三年级语文教学案例
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇人教版三年级语文的教学案例设计篇一教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。
教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。
教具：多媒体课件教学流程：一、激情导入：1、板书：心愿谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！二、初读课文，整体感知。
1、出示图1、图上画了什么？出示图2、图上有画了什么？2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。
抽读——评议3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。
（师范读）三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（1）男生读1——2自然段。
想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
三年级上册语文优秀教学案例《父亲、树林与鸟》语文S版
本节课通过导入、讲授、讨论、总结和作业等环节，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的环保意识和语文素养。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和成长。
五、案例亮点
3. 采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估学生的学习效果，提高学生的自信心和自我认知能力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力，从而提高学生的语文素养和综合能力。同时，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和成长。
3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 详细解析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言表达技巧。
5. 结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“父亲为什么喜欢树林和鸟儿？”
2. 学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
在教学本课时，我充分考虑到三年级学生的认知特点和心理需求，以情境体验、情感共鸣、互动交流为基本教学策略，引导学生深入文本，感受课文所传达的美好情感和价值观。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力，从而提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
3. 运用合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 结合课文内容，设计相应的实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高学生的语文综合运用能力。
(北师大版)语文三年级下册《信》优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生写一封给远方朋友的信，运用本节课所学的写信技巧，表达自己的情感和祝福。
2.教师提醒学生在写信过程中注意字迹清楚，语言表达准确，并鼓励他们用心去书写。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课上进行分享和交流。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示真实信件和虚拟情境模拟，激发学生对信件的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解信件的作用和意义。这种情境创设使学生在实际操作中学会写信，提高了他们的学习积极性和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，提问学生对信件的了解和认识。
2.学生分享自己对信件的experiences and memories，引导他们思考信件的作用和意义。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对学习写信的热情。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文《信》，讲解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.教师通过示例，讲解如何书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.教师分析课文中的信件内容，引导学生理解信件中所表达的情感和信息。
4.教师运用多媒体资源，展示信件的不同书写格式和风格，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一篇课文中的信件，进行讨论和分析。
2.学生围绕信件的格式、语言表达和情感内容等方面进行讨论，共同探讨信件的特点和写作技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.能够正确书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.能够通过阅读课文，理解信件中所表达的情感和信息。
(北师大版)语文三年级下册《珍贵的教科书》优秀教学案例
1.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中的情感波动。
2.生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握战争、教科书等关键词的含义。
3.课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生品味课文的美妙。
4.情感引导：引导学生关注课文中的情感变化，理解作者在战争环境下对教科书的珍视。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于战争环境下对知识的渴望的短文，让学生在实践中提高语文能力。
3.小组合作过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.适时给予小组评价，鼓励优秀的小组，激发学生的团队精神。
2.问题导向：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的细节，提高学生的思维能力。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.小组合作：本节课注重培养学生的合作与交流能力，组织学生进行小组讨论和合作任务。通过小组合作，学生分享自己的观点和感受，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示战争环境的照片和视频，让学生感受战争的残酷，为课文学习营造氛围。
2.邀请退伍军人或历史老师分享战争经历，让学生更直观地了解战争环境下人们对知识的渴望。
3.设计战争环境下的角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感波动。
4.创设战争环境下的学习场景，让学生在模拟实践中感受教科书的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
4.小组合作，提高学生的社交技能：通过小组合作学习，学生学会了倾听、尊重、合作与交流。这种教学策略不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了他们的团队精神和集体荣誉感，为学生的未来社交能力打下坚实基础。
5.反思与评价相结合，促进学生的自我成长：本案例将反思与评价相结合，教师引导学生进行自我反思，发现自身的不足，同时组织学生相互评价，学会欣赏他人。这种教学方式有助于学生树立正确的价值观，培养自我认知和自我调控能力，促进他们的自我成长。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
一、案例背景
小学三年级是孩子们认知发展的重要阶段，语文课程的学习也逐渐从基础识字、阅读过渡到理解、感悟和表达。在人教版三年级语文下册《信》这一课中，通过一封充满温情的家书，让学生体会文字背后的情感，培养他们的同理心和表达能力。本案例围绕此课程，以情境教学法和任务驱动法为指导，激发学生兴趣，引导他们主动探索，实现知识的内化与情感的升华。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生认识并掌握本节课的生字词，如“亲爱的”、“想念”等。通过组词、造句，让学生在语境中理解、运用这些生字词，提高他们的词汇量。
2.书信格式与写作方法：教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝福语和署名等。同时，结合课文，分析作者如何通过文字表达情感，引导学生学习书信写作方法。
小学三年级语文下册《家是什么》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结课文中所传达的家庭观念。然后，我将对本节课的重点内容进行梳理，强调家庭的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
此外，我还会对本节课学生的学习表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
5.反思与评价促进师生共同成长
在教学结束后，本案例设计了反思与评价环节，让学生自我反思、互相评价，教师也对学生的表现给予积极、客观的评价。这种教学策略有助于学生总结经验、找出不足，激发他们不断进步的动力，同时也促进了教师自身的教学反思和成长。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据课文内容，设计一些具有思考性的问题，如“你觉得家是什么？”“家中有哪些让你感到温暖的事情？”“你如何向别人介绍你的家庭？”等。让学生分组讨论，共同探讨这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和帮助。同时，鼓励学生积极分享自己的观点，倾听他人的意见，学会尊重和包容。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中感受家的温暖，理解家的意义，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的思维品质和分析能力。
3.创设生活情境，让学生结合自己的生活体验，用语文知识表达对家的认识和情感，提高学生的实际运用能力。
本教学案例将情感教育与语文教学紧密结合，通过创设温馨的家庭情境，让学生在朗读、讨论等环节中，深入感受家庭的温暖和亲情。这种人性化的教学方式，有助于学生树立正确的家庭观念，培养他们热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。
2.问题导向激发学生思考
本案例运用问题导向的教学策略，设计了一系列富有思考性的问题，引导学生主动探究、思考家的意义。这种教学方式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
小学三年级语文上册《培养良好的习惯》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事《小兔子的好习惯》导入新课，引导学生关注故事中小兔子的良好习惯，激发学生对良好习惯的兴趣。
2. 通过提问方式引导学生思考：“你们觉得小兔子的哪些习惯值得我们学习？”“你们自己有哪些好习惯？”等问题，让学生在思考中进入本节课的主题。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，引导他们主动探究。在本章节中，我将设计一系列富有启发性的问题，如：“良好习惯对我们的学习有什么帮助？”“你认为自己哪些习惯需要改进？”等，让学生在思考和讨论中认识到良好习惯的必要性，进而激发他们付诸实践。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和合作意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享经验等活动。通过小组合作，让学生在互动交流中学习他人的优点，发现自己的不足，共同探讨培养良好习惯的方法和途径。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解习惯的内涵，认识到良好习惯对个人成长的重要性。
2. 掌握基本的语文学习方法，如预习、复习、做笔记等，并能在实际学习过程中加以运用。
3. 学会合理安排时间，制定学习计划，提高学习效率。
4. 能够运用所学知识，分析自身在学习、生活中存在的不足，积极调整和改进。
5. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生在日常生活中自觉养成良好的习惯，不断提升自己。
（五）作业小结
1. 教师布置作业：让学生结合本节课所学，制定一份个人良好习惯养成计划，包括学习、生活等方面的习惯。
2. 学生完成作业后，教师进行评价和反馈，指导学生调整和完善计划。
小学三年级语文下册《走进森林》优秀教学案例
本案例采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识和技能掌握程度，也关注他们的情感、态度和价值观。这种全面、客观的评价方式，有助于激发学生的学习积极性，培养他们自信、自主的品质。
பைடு நூலகம்5.联系生活，实践应用
案例强调将所学知识联系生活实际，通过创意写作、制作生物介绍卡片等作业形式，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文素养和综合能力。这种教学方式有助于培养学生学以致用的意识，使他们在学习过程中体会到语文学习的实用价值。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力和兴趣，合理分组，确保每个小组的成员在合作中都能发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成课堂讨论、角色扮演、创意写作等任务。通过小组合作，培养学生团队协作、共同解决问题的能力，提高他们的沟通技巧。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而实现自我提高。同时，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价、教师评价等，全面、客观地评价学生在课堂上的表现。在评价时，不仅关注学生的知识和技能掌握程度，还关注他们在学习过程中的态度、情感和价值观的体现。
2.拓展作业：选择一种森林生物，通过查阅资料，制作一份生物介绍卡片，包括生物的名称、特征、生活习性等。
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本教学案例通过音乐、图片、故事等多种形式，为学生营造了一个身临其境的森林情境，使学生在轻松愉快的氛围中自然地产生对森林的向往。这种情境体验的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课文学习中。
小学三年级语文下册《走进森林》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学三年级语文下册的教材中，《走进森林》是一篇极富想象力和教育意义的课文。它以生动的语言描绘了森林的神奇与美丽，激发了学生对大自然的热爱和探索欲望。本教学案例旨在通过这篇课文，引导学生感受语言的魅力，培养他们的观察力和想象力，同时教育他们关爱自然、保护环境。
小学三年级语文上册《网上呼救》优秀教学案例
1.采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际操作能力。
4.利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
5.注重课后反思，引导学生总结学习方法，培养良好的学习习惯。
4.讲解网络的基本功能，引导学生认识到网络的两面性，教育学生如何保护自己，避免网络风险。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.故事中，小主人公是如何在网络上遇到危险的？
b.小主人公是如何求助并最终脱险的？
c.从故事中，我们学到了哪些网络防范知识和技巧？
2.各小组进行汇报，分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.引入课题《网上呼救》，告诉学生将通过学习这个故事，了解网络的两面性，学会正确使用网络。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解故事大意，找出不认识的字词，查字典学习。
2.教师讲解生字词，如“呼救”、“网友”、“机智”等，让学生正确书写并理解词义。
3.逐段讲解课文，分析文章结构、人物形象、情节发展等，帮助学生理解故事内涵。
2.创设情境，激发学生兴趣
在教学过程中，充分利用多媒体手段，创设生动、有趣的网络情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，主动参与学习。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和沟通能力。
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究网络的两面性、网络安全等问题。在教学过程中，教师设计了一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，培养阅读理解、逻辑思维等能力。
c.家长协助，了解学生在家的网络使用情况，共同制定合理的网络使用计划。
(人教新课标)语文三年级下册《可贵的沉默》优秀教学案例
3.教师对学生的表现进行综合评价，注重评价他们的过程表现和成果展示。在评价过程中，要充分尊重学生的努力和进步，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片导入：展示贫民窟的图片，让学生对课文所描述的生活环境有一个直观的感受。引导学生关注图片中的细节，如人们的表情、生活设施等，激发他们的兴趣和好奇心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：上课之初，展示贫民窟的图片，让学生对课文所描述的生活环境有一个直观的感受。通过图片的直观展示，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2.情境模拟：在课堂上创设相关的情境，如模拟贫民窟的生活环境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。通过情境模拟，提高学生的想象力，增强他们对课文内容的理解。
（人教新课标）语文三年级下册《可贵的沉默》优秀教学案例
一、案例背景
《可贵的沉默》是人教新课标语文三年级下册的一篇课文，主要讲述了作者在印度参观贫民窟时，看到那里的人们在极度贫困的环境中依然保持着乐观、积极的生活态度，这种态度让作者深感敬佩。通过这个故事，课文旨在引导学生学会关爱他人，珍惜生活，培养他们积极向上的人生态度。
2.讨论过程：引导学生就题目展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。教师巡回指导，给予必要的帮助和提示。
3.讨论成果：每个小组选出一名代表进行汇报，总结讨论成果。教师对各组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.课堂总结：引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文解析、情感分析等。检查学生对课文的理解程度。
2.重点强调：强调本节课的学习重点，如生字词的正确书写、课文中的修辞手法等。提醒学生在课后进行巩固复习。
三年级上册语文优秀教学案例《葡萄叶的梦》第二课时语文S版
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法和过程来实现教学目标：
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力，引导学生主动探索课文中的意境和美感。
2.分组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.问题导向与思考探索：教师在教学中提出具有思考价值的问题，引导学生主动思考和探索，促进学生对课文内容的理解和内化。通过问题导向，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高自己的学习效果。
3.小组合作与团队合作：教师组织学生进行小组合作，共同讨论和分析课文内容，鼓励学生分享自己的观点和想法。这种合作学习方式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也促进学生之间的交流和互相学习。
2.引导学生关注课文中的细节，如词语的选择、句式的运用等，让学生分析作者的写作意图和表达效果。
3.鼓励学生提出自己的问题，促进学生之间的交流和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够促进学生的团队合作能力和沟通能力，同时也有助于提高学生的学习效果和创造力。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。通过内容，提高自己的语文素养。
五、案例亮点
1.情景创设与情感共鸣：在教学过程中，教师通过情景创设法，利用多媒体资源展示葡萄叶的梦境画面，让学生身临其境地感受作者描绘的美好景象，从而产生情感共鸣。这种策略能够激发学生的学习兴趣，增强对课文内容的理解和感悟。
（四）反思与评价
反思与评价是一种重要的教学策略，能够帮助学生巩固学习成果，提高自我认知和自我调整能力。
(北师大版)三年级语文上册《圆圆的沙粒》优秀教学案例
4.多元评价：本节课采用自评、互评、教师评等多种评价方式，关注学生的全面发展。学生通过评价，认识自己，提升自己，培养了自我反思和评价能力。
5.情感教育：本节课教师引导学生感受生命的美好和坚韧，培养学生的感恩之心，激发他们对生活的热爱。同时，教师鼓励学生勇于面对困难和挑战，不断努力，实现自己的梦想。这种情感教育的融入，使学生在学习的过程中，得到了心灵的滋养和人生的启迪。
（北师大版）三年级语文上册《圆圆的沙粒》优秀教学案例
一、案例背景
《圆圆的沙粒》是北师大版三年级语文上册的一篇课文，讲述了沙粒变成珍珠的过程，寓意着人们要像珍珠一样，勇于面对困难和挑战，不断努力，实现自己的梦想。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会珍珠的形成过程，培养学生的想象力和审美能力。
在教学过程中，我以“情境体验、合作探究、表达分享”为教学策略，引导学生走进课文，感受珍珠的美丽和沙粒的坚韧。通过小组合作、讨论交流，让学生在实践中学会思考、学会合作，培养他们的团队精神和沟通能力。同时，我还注重激发学生的创新思维，鼓励他们发挥想象，用自己的语言描绘出沙粒变成珍珠的画面。
1.教师引导学生总结课文内容，让学生明确沙粒变成珍珠的过程和意义。
2.学生通过总结归纳，提升自己的思维能力和概括能力。
3.教师强调沙粒变成珍珠所需要的坚韧和努力，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出沙粒变成珍珠的画面。
2.学生完成作业，提升自己的创造力和审美能力。
2.教师提问：“你们听说过珍珠吗？它是由什么形成的？”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇小学语文三年级教学设计案例篇一1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
小学三年级语文上册《声音》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级上册的《声音》是一篇极富教育意义与启发性的课文。本课通过描绘自然界中的各种声音，让学生在感受语言魅力的同时，学会倾听、欣赏和表达生活中的美好声音。结合新课标的要求，本教学案例旨在培养学生的语文素养，激发他们对生活的热爱，提高观察力和表达能力。通过对《声音》这篇课文的学习，学生可以更加关注身边的环境，学会用耳朵去感受世界，用心灵去体验生活，进而在实际写作中灵活运用各种修辞手法，提升作文水平。在此基础上，教师将以人性化的语言引导学生，结合实际生活体验，开展丰富多样的教学活动，让语文课堂充满活力与趣味。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生逐步深入学习《声音》这篇课文。首先，让学生自读课文，找出自己认为最具表现力的词语和句子，并分享自己的感受。然后，我会对课文进行逐句解析，讲解生词、短语和成语的意义，帮助学生理解作者如何通过文字描绘声音。同时，运用生动的语言和丰富的表情，为学生示范朗读课文，让学生在感受语言之美的同时，体会到声音的魅力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.课文中描绘了哪些声音？它们各自有什么特点？
2.这些声音让你联想到了生活中的哪些场景？请举例说明。
3.你觉得作者为什么要选择这些声音来写作？它们对表达主题有什么作用？
学生在讨论过程中，可以互相启发、交流，共同探讨课文中的声音奥秘。我会在一旁观察，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
2.问题导向策略的深入实施
在教学过程中，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考和探究。这种问题导向策略的实施，有助于培养学生的问题意识，提高他们解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中，深入理解课文内容。
小学语文三年级教学设计案例三篇
小学语文三年级教学设计案例三篇好的语文教学设计案例可以帮助三年级老师们更好地设计适合自己学生的教学课堂，小编为三年级语文老师整理了三篇三年级语文教学设计案例，希望对你有帮助！小学语文三年级《丑小鸭》教学设计设计思路：《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。
在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。
教学要求：1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。
(板书课题：28丑小鸭)二、初读课文。
1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并用线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事?5.指名回答上述问题。
(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。
(人教新课标)语文三年级下册《路旁的橡树》优秀优秀教学案例
3.组织学生进行小组讨论，让学生就问题展开思考和交流，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）小组合作
1.设计课后的实践活动，如让学生分组进行调查，了解周围环境中的树木情况，如种类、生长状况等，通过实践活动，培养学生的实践能力和探究精神。
2.组织学生分享讨论成果，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和指导，帮助学生进一步理解课文内容。
（四）总结归纳
1.让学生总结课文内容，如故事情节、人物关系等，检查学生对课文的理解程度。
2.教师进行课堂小结，强调课文中的重要观点，如保护环境、珍惜资源等，引导学生树立正确的价值观。
4.注重情感态度与价值观的培养：教师通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的环保意识和关爱他人的品质。教师还鼓励学生将所学应用于实际生活中，激发他们对未来的憧憬和向往。
5.及时反馈与评价：教师时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题。同时，教师还组织学生进行互评和小组评价，让学生从不同角度了解自己的优点和不足。这样的评价方式有助于培养学生的自我管理能力和团队协作能力。
2.运用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
3.利用多媒体教学资源，创设生动的学习情境，增强学生的学习体验。
4.采用读写结合的教学方法，培养学生的主观能动性，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过课文学习，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，培养他们的环保意识。
三年级语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养和素养提升。
童话故事作为儿童文学的重要组成部分，以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的寓意，深受广大学生的喜爱。
本案例以三年级语文教学为例，探讨如何利用童话故事激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读童话故事。
- 学生能够理解童话故事的基本内容，概括故事情节。
- 学生能够运用所学的生字词，进行简单的口头或书面表达。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
- 通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到童话故事中的人物情感，学会关爱他人。
- 学生能够从童话故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示童话故事《丑小鸭》的插图，引导学生观察并描述图片内容。
2. 教师简要介绍童话故事的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
（二）自主阅读1. 学生自主阅读《丑小鸭》全文，要求边读边思考：故事的主人公是谁？故事主要讲述了什么？2. 学生将自己的阅读感受与同桌分享，互相交流。
（三）合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选择一个童话故事进行探究。
2. 小组成员共同分析故事情节，概括故事主题，讨论故事中的人物形象。
3. 各小组派代表向全班汇报探究成果。
（四）角色扮演1. 学生根据童话故事中的角色进行角色分配，准备表演道具。
2. 各小组进行角色扮演，展示童话故事的内容。
3. 全班学生观看表演，并进行评价。
（五）总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结童话故事的特点和魅力。
2. 学生分享自己的学习感受，表达对童话故事的喜爱。
四、教学反思1. 本节课通过童话故事的教学，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读能力和表达能力。
三年级语文下册第四单元《花钟》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动思考、探究。针对课文内容，设计一系列富有启发性的问题，如：“为什么不同花卉的开花时间不同？”“生物钟是如何影响花卉的生长和开花的？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生在课堂上提问，形成良好的互动氛围。
结合学科特点和课程内容，本案例采用以下教学策略：
1.情境创设：通过图片、视频等教学资源，让学生身临其境地感受花卉开放的美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景象，激发学习兴趣。
2.互动探究：引导学生分组讨论，观察花卉开放的时间规律，培养学生合作精神和探究能力。
3.读写结合：以课文为载体，指导学生进行仿写，提高写作技巧，同时加深对课文内容的理解。
3.引导学生认识到自然界生物钟的神奇和重要性，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
（五）作业小结
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.完成课文后的练习题，巩固所学知识。
b.结合生活实际，观察并记录身边花卉的开花时间，写一篇观察日记。
c.仿写一篇以“花钟”为主题的作文，运用课文中的修辞手法和表达方式。
三年级语文下册第四单元《花钟》优秀教学案例
一、案例背景
《花钟》是三年级语文下册第四单元的一篇课文，通过描述各种花卉在不同时间段开放的特点，引导学生了解自然界中生物钟的奇妙现象。本案例旨在运用生动有趣的教学方法，激发学生对自然科学的热爱，提高观察、表达和审美能力。在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们在学习语文的同时，关爱大自然，尊重生命。
3.通过读写结合，指导学生仿写课文，培养写作技巧，提高语文素养。
4.跨学科融合，结合科学、美术等学科，让学生在了解生物钟的同时，提高审美素养和动手能力。
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三年级语文教学案例
三年级语文教学案例
这学期我拿到三年级的语文教材时，感到尤为新奇，教材内容的多样化，使我为之振奋。
然而，我又担心起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？
翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”：
1、重良好习惯的培养。
2、练习形式多样，重学生知识的积累。
3、重思想教育的渗透。
4、重学生能力的培养、素质的提高。
为了使新教材真正发挥作用，我对具体实施新教材有了初步的构想：
一、以写字教学为切入口，培养学生的学习习惯。
“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。
我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。
而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。
而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。
新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。
通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
一周下来，学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。
每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，
从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。
所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题，注重学生能力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。
在接受知识的同时，又要提高学生的能力。
就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。
从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。
如，我在教口语交际《当有人敲门的时候》时，根据书上的插图，进行模拟演示，这样使学生的形象感知变得直观化。
学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生增强了防范意识和自我保护意识.
四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。
当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。
有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。
新教材的内容更是从古到今，包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。
在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。
要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教
法上如何去创新。
努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。