关于资优生培养
资优学生培养方案
资优学生培养方案导言：在当今社会中，随着对教育质量的要求日益提高，对于资优学生的培养越来越受到广大教育者的重视。
为了有效地激发和培养资优学生的潜力，制定一套科学合理的资优学生培养方案显得尤为重要。
本文将从选材、课程设置、教师培训、个性发展等多个方面进行探讨。
一、选材在资优学生的选材过程中，不能只看成绩，而应该综合考量资优学生的综合能力、敏感度和创造力等方面。
通过专业的测评和综合素质评价，能够更准确地确定资优学生的特长和潜力，以便有针对性地制定培养方案。
二、课程设置对于资优学生的课程设置应该注重拓宽知识面，开展跨学科的学习，并加强学生的研究性学习能力培养。
同时，注重发展学生的创造力和思辨能力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
三、教师培训要加强对资优学生的专业教师培训，提高教师对于不同学生的个别化教育的认识和能力。
教师应该了解不同资优学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、个性发展在资优学生的培养方案中，要注重个性化发展。
鼓励学生根据自身兴趣和优势进行选择，开展一系列拓展活动，如参加科技比赛、思维训练等，培养学生的领导力和创新能力。
五、培养兴趣爱好培养孩子的兴趣爱好是资优学生的重要部分。
学校可以提供丰富多样的选修课程，让学生有更多选择的机会，并可根据学生的兴趣组织各种俱乐部或社团活动，让学生有机会发展自己的特长。
六、提供挑战对于资优学生来说，需要不断地面临挑战和刺激。
学校可以设立特殊课程或项目，由学生自主选择参与并完成，为他们提供更高水平的学习机会。
同时，积极推动学生参加科研、竞赛等活动，鼓励他们突破自我，追求卓越。
七、家校合作家庭和学校的紧密合作是资优学生培养方案的基础。
学校需要及时与家长沟通，了解学生的家庭环境和需求，并通过家长会议或家访等途径，与家长共同制定学生的培养计划，形成家校合力。
八、心理辅导资优学生可能面临的困扰和压力与其他学生有所不同。
学校应设立专门的心理辅导机构，为资优学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们更好地适应学习和生活的挑战。
浅谈初中物理教学中如何加强资优生培养
浅谈初中物理教学中如何加强资优生培养作者：刘其良来源：《中学生数理化·教与学》2019年第12期在当前教育中，加强学生物理综合素质的培养不仅对学生的未来发展大有助益，对未来的社会发展也十分重要.因此，学校应该加强对物理资优生的培养，让更多的学生学有所成，以适应未来社会的发展需求.本文就初中物理教学中如何加强资优生培养进行以下三点分析.一、发展资优生的物理创新性思维在实际课堂教学中，资优生不仅需要掌握教师在课堂上讲解的基础理论知识，教材的适当拓展也是资优生需要掌握的.因此，教师除了要对教材内容进行讲解，还要加强对资优生创新性思维能力的拓展.具体做法是教师可以通过多姿多彩的课外活动，让学生在宽松的学习环境下主动学习，这样可以促使学生进行独立地思考，以及培养学生的创新和创造性思维能力.为学生提供了良好的学习氛围和场景，学生才能进行大胆地猜想和创新.比如，在讲解“密度计构造和原理”这一知识点时，我首先详细讲解了密度计的构造，即在密度计的各段中，AB段的外径均匀，是用来标刻度线的部分，BC段做成内径较大的玻璃泡，CD段的玻璃管做得又细又长，最下端的玻璃泡内装有密度很大的许多小弹丸（如铅丸）或水银等，整体是一根粗细不均匀的密封玻璃管.密度计的是根据物体浮在液体中所受的浮力等于重力的原理制造与工作的.通过这样详细地讲解，教师适当地给学生留一部分作业，让他们组建课外活动小组，自制密度计，并思考为什么密度计要做成粗细不均匀的形状而不做成截面上下均匀的形状.教师通过这种方式对资优生进行训练，不仅可以提高学生的积极性，还能促使学生对没有学习到的物理知识提出大胆的想象，从而培养和发展学生的创造性思维.二、培养资优生探究初中物理知识能力传统的教学模式下，学生往往在被动的学习氛围中进行学习，教师是课堂的主人.这种教学模式不利于学生综合能力的提升.事实上，教师应该以学生为主体，积极引导学生进行知识探究.组织探究活动是培养学生探究能力的重要手段之一，但由于这类活动大多比较复杂，所以在进行探究活动过程中学生不仅需要具备一定的知识体系和技能，更需要进行动手操作.比如，在讲解弹簧测力计的用法之前，我先让学生分组进行探究活动，让他们动手操作，观察弹簧测力计的量程（最大刻度）、认清每一小格表达的意义、弹簧测力计不受力时指针是否指在零刻度处等细节.然后让学生进行三种场景的弹簧测力计的测试.第一种，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N处，感受一下1N、5N、10N的力有多大;第二种，在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小并填入记录表中;第三种，观察在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小并填入记录表中.最后进行评估与交流.教师在教学課堂中采用小组分组探究的方式进行实践活动，不仅使学生成为了课堂的主人，还让他们充分体验到了科研探索的艰苦以及实验成功的喜悦，从而激发了他们强烈的探索欲望.三、提高资优生对物理知识点的归纳总结能力初中物理教学中，提高资优生对物理知识点的归纳总结能力非常重要.物理是一门以实验为主的学科，大量的物理基础知识、定律和计算公式是从实验中归纳、总结出来的，因此，在加强对资优生能力培养的中，学生的归纳总结能力也要成为初中物理教学的基本目标之一.在初中物理教学课堂中，不难发现只有很少的学生能主动地对已学的物理知识进行整理和归纳.这也导致了在物理检测中，但凡碰到多步骤，多知识点融合的题目，大多数学生都会显得心有余而力不足.究其根本，就是学生没有掌握归纳总结的方法，平时缺少了整理归纳知识点的训练.因此，提高学生归纳总结知识点的能力非常重要.比如，在物理教学过程中，当教师进行力学知识点的巩固复习时，为了加强学生对物理方法的掌握，教师可以引导学生对什么是力，力的作用效果，力的单位，实验室测力的工具，弹簧测力计的原理以及弹簧测力计的用法等方面的知识进行梳理和归纳.对初中阶段的物理重要的实验进行归纳，可以使学生在以后的物理测验中少失分，学生体会到了整理归纳的好处，自然就会主动地将这种学习方式坚持下去，从而养成良好的学习习惯.总的来说，新课程背景下，国家对资优生的培养越来越受到重视.因此，教师在开展初中物理资优生的培养中，教师自身不仅要有扎实的基本功和强烈的责任心，还要紧跟时代的发展，创新教学思维，用先进的教学理念指导初中物理资优生的培养工作，让这些未来社会的人才充分发挥他们的潜能，取得更好的成就.。
市北初级中学资优生培养教材
市北初级中学资优生培养教材介绍市北初级中学资优生培养教材是为了满足市北初级中学资优生的学习需求而编写的一套教材。
本教材旨在培养资优生的各方面能力，提升他们的学术水平和综合素质。
教材内容市北初级中学资优生培养教材内容丰富多样，涵盖了各个学科的知识点和技能要求。
以下是教材的主要内容：1. 学科知识教材详细地介绍了各学科的核心知识点，并提供了详细的解释和实例。
学生可以通过学习教材，加深对各科知识的理解和掌握。
2. 拓展学习教材不仅仅关注基础知识的传授，还涵盖了拓展学习的内容。
这些内容可以帮助学生提高思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新意识和探索精神。
3. 实践活动教材中还设计了一系列的实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际情景中。
通过实践活动，学生可以培养实际操作能力、团队合作精神和创造力。
4. 知识考核为了帮助学生对所学知识进行巩固和回顾，教材包含了各个学科的知识考核题目，以及详细的解答和解析。
学生可以通过解答这些题目，及时发现自己的不足之处并加以弥补。
教材特点市北初级中学资优生培养教材具有以下特点：1. 系统性和针对性教材的内容经过精心编排，系统性和针对性强。
每个学科都按照一定的逻辑顺序展开，使学生能够有条理地学习和掌握知识。
2. 多样性和趣味性教材内容形式多样，既有理论讲解，又有实践活动和案例分析。
教材注重培养学生的兴趣和积极参与，提供了一系列趣味性强的学习内容。
3. 强调综合能力培养教材注重培养学生的综合能力，不仅关注学科知识的掌握，还注重培养学生的思维能力、创新意识和实践操作能力。
4. 适应性和灵活性教材的设计考虑到学生的不同差异，适应性强。
教材提供了不同层次的难度和不同类型的习题，以迎合不同水平的学生的学习需求。
使用方法教材可以根据课程安排和学生的学习进度进行分步使用。
以下是一些建议的使用方法：1.学生可以按照教材的推荐顺序学习，逐步掌握各学科的知识和技能。
2.学生可以根据自身的学习情况，选择性地学习教材中的某些部分，以补充自己的知识和技能。
作为父母,如何把孩子培养成资优生
2021年第14期307教学管理作为父母，如何把孩子培养成资优生周芳贵州省毕节市实验高级中学，贵州毕节551700一、资优生的定义及特质资优生，就是指资质特别优秀的孩子。
人们习惯上认为的好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价。
资优生大多是那些高智商、成绩特别优秀的学生。
他们的求学之路大都非常顺利，一路绿灯：重点小学、重点中学、著名大学，读硕士博士，出国留学，免试或获丰厚的奖学金更是不在话下。
他们还是老师喜爱的好学生，家长心目中同龄人的榜样，社会各界认可称颂的对象，也普遍被认为是未来的精英。
总之，一切优秀的词汇加在他们身上都不为过。
二、为什么要重视资优生的家庭教育正如之前提到的，资优生其实所强调的是指具有发展成优秀学生可能性的学生。
而家庭教育作为孩子教育的主要阵地，父母作为孩子的第一任老师和最初陪伴和教育孩子的人，承担了孩子教育的主要职责，我们应该认真分析孩子的特质，从小抓起，多与孩子交流沟通，正确地加以引导和培养，提高孩子的情商、智商，让孩子身心健康地全面发展，为把孩子培养成为资优学生做好最充分的准备。
然而很多家庭在孩子的教育问题上，只重视孩子的智力教育，认为只要成绩优秀就可以了，而忽略了孩子的心理感受及德育方面的教育。
这种有意无意的忽视会让孩子失去不少心理疏缓、道德指导的机会，久而久之孩子可能会产生比较严重的心理问题，从而导致学习和以后的生活不能朝预期的方向发展。
所以，我们必须要明白对于资优生的培养，孩子不仅要有知识、有成绩、有特长，还应该是有理想、有道德、心理健康的人。
那么家长在培养资优生的过程中，除了要关注成绩，更要关注其心理变化及德育教育，及时发现问题，积极主动找孩子聊天沟通，让孩子感受到来自家庭对他这个人本身的关爱。
三、家庭教育中的资优生培养方法（一）父母爱学习，孩子自然爱学习。
上海中学资优生选拔培训方案
上海中学资优生选拔培训方案
一、引言
为了发掘和培养具有高度学科能力、优秀思维品质和创新精神的资优学生，同时为他们提供更具挑战性和针对性的学习机会，我们制定了以下资优生选拔培训方案。
本方案旨在通过系统的评估和培训，提升学生的综合素质，并为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、评估内容
1. 学科能力评估：通过严格的学科测试，评估学生在数学、语文、英语等主要学科的掌握程度和运用能力。
2. 思维能力评估：通过逻辑推理、批判性思维和创造性思维测试，评估学生的思维方式及分析解决问题的能力。
3. 创新能力评估：通过设计创意作品、提出创新观点等方式，评估学生的创新思维和实践能力。
4. 领导力培养：通过组织活动、团队合作等实践，培养学生的领导能力和团队合作精神。
5. 心理素质提升：通过心理测试和心理辅导，提高学生的自信心、抗压能力及自我调节能力。
6. 团队协作精神：通过团队项目和团队活动，培养学生的协作意识和团队精神。
7. 国际视野拓展：通过参与国际交流、国际赛事等活动，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 学术道德规范：加强学生的学术道德教育，培养其严谨的学术态度和诚信意识。
三、培训计划
1. 资优生培养计划：针对资优生的特点和需求，制定个性化的培养计划，包括课程选修、导师制、课题研究等。
2. 后续跟踪与反馈：定期对资优生进行跟踪调查，了解他们的学习状况和发展动态，及时调整培养方案。
四、实施步骤
1. 评估阶段：组织专家团队对学生进行多方面的评估，选拔出具有潜力的资优生。
2. 培训阶段：根据评估结果和学生特点，制定个性化的培训方案，进行有针对性的培养。
关于资优生的培养
关于资优生的培养什么是“资优生”？从广义上说，资优生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，资优生是指资质特别优秀的学生或学生群体。
一般来说，资优生群体，其共同特征是：智商较高、学习成绩优秀、思维活跃、具有潜在优秀特质的在校生群体。
习惯上都认为，好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。
而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价，因此它不同于“优秀生”，也不同于“绩优生”、“特长生”和“智优生”。
由于资优生今天是学校的“天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的“国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。
对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。
对资优生的培养有家庭社会环境的影响，但更重要的是教育问题，教育必须适应未来社会对人才的要求。
在具体做法上，首先要注重学生的需求，了解他们在想些什么、渴求什么、困惑什么。
还要探索德育的内容，如到底要教给他们什么。
此外还应讲究教育的互动，让他们自己通过体验得出的结论可能比一味地灌输更为有效。
开展资优生德育工作应力求潜移默化，即德育内容需内化，德育目标隐性化。
这在很大程度上是由社会家庭与自身的高期望带来的高压力所造成的。
由于应试教育的大环境，学校、家庭往往过分重视学生的学习成绩，而忽视了学生能力和素质特别是心理素质的培养，现实流行的“成功导向”，使得许多学生非常看重成功的结果。
越是优秀的学生，给自己的定位也就越高，就越有可能脱离实际。
于是在造就一个个学习尖子的同时，也造就了一批心理脆弱、过分追求完美的“好学生”。
教师应把德育教育和课程建设相结合，通过课堂教学，使资优生思想道德建设融入其中。
教师要严格要求、客观评价资优生。
就是要正视资优生的缺点和错误，不可迁就，一视同仁，以避免资优生孤立和疏远群体。
要让资优生多面临一些挫折，让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分，以培养他们良好的耐挫力。
数学资优生培养之我见
数学资优生培养之我见作者：王德站所谓数学资优生就是在数学方面天赋比较突出的学生。
在众多的中学生中，确实存在这样一批学生，这已经得到教育界的广泛证实，这已勿须质疑。
而资优生的培养在全国各省市都在有序的进行着，特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。
毕竟，将来日趋激烈的国际竞争更重要的是高素质人才的竞争。
我从事数学资优生的培养工作已九个年头，在多年的教学过程中也沉淀出一些经验，现在写出来，希望得到指正和认可。
一．有关于班级学生的分类指导。
我们都知道教师应该根据不同学生的特点采取不同的教学方式，千万不能“一刀切”，否则会压抑学生的积极性，特别是优秀学生的积极性。
我认为对于40个学生的资优班，从知识掌握的过程大体可以分为三类。
学习知识相对较慢的同学。
这些学生一般有对数学的研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学会的知识不易忘记等特点。
我发现这类同学一般不宜跟着老师的步骤走。
教师应该指引学生提早预习将要学习的知识，自己先钻研。
这样他们学到这段知识时就会跟上班级教学节奏。
学习知识相对较快的同学。
这学生的特点时对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，掌握的知识的漏洞多。
教师如果观察不仔细的话，很容易被他们的上课表现所蒙骗，误以为其成绩优秀。
其实这些同学很多眼高手低，很多数学问题只能看到表面，且他们在计算，表达上总有些问题。
因为一个资优班很多学生属于这类，所以对他们的培养不可小视。
对于这类学生要多提醒他们容易出错的知识点。
全能型学生。
一个资优班总有几个天资特点聪慧的学生，他们在各方面的能力都比较突出。
对于这些学生应培养他们的自学和研究能力。
教师以指点为主。
常找他们谈心，注重德育教育，客观的讲这些学生思想波动比较大，万一误入歧途，对社会的危害也较常人大。
定期指导他们研究某段知识并及时反馈。
二．有关于课堂教学的实践对于资优班的课堂教学进度，我认为平行班进度的1.5倍最佳（这还要看资优班生源的差异）。
初中数学资优生培养实践与探索
初中数学资优生培养实践与探索摘要：在素质化教育和新型课程改革深入落实的大背景下，当下国家在宏观上对于学校课堂的要求也有了更多的调整和转变，不在意过去一刀切式的方法为本位，而是更加强调层次化和针对性的教学。
这种变化也给教师的改革提供了更加清晰的思路和途径——持续性推动因材施教的建设。
而数学作为培养学生思考能力和解题能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲。
本文将以初中数学为出发点，重点对其自由生的培养进行分析，仅供参考。
关键词：初中数学；资优生培育；实践思考引言：初中阶段是学生学习能力和理解能力发展的黄金时期，在这一阶段对学生的培养方式进行创新和改造，对于其后续的发展而言都是大有裨益的。
虽然素质化教育始终要求教师以平等的眼光去对待班内的所有学生，但初中学生都是思维意识独立发展的个体，其学习能力和理解能力也必然会存在区别。
而在班级内，也往往会有部分学生的成绩和水准较为突出。
那么在这种情况下，教师就应当寻找合适且可行的办法，对这些资优生进行优化培训。
一、挖掘班内资优生教师的工作任务和工作内容都是以学生的良性发展为核心的，因此教师要想真正提高班内资优生的学习质量和水准，就必须先对班内的学生进行观察和分析，掌握班内的基本学情，发现并挖掘班内的资优生。
也就是说，教师应当成为发现千里马的伯乐雕琢玉石的工具。
从通常意义上来讲，资优生相较于班内的其他学生而言，往往会具备更加明显的学习热情，并且他们也会对自己的学习有一定的想法和规划，特别是在时间的安排和规划上。
而且，资优生的数学基础都较为扎实，他们已经熟练掌握了运算的技巧，并且也可以对不同的题目做出迅速反应，在解题过程中所花费的时间也相对较少。
除此之外，资优生在学习的过程中也较为坚韧且端正，他们的学习兴趣十分浓厚，同时也对题目持有辩证批判的态度，不盲目跟从教材的标准答案，反而是会主动探究新的解题思路和途径[1]。
再者，资优生一般都具有较强的主动性，他们会自觉约束自己的行为，主动对新的知识进行探究和思考，而且在做题上也都有始有终，数学成绩也较为突出。
三到五年级资优生培养方案
三到五年级资优生培养方案为了有效地培养三到五年级的资优生，我们应该制定一系列的培养方案。
首先，教育机构应该为这些学生提供更加灵活的学习环境和课程内容，以便他们能够更好地发挥自己的潜力。
下面是一些具体的措施和建议。
1.个性化教学资优生在各方面都比其他学生更加优秀，因此也需要更为个性化的教学。
教师应该了解每个学生的特点和需求，并根据他们的学习和发展情况进行针对性的指导和辅导。
2.专项训练资优生在某些方面可能出类拔萃，但在其他方面却有所欠缺。
因此，针对这些弱点，我们需要开设一些专项训练课程，帮助他们全面提高。
3.加强交流互动资优生之间的交流互动可以促进思想上的碰撞和成长，同时也可以帮助他们更好地了解自己的优点和不足，从而更加自信地面对未来的学习和生活。
4.培养创新意识资优生往往有非常创新的思维和创意，因此我们应该通过不同形式的活动和比赛来激发他们的创新意识和思维能力。
5.强化团队合作虽然资优生在某些方面非常出色，但在某些方面却很难与其他学生配合，因此培养他们的合作精神非常重要。
在学习和生活中，我们应该加强团队合作的培养，让他们懂得与他人合作的重要性。
6.开设课外活动课外活动对于资优生的培养也非常重要。
学校可以组织各种形式的课外活动，包括文艺、体育、文化等多个领域，让他们在学习之余，能够充实自己的生活，提升综合素质。
7.定期综合评价学生的成长和发展是一个动态的过程，因此我们需要针对资优生制定定期的综合评价体系，了解他们的学习和发展情况，从而更好地调整和完善培养方案。
总之，资优生的培养需要全方位、个性化、科学化的方法，从多个角度出发，为他们提供更加优质的学习环境和内容，让他们能够充分发挥自己的潜力，为未来的发展打下坚实的基础。
市北初级中学资优生培养教材八年级
市北初级中学资优生培养教材八年级一、关于培养资优生1、资优生是指能力超群的学生，学习能力特别强，学习质量也较高。
为了充分发挥其学习潜能，促进杰出人才的培养和育人的目的，需要集中精力进行培养资优生。
2、培养资优生应该从学生的实际情况出发，侧重提高他们的学习和实践能力，以及创新意识、全面成长和素质全面发展。
3、培养资优生应该建立一支专业化、系统化的师资队伍，不断倾听学生的意见，采取各种有效措施引导和指导学生。
4、培养资优生应该采取定期、精心安排的课程，所有的课程应该注重实践，课程之外要大力推动文体训练，拓展资优生的视野，培养创新能力和实践能力。
二、关于教材1、《八年级》教材是资优生培养教材，是一款能够满足资优生学习需求的教材。
它注重拓展视野，提高学习能力，加强创新意识，促进全面发展。
2、《八年级》教材从学习形式、学习方法、学习内容等方面综合安排，分科学习、技能训练、品德习德等学科进行讲解。
3、《八年级》教材旨在培养资优生的智育思维能力，大胆思想，创新能力和文化素养，让资优生能够学以致用，把知识付诸实践，拓展自身的潜力。
4、《八年级》教材重点关注学习策略、学习环境，采取互动教学、小组教学等多种形式，引导资优生自主学习，扩大知识面，建立良好的学习习惯和知识结构，将每一堂课都变成一次成功的实践尝试。
三、注意事项1、在教学过程中要切实加强对资优生的指导，让其积极参与课堂活动，以便更好地掌握实践能力；2、在教学过程中要注重学生的学习进步，多关注他们的情绪状态，及时帮助他们解决问题；3、在提高资优生学习实践能力的同时，也要关注加强其他素质修养，培养学生的科学文化素养，培养学生的良好生活习惯；4、资优生的培养需要多学科的配合，培养其对社会高级文化的吸收能力，全面发展起来。
关于资优生成长共同体培养模式的探索
昌邑一中资优生成长共同体模式及管理办法《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。
普通高中要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径”。
基于我们学校的现实，我们提出了“资优生成长共同体培养模式”。
资优生，从广义上说，是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，是指资质特别优秀的学生或学生群体。
我们学校培养的资优生是指能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的优秀生群体。
资优生成长共同体就是基于培养胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的社会精英，是教师、学生、家长、校友、其他社会资源（如大学、初中、小学、兄弟学校或教育培训机构等）共同组成的围绕资优生成长形成的共同体，共同体成员围绕共同的目标加强沟通交流，精细化、高效率的解决资优生成长过程中遇到的德智体美等各种问题，共享互促，教学相长，荣辱与共，使教育本身获得最优质的融合和超验升华。
一、资优生成长共同体培养模式探索的背景国家的发展、民族的复兴需要大量的拔尖创新型人才，美国之所以发达，就是得益于拥有无数的拔尖创新型人才的优势，我们国家要想实现中华民族的伟大复兴，也必须培养更多的拔尖创新型人才，这是时代和民族交给我们教育的历史使命。
这些人才的培养高中教育责无旁贷，在高中阶段如何培养更多的拔尖创新型人才也一直是我们努力研究的课题，这个课题具有国家层面的战略意义,这项工作是从我国人力资源大国向人力资源强国迈进的关键性工作，做好这项工作将会为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
同时，我们县级中学受师资生源的局限，要想有大的发展和突破，必须要有位卑未敢忘忧国的情怀、先进高端的课程和高效科学的课堂做支撑，资优生成长共同体模式就是要在县级普通中学打造精神高地、课程高地、课堂高地，以此来带动教师、学生、家长的全面发展和课程、课堂的全面提升，从而引领学校办学水平和教育教学质量的根本提高。
资优生教育的个性化培养模式研究
资优生教育的个性化培养模式研究引言在学生中，有一类被称为“资优生”的学生，他们天生拥有超凡的智力和才能。
然而，与普通学生一样，他们也需要得到适当的教育和培养。
传统的教育模式往往无法满足这类学生的学习需求，因此出现了个性化培养模式。
本文旨在研究资优生教育的个性化培养模式，探讨如何更好地满足这类学生的学习需求，并提出相应的建议。
个性化教育的意义和价值个性化教育是一个十分重要的概念，它强调每个学生都是独一无二的个体，应该得到量身定制的教育方案。
对于资优生来说，个性化教育更为重要。
因为他们往往比其他学生更有潜力和天赋，如果得到适当的培养，他们能够在各个领域取得卓越的成就。
资优生个性化培养模式的特点个性化培养模式对于资优生的教育有以下几个特点：1. 量身定制个性化培养模式注重根据资优生的特点和需求制定个性化的学习计划。
这样可以确保每个资优生在学习过程中得到最大的发展和提高。
2. 强调自主学习个性化培养模式鼓励资优生进行自主学习。
资优生天生具有较强的求知欲和主动性，他们需要更多的自主学习时间来探索自己感兴趣的领域，并培养自己的创造力和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源和活动个性化培养模式为资优生提供多样化的学习资源和活动。
例如，参加学校外的培训班、参加科学竞赛或艺术比赛等，这样可以帮助他们在自己擅长的领域有更多的锻炼机会，并与其他资优生互相学习和交流。
4. 鼓励合作学习个性化培养模式倡导资优生之间的合作学习。
通过与其他资优生合作，资优生不仅可以相互促进，还可以培养团队合作和沟通能力。
个性化培养模式的实践1. 制定个性化的学习计划为资优生制定个性化的学习计划是个性化培养模式的核心。
学校可以根据资优生的特点和需求，制定一套相应的教学方案。
例如，增加课外拓展活动的时间、提供更有挑战性的学习任务等，这样可以激发资优生的学习兴趣和能动性。
2. 提供丰富多样的学习资源学校可以通过购买教育软件、订阅在线教育平台等方式，为资优生提供丰富多样的学习资源。
资优生培养之我见
资优生培养之我见作者：侯磊来源：《亚太教育》2016年第15期摘要：论语有云：“学而优则仕”。
意思是学习之余还有闲暇，就去做官，进而推行仁义。
从当今社会的角度来说，可以引申为学习学好了，就可以把学到的东西应用的日常做事中去，进而实现人生价值。
所以想要成功，就要先把书读好。
带领学生们读好书，学习到丰富的知识是一名教师的职责所在。
关键词：资优生中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0257-04一、资优生的现状分析：通过十年来对资优生的观察，我将他们从两个维度进行分类：第一个维度是学生对教师的顺从程度：这个维度正方向的代表是听话好宝宝。
这些学生从读书开始，甚至从学龄前开始就是家长眼中的好宝宝，亲戚邻居用来教育孩子的典范。
他们听家长的话，对老师更是言听计从。
他们课前主动预习，上课认真听讲，下课及时完成作业。
课余还会帮助教师完成形形色色的工作，帮助管理整个班级。
作为一个教师，我感觉教他们毫无压力。
曾经有一个老教师说过：“这样的学生我一个人带200个也没问题。
”反方向是桀骜不驯的“叛逆少年”。
他们是听话宝宝们的对立面，绝对不会对任何人言听计从。
他们总是有着自己对事物独特的看法，周围人的话对他们来说只是参考意见。
有些时候可能连参考意见都算不上，左耳进右耳出是其常态。
第二个维度是学生本身的实力：这个维度的正方向是那些胸中有真材实料的学生。
他们的知识储备是充足的，学习能力是出众的，在问题面前是睿智的。
他们能在各项活动中崭露头角，在各种考试中出类拔萃，在各类竞赛中披荆斩棘。
他们是为校争光的主力军，深得教师乃至校领导的欢迎。
实验班中无弱兵，反方向的资优生们有着一定的水准但是底蕴并不十分深厚的同学。
在解决问题的时候，他们总是显得较为肤浅。
把两个维度综合起来就可以构成在数学中极其重要的二维坐标平面。
在这个平面中最受教师欢迎的是位于第一象限的学生。
但是从社会角度来说，第一象限的学生将来往往会成为一个成功的打工者（俗称白领）。
道德与法治资优生培养措施
道德与法治资优生培养措施一、制定个性化培养方案针对道德与法治资优生的特点和需求，制定个性化的培养方案。
方案应包括个性化的课程设置、学习计划和指导方案，以满足其全面发展的需求。
二、加强法治教育加强对道德与法治资优生的法治教育，提高其法律意识和法律素养。
通过开展法律课程、模拟法庭、法律诊所等形式，使学生深入了解法律知识，培养其守法意识和用法能力。
三、培养批判性思维能力在道德与法治教育中，注重培养学生的批判性思维能力。
通过开展辩论、案例分析、批判性阅读等活动，引导学生理性思考、分析问题，不盲目跟从，能够独立思考并作出正确的道德和法治判断。
四、提升社会责任感引导学生关注社会问题，培养其社会责任感。
通过开展社会实践、志愿服务等活动，使学生深入了解社会现实，关注弱势群体，培养其关爱社会、服务他人的精神。
五、注重实践与反思在道德与法治教育中，注重实践与反思。
通过组织学生进行实践活动，如社会调查、模拟法庭等，让学生在实践中体验和感悟，同时引导学生进行反思和总结，提高其道德和法治素养。
六、加强道德情感教育注重学生的道德情感教育，培养学生的道德情感素养。
通过开展情感教育课程、情感交流活动等，引导学生体验情感、表达情感，培养其良好的道德情感品质。
七、强化自我管理能力引导学生树立自我管理意识，提高自我管理能力。
通过制定自我管理计划、开展时间管理培训等措施，帮助学生规划自己的学习和生活，提高自我约束和自我调节能力。
八、开展多元化评价采用多元化的评价方式，全面评价学生的道德与法治素养。
除了传统的考试评价外，还应包括实践评价、自我评价、他人评价等多种方式，以全面了解学生的综合素质和能力。
九、建立导师制度为道德与法治资优生配备专业导师，提供个性化指导。
导师应具备丰富的道德与法治教育经验，能够针对学生的特点和需求，提供有针对性的指导和建议，帮助学生更好地发展自己的潜力和优势。
十、搭建交流平台为道德与法治资优生搭建交流平台，促进其交流互动。
学生资优班培养计划
学生资优班培养计划学生资优班培养计划是为了提供有才华和潜力的学生一个发展平台和机会，通过专门的学习和培养计划，为他们深入学习、研究和发展自己的兴趣和能力提供一个良好的环境。
资优班的培养计划旨在培养学生的创造力、独立思考和解决问题的能力，并为他们的未来发展做好充分的准备。
一、甄选资优班的培养计划首先需要一个清楚、客观的甄选过程。
学校应根据学生的学习成绩、智力测试和推荐信等方式，综合评估每个学生的潜力和资质。
只有通过严格的选拔，才能确保参与资优班培养计划的学生具备较高的学术能力和潜力。
二、课程设置资优班的课程设置应当兼顾学术科目和综合素质的培养。
学术科目可以设置为更加深入和拓展的内容，如高等数学、物理学等。
而综合素质培养则可以包括科学实验、英语演讲等。
通过综合的课程设置，可以帮助学生全面发展才能，并激发其创造性思维。
三、导师指导资优班的学生在培养计划中需要有专门的导师指导。
导师是学生学习和发展的重要支持者和指导者，他们应具备丰富的学术背景和教学经验。
导师不仅应当提供学业上的指导，还应关心学生的兴趣爱好和个人发展，提供个性化的培养方案。
四、项目实践学生资优班的培养计划应当鼓励学生进行项目实践。
通过实际项目的参与，学生可以将所学知识运用到实际中，培养自主学习和解决实际问题的能力。
这不仅有助于学生的学习效果，还能够培养他们的实践能力和合作精神。
五、组织竞赛为了激发学生的学习热情和竞争意识，资优班的培养计划可以组织各类学科竞赛。
竞赛可以激发学生的学术兴趣，提升他们的学术水平。
同时，竞赛也是学生展示自己才华的平台，可以增强他们的自信心和团队合作能力。
六、多元发展资优班的培养计划应当注重学生的多元发展。
除了学术方面的培养，学生还应该有机会参与社会服务、体育运动、艺术表演等活动。
这些活动可以培养学生的创造力、领导力和综合素质，使其在课余时间得到全面发展。
七、家校沟通资优班的培养计划需要家庭的支持和参与。
学校应当与家长保持密切的联系，了解学生的情况和需求，并及时反馈学生的表现和成绩。
市北中学资优生培养教材
市北中学资优生培养教材
市北中学资优生培养教材是一套针对资优生的学习教材，旨在提高他们的数学思维能力。
该教材与上海市九年级教材同步，内容的安排与体例也力求与课堂教学相配合。
该教材的特色在于：
1. 立足课堂基本要求，延伸、拓展课堂知识点，深化教材能力要求。
2. 强调初中数学竞赛基本知识点和基本能力要求，丰富解决问题的思路、方法与手段。
3. 编写具有一定挑战性、体现个人能力的练习，强调思维容量较大，但题目不偏不怪，方法、思路都常见于国内外初中数学竞赛所涉及的常用方法和技巧。
此外，该教材的每道练习题都配有详尽的思路解析，有助于学生更好地理解和掌握解题方法。
市北中学资优生培养教材适合作为优等生的自学教材，每一册除教材外同时配套一本练习册，有讲有练，学习效果更佳。
例题讲解中采用由浅入深、由
易到难、循序渐进的教学方法，力求符合学生的认知规律。
练习的设计中，力求体现以下三个层次：
1. 立足课堂基本要求，延伸、拓展课堂知识点，深化教材能力要求。
2. 强调初中数学基本知识点和基本能力要求，丰富解决问题的思路、方法与手段。
3. 编写具有一定挑战性、体现个人能力的练习，强调思维容量较大，但题目不偏不怪，方法、思路都常见于初中数学教学所涉及的常用方法和技巧。
总之，市北中学资优生培养教材是一套针对资优生的学习教材，旨在提高他们的数学思维能力。
该教材具有系统性和科学性，适合作为优等生的自学教材。
市北初级中学资优生培养教材
市北初级中学资优生培养教材
成都市北初级中学资优生培养教材是专门针对成都市北初级中学
中优秀学生所设计的课程，它旨在帮助学生们深入探索多重学习领域，并从中获取更多智慧和能力，以满足社会需求。
成都市北初级中学资
优生培养教材主要分为课程体系、教材开发、课堂管理等三大部分，
教材内容涉及到文化课、语文、数学、理综、英语及技术、艺术等学科。
教材在课程体系部分，从实践教育角度，重视课堂学习在资优生
培养过程中的作用，并拓展学生广泛的实践活动，以启发学生思维，
帮助学生们更好地了解外部世界，激发创造精神。
在教材开发部分，
要有针对学生赋能、培养发展之路的思路。
例如，可以开发一套集美、实用的教学资料，关注学生各种感知中心的培养，强化学习能力的训练，以进一步优化课堂教学环境。
在课堂管理方面，加大对学生的培
养和管理力度，重视和肯定学生的个性发展，建立对资优生学习和发
展的积极有效的管理体制，以推动学生取得成功。
成都市北初级中学资优生培养教材不仅要求学生们学习知识，还
要求学生们学习创造新的知识，实现多元发展，使其成为复杂社会经
济环境下可以很好地投入社会服务的资优生。
市北初级中学资优生培养教材七年级
市北初级中学资优生培养教材七年级
培养资优生，是一个承担社会责任的行为，也是对普通学生及优秀学生的一种责任。
要培养资优生，就必须有正确的教学理念和教学方法，即“差异化教学”。
“差异化教学”注重以学生的兴趣及学习能力作为调整内容的依据；它强调根据不同学生能力等级，提供不同教育服务，如：针对不同群体的课程安排、调整教学进度、建立合理的评价体系和学习环境等。
为培养资优生，本校每学期会针对不同的班级安排不同的教学内容，比如，让资优生去参加课外活动，以便他们能更充分的发挥自我，同时也要督促他们更多的参与课堂学习。
另外，为了使资优生学习获得更多的提高，学校会安排特殊的对资优生的补习班，让他们学习更多的知识，更多的培养他们的创新能力。
此外，要想培养出一个优秀的资优生，家长也要参与进来，就是要和老师紧密联系，一同努力，加强与孩子的交流，共同为资优生的发展做出贡献。
总之，培养资优生是一件大事，从老师、家长到学生，每个人都应当有自己的责任。
只有将老师的教学理念落实到实际操作中，才能使资优生更好的发展，使学校更加美好。
“强基计划”下资优生培养的实践与思考
“强基计划”下资优生培养的实践与思考摘要：“强基计划”属于一种有前瞻性、战略性人才培养联动计划，该计划以目标为导向，在创新与改革中不断促进学校学生培养模式的省级。
在此背景下，资优生的培养实践、思考要着眼于适应国家发展战略的需要，在培养实践中优化模式、转变观念，打通各个学科、学级的便捷，提高培养质量。
关键词：强基计划；资优生；发展引言资优生，广义上是指拥有一定技术或专长的学生；从狭义上讲，就是智商高、学习成绩好、思维活跃、潜力超群的人。
根据相关教学经验，笔者认为，资优生指的是在学习能力、成绩、品质及行为方面远比同学段的学生优秀的学生，也指的是在各学科中有明显学习优势的学生。
资优生需要将相关课程有机结合在一起，将学生能力训练、知识衔接、习惯养成等作为资优生的识别、培养模式。
从“强基计划”出发，培养资优生的实践需要从追踪培训开始，将重心从知识教育向学生整体素质提升转变。
一、“强基计划”下资优生培养实践策略（一）完善培养指导机制1.多角度评价学生，开发学生不同潜能要面向所有学生，以活动为载体，以兴趣为先导、个人需要为基础，以建设精准教学系统、学生活动中心、生涯规划中心、心理室评测中心。
同时还要分梯度分层次实施生涯发展测评[1]。
对学生的职业兴趣、职业性格、心理健康、职业生涯发展等方面的评价，使每位学生了解自身的主要思维能力与思维倾向构成，帮助学生认知自我优势潜能，形成自我生涯发展规划意识与内驱力。
2.为学生未来发展定位第一要以多维度评价资料为基础，以全国课程与普通校本课程相结合的方式，对所有的学生进行全面的测试。
第二则是透过强化基础课程的教学与测试，重点针对那些在专业领域表现突出的人才。
第三，推进校外特级人才培养计划，这个计划主要针对具有突出优势潜力和学科、艺体等方面的优秀人才。
课程教学与考核在学校内进行，引进一些网络与线下的教学资源，通过多层面考察，发掘不同的学生特点，激发他们的优势潜力，评价他们的高级思维能力，从而确定他们未来的发展方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史资优生的培养
近年来，我校教学质量提高飞快，升学率显著提高。
同时，资优生培养，也成为当前亟待解决的问题。
在我看来资优生应具有扎实的基础知识，对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有良好的思维方式，有很强的分析问题和解决问题的能力，同时资优生还具有平时甘于默默无闻，但对学习知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。
也即：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生培养成功。
历史资优生的培养应做好以下几方面：
一、明确指导思想和责任
辅导资优生，目的只有一个，就是提升学业水平考的AB优秀率和高考排名靠前，体现素质教育的成就。
因此，必须有明确的指导思想：对学生的学习、思维、心理、生活习惯等各个方面全面加强辅导，充分挖掘学习的内在潜力，调动学生的积极性、主动性，展示学生的个性，创建一个和谐互助、上进、竞争的学习氛围。
这样就必须有一个知识面广、思维活跃、经验丰富、责任心强，勇于创新的老师负责。
在前期准备工作时备课组有明确分工，专人负责。
二、研究水平考和高考新动态、新信息和新的能力要求，做到辅导的计划性、针对性。
要在考试中取得佳绩，就必须了解、研究水平考、高考、收集高相关信息，研究历年优秀生的学习历程、心理特征和个性。
同时，也要了解和掌握兄弟学校资优生的情况，“知己知彼”，结合本年级的实际情况，制定切实可行的辅导计划、辅导内容、训练和检测方式、评价手段。
注重辅导的针对性和效果，将考查的能力要求体现到课堂和训练中去。
教师学习研究近三年的水平考、高考试题和《考试说明》，解析典型题例，学习和研究《中学历史教学参考》和《中学历史报》有关市考试院命题组对当年试题的评价和各地历史高考状元的访谈录等文章，使学生把握了解考察的方向和能力要求，感悟水平考和高考氛围，提高对考试的认识，减轻恐惧心理和陌生感，提高学习、复习的针对性。
三、精心挑选辅导对象
古人说“千里马常有，而伯乐不常有”。
经验表明，要夺状元，争优秀，就必须精心挑选学生，抛弃陈旧底观念，不仅将重点放在平时成绩优秀者身上，更
要关注那些平时默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、思维敏捷、学风踏时、个性质朴的学生。
也许他们的英语、数学等学科并不出众，排名并不靠前，平时在老师和同学面前并不引人注目，但他们独特的历史思维和对历史学科的挚爱就是考试成功的基础和条件。
所以，这就要老师必须充分了解和掌握全体学生情况，认真筛选辅导对象。
四、方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导
资优生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生一般都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力，有较大的心理压力，因此，思维、方法、心理的辅导成为解决问题和提高成绩的关键。
我们力求通过多种形式和渠道进行了探索和努力，并在课后跟踪，针对性地解决他们突出和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解心理压力，激活思维，提高学习效率。
总之考试年年有，作为重点中学的资优生的辅导和培养工作也就不能忽视，只要我们多想办法，发挥集体的智慧，增强责任心，提高自信心，就一定能够在取得隹绩，为学校添光增彩。