关于资优生培养

高中历史资优生的培养
近年来，我校教学质量提高飞快，升学率显著提高。

同时，资优生培养，也成为当前亟待解决的问题。

在我看来资优生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时资优生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。

也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养成功。

历史资优生的培养应做好以下几方面：
一、明确指导思想和责任
辅导资优生，目的只有一个，就是提升学业水平考的AB优秀率和高考排名靠前，体现素质教育的成就。

因此，必须有明确的指导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。

这样就必须有一个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。

在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。

二、研究水平考和高考新动态、新信息和新的能力要求，做到辅导的计划性、针对性。

要在考试中取得佳绩，就必须了解、研究水平考、高考、收集高相关信息，研究历年优秀生的学习历程、心理特征和个性。

同时，也要了解和掌握兄弟学校资优生的情况，“知己知彼”，结合本年级的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。

注重辅导的针对性和效果，将考查的能力要求体现到课堂和训练中去。

教师学习研究近三年的水平考、高考试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》和《中学历史报》有关市考试院命题组对当年试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解考察的方向和能力要求，感悟水平考和高考氛围，提高对考试的认识，减轻恐惧心理和陌生感，提高学习、复习的针对性。

三、精心挑选辅导对象
古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。

经验表明，要夺状元，争优秀，就必须精心挑选学生，抛弃陈旧底观念，不仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更
要关注那些平时默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏时、个性质朴的学生。

也许他们的英语、数学等学科并不出众，排名并不靠前，平时在老师和同学面前并不引人注目，但他们独特的历史思维和对历史学科的挚爱就是考试成功的基础和条件。

所以，这就要老师必须充分了解和掌握全体学生情况，认真筛选辅导对象。

四、方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导
资优生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生一般都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力，有较大的心理压力，因此，思维、方法、心理的辅导成为解决问题和提高成绩的关键。

我们力求通过多种形式和渠道进行了探索和努力，并在课后跟踪，针对性地解决他们突出和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解心理压力，激活思维，提高学习效率。

总之考试年年有，作为重点中学的资优生的辅导和培养工作也就不能忽视，只要我们多想办法，发挥集体的智慧，增强责任心，提高自信心，就一定能够在取得隹绩，为学校添光增彩。