小学语文教案望月
《望月》学习教案
近些年来，我国课程标准不断地进行更新和改善，一些基本的课程建设和教案编写受到越来越多的关注。
而教师们为了更好的教授课程，也在创新教学方法和教案编写方面做出了很多的尝试。
今天我要讲的是《望月》学习教案。
《望月》是一首宋代诗人苏轼所作的一首诗。
这首诗超越了时间和空间的限制，流传至今。
它意境深远，词藻华丽，是中国文学史上的经典之作之一。
而启发学生读懂这首诗的《望月》学习教案，更是一道难题。
教案的主要内容包含三个方面，分别是教学背景、教学目标和教学重点。
1.教学背景在教学背景中，需要简单介绍一下诗歌的背景和作者，以便使学生更好地了解此诗的文化背景。
此外，教学背景还要包含一些关于这首诗歌的基本知识，例如词汇、修辞手法等，这些内容是学生在阅读这首诗的过程中需要花费精力去理解的地方。
2.教学目标在制定的教学目标中，首先要考虑如何引导学生阅读和欣赏这首诗歌。
在此基础上，教学目标还应该包含解读词汇、鉴别诗歌表现手法和理解诗歌主题等方面的内容。
最终，教学目标要能够突出学生的思辨和判断能力的提高，让学生可以通过自己的思考来解读和理解这首诗。
3.教学重点在教学重点中，教师需要算好一个比较好的重点课程。
需要将学生的阅读重心放在诗歌表达基本意境上。
可以引导学生从时间和气氛两个方面去理解这首诗的基本意境。
需要对一些常见的修辞手法进行介绍，例如借物抒怀、抒情写景、亲切语气等。
要营造一个让学生能够思考、互动的环境，在互动的环境中，学生可以对不同的解释和意见进行探讨和讨论，让他们感受到思维的乐趣。
除了以上三个方面，一份优秀的教学大纲还应该注意到自己的教学方法和手段。
在这里，教师可以使用多种教学手段来帮助学生理解和欣赏这首诗歌，例如演讲、音乐、图片和视频等等。
一个科学完备的《望月》学习教案应该是具备以下特点的：1.能够从历史和文化角度来理解作者所处的文化背景。
2.能够全面地介绍这首诗歌的基本知识，如词汇、修辞手法等。
3.制定明确的教学目标，引导学生去探究诗歌中隐藏的意义。
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。
2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。
3.能够理解韵译和字译。
二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。
2.理解诗歌的基本结构和韵律。
三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。
2.在理解诗意的基础上进行诠释。
四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。
2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。
你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。
3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。
2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。
4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。
2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。
5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。
2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。
五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。
我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。
教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。
六、参考材料无。
小学五年级语文下册《望月》教案、教学设计
2.引出本课课题《望月》，让学生在课题中感受月亮的神秘与美好。同时，简要介绍作者背景，增强学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。针对生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握词汇。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生主动探究为主，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生从不同角度、层次去体会课文，提高学生的语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设真实的月夜情境，让学生在身临其境中感受课文所描绘的意境；采用比较法，让学生通过对比古今诗人对月亮的描绘，了解月亮在文学中的象征意义；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生加强对生字词的识记和运用。
3.鼓励学生在课后观察月亮，尝试用所学知识描绘月亮，将语文学习与生活实际相结合。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一首描绘月亮的古诗词进行阅读，并尝试用自己的话解释诗词中的意境，感受诗人对月亮的情感表达。
6.课后实践，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，如观察月夜、创作月亮主题的小诗等，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，教师要以身作则，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）Байду номын сангаас入新课
1.教师以一首古典诗词《静夜思》引入课堂，让学生在朗读中感受月亮与诗人的情感联系。通过提问方式，引导学生思考诗中的月亮代表了什么，激发学生对月亮的探究欲望。
苏教版五年级下册望月教案
苏教版五年级下册望月教案教学目标：1. 通过学习古诗《望月》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点：1. 理解古诗《望月》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。
教学准备：1. 教材：苏教版五年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色。
2. 提问：你们对月亮有什么了解？你们最喜欢什么时候的月亮？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗《望月》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 教师朗读古诗，学生跟读。
3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。
4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。
2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。
3. 学生向全班展示他们创作的古诗。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的古诗《望月》。
2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的月亮的读后感。
《望月》教学案例
《望月》教学案例
在教学“望月”的过程中，老师可以通过让学生观赏月亮、了解月相、传统月节等方式，引导学生了解月亮的形成、特点和文化含义。
以下
是《望月》教学案例：
一、观赏月亮
在晴朗的夜晚，带领学生到户外观赏月亮。
观察月亮的形状、亮度、颜色等特点，让学生体验到月亮的神奇之美。
可以引导学生借助望远
镜或望远镜App等工具更清晰地观测月亮，激发学生对月亮的兴趣。
二、了解月相
通过图表或实物模型展示不同月相的变化规律，让学生理解月相是
由月亮绕地球公转和自转的关系导致的。
可以设计实验让学生模拟地球、月球的运动，加深对月相的认识。
三、传统月节
介绍中国传统的月节，如中秋节、元宵节等，让学生了解这些节日
和月亮的关联，探讨中国古代人们对月亮的观念和文化内涵。
可以组
织学生制作月饼、灯笼等传统手工艺品，感受中华文化中对月亮的独
特情怀。
通过以上教学案例，学生成长在对月亮的观察中培养了对自然的热
爱和敬畏之心，同时也增进了对中国传统文化的了解和认同。
望月不
仅是一次美好的教学体验，更是一次深刻的文化传承和人文关怀的教
育活动。
愿我们的学生在望月中，汲取到更多的智慧和力量，让他们在日后的成长道路上，始终怀揣着对月亮的向往和对未来的期许。
小学语文《望月》的教案
小学语文《望月》的教案《望月》教案[教学目标 ]：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学重点难点]：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学具准备及辅助活动]：赛诗会[主要板书计划]：16 望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想[作业设计、安排]课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业课外：背课文、赛诗会教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、背诗导入，板书揭题：1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。
2、揭题二、初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴，清幽旷远”三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
《望月》说课稿
《望月》说课稿《望月》说课稿（精选3篇）《望月》说课稿1一、说教材《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。
因此，我们组选择这课为本次教研活动的教学内容。
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、说教学方法《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生分为6个学习小组，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，学习伙伴，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。
三、说教学步骤根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新《课标》的精神，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：（一）谈话中设疑课始，教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么？然后让学生带着自己的问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论，调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲。
（二）初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是个怎样的孩子？3、从哪此地方可看出他爱积累？哪些地方写他爱幻想？4、生再读课文，找出相关内容并读出来，这样不仅检查了学生对课文内容的感知，也检查读书情况，一举两得。
《望月》的教学设计（通用7篇）
《望月》的教学设计《望月》的教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《望月》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望月》的教学设计篇1一、教材简析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。
文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
二、教学目标让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。
三、设计理念体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。
四、设计特色抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。
五、教学准备有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。
六、教学过程（一）导入新课1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。
……2、轻声地读一读全文。
交流读后感受。
（二）提出问题1、文中有四个地方用了省略号。
哪四个地方？2、作者为什么在这四个地方用省略号？（三）学习第二自然段1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）2、让学生欣赏“月下美景”。
（出示画面）。
为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。
3、学生边默读边欣赏音乐。
4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。
5、齐读。
（四）学习第三到十二自然段1、小外甥和作者背了哪些诗句？2、讨论在朗读时要注意什么。
3、指名分角色朗读。
4、指导学生背诗。
5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。
小学五年级语文下册《望月》教学设计
25. 望月教材简析：《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。
全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。
其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。
而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为本单元的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》指出：语文教学的目的是为了全面提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。
考虑到阅读教学的特点，在进行《望月》一课的教学预设时，我的理念是充分挖掘文本的情味、韵味和趣味，同时有效地整合各种教学资源，努力构建开放而充满活力的语文教育体系。
在教学过程中，通过引导学生在赏析体悟中感受“江中月”、在拓展品读中沐浴“诗中月”，在迁移创作中放飞“心中月”，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。
此外，通过品析研读、语言积累、句式比较和想象写话等多种语文实践活动的综合运用，学生还体会到语文学习的规律，在学习的过程中实现了由“感”而“悟”，由“积累”到“运用”，由“理解”到“创造”的层层深入，并从中感受语文学习的乐趣所在。
第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
教学重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们继续学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请一位来读一读课题，再齐读。
《望月》教案
《望月》教案苏教版《望月》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《望月》教案，希望能够帮助到大家。
《望月》教案篇1一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、课时分配第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案第二课时：结合助学案，深入分析理解课文教学过程设计一、导言，感悟月景的美（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？（指名学生回答）（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）师范读，生想象读，初步感悟月景的美（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？引出课题，将课题补充完整，读课题二、借助助学案，交流预习情况1、资料荟萃让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料2、生字我来记（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）3、课文大讲堂师：课文主要讲了一件什么事？（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）三、深度学习课文（课文大讲堂）1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗（2）指名学生回答（3）同桌两人分角色对读有关句子（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建德江》和《枫桥夜泊》）教师与学生一起对背古诗同桌两个互背过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段指导学生感情朗读2、感悟对月亮的想象，激发美感过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？（板书：天的眼睛）（1）师：小外甥是如何想象的？（指名读19段，精彩品读，自读）（2）师：你觉得月亮像什么？用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————（学生想象回答，给予评价）（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
《望月》第一课时教案
《望月》第一课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《望月》第一课时教案《望月》第一课时教案（通用13篇）《望月》第一课时教案篇1教学目标:1、能正确，流利，有感情地分角色朗读课文，背诵课文.2、学会本课9个生字.理解由生字组成的词语.3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思.4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界.教学准备:幻灯片课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一，看图激趣，导入新课1、教师谈话，出示课题:同学们，今天我们来学习一篇新的课文，这篇文章与月亮有关，平常月亮都给我们留下什么样的印象呢指名回答.教师板书课题:21、望月谁来读读课题呢让我们感受到月的安详，月的皎洁.指名读课题.2、看图进入文章情境:先让我们来看几幅月下美景图.教师出示课件，学生在美妙的音乐声中欣赏图片，教师同时为图片配以有感情地解说:月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉.月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边……3、教师谈话激趣:看完图片，给你留下什么样的印象一个字——美!还想再看吗其实还有更多的月下美景图在我们的课文里，让我们把课文打开，仔细地品读课文.4、教师提出朗读要求:借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子.二，初读课文.1、学生按要求读课文，教师巡视.2、交流了解课文大意:读了课文，知道课文主要写了什么吗指名回答.3、检查朗读:（1)出示生字词:晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁不假思索云絮封锁呵欠清幽旷远外甥剪影气氛指名读生字，正音.齐读.说说哪些词语的意思你已经理解了哪些不理解全班交流.(2）指名读课文，教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯.4、理清文章脉络:（1)再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象(2）指名回答，教师指导学生归纳，教师相机板书:月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想(3）指导学生根据板书给课文分段.月下江景第1-2自然段舅甥赛诗第3-12自然段外甥幻想第13-19自然段我也幻想第20自然段5，选择朗读:你对哪个部分感兴趣就读哪个部分，要读好，读出感情，再想想为什么这样读6，生选择自己喜欢的部分读，教师巡视指导.7，生展示朗读.第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱;三，精读课文第一部分.1、学生默读第一部分，看看几句话主要写了哪些地方的美景2、学生默读，教师巡视指导.3、指名回答:一共四句话.第一句写月亮出来了;第二句写江面;第三句写江两岸;第四句写月光为它们镀上花边.教师相机板书:月亮出来了……月光洒落在长江里，江面……月下江景江两岸……月光为它们镀上……4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用的好，画下来，为什么用的好5，学生自由读，画，教师巡视指导.6，学生回答，全班交流.月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉.描写月亮出来的句子"安详"，"吐洒"，"清辉"用的好."安详"和"吐洒"写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里."清辉"写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁.教师出示对应的图片帮助理解，学生有感情朗读，用柔和，恬静的语气来读.(后三句用同样的方法.)7，欣赏组图，在音乐声中齐读第一部分.8，欣赏组图，看板书，根据图的提示和板书的提示不看书，尽量用书上的话说说月下江景.先自由说，再指名说，最后全班齐背第二自然段.9，总结:月下江景给你的总体的印象是什么一个字——美!教师板书.四，课堂作业:1、抄写生字词:闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠2、你对文章的第几部分最感兴趣这部分写的是_____，你喜欢这部分理由是______________.3、第二自然段给你印象最深的一句话是______________.说说你的体会，你仿佛看到什么五，板书设计:月亮出来了……月光洒落在长江里，江面……月下江景美江两岸……21、望月月光为它们镀上……舅甥赛诗3-12外甥幻想13-19我也幻想20《望月》第一课时教案篇2作者：赵源林转贴自：镇江市句容双语实验小学点击数：177 《望月》教学设计二执教者：镇江市句容双语实验小学赵源林谈话导入1.当当当当当（听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’？”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。
2024小学语文说课稿《望月》说课稿范文
2024小学语文说课稿《望月》说课稿范文今天我说课的内容是《望月》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《望月》是人教版小学语文四年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了古诗词以及古代文学作品的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《望月》这篇文章体现了中华文化的博大精深。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《望月》的内容，掌握其中的意境与情感。
②能力目标：培养学生提取关键信息的能力，培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
③情感目标：通过欣赏和理解《望月》，让学生体验中华文化的博大精深，培养学生对诗词的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《望月》的内容，体味其中的意境与情感。
难点是：能准确提取关键信息，用自己的语言表达出来。
二、说教法学法根据《望月》的特点和教学目标，我选择了以下教法和学法：教法：情境导入法，启发式教学法；学法：独立思考法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和练习材料，以便更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境导入，引起学生的兴趣和好奇心。
我将以《望月》中的描写为引子，让学生想象在一个晴朗的月夜里，仰望着明亮的月亮，感受到了诗人的诗意和寄托。
然后我会询问学生他们在晚上是否也经常看到月亮，从而引起学生对于《望月》的思考和感受。
2. 导入新课，呈现课文内容。
我会以幻灯片的形式呈现课文的内容，配合图片和音乐，让学生感受到课文的美感和情感。
然后我会引导学生仔细品味课文中的文字描写，帮助学生理解其中的意境和情感。
3. 展开讨论，引导学生思考。
我会通过提问的方式，引导学生思考《望月》中的主题和诗意。
25望月教案
25望月教案25《望月》教学设计教学目标：1. 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。
2. 通过搜集的资料，进行课堂扩展，培养学生的语文综合素养。
重、难点：1.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2. 感受作者及小外甥对月亮的喜爱之情；体会人们喜爱月亮，追求美好事物的情感。
教具准备：PPT教学过程：一、谈话导入1. 回顾课文，用一个字概括自己对本文感受。
（相机板书：美）2. 课文围绕“美”写了哪些内容呢？引导学生理清脉络，并相机板书：月下江景月下赛诗月下遐想过渡：今天老师也给大家带来了两幅美景图，大家观察一下说说这两幅图片和文中哪一自然段描写的内容相符合呢？（PPT出示）二、回顾感受“月色美”1.齐读第一自然段，再次回顾“月光之美”。
（抓住关键词）2.在这么美的月下江景中，“我”自然睡不着了，那还有谁也没睡？他是怎么给自己找个理由的？（引导说出：“是月亮把我叫醒了”抓住人物的语言、动作、神态）3．在这茫茫的月色下，小外甥和我之间发生了哪些事呢？（PPT出示:月下背诗月下遐想）三、感受“诗意美”过渡：和聪明可爱的小外甥交谈是一件愉快的事，这时候他向我挑战了，要和我比赛背诵写月亮的诗句。
（PPT出示诗句）1.男、女互相合作，男生当舅舅，女生当小外甥，注意，根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来。
2.每一句诗词里都镶嵌这一轮明月，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，他们是想通过月亮抒发什么情感呢？你能从上面的诗句中读出来吗？3.学生互相交流自己对诗句的理解。
“床前明月光，疑是地上霜” 看出诗人半夜醒来，独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。
“少时不识月，呼作白玉盘”这句诗看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然把天上的月亮当作白玉盘子。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗中的“愁”字，感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。
《望月》教案
旷远的月飞扬的心——苏教版小学语文第十册《望月》第二课时教学设计◆教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．品读文本，感受月亮的美好，体会小外甥的聪明好学和富于幻想。
3．展开对诗竞赛，积累关于月亮的诗词。
◆教学思路：看图美读赏月→对诗比赛诵月→幻想比喻论月◆板书设计：赏月清幽旷远望月对诗幻想童心飞扬◆教学过程：一、复习导入。
1．这节课，我们将继续跟随作家赵丽宏，乘着月亮的翅膀，去感受那美妙的月夜。
（指课题）齐读。
（1）响亮：这样读，感觉月亮也太刺眼了吧，再读一读。
（对了，这才是月亮的声音，月亮的感受。
）（2）柔和：同学们读得轻轻柔柔的，对了，这就是月亮的声音，月亮的感受。
再读一遍。
2．清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。
播放月景图。
（音乐起）3.（轻轻地问）同学们是一脸的专注，什么感觉？（教师评价：月色很美，你说得更美；听得出来，你已经被这月夜陶醉了；这样的境界，真是什么都能够想，什么都能够不想；……）二、看图美读赏月1．过渡：夜深人静的时候，“我”悄悄地走到江轮甲板上，也欣赏到了一幅月下美景图。
（板书：赏月）2．请同学们打开课本认真读读第二小节，感受作者眼中的月。
出示：“月亮出来了，安详地……银色的花边……”3．看着你们的表情，老师知道大家是用心在触摸这段文字。
谁来读一读？（1）评价并体会文本，同时适时指导朗读。
A.好：听了你的朗读，老师给你竖大拇指！有什么经验给大家介绍介绍吗？（速度稍慢：说得对，这样读才能让人感受到月夜的安静。
这是你的第一点经验，还有第二点吗? 这位同学也有经验介绍，好，请你！）就请你来读一读。
B.不好：你对自己的朗读满意吗？谁能给他指点指点的？听到了吗？再试一遍，好不好？（不错，有进步！特别是——）（2）体会文本。
◆温柔、恬静：“安详”本来是形容人温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到了什么呢？◆活力：“跳动”（对，静中有动，动静相宜。
）——请你读这句话。
小学语文教案：《望月》教学
【教学背景介绍】《望月》是一篇古诗，是小学语文教材中的一篇经典诗歌。
通过教学这首诗，可以帮助学生了解月亮的特点和寓意，并且能让学生发扬自己的想象力，感悟生活中美好的事物。
【教学目标】1.了解《望月》的背景和特点；2.理解古人对月亮的赞美之情；3.发表自己对月亮的感想，体会美好的生活。
【教学过程】一、导入环节1.教师出示一张月亮的图片，让学生感受月亮的美丽和神秘。
2.教师询问学生对月亮的印象，引导学生谈论月亮的月相变化、月亮的大小等。
3.教师介绍《望月》的背景和特点，告诉学生《望月》是中国古代的一首赞美月亮的诗歌，让学生了解古人对月亮的赞美之情。
二、学习环节1.教师分段朗读《望月》，帮助学生理解诗歌的情感和意境。
2.教师逐句解读《望月》的意思和表达手法，帮助学生正确理解和欣赏诗歌。
3.教师带领学生分小组讨论《望月》中的比喻和象征，引导学生深入理解诗歌的内涵。
4.教师请学生仿写《望月》，鼓励学生在自己的课外读书生活中发现美好的事物，写出自己的感想和文字。
三、巩固环节1.教师询问学生对《望月》的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点和看法。
2.教师引导学生思考自己身边的美好事物，发表对生活的感悟和感恩之情。
四、拓展环节1.教师引导学生通过阅读更多的文学作品，了解更多的文学常识，拓展知识面。
2.教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出自己的短篇小说或诗歌作品。
【教学反思】通过本次教学，学生能初步了解《望月》的背景和特点，正确理解并欣赏诗歌的情感和意境，同时也能锻炼自己的表达能力和创造力，能够更好地发现和感悟生活中的美好事物。
教师需要在教学中引导学生自主思考和表达，让学生自己去发现和理解月亮的美丽和神秘，才能让学生更好地领悟到《望月》的内涵和意义。
小学五年级语文实践课《望月》教案
实践课《望月》教案五年级语文教案●一、导入今天这节课我们将继续来学习现代著名作家赵丽宏写的《望月》，指读课题。
这样读课题，让我感觉月光太刺眼了，想想咱们平时看到的月亮是怎样的？再来读一读。
对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉。
●二、欣赏"江月图"（一）夜深人静，"我"悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了什么呢？1、自己读一读第二自然段，与作者一起去欣赏美景吧！2、看来这样读，课堂显得比较嘈杂，大家也很难真正欣赏到美丽的月色。
如此优美的文字，只有静静地品味才能让人动心动情。
请大家默读第二自然段，想象出这片迷人的月色，慢慢欣赏（提示：如果读到了让你心动的词语、句子，用笔圈画出来，细细品味）3、读书有时就得这样静下心来品味，哪句话让你动心动情了？a、"月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
""安详"可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的，一种温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）多好的感觉，这就是作者藏在文字里一处微妙而美好的情思。
b、"月光洒落在长江了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
"这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。
c、"江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。
"月光为它们镀上了一层银色的花边。
""黑色剪影"和"隐隐约约"写出了月光下江景的朦胧美，"伸展着"和"起伏着"写出了月光下江景的动态美。
"黑色"和"银色"写出了色彩美。
声音有的时候更能衬托出宁静。
还记得贾岛的"鸟宿池边树，僧敲月下门"吗，原本是"推"，那"敲"响还是"推"响？（敲）可是敲却更能突出那晚的安静。
小学四年级语文教案——《望月》.doc
小学四年级语文教案——《望月》教学目标：创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。
教学重、难点：营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。
教学手段：多媒体课件教学过程：一、创设情境1．今天，我们继续学习《望月》。
2．上节课主要研究了什么内容？3．舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。
4．怎么研究？大家可以提出建议。
二、自主探索选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。
喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。
）舅舅眼中月组织策略。
1．学生汇报生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件此时，作者会想些什么呢？）2．月色迷人！还有补充吗？3．真是赏心悦目。
建议大家再来读一读。
有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲齐读。
4．过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？外甥眼中月组织策略学生汇报注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？）分页标题#e#过渡：妙！说着说着，读也出来了。
那么诗人眼中月呢？诗人眼中月组织策略1．学生汇报2．分角色体会朗读）三、总结成果1．学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。
此时此刻，你明白了吗？2．教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。
即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。
关键看人所处的环境，人的心情如何。
3．导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！四、拓展延伸1．想象选择：《望雨》好雨知时节，当春乃发生。
雨，________________；清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教案望月
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界。
教学重点、难点
品读课文，体会感情，激发兴趣。
教学时间：三课时。
第一课时
一、背诗导入，板书揭题。
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。
学生背诗句。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
二、初读课文，扫除字词障碍
1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，读通全文。
一边读一边圈画出不理解的字词和句子，借助工具书或联系上下文理解，也可以和同桌小声讨论解决字词障碍。
2、学生自由轻声朗读课文，自学生字词语。
3、指名分自然段朗读课文，检查生字读音。
结合学生读情况，提醒易读错的生字读音：
“甥”是翘舌音，后鼻音；“仁”是前鼻音，声母是“r”不是“l”；“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”；“欠”的韵母是“ian”；“眨”念“zha”，不念崐“zha”，不念“zha”；“挑战”的“挑”是多音字，在这里读“tiao”。
4、学生质疑词义，理解词义。
通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”。
清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”。
云絮：絮，像棉絮的东西。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话、做事迅速。
通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”。
晶莹：光亮而透明。
隐隐约约：看起来不很清楚。
5、存疑。
学生画出的不理解的词语和句子：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
”留待学习课文时解决。
三、再读课文，理解文章脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？
2、指名回答，明确：
课文除了描写月光下的景色，还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事，以及小外甥对月亮奇特的想象。
3、我们应该怎样给课文分段？段意怎么概括？
四、课堂练习
1、进行写字指导。
5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽，安排好比例。
2、用钢笔字描红、临写。
3、写近义词
光点（）凝望（）惊奇（）封锁（）
4、读一读，再抄写。
清辉流动封锁不假思索
隐约挑战剪影绘声绘色
第二课时
一、检查生字掌握情况
1、学生在小黑板上练习。
2、齐读这些词语。
二、学习第一段。
1、自由朗读课文第一段，注意捕捉读时内心的感受。
2、学生交流感受。
引导学生说出：作者描写的月下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。
3、同学们，想不想把这幅图画画出来？没关系，老师是“画家”，我来帮你画。
不过你得告诉我，画什么，怎么画。
学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？
交流。
“图画”中的景物有月光、江面、芦荡、树林、山峰。
景物的特点：
月光－－－淡雅清纯
江面－－－浮光跃金
芦荡、树林、山峰－－－镀上花边
4、出示事先绘制好的国画或水彩笔。
请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
6、指图让学生回忆课文，尝试背诵。
三、学习第二段
1、学生自由读课文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
学生回答。
从这句花中你看出小外甥的什么特点？
3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
那么，小外甥的聪明好学又体现在哪里？
分角色朗读第5～11自然段。
4、了解诗句的意思。
学生解释一、三两句。
在教师的点拨下学生继续解二、四、五、六句。
“明日几时有，把酒问青天。
”把酒，端着酒杯。
此句为倒装句。
“野旷天低树，江清月近人。
”低，比－－－低。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”乌啼，乌鸦叫。
眠。
入睡。
解释时补上谁“对愁眠”。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”秋，解释时放在句首。
平羌，平羌江。
5、指导读诗，背诗。
我们在读古诗时，可以不必过多地考察它的意思，重要的是根据诗句在头脑中形成画面，以画面帮助理解和背诵。
学生读背，背诗。
6、教师口述，引人情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们无比舒畅，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
出示句子：诗，和月光在一起,沐浴着我们，我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
学生反复有感情地朗读句子，会词义、意，会当时的意境。
7、谈话，发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，积累了数不清的美妙诗句，因为这美妙诗句的熏陶。
小外甥变得更加聪明、幻想。
国古代优美的诗句多如天上的繁星，要你勤于积累，有丰厚的回报。
四、作业
1、复习文后练习3中的词语。
2、课外收集有关山水的古诗，背一背，准备参加班上的小型“赛诗会”。
第三课时
一、听写词语
清辉流动封锁不假思索
隐约挑战绘声绘色
二、过渡。
小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学课文。
三、学习第三段
1、学生自由朗读课文。
2、提问。
这一段写的是什么？
小外甥是怎样想象月亮的？划出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。
”这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次......”
你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、讨论交流。
4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来......
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色司说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。
引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
四、学习第四段
1、齐读课文。
2、提问：这一段写什么？
3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你们想不想随作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。
五、听录音，展开幻想
1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。
2、引导学生幻想。
请不要睁开你的眼睛。
现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人。
你久久地凝视着月亮消失的地方。
你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨......你展开了幻想，在广阔的天空中尽情地飞啊，飞......
学生闭目遐思、幻想。
3、引导学生把幻想到的东西说出来。
六、作业
1、抄写你喜欢的描写月光的句子。
2、背诵课文
2、课外活动课上举行一次小型“赛诗会”。
附板书：
21、望月
月下江景美丽如画
比背诗句聪明好学
想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想。