中学生写作方法指导
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，由于缺乏经验和技巧，许多中学生在写作文时感到困惑和无从下手。
为了帮助中学生提高作文写作水平，下面将介绍一些作文指导方法。
一、明确写作目的和主题在写作文之前，中学生应该明确自己写作的目的和主题。
明确写作目的有助于自己在写作过程中保持思维的连贯性，同时也能够使读者更好地理解文章的用意。
主题是作文的灵魂，中学生应该选择一个有趣且适合自己的主题，以激发写作的热情和创造力。
二、获取素材并合理组织在写作文之前，中学生需要获取足够的素材来支撑自己的论点和观点。
这可以通过阅读相关的书籍、资料，或者进行调查研究来获得。
获取素材后，中学生应该进行精心的组织和安排，确保文章的结构清晰，逻辑严谨。
三、用恰当的句式和词汇表达中学生在写作文时应该注意使用恰当的句式和词汇来表达自己的思想。
句式应该丰富多样，避免重复和啰嗦，词汇应该准确地表达自己的意思，注意使用词语的搭配和语法的正确性。
此外，中学生还可以尝试使用一些比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、加强写作技巧训练中学生在提高作文水平时，还需要加强写作技巧的训练。
可以通过经常练习写作、模仿优秀作文以及参加作文比赛等方式来提高自己的写作能力。
同时，中学生还可以请教老师或者寻求专业的作文辅导，以帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。
五、多加彩稿和修改写完初稿后，中学生应该进行多次修改和润色。
通过修改，可以进一步改善文章的结构和逻辑，修正不准确和不恰当的句子，使文章更加优美流畅。
此外，中学生还可以请他人帮助检查文章的语法错误和拼写错误，以保证文章的质量。
总之，中学生提高作文水平需要付出一定的努力和时间。
通过明确写作目的和主题、获取素材和合理组织、恰当表达、加强写作技巧训练以及多次修改和润色等方法，中学生可以在作文上获得更好的成绩。
希望以上作文指导方法能够对中学生提高作文水平有所帮助。
如何指导中学生记叙文写作
如何指导中学生记叙文写作一、作为中学语文教学的我们深知：指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章，只有胡编乱造。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究以及从事其他工作，也是大有益处的。
怎样观察生活，对七年级学生来讲，是个难题。
观察生活，一是要看，二是要听。
七年级学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性。
第二，观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
所以，观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体。
第三，比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样，才能使人物形象跃然纸上.四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征。
如何给中学生提供有效的写作指导
如何给中学生提供有效的写作指导写作是一项重要的能力，对于中学生而言更是必不可少的技能。
良好的写作能力不仅有助于学生成绩的提升，还能培养思维和表达能力。
然而，中学生在写作过程中常常面临许多困惑和挑战。
本文将探讨如何给中学生提供有效的写作指导，以帮助他们提升写作能力。
1.了解学生的需求在给中学生提供写作指导之前，我们首先要了解他们的需求。
了解学生的背景知识、学习目标和写作困惑是必要的。
可以通过与学生进行面对面的交流、组织写作讨论小组或者收集学生的写作反馈等方式来获取这些信息。
了解学生的需求可以帮助我们更好地指导他们。
2.提供写作范例和模板为了帮助中学生理清写作思路和结构，我们可以提供一些优秀的写作范例和模板。
范例可以是学生们熟悉的文学作品、新闻报道或者学术论文等。
通过分析这些范例，学生们可以学习到不同文体和结构的运用方式。
而模板则可以帮助学生规范写作结构，使他们更加有条理地表达自己的想法。
3.培养写作习惯良好的写作习惯是提高写作能力的关键。
我们可以向中学生推荐一些写作技巧，例如制定合理的写作计划、订立固定的写作时间、养成阅读和写作的习惯等。
此外，鼓励学生进行日常写作练习，例如写日记、写读后感、写观后感等，以增加他们的写作训练量和积累。
4.提供针对性的反馈和指导及时的反馈和指导对于中学生的写作提升至关重要。
在学生完成作文后，我们应该认真阅读他们的作品，找出他们写作中的问题，并给予具体、针对性的建议和指导。
不仅要指出学生的问题，还要给予积极的鼓励和肯定。
此外，我们可以鼓励学生之间相互交流和互评，促进他们之间的学习和进步。
5.开展写作指导课程和活动除了个人的指导外，开展写作指导课程和活动也是一种有效的方式。
可以组织写作指导讲座、写作比赛、写作俱乐部等，为中学生提供更全面的写作指导和交流平台。
通过这些课程和活动，可以帮助学生们更好地了解写作技巧，开拓写作思路，提高写作水平。
给中学生提供有效的写作指导是一项具有挑战性的任务，但也是一项非常有意义的工作。
中学生作文写作指导三步走
中学生作文写作指导三步走作文教学是语文教学的重要组成部分。
在教学实践中，常听有些学生说："我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
"有的干脆说："我真不知道该写什么，从何写起"。
有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑……如何指导初中生写作文？这确实是很多中学老师深感头疼的事情。
如何指导初中生，在十几年的教学过程中，我总结出以下三步：一、写作四步。
每次作文学生都有无从下手感觉，但按照以下四步就很简单。
就是“审、立、选、定”。
审就是审题，立就是立意，选就是选材，定就是定思路。
按照这四步简单列出提纲，四十五分钟之内保质保量的完成作文。
非常简单轻松。
老师加以指导：构思时间要长，作文要一气呵成。
接下来关键第二步。
二、讲评四步。
学生分组互评、（选出优秀组长是关键）组长推选优秀组员讲评、全体学生争相点评、教师最后点评。
其中教师指导是关键，怎样让学生爱写作文是关键，所以表扬为主，每次批作文把优点找尽，可以无数，不足只一个，让学生当堂马上讲评好处是：便于迅速学习优点及改正不足。
学生有攀比心理为什么别人这么短的时间写的这么好，平时就会用心学习。
当堂面批面改可以减轻教师批改负担，提高学生学习效率，学生也会批更会写。
学生写作能力迅速提高。
三、课中课后注意以下四个问题1、激发学生对写作的热情，学生在写作中能够抒发自己的感情，缓解自己的压力，调整自己的状态，但是受到应试教育的影响，学生的写作往往追求高分，追求稳妥，盲目的套用一些名言警句、空话套话，多采用排比等方式来进行写作，这样写出来的作文虽然不会出现大的问题，不会在语文考试中拉分，但是学生的个性也被埋没了，作文都是一个模子刻出来的，没有新意可言，更别说抒发真情实感了。
机械化的作文训练使学生逐渐失去对作文写作的兴趣，逐渐懒于动笔，懒于思考，写作文也是应付教师完成写作任务，使得作文质量每况愈下。
怎样写好中学生写作指导（2篇）
怎样写好中学生写作指导一、教学目标知识目标：学习如何作文取题的技巧能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题”。
激发学生的写作热情难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：____课时五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”六、教学过程1、进入校园论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。
教师点拨，提示重点：(学生选重点记录)(1)巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：A、贴切鲜明，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。
我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。
初中作文写作指导【六篇】
初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】，供大家参考。
一、命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。
平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。
要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。
如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。
(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。
许多人时常感叹：知音难求。
何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。
随文练笔,指导中学生写
随文练笔，指导中学生写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随文练笔，是中学生写作中的一种培养写作能力的方法。
它的特点是以文为媒介，通过模仿和创作，逐步积累语言和写作技巧，提高写作能力。
在随文练笔中，学生可以通过模仿名人作品、仿写名著片段、自由写作等方式来培养自己的写作才华。
在这里，我将指导中学生如何使用随文练笔这种方法来提高自己的写作水平。
要选择好模仿的对象。
在随文练笔的过程中，有一个非常重要的环节，那就是选择好模仿的对象。
模仿优秀的作品可以帮助学生提高自己的写作水平，学会借鉴别人的优点，丰富自己的表达方式。
中学生可以选择一些经典的作品或者名家的散文、小说、诗歌等进行模仿，比如《红楼梦》、《倚天屠龙记》、《茶馆》等。
通过模仿这些优秀的作品，可以帮助学生掌握好写作的基本技巧和方法。
要注重细节的模仿。
在进行随文练笔的过程中，学生要注重对细节的模仿。
细节是写作中非常重要的一个部分，它可以使文章更加生动、更加有趣。
通过模仿细节，可以帮助学生培养自己观察和描写事物的能力。
模仿作家的描写手法、语言表达、情感渲染等，可以帮助学生提高自己的写作水平。
要勤加练习。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地进行练习，勤加练习才能够提高自己的写作水平。
练习可以帮助学生不断地提高自己的写作技巧，不断地完善自己的写作风格。
在练习的过程中，学生可以尝试不同的写作方式和题材，比如描述性的、叙事性的、议论性的等，从而帮助学生培养多样化的写作能力。
要注重写作技巧的总结。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地总结自己的写作经验，积累写作技巧。
通过总结，可以帮助学生发现自己在写作中的不足之处，改正错误，提高自己的写作水平。
总结还可以帮助学生找到属于自己的写作风格，形成自己的个性化表达方式。
在总结：随文练笔是中学生提高写作水平的一种很好的方法。
通过模仿名人作品、注重细节、勤加练习和总结写作技巧，可以帮助中学生提高自己的写作水平，培养自己的写作才华。
中学生作文写作技巧的十大窍门
中学生作文写作技巧的十大窍门作文写作是中学生学习语文的重要内容之一，写好作文不仅需要丰富的词汇和语法知识，还需要掌握一些写作技巧。
下面将介绍中学生作文写作的十大窍门。
1. 主题明确好的作文需要有明确的主题，主题应简洁明了，能够准确表达文章的中心思想。
在写作之前，先要确定好文章的主题，以便组织思路和素材。
2. 提纲搭建在写作之前，可以先搭建一个简单的提纲。
提纲可以帮助我们整理思路，合理组织文章结构，让内容更加有条理。
3. 合理使用连接词连接词在作文中起到连接和过渡的作用，能使文章更加通顺流畅。
例如，首先、其次、而且、然而等连接词可以很好地连接段落和句子。
4. 多用具体细节在作文中，使用具体的细节能够让文章更加生动有趣。
通过描写人物、场景和细节，可以让读者更好地理解和感受到文章所表达的意思。
5. 丰富的词汇选择作文中的词汇选择非常重要，可以运用一些形容词、副词和比喻等修辞手法来丰富作文的表达。
同时，应尽量使用准确、生动的词汇来描述事物。
6. 简明扼要作文要求言简意赅，不要出现冗长的句子和废话。
在写作过程中，切记要简明扼要地表达自己的思想，减少无谓的赘述。
7. 标点符号的运用标点符号在作文中是不可或缺的，合理运用标点符号能够使文章的结构更加清晰明了。
尤其要注意逗号、句号和引号的正确使用。
8. 多读多写阅读是写作的基础，通过多读优秀的作文和文章，可以积累写作素材和优秀的句式。
同时，多写作文也可以提高写作的水平，锻炼写作的技巧。
9. 注意文章结构作文的结构应该分清楚开头、主体和结尾。
开头要引人入胜，主体要具体论述，结尾要得出结论或总结全文。
合理的结构能够使文章更加有层次感和逻辑性。
10. 多加练习提高写作技巧需要不断地练习，逐渐积累经验和提高自己的写作能力。
多参加作文比赛、写日记、进行小组讨论等都是提高写作能力的有效方法。
以上是中学生作文写作的十大窍门。
通过掌握这些技巧，中学生可以写出精彩纷呈、富有逻辑和感染力的作文。
中学生作文的写作指导
中学生作文的写作指导作文是中学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
下面将为中学生提供一些写作指导，帮助他们提高作文水平。
首先，写作前要明确主题。
在写作之前，必须明确文章的主题和要点。
可以通过仔细阅读题目要求，确定文章的中心思想和要传达的信息。
只有明确了主题，才能更好地组织文章结构和内容。
其次，进行材料收集和思维导图。
在写作之前，可以进行一定的材料收集和思维导图。
通过阅读相关的书籍和资料，了解主题的相关知识，并将这些知识进行整理和分类。
可以使用思维导图的方式，将各个知识点进行连接和组织，形成一个清晰的思维框架。
接下来，合理安排文章结构。
在写作过程中，要合理安排文章的结构。
一般来说，可以分为引言、正文和结尾三个部分。
引言部分可以用来引出主题，激发读者的兴趣；正文部分是文章的重点，可以展开论述，提出观点和论据，并进行逻辑推理和论证；结尾部分可以进行总结和归纳，强调主题，给读者留下深刻的印象。
然后，注意语言表达和修辞手法。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力和感染力。
同时，要注意遣词造句的准确性和得体性，避免使用不恰当的词语和表达方式。
此外，要注重逻辑和论证。
在写作过程中，要注重逻辑性和论证性。
要保持思路的清晰，合理组织文章的结构和内容。
可以通过列举事实、举例说明、引用权威观点等方式，进行论证和证明。
同时，要注意逻辑推理的连贯性和合理性，避免出现逻辑错误和谬误。
最后，要进行修改和润色。
在完成初稿后，要进行修改和润色。
可以对文章进行仔细审查，检查语言的准确性、表达的清晰性和逻辑的连贯性。
可以适当修改和调整文章的结构和内容，使之更加完善和精炼。
同时，要注意语法和拼写的错误，保证文章的规范性和准确性。
总之，中学生作文的写作指导包括明确主题、材料收集和思维导图、合理安排文章结构、注意语言表达和修辞手法、注重逻辑和论证，以及进行修改和润色等方面。
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生必须掌握的一项重要能力，它不仅考查学生的语言表达能力，还培养了学生的思考能力和观察能力。
然而，许多中学生在写作文时经常遇到困难，不知道如何开始和组织自己的想法。
本文将为中学生提供一些有效的作文指导方法，帮助他们提升作文水平。
第一步：明确写作主题在写作文之前，首先要明确写作主题。
学生应该仔细阅读题目或要求，确保自己完全理解主题。
如果不确定，可以向老师或同学寻求帮助。
明确写作主题是展开论述的基础，只有明确了主题，才能写出相关的内容。
第二步：制定写作大纲在明确写作主题后，学生可以制定一个写作大纲。
写作大纲是对整篇文章的框架做一个大致安排，包括引言、论点和结论等部分。
通过制定写作大纲，学生可以更好地组织自己的想法，避免写作过程中思路混乱。
第三步：积累素材和观点写作文需要一定的素材和观点支持。
所以，学生可以通过查阅图书、阅读文章和观察周围的现象来积累素材和观点。
可以将这些素材和观点记录在笔记本上，以备写作时使用。
同时，学生也可以与同学进行讨论，借鉴他们的观点，丰富自己的写作材料。
第四步：组织文章结构在开始写作之前，学生应该合理地组织文章结构。
一个好的文章结构可以使文章逻辑清晰、条理分明。
通常，文章应该包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分可以用一个有趣的开头引起读者的注意；正文部分可以展开自己的论述和观点；结论部分可以总结全文并给出自己的观点。
第五步：注意语言表达和语法错误在写作文时，学生应注重语言表达和语法的正确性。
可以注意使用一些地道的词语和表达方式，提升文章的质量。
同时，要注意避免语法错误，如主谓不一致、动词时态的混淆等。
可以通过多读书和多写作文来提高自己的语言表达能力和语法水平。
第六步：多加练习和反思作文的提高需要长期的积累和练习。
学生应该多写作文，不断地进行实践，才能逐渐提高自己的写作水平。
写完一篇作文后，还应对自己的作文进行反思，发现不足之处并加以改进。
通过不断地练习和反思，学生的作文能力将得到有效的提升。
中学生写作文的十大技巧
中学生写作文的十大技巧二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。
学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。
五、实施五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要就是一个句子，都包含两个方面：一就是说道的人、事、物、景，二就是说道目的。
可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。
学生才可以在作文中运用相同句型、句式，抒发相同的思想、感情、态度、目的。
中学生写作方法指导
中学生写作方法指导中学生写作方法指导151、拟人法【特点】把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。
把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。
这样，我们读了以后才能有整体感。
如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。
把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。
这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
52、动物自述法【特点】动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此*中要把我当作动物来写。
这里要注意在写作时把我和动物融为一体，不能露出痕迹来。
动物自述法是采用拟人的方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。
这样才能使*既具有科学性，又显得生动活泼。
中学生写作方法指导253、议论抒情法【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。
议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。
描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。
采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。
54、景物衬托法【特点】景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的特点。
动物的描写要成为*的中心。
其次描写动物周围的景物时，要为描写动物服务。
景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。
中学生写作方法指导355、季节特征法【特点】采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。
描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。
在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。
此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。
56、随时变化法【特点】随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。
初中语文作文指导
初中语文作文指导
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
要想写出一篇高质量的作文，首先要掌握一定的写作技巧和表达能力。
下面我们就来谈谈初中语文作文的指导方法。
首先，要有一个明确的写作目的。
写作的目的可以是叙述、说明、议论或者描写等等。
在写作之前，要明确自己的写作目的，这样才能更好地组织文章结构，选取合适的素材和语言。
其次，要有丰富的想象力和联想能力。
写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的想象力和联想能力。
在写作时，可以适当地发挥自己的想象力，增加文章的生动性和吸引力。
再次，要注意语言的表达。
语言是作文的载体，要想写出一篇好的文章，就要注意语言的选择和运用。
要尽量用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣。
最后，要有合理的结构和布局。
作文的结构和布局是非常重要的，要想写出一篇通顺、连贯的文章，就要注意文章的开头、中间和结尾的衔接和过渡。
要让文章的结构清晰，层次分明，让读者一目了然。
综上所述，初中语文作文的指导方法主要包括明确写作目的、丰富想象力和联想能力、注意语言的表达以及合理的结构和布局。
只有掌握了这些方法，才能写出一篇高质量的作文。
希望同学们在写作文时能够多多注意这些方面，提高自己的写作水平。
中学生写记叙文的方法和技巧_中考记叙文的写作手法10种
中学生写记叙文的方法和技巧_中考记叙文的写作手法10种写记叙文是中学生常见的写作形式之一，通过讲述一个故事或者事件，能够培养学生的观察能力和叙事能力。
以下是一些中学生写记叙文的方法和技巧：1.明确事件或故事的目的：写记叙文时，首先需要明确故事或事件的目的，确定要传达给读者的信息或者感受。
这可以帮助写作更加有针对性和亮点。
2.提供详细的描写：为了使读者更加身临其境地感受故事或事件，应该提供丰富而详细的描写。
包括人物形象的描写、场景的描绘、感觉的描写等等。
通过生动的描写让读者感受到故事的真实度。
3.使用恰当的描述性词语：描述性词语可以提升叙事效果，使故事更加生动。
合理选择一些具有形象和感受的形容词和动词，可以让读者更好地理解故事。
4.运用对话：通过对话可以使故事更加真实和活泼。
让人物通过对话展示信息和感受，让读者更好地感受故事中的人物关系和情感。
5.采用恰当的时间顺序：在叙述故事时，应该遵循合理的时间顺序，即按照发生的先后顺序完整叙述事件。
这样可以使读者更好地理解故事的发展和结局。
6.变换角度：可以从不同的角度来叙述同一个故事或事件，例如从主人公的角度，从旁观者的角度，从自己的角度等等。
这样可以展示出不同的视角和感受，让故事更有层次和深度。
7.运用修辞手法：适当运用修辞手法可以使故事更具有吸引力和表达力。
例如比喻、拟人、夸张等等。
但是要注意不要过度使用，影响故事的真实性。
8.遵循叙事的逻辑：在叙述故事时，要遵循逻辑顺序，确保故事的情节流畅。
不要有跳跃和脱离主题的情节，保持故事的连贯性。
9.注意故事的起伏和高潮：故事应该有起伏感，有高潮部分让读者产生更大的阅读兴趣。
可以通过设置冲突、突发事件等来制造故事的紧张感和焦点。
10.自我审查和修改：写作完成后，要进行自我审查和修改。
检查是否有错误或者不通顺的地方，修改、调整故事的结构和表达方式，使之更加完美。
中考记叙文的写作手法10种：中考记叙文是中学生需要面对的一项考试内容，以下是一些中考记叙文的写作手法：1.采用初中生常用的基本句式，注意句式的多样性，避免句式单一和过于简单。
中学生的写作指导模板范文7篇
中学生的写作指导模板范文7篇中学生的写作指导模板范文7篇中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？下面小编给大家带来关于中学生的写作指导模板范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学生的写作指导模板范文（篇1）1、可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。
审题的第一步是判断文体。
判断文体应注意以下规律：(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。
如《国庆之夜》涉及了时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。
题目当中直接带有“人”、“事”、“记”等字样，就更是记叙文的标志了。
(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼，也有的由“.....。
的启示”、“从.....。
想到的”、“由.....。
说起”等短语构成。
有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。
(3)考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。
应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。
2、要看清题目要求。
一般作文题都在要求一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把要求这项内容搞清楚，并且严格执行不能遗忘。
3、注意题目中的隐含内容考题中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。
比如《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。
《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。
对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。
中学生的写作指导模板范文（篇2）初中是整个教育体系中一个十分重要的发展阶段，发挥着承上启下的重要桥梁作用。
中学生作文写作指导有哪些有效方法
中学生作文写作指导有哪些有效方法对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要组成部分，也是一项具有挑战性的任务。
那么，有哪些有效的方法可以帮助中学生提高作文写作水平呢？首先，广泛阅读是提升写作能力的基础。
中学生应该养成阅读各类书籍的习惯，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等等。
通过阅读，不仅能够积累丰富的词汇和优美的语句，还能学习到不同的写作风格和技巧。
例如，读古典名著可以领略到精炼而富有韵味的语言表达；读现代散文能感受到清新自然的文风。
同时，阅读还能拓宽知识面，为写作提供更多的素材和灵感。
在阅读的过程中，做好读书笔记也是十分重要的。
可以把书中的好词好句、精彩段落摘抄下来，时常翻阅温习。
还可以写下自己的感悟和思考，这有助于加深对所读内容的理解，同时锻炼自己的思维能力。
其次，注重日常的观察与积累。
生活是写作的源泉，中学生要学会用心观察周围的事物。
比如，观察大自然的四季变化，春天的花朵绽放，夏天的绿树成荫，秋天的落叶纷飞，冬天的白雪皑皑；观察身边人的言行举止，他们的喜怒哀乐、动作神态；观察社会现象，了解不同的人和事。
这些观察所得都可以成为写作的素材。
为了更好地积累素材，可以养成写日记的习惯。
把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
这样不仅能够锻炼写作能力，还能留下珍贵的回忆。
而且，在写作文时，就能够从自己的日记中选取合适的素材，使作文更加真实、生动。
再者，掌握写作的基本技巧是关键。
要明确不同文体的特点和写作要求，如记叙文要把事情的经过叙述清楚，要有生动的描写和真挚的情感；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证过程。
在写作过程中，合理安排文章的结构也非常重要。
开头要引人入胜，能够吸引读者的注意力；中间内容要丰富详实，层次分明；结尾要简洁有力，给人留下深刻的印象。
同时，要注意段落的划分，使文章条理清晰。
另外，学会运用修辞手法可以为作文增色不少。
比喻能让描写更加形象生动，拟人能赋予事物人的情感和动作，排比能增强语言的气势。
中学生作文写作指导【六篇】
中学生作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的中学生作文写作指导【六篇】，供大家参考。
知识要点：1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
2、所谓创意，即创造、创新之意。
1、以知出新文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。
湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。
由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。
2、以事出新初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。
而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。
浙江宁海市2中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。
不少考生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike 在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。
更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。
武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。
如何指导中学生撰写高质量的作文
如何指导中学生撰写高质量的作文作文是中学生语文学习中的重要组成部分，也是衡量学生语文综合素养的重要标准之一。
指导中学生撰写高质量的作文，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
那么，如何有效地指导中学生写出高质量的作文呢？以下是一些建议和方法。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让中学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，让他们发现身边的美好和有趣的事物，从而激发他们想要表达的欲望。
例如，组织学生进行户外观察活动，观察自然景色、人物活动等，然后让他们分享自己的观察感受，并鼓励他们将这些感受用文字记录下来。
还可以通过阅读优秀的文学作品来激发学生的写作兴趣。
推荐一些适合中学生阅读的经典书籍、小说、散文等，让他们在阅读中感受文字的魅力，学习优秀作家的写作技巧和表达方式。
同时，可以组织读书分享会，让学生们交流自己的读书心得和体会，激发他们的创作灵感。
此外，利用多媒体资源也是一个不错的方法。
播放一些与写作相关的电影、纪录片、演讲等，让学生从不同的形式中获取写作的动力和启发。
二、积累写作素材丰富的素材是写出高质量作文的基础。
中学生应该养成积累素材的好习惯，可以通过以下几种方式来积累。
1、观察生活生活是写作的源泉，鼓励学生用心观察周围的人和事，关注社会热点、家庭生活、校园活动等。
比如，一次班级的拔河比赛、一场精彩的文艺演出、一位平凡而伟大的清洁工等，都可以成为写作的素材。
2、阅读书籍广泛阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。
在阅读过程中，不仅要理解故事情节，还要注意作者的描写手法、人物塑造、观点阐述等，将有价值的内容摘抄下来，或者写读书笔记。
3、收集资料引导学生根据自己的兴趣和写作主题，有针对性地收集相关资料。
可以通过图书馆、互联网等渠道获取信息，但要注意资料的准确性和可靠性。
4、记录灵感让学生随身携带一个小本子，随时记录自己的灵感和想法。
提高中学生写作水平的方法与技巧
提高中学生写作水平的方法与技巧作为中学生，写作是一项至关重要的能力，它不仅能帮助我们表达思想，还能提升语言和表达能力。
然而，很多中学生在写作方面存在困难。
本文将介绍几种提高中学生写作水平的方法和技巧，希望能帮助广大中学生在写作上取得长足进步。
一、拓展词汇量拥有丰富的词汇量是写作的基础。
为了提高词汇量，中学生可以通过多读书、背诵经典作品，积累常见的单词和短语。
此外，利用词汇卡片和应用程序记忆生词也是一个有效的方法。
在写作过程中，注意使用多样化的词汇来丰富文章内容。
二、培养阅读习惯阅读是写作的营养来源。
通过广泛的阅读，中学生可以接触到不同类型的作品，了解不同风格的写作，培养自己的写作灵感。
阅读也可以帮助中学生学习文章结构、语法规则和表达方式。
建议中学生每天阅读一些经典的文学作品和新闻资讯，培养对不同文体和领域的理解。
三、积极备考写作素材写作需要素材的支持。
中学生可以利用课堂、社会生活和个人经历等方面的素材来丰富自己的写作内容。
可以记录下观察到的有趣事物，描写自己的感受和心情，或者展开一些虚构故事。
通过积极备考写作素材，中学生可以更好地展示自己的想法和观点。
四、学习不同的写作技巧写作技巧对于提高写作水平至关重要。
中学生可以学习不同的写作技巧，如对比、举例、排比等，来提升文章的表达效果。
另外，合理组织文段结构、使用恰当的过渡词语以及运用合适的修辞手法也是提高写作水平的关键。
建议中学生通过参加写作培训班或者请教老师来学习和应用这些技巧。
五、注重修改和润色优秀的作品往往经过反复修改和润色。
中学生应该养成注重修改和润色写作作品的习惯。
在写作完成后，可以利用自己的时间和文笔来完善文章的结构、提升语言表达的准确性，并修正其中的错误。
此外，可以请同学或者老师帮忙审阅和提出意见，以进一步完善作品。
六、多写多练习最后，提高写作水平离不开大量的写作练习。
中学生应该尽可能多地写作，不断锻炼自己的写作能力。
可以通过写日记、写段落还有写作文来加强对各种写作形式的理解和应用。
中学生写作指导方案
中学生写作指导方案写作是中学阶段非常重要的一项能力。
无论是在学习中还是在日常生活中，良好的写作能力都能让中学生更好地表达自己的思想和观点。
然而，很多中学生在写作方面存在一些困惑和问题。
为了帮助中学生提高写作水平，本文将提供一些指导方案。
段落的结构与组织首先，一个好的段落应该有明确的结构和组织。
一个完整的段落应该包含一个主题句、支持句和结论句。
主题句是段落的核心句子，它应该清楚地表达出该段落要讨论的主题。
支持句是用来支持和解释主题句的陈述句，它们应该有逻辑上的连贯性和合理性。
最后，结论句用来总结该段落的主要内容，或者对该段落的主题进行进一步的评论。
良好的句子结构和词汇使用其次，在写作中，良好的句子结构和丰富的词汇使用是非常重要的。
中学生应该尽量避免使用过于简单和重复的句式，尝试使用各种复合句和复杂句，以丰富句子的结构。
此外，合适的词汇选择也能提升文章的表达能力。
对于中学生来说，积累词汇需要时间和大量的阅读，同时需要掌握一些词汇学习的技巧，如记忆词根和词缀等。
逻辑和连贯的思路表达第三，良好的写作应该具备逻辑和连贯的思路表达。
在写作时，中学生应该清楚自己要表达的观点和思路，并通过逻辑上的推理和论证，使思路的表达更加清晰和有说服力。
此外，中学生还应该善于使用过渡词和连接词，使段落和句子之间的连接更加顺畅和连贯。
多样化的写作题材和形式第四，中学生应该在写作中多样化地涉及不同的题材和形式。
这有助于拓宽中学生的思维和视野，同时提高他们的创造力和表达能力。
除了散文和议论文，中学生还可以尝试写写童话故事、诗歌、书信、日记、游记等不同形式的写作，培养他们对不同题材和文体的了解和应用能力。
阅读和写作的结合第五，阅读和写作是相辅相成的。
通过大量的读书，中学生可以积累丰富的词汇和灵感，并学习到不同的写作风格和技巧。
在写作中，中学生可以引用他们在阅读中所学到的知识和观点，加深文章的论证和说服力。
定期的写作练习和互相评阅第六，定期的写作练习和互相评阅对于提高写作水平也是至关重要的。
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中学生写作方法指导
1
51、拟人法
【特点】
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。
把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。
这样，我们读了以后才能有整体感。
如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。
把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。
这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
52、动物自述法
【特点】
动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把我当作动物来写。
这里要注意在写作时把我和动物融为一体，不能露出痕迹来。
动物自述法是采用拟人的方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。
这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
2
53、议论抒情法
【特点】
采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。
议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。
描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。
采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。
54、景物衬托法
【特点】
景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的特点。
动物的描写要成为文章的中心。
其次描写动物周围的景物时，要为描写动物服务。
景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。
3
55、季节特征法
【特点】
采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。
描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。
在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。
此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。
56、随时变化法
【特点】
随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。
采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。
在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。
其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小电影。
4
57、日内变化法
【特点】
同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。
采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。
采用日内变化法描写景物，不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。
这样，才能做到同中有异。
58、定点换景法
【特点】
运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。
因为表现同一事物时，立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。
其次描写时
要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。
此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。
这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。
59、定景换点法
【特点】
同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。
采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。
采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。
其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到右，或由右到左。
此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。
5
60、移步换景法
【特点】
移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景
物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
61、围绕中心法
【特点】
我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。
围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。
采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。
有了中心，写景就有了主心骨。
中心的确定来自对景物的细致观察。
通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。
中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。
能表现中心的就要进行细致的描绘。
能衬托中心的也要进行必要的描写。
与中心无关的，就略去不写。
62、分类描写法
【特点】
分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。
因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序。