用到这 样的数字。
零点三写作：0.3
五点零四 写作：5.04
九点七 写作：9.7
十一点六 写作：11.6
七点五零写作：7.50
八点四二 写作：8.42
小数的初步认识 比较小数的大小
3.把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。（练一练第3题）
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(6篇)
19.4 十九点四
3.43 三点四三
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小数的初步认识 人民币与小数
课堂练习
写出下面各数。
零点三 0.3
五点零四 5.04
十一点六 11.6
七点五零 7.50
九点七 9.7
八点四二 8.42
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小数的初步认识 人民币与小数
读出下面超市海报上商品的价格。
四点七六 五点一六 五点九六 二点五六
一点三八
小冀数教的版初步数认学识三人年民级币与下小册数
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的初步认识 人民币与小数
情境导入
书包 45元
文具盒 18元
日记本 3元
彩笔 5元 橡皮擦 2元 铅笔 1元
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小数的初步认识 人民币与小数
探究新知
例1 说出下面各种物品的价钱。
一点五六 十六点五六 九点九六
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小数的初步认识 人民币与小数
零点五元
三点六零元
二点零六元
六点四五元
四点三元
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小数的初步认识 人民币与小数
填一填，说一说。
数学书的定价是（ 6.60 ）元，是（ 6 ） 元（ 6 ）角（ 0 ）分。 语文书的定价是（ 7.26 ）元，是（ 7 ） 元（ 2 ）角（ 6 ）分。
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小数的初步认识 人民币与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识了人民币元角分可以用小数来 表示，元角之间的小点叫小数点。
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小数的初步认识 人民币与小数
课后作业 课本： 第51页第3题
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人教小学数学1下 知识要点
人教版小学一年级数学下册知识点第一单元认识图形1、认识并掌握它们的名称：长方形正方形三角形圆形平行四边形2、七巧板是由：1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成。
3、长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等；正方形的特点：四条边长度都相等。
4、平面图形的拼组①2个同样的三角形可以拼成平行四边形；②2个完全相同的长方形可拼成长方形，也可拼成正方形；③2个完全相同的正方形可以拼成长方形；④4个完全相同的小正方形，可拼成正方形，也可以拼成长方形。
⑤一个正方形能剪成2个相同的长方形，也能剪成两个相同的三角形。
5、立体图形的拼组（1）区分正方体和长方体长方体：有6个面，相对的面相同。
正方体：有6个面，每个面都相同，都是正方形。
（2）常见拼组①两个完全一样的长方体，可以拼成长方体。
②八个完全一样的正方体可以拼成大的正方体。
6、缺了几块砖的方法（1）根据砖的排列规律用画一画来解决。
（2）不动手、不动笔，看着第一层就知道第三、五层缺了几块砖，看着第二层就知道第四、六层缺了几块砖。
（3）先数一层有几块砖，每一层都是一样长的，算出每层缺了几块砖。
再加起来。
缺了( 8)块7、沿虚线折一折，它变成正方体。
其中①号面与( )号面相对。
方法：中间隔一个。
①对③，②对⑥，④对⑤第二单元 20以内的退位减法1.计算方法1、方法：①相加算减②破十法过程：如：12—— 9 = 3 把12分解成10和过程：想先算：10-9=1 则再算：1+2=3★2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。
问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。
②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。
（1）选择有效信息，排除干扰信息。
解决问题需要两个条件和一个问题。
例：小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。
问题是母鸡有几只？干扰信息：5只鸭。
小学数学西师大版第六册第五单元 小数的初步认识小数的认识和读写-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】下图中的人民币用两位小数表示是25.50元. （）【答案】✓【分析】本题考查的是小数的初步认识.【解答】一张20元、一张5元、一张5角一共是25元5角；25元5角就是25.50元.故本题正确.2.【答题】一条小河有半米深，写成小数是（）.A.2米B.0.5米C.0.1米【答案】B【分析】本题考查的是一位小数的含义与写法.【解答】半米就是1米的一半，就是0.5米.选B.3.【答题】小明的身高是一点三五米，写作（）.A.135米B.1.35米C.13.5米【答案】B【分析】本题考查的是小数的写法.【解答】由小数的写法可知，一点三五米写作：1.35米.选B.4.【答题】一支铅笔1.80元表示的是（）.A.一支铅笔的价钱是18分B.一支铅笔的价钱是1.80元【答案】B【分析】本题考查的是小数的实际意义.【解答】一支铅笔1.80元表示的是一支铅笔的价钱是1.80元，1.80元是180分，即18角钱，不是18分.选B.5.【答题】下列各数，不是小数的是（）.A.0.3B.30.0C.3【答案】C【分析】本题考查的是小数的认识.【解答】判断一个数是否为小数，看它是否有小数点即可.若有小数点即为小数；若没有小数点，则不是小数.结合选项可知，不是小数的是3.选C.6.【答题】0.8元表示（）.A.把一元平均分成8份B.一元的十分之八C.八分之一【答案】B【分析】本题考查的是小数的意义.【解答】0.8=，所以0.8元表示一元的十分之八.选B.7.【答题】6.78元的读法，错误的是（）.A.六点七十八元B.六点七八元C.六元七角八分【答案】A【分析】本题考查的是小数的读法.【解答】6.78元可以直接读作六点七八元，也可以读作6元7角8分；而六点七十八元的读法是错误的.选A.8.【答题】湖北神农架林区面积约704.64平方千米.704.64读作（）.A.七百零四点六四B.七百四点六四C.七百零四点六十四【答案】A【分析】本题考查的是小数的读法和写法.【解答】读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字，所以704.64读作七百零四点六四.选A.9.【答题】一支铅笔1.80元表示的是（）.A.一支铅笔的价钱是18分B.一支铅笔的价钱是1.80元【答案】B【分析】本题考查的是小数的实际意义.【解答】一支铅笔1.80元表示的是一支铅笔的价钱是1.80元.1.80元是180分，即18角钱，不是18分.选B.10.【答题】下列各数，不是小数的是（）.A.0.3B.30.0C.3【答案】C【分析】本题考查的是小数的认识.【解答】判断一个数是否为小数，看它是否有小数点即可.结合选项可知，3没有小数点，不是小数.选C.11.【答题】0.8元表示（）.A.把一元平均分成8份B.一元的十分之八C.八分之一【答案】B【分析】本题考查的是小数的意义.【解答】0.8=，所以0.8元表示一元的十分之八.选B.12.【答题】20.070读作二十点零七十. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的读法.【解答】20.070读作二十点零七零，不读作二十点零七十.故本题错误.13.【答题】乐乐家的房子长八点八十米. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的读法.【解答】小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来.8.80应读作八点八零.故本题错误.14.【答题】读小数1.005时，只读出1个零. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的读法.【解答】读小数时，小数部分要依次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来，所以小数1.005，要读出2个零.故本题错误.15.【答题】所有小数的左边部分只能是0. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的组成.【解答】小数由整数部分、小数点和小数部分组成，整数部分不一定为0.例如小数8.62，它的左边部分不为0，所以所有小数的左边部分并不是只能为0.故本题错误.16.【答题】0.1和0.2之间没有小数. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的认识.【解答】0.1和0.2之间的小数有：0.11、0.111、0.1111……所以0.1和0.2之间有无数个小数.故本题错误.17.【答题】6.2是由6个10、2个0.01组成的. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的组成.【解答】几点几是由几个一和几个零点一组成的. 6.2是由6个1和2个0.1组成的.故本题错误.18.【答题】5.78元读作五点七十八元. （）【答案】×【分析】本题考查的是小数的读法.【解答】小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来.由此可知，5.78元读作五点七八元.故本题错误.19.【答题】6.03是由60个0.1和3个0.01组成的. （）【答案】✓【分析】本题考查的是小数的组成.【解答】60个0.1是6，3个0.01是0.03，所以6.03是由60个0.1和3个0.01组成的.故本题正确.20.【答题】小数部分的最高位是十分位，而整数部分没有最高位. （）【答案】✓【分析】本题考查的是小数的意义.【解答】分母是10、100、1000……的分数，可以用小数来表示.分数中最高位是十分位，没有最低位；整数中最低位是个位，没有最高位.故本题正确.。
人民币小数点读法
人民币小数点读法
人民币是中国的法定货币，在日常生活中使用频繁。
人民币小数点读法也是我们必须掌握的一项基本技能。
根据人民银行的规定，人民币小数点读法有以下几种：
1. 以元为单位时，小数点后第一位读“角”，第二位读“分”。
例如，1.23元读作：“一元两角三分”。
2. 以“万”为单位时，小数点后第一位读“千”，第二位读“百”。
例如，1.2345万读作：“一万两千三百四十五元”。
3. 以“亿”为单位时，小数点后第一位读“亿”，第二位读“千万”，第三位读“百万”。
例如，1.2345678亿读作：“一亿两千三百四十五万六千七百八十元”。
需要注意的是，人民币小数点读法中的“角”、“分”等单位，是不能单独使用的，必须与元一起使用。
掌握了人民币小数点读法，我们在购物、理财等方面就更加得心应手了。
- 1 -。
三年级下册数学教案-6.1.1 人民币与小数｜冀教版
教学设计：人民币与小数《人民币与小数》教学设计教学内容：教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件学情分析：本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
这是小学阶段学生第一次接触小数。
而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
导学策略：运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
教学过程：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。
六一儿童节快到了，学校准备表彰三好学生，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１2元彩笔 3.5０元铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元（１）区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（２）反馈交流，引出小数A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
小数是怎么来的呢？一、认识小数１、设疑：对于小数，你了解多少？２、根据学生的回答，从以下几方面入手（１）试读小数A根据已有经验试读（整数部分是0的读作“零”）， B方法小结。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思•相关推荐小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1活动目标：1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。
活动过程：一、认识人民币。
"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。
买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。
"幼儿操作，教师指导。
四、活动评价。
活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。
幼儿园大班科学《认识人民币》教案（精选13篇）
幼儿园大班科学《认识人民币》教案（精选13篇）幼儿园大班科学《认识人民币》篇1活动目标：1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。
2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。
3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
活动准备：1.相关,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。
教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：一、开始导入（1）、教师出示各种面值的人民币：我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币："你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。
2、了解等量关系：（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。
（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：一元等于几角？"二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格.(教案来源：屈老师教案网)了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
(3)幼儿操作。
三、小组活动。
统编版小学三年级数学下册《小数的初步认识》第1课时 认识小数【教案】
7 小数的初步认识单元集体备课本单元是学生学习小数知识的开始，主要内容包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。
本单元内容的呈现思路与分数的初步认识相似，仍以学生熟悉的日常事物和活动为场景，通过人民币、米制系统、面积、刻度尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，让学生在熟悉的、有交流内容的、能说出具体事例的情境支持下，充分感知小数概念和解决简单实际问题。
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元是对小数进行初步认识，教科书中出现的这些小数的小数部分都只有一或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加、减。
两个教学部分内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加、减法的学习做准备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是一、二年级的学生，也经常会接触到一些小数。
学生对小数的认识是数概念的一次拓展，它需要经历一个由感性认识到理性认识的发展过程。
学生学习小数和学习分数一样，对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多。
因此教科书主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，初步认识小数。
1.紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。
在初步认识小数的教学过程中，应重视具体情境下的表述，不要急于归纳体会含义；要充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义。
2. 把握小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，本单元教学应当注意把握两点：一是本单元是“小数的初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识；二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位小数。
北师大版三年级上册数学公开课教案《小数的初步认识》
2024学年度第一学期数学公开课教案小数的初步认识教学内容：北师大版三年级上册第80页、81页。
教材分析《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数,就是主要借助元、角、分来认识小数,结合购物情景来应用小数。
教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,各种文具的单价中有不乏用小数表示的;认识生活中的小数,就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。
教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,引导学生尝试用( )元( )角( )分的形式来表示文具单价,如6.66元就是6元6角6分。
学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、角、分之间的内在联系,在元角分的背景下初步理解小数的意义。
教学目标1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。
能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。
教学重难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
教学过程一、定向师:今天淘气和笑笑去文具店买了一些文具，我们一起去看看吧。
（出示购物小票）同学们，观察购物小票上红色圈起来的数字，你觉得这些数和我们之前学过的整数一样吗？（不一样），是的。
你还在哪些地方有见到过这样的数？这就是我们这节课要学习的内容(板书课题：小数的初步认识)，同学们，看到这个课题你想知道些什么？老师给大家带来了本节课的学习目标，一起看看吧。
出示学习目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
北师大版三年级上册第八单元 认识小数(2)优秀教案
北师大版三年级上册第八单元《文具店》（小数的初步认识）一、教学目标1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数来表示，也能把以元为单位的小数表示成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重、难点1.会认、读、写简单的小数。
2.借助元角分初步理解小数的意义，能把儿元儿角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。
三、教学准备课件、四、教学过程（一）联系生活实际，复习人民币知识，体会十进制师：同学们，你们逛过超市吗？你知道在超市里怎么判断商品的价格吗？生：根据价格标签来判断。
师：这些表示商品价格的数，你都认识吗？（出示超市价签）学了今天这节课，你们就会认了。
师：我们在买东西的时候，都会使用到人民币，你还记得人民币有哪些单位吗？生：人民币的单位有元角分。
师：他们之间有什么关系呢？生：一元等于10角，1角等于10分。
PPT出示图片。
师：说得很好。
（二）借助元角分，初步认识小数，体会小数的各个数位上的数和“元角分”的一一对应关系1.找信息，以3.15元为例说意思师：那今天，我们就一起带着人民币逛一逛文具店。
（板书课名：文具店）在这个文具店里，你能发现哪些数学信息呢？生：我发现了笔记本每本3.15元，铅笔每支0.50元，直尺每把1.06元，钢笔每支6.66元。
（如果学生读错，纠正即可）师：信息都找到了，但是陈老师有点没看懂。
笔记本每本3.15元是什么意思呢？（板书3.15元，3元1角5分）生：也就是笔记本每本是3元1角5分。
师：有谁听懂他的意思了？生：他说，3.15元的意思是3元1角5分。
师：也就是说，小圆点前面的3表示的是……，小圆点后面的第一个数字1表示的是……，小圆点后面的第二个数字5表示的是……。
生：3元，1角，5分。
师：谁能再完整地说一说3.15元中每个数字表示的意思？生：笔记本3.15元，是3元1角5分，小圆点前面的3表示3元，小圆点后面第一个数字1表示1角，小圆点后面第2个数字5，表示5分。
认识人民币教案
认识人民币教案《认识人民币》教案篇一教学目标：1、知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
（2）学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：人民币的换与取。
教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。
教具准备：小面值的人民币。
学具准备：小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：一、认识人民币：1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？今天我们就来认识人民币。
（板书：认识人民币）2、认一认。
（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？（适时介绍人民币有纸币和硬币两种）（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。
刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第61页“想想做做”第1、2题。
学生齐做后展示答案，共同订正。
[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的'主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。
]4、拿一拿。
（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？（出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。
[元角分厘]最快学会元角分的方法
![[元角分厘]最快学会元角分的方法](https://img.taocdn.com/s3/m/540e5c848662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6d8.png)
[元角分厘]最快学会元角分的方法最快学会元角分的方法篇(1):认识小数课件认识小数课件一、教材：本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。
为了更好地把握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，（人民币在一下年级学过，长度单位米、厘米在二上年级学过，分米和分数的初步认识在三上年级学过），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。
本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。
通过学习，我认为作为小数的初步认识，应注意把握以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，在本单元中，无论是认识小数，还是比较大小和加减法，都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识；二是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数；三是简单的小数加减法，限于一位小数，且是结合元、角、分进行计算。
二、教学设计思路：本课在教学中，我通过创设学生熟悉的情境，从日常生活中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的念义，会读写小数，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。
让学生在认识小数的过程中，应该让学生经历丰富多采的数学学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。
三、教学目标、重点、难点：（一）、教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
小数的意义和性质复习课件
（ 4 ）个百分之一.
（4）0.36扩大（ 100 ）倍是36; 58.2把小数点向
（ 左 ）移动（ 两位 ）是0.582.
（5）把3.5改写成三位小数（ 3.500 ）,如果把它缩 小为原数的 1 是（ 0.035 ）.
100
（1）0.85的计数单位是（0.01 ）, 它有（ 85 ） 这样的计数单位, 再添上（ 15 ）个这样的单位 就是1。
小数点向左
移动一位, 相当于把原数除以10, 小数就缩小到原数的 1 ；
10 1
移动两位, 相当于把原数除以（100）, 小数就缩小到原数的
；
移动三位,
相当于把原数除以（1000）,
100
小数就缩小到原数的
1
；
1000
……
小数点移动演示过程:
.0 0 8
.0 0 8
0.08×10=0.8
0.08×100= 8
（6）6个0.1是（ 0.6）。 60个0.1是（ 6.0）。 621个0.01是（ 6.21）
（7）小数点左边第一位是（ 个 ）位。小数点右 边第一位是（十分位）。
（1）30.200读作（三十点二零零）, 一万零九十 七点零四写作（10097.04 ）
（2）不改变数的大小, 把4改写成以“十分之一” 为单位的数是（4.0）, 以“千分之一”为单位 的数是（ 4.000 ）,
0.6的计数单位大于0.60的计数单位。（ ）
选择: 30个0.01和3个0.1相比较( C )。 A.30个0.01大 B. 3个0.1大 C.它们大小相等
小数的末尾添上“0” 或者去掉“0”, 小数 的大小不变。这叫做 小数的性质。
而整数不具有这样的性质。
403.0600 403.0600