小学一年级语文《四个太阳》课堂教学实录
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力，引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。
《四个太阳》第一课时教学实录
四个太阳第一课时教学实录一、引言在本次教学实录中，我们将介绍《四个太阳》这个富有想象力和启发性的故事，帮助学生理解并体验故事中的情节。
通过故事情境的创设和角色的设定，激发学生的想象力和思考能力，培养他们的阅读理解和表达能力。
本次教学实录将按照以下步骤进行教学：1.导入新课，激发学生的阅读兴趣；2.阅读故事，并进行情节梳理；3.分组讨论，理解故事中的角色；4.思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力；5.总结本节课的学习内容，并布置课后作业。
二、教学过程1. 导入新课教师可通过提问或展示精美的封面插图来导入本节课。
例如，教师可以询问学生是否对太阳有一些认识，并引导他们思考太阳的特点和作用。
然后，教师可以简要介绍《四个太阳》这个故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事，并进行情节梳理教师可以要求学生分组阅读《四个太阳》，每个小组阅读一节，然后将故事情节梳理出来。
梳理出的故事情节可以以简洁明了的方式进行展示。
例如：•太阳照耀世界•一夜之间，地球出现了第二个太阳•第三个太阳出现，人们开始担心•第四个太阳的出现，人们陷入恐慌•狗熊决定解决这个问题通过情节梳理，学生能够更好地理解故事中的发展过程，为后续的讨论做好准备。
3. 分组讨论，理解故事中的角色将学生分为小组，并要求每个小组选择一个角色进行讨论。
学生可以讨论自己选的角色在故事中的特点、作用和心理活动等，并以小组展示的方式向全班呈现。
4. 思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，提升他们的阅读理解和表达能力。
例如：•故事中的四个太阳分别对人们的生活有什么影响？•狗熊是如何解决太阳问题的？•你认为狗熊的行为正确吗？为什么？学生可以依据故事情节和角色设定，以自己的观点回答这些问题，并陈述自己的理由。
5. 总结本节课的学习内容，并布置课后作业教师通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对故事和角色有一个整体性的理解。
《四个太阳》课堂教学实录
《四个太阳》课堂教学实录鸡西市恒山区育新小学黄桂鑫教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
教学目标1.巩固“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、巩固复习，情境导题1、师：小朋友们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏，看，这些生字果你还记得吗？哪个果子落地了？你就答抢哪一个。
生：（看课件，抢答生字。
）2、师：上节的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳，（板书课题）这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，看谁的发现最多，谁的收获最多。
生：（自由读课文）二、品读想象，感受奇妙1、师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。
谁来说说哪个自然段是写红太阳的？生：第三个自然段写了红太阳。
人教版部编小学语文一年级下册4 四个太阳 课堂实录
《四个太阳》课堂教学设计一、激情导入课前播放种太阳的歌，让学生欣赏。
揭示课题：师：刚才大家听了一首什么歌呢？生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的耳朵，我们要一笔写成。
好拿出你们的小手跟老师一起写写横撇弯钩。
（学生书空）右边是个日字，要写得瘦长一点，好了，翻开书在书中描红吧，描一个，再写一个。
我知道，姿势漂亮的孩子，字写得一定也很漂亮，（学生写师巡视指导）。
好了写完小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。
师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
我想听一个师：小朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。
一起读。
那么老师先读一遍课文，老师读的时候同学们把课后的生字在课文中划出来，边听老师朗读课文，边看文中的插图，说说文中的小画家画了四个怎样的太阳？分别送给谁？师：老师先检查一下同学们的预习情况，（开火车的形式）师：在我们刚才学的生字里有两个生字需要同学们会写，这两个字是“园”和“因”。
（因和园二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。
）让学生书空并描红。
同学们学完生字了，你们也试着读读课文吧、要带着四个太阳是怎么来的？这个问题自由读读课文吧。
师：孩子们朗读完课文你们知道四个太阳是怎么来的呢？生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由地读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读吧。
（生读课文）师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样的太阳？又送给谁了？生：小画家画了一个绿绿的太阳送给了夏天。
生：他画了一个金黄的太阳送给了秋天。
生：小画家画了一个红红的太阳送给了冬天。
生：小画家还画了一个彩色的太阳送给春天。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。
老师：很好的猜测。
接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。
（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
（学生默读）学生B：老师，我读完了。
老师：很棒，现在请你读出来。
（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。
同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师：非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。
（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师：非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师：非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
《四个太阳》教学实录
《四个太阳》教学实录之一教学内容：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、因"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？……二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生1：他们都是全包围结构的字。
新人教版部编本一年级语文下册第4课《四个太阳》课堂教学实录
新人教版部编本一年级语文下册第4课《四个太阳》课堂教学实录四个太阳名师教学设计片段◆识字品词，多元感悟(教学难点)师：甜温这两个字，你是怎么记的?生：我是用加一加的方法记的。
用舌+甘记甜字。
用氵+日+皿记温字。
生：我用口诀来记甜字：吃糖舌头很甘甜。
温字我用的也是加一加的方法。
师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。
(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?生：吃过，很甜。
生：妈妈说甘蔗可以做糖。
师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是甜。
温字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。
)生：老师，我知道了。
盆就是温字里那个皿，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。
师：你说得太好了，就是这个意思。
这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。
生：老师，这种方法叫什么呀?师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。
生：叫画画法。
师：可以，就叫这个名字吧。
老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造认知再提高的机会。
片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受氵日皿的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形义有了更深的认识。
一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)
一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)( 语文教案)小学：_________________________年级：_________________________老师：_________________________教案设计/ 精品文档/ 文字可改一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)教材：义务教导课程标准试验教材人教版语文一年级下册。
（第一课时）一、猜谜引入，设置悬念。
师：学生们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！学生们猜的谜底和他们的一样吗？板书：太阳师：我们都知道天上惟独一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小伴侣却画了四个不同色彩的太阳，学生们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字。
1.自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，学生们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些学生最能干，不用教师教就能读通课文。
（同学自由朗读课文。
）师：学生们刚才读书可仔细啦，谁情愿给大家读一读课文？指名同学分自然段朗读课文，老师准时表扬激励。
2.强化识字。
老师以不同的形式反复浮现生字，让同学运用多种感官识记生字。
师：大部分学生都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（同学自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。
《四个太阳》课堂实录与点评
老师将学习内容以游戏的形式呈现，让学生们在 轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
激发学生兴趣和积极性的方法
多样化教学手段
01
老师运用多种教学手段如PPT、实物展示、角色扮演等，激发了
学生们的学习兴趣和好奇心。
及时反馈和鼓励
02
老师对学生们的表现给予及时的反馈和鼓励，让学生们感受到
自己的进步和成就，从而更加积极地参与课堂活动。
介绍观测太阳活动的方法和工具，如望远镜、卫星等，并探讨预测 太阳活动的重要性和挑战。
应对太阳活动对地球的影响
讨论如何减轻和应对太阳活动对地球的影响，包括空间天气预报、 电网保护、卫星通信等方面的措施。
相关领域知识拓展介绍
恒星演化与太阳的未来
拓展介绍恒星演化的基本过程，包括主序星、红巨星、白矮星等阶段，并探讨太阳未来的 演化趋势。
《四个太阳》课堂实 录与点评
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与教学目标 • 课堂教学过程实录 • 教学方法与手段运用 • 学生表现与课堂氛围营造
目录
• 知识点掌握与拓展延伸 • 教师专业素养与教学风格展示 • 总结反思与改进建议提出
01
课程背景与教学目标
《四个太阳》教材分析
教材内容
鼓励学生发表观点
鼓励学生大胆发表自己的观点和看法 ，促进课堂交流和互动，激发学生的 学习兴趣和热情。
多媒体辅助教学手段展示
丰富教学资源
通过多媒体手段，如PPT 、视频、音频等，提供丰 富的教学资源，使教学内 容更加生动、形象。
提高教学效率
利用多媒体辅助教学手段 ，可以节省板书时间，提 高课堂教学效率，同时方 便学生回顾和复习。
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。
三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。
”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。
（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
《四个太阳》教学实录范本
《四个太阳》教学实录范本《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，布满童真童趣。
课文一共四个自然段，结构清楚，用四个不同颜色的太阳表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想像、独特的制造和和善的心灵。
以下是关于四个太阳教学实录范本，盼望能关心到大家。
《四个太阳》教学实录1、熟悉“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点：教学预备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡一、激趣导入师：小伴侣，今日我们来上课，太阳也来凑喧闹。
瞧!几个太阳?(板书课题)生：四个太阳。
师：看到这个题目时，你有没有提过问题?(课题质疑)生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳?2、画四个太阳用来干什么?师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思索提出问题，这真是个读书的好习惯。
放开声音一起读一遍课题。
(齐读课题) 师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的?分别送给了哪四个季节?(生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春)二、检查预习师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，仔细读书，乐观思索。
现在我想知道课前你为今日的学习做了哪些预备?生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。
2、我把课文读书了。
3、我师：你们很会学习。
为这节课的学习做了充分的预备。
现在老师想请一位小伴侣当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师：小老师不但读得精确，声音还那么洪亮。
大家看这个词语。
(伙伴)这两个字的偏旁都是生：单人旁。
师：说明与什么有关系?生：与人有关系。
师：你再边读这个词语边认真观看，还能发觉什么?生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。
2、“伙伴”是形声字。
师：左边表义，右边表音。
(师说生接)师：谁情愿领读其次行的词语?一名生领读其次行。
师：请你再读读这个词语。
《四个太阳》课堂实录与点评
《四个太阳》课堂实录与点评《四个太阳》课堂实录与点评撰写永安市南门小学黄裕湘执教永安市十二中附小施惠英教学过程实录：师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。
教师板书课题：四个太阳。
师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。
现在我们一起来欣赏这篇课文。
教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。
师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。
读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。
同桌同学互相交流。
教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。
学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。
生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。
师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。
师：讲得很好！生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。
师：讲得很好！这个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。
生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。
师：讲得非常好！还有吗？生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。
师：你真聪明！生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。
师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！…… 认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。
学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？读完后，教师提问，学生回答。
生：我喜欢彩色的太阳。
师：你为什么喜欢彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。
《四个太阳》名师教学实录
《四个太阳》名师教学实录小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
以下是关于四个太阳名师教学实录，欢迎大家查阅。
《四个太阳》教学实录一、猜谜激趣，导入新课。
(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问(1)小朋友为什么要画四个太阳(2)画了四个什么样的太阳二、初读感知，学习生字。
(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家(3)你记住了哪个字，是怎么记的各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。
(5分)1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
四、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样生A：我感觉很凉快。
一年级下册《四个太阳》教学实录及反思
一年级下册《四个太阳》教学实录及反思教学目标:1、识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”二字。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
教学重点、难点:认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
教具：多媒体课件、四个太阳的图片、生字卡片等。
第一课时一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“东边来，西边去白天来，晚上去，冬天温暖，夏天严厉。
是什么？”生：是太阳师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳）2、读课题、质疑生：指名读师：我们一起把课题读读吧！生：齐读课题师：读了课题，你能提出什么问题？生：这位小朋友为什么要画四个太阳？生：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？师：那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
师：请带着问题认真听课文。
师：听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？生：分别说出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳。
师：（贴出四张不同颜色的太阳图）师：刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？生：愿意。
师：请在小组内读一读，不懂的互相问。
生：（小组内读生字）师：谁能当小老师带读？生：（指名带读）师：大家一起来读读吧！生：（生齐读）师：同学们，你们看，这是什么？（出示不带拼音的生字贴在果子上）生：果子。
师：果子上的字跟刚才读的'有什么不同？生：刚才读的有拼音，现在果子上的没有拼音。
《四个太阳》课堂实录
《四个太阳》课堂实录教学目标：1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.通过朗读课文，引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
教学重难点1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
一、导语同学们，你们知道一年有几个季节吗？…啊对，四个季节。
老师考考大家，什么东西圆滚滚，东边升起，西边落下呢？.·…同学们都很聪明！回答正确是太阳。
那老师问问大家，你们喜欢太阳吗？…都喜欢太阳啊。
那老师现在已经迫不及待的想知道同学们心中的太阳长什么样了，请同学们拿出纸和笔把你心目中的太阳画出来。
老师看到同学们画的太阳有红色的，黄色的，还有蓝色的…，画的都很棒啊。
你知道吗？有一个小朋友和大家的想法一样，但是啊，他一口气画了四个太阳。
同学们想看看这个小朋友画的太阳吗？让我们带着好奇一起走进课文《四个太阳》，一起来探索这个小朋友画的“四个”太阳。
板书课题。
二、生字词教学老师上课之前是不是给同学们布置了预习课文的任务呀，大家预习课文要用字典查一查课文中不认识的生字词，并把拼音标注在课文上。
同学们都有预习今天学习的课文吗?···都预习了啊。
那老师邀请一个小老师到讲台上读一读这些生字，其他的同学帮老师监督这个小老师有没有读错。
…请你来读·…同学们，张帆同学读的都对吗？…真棒，大家给张帆同学鼓个掌，他读的都是正确的。
好···，接下来同学们跟着老师一起来齐读一下本节课的生字词。
阳、金、因。
同学们齐读之后是不是已经学会了怎么读啊，那老师问问大家，我们会读之后，需要怎么样啊…啊，对会写，同学们回答的非常正确啊。
那就请同学们拿出自己的小本子，和老师一起写一写吧。
请看大屏幕，第一个我们学习“阳”的写法。
老师先给同学们演示一下，大家要仔细看老师的笔画顺序，横折折折钩、竖、竖、横折、横、横。
(完整版)四个太阳课堂实录
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。
二．揭示课题。
师：刚才大家听了一首什么歌呢？ 生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的 时候别忘了这一点， 阳是一个生子， 左边偏旁是双耳旁， 注意起笔的第一笔是横撇弯钩， 就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。
好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。
（学 生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，好了，拿出你们的作业纸，在作业纸上认真 的描一个阳，写一个阳。
师：我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。
（学生写师巡视指导） 。
好了写完 的小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。
师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。
一起读。
老师：.天上怎么会有四个太阳呢？请同学们把书打在 81 页带着你们的小耳朵认认真真 的听老师读课文， （师泛读） 师：孩子们听了后你知道四个太阳是怎么来的呢？ 生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
读读课文，努力把每个生字的字音读准确了， 书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。
师：孩子 们读的真有劲，老师忍不住想听听你们读课文了，这样吧我们先来读读第一 自然段，先来数一数第一自然有几句话呢， （两句）老师请两个小朋友来读，指名读。
好生字手牵手读的多好啊， 第二自然段有几句话， 我叫三个小朋友一起读读这一自然段。
（其余小朋友的任务是什么呀。
生： .听。
老师：，会听的小朋友肯定会学习）好你来读第一句。
指名学生读课文。
师：第三句话比较难读， 因为这句话里藏着的生字宝宝最多了， （出示课件） 你能行吗？ 自己读读生字朋友吧， （生自由读句子读生字） 师：那位小朋友先来认一认。
指名认读生字。
师：尝尝是轻声，我们一起读读。
接着读，甜，找个朋友是什么呢？（香甜）真棒，我 们一起来试试吧，预备起， （生齐读生字） 师：师领读尝尝。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
一年级下册语文教学实录-《四个太阳》｜人教(部编版)
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，感受文章的节奏和韵律。
2.生字词学习：本课共有9个生字，12个生词，要求学生掌握字音、字形和字义。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，明白为什么会有四个太阳。
3.加强对学生创新能力和思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
4.在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题。
举例：教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解四个太阳分别代表春夏秋冬四个季节。
（3）语言表达的准确性：学生在描述太阳特点时，可能会出现表达不准确的情况。
举例：教师可以引导学生用生动的词汇描绘太阳，如“金色的太阳”、“温暖的太阳”等。
（4）绘画活动的创意发挥：学生在绘画活动中，可能缺乏创意，难以表达内心的想法。
2.提升思维品质：引导学生从不同角度思考问题，如为什么会有四个太阳，培养思维的灵活性和创新性。
3.增强文化认同感：通过学习课文，了解我国传统文化中关于太阳的传说和寓意，增强民族自豪感。
4.培养审美情趣：引导学生发现课文中的美，如描绘太阳的颜色、形状等，提高学生的审美能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、分享观点，培养学生独立思考和合作学习的能力。
举例：教师可以提供一些绘画素材，引导学生展开想象，如太阳周围可以画上花朵、小鸟等元素。
在教学过程中，教师需关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四个太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过一个特别美丽或者奇特的太阳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中四个太阳的奥秘。
《四个太阳》教学实录
四个太阳教学实录引言《四个太阳》是中国古代民间故事中的一则寓言故事，讲述了四个太阳同时出现，普照大地，使人们不堪其扰。
本文将以教学实录的形式，介绍如何通过讲解《四个太阳》故事来培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
教学目标1.了解《四个太阳》故事的情节和寓意；2.提高学生的观察力和思考力；3.培养学生的团队合作能力；4.发展学生的口头表达和书面表达能力。
教学准备1.《四个太阳》的故事内容；2.能投影的设备；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习本。
教学过程步骤一：导入 (5分钟)教师向学生介绍《四个太阳》故事的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读故事 (10分钟)教师用流利的语言朗读《四个太阳》的故事，同时要注意语调的变化，以引起学生的情感共鸣。
步骤三：理解故事 (10分钟)教师提问学生有关故事情节和寓意的问题，引导学生思考和回答。
例如：•故事中为什么会有四个太阳？•人们是如何应对四个太阳同时照射的情况的？•故事中的人物有什么智慧和品质？步骤四：小组合作探究 (15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论并回答一道问题：问题一：如果你是故事中的人物，你会怎么应对四个太阳？为什么？问题二：故事中的人物是如何合作解决问题的？你有什么体会和启发？教师可以在这个过程中适时给予指导和引导，鼓励学生发表自己的观点和理由。
步骤五：分享讨论 (10分钟)每个小组派一名代表分享小组的讨论结果，其他组员可以提出补充意见或观点。
教师引导学生的讨论，帮助他们更好地理解故事中的寓意和人物的智慧。
步骤六：书面表达 (15分钟)让学生以小组为单位，共同撰写一篇关于《四个太阳》故事寓意的短文。
学生可以参考小组讨论的结果，并加入自己的思考和观点。
教师在这个过程中给予适当的指导和建议。
步骤七：展示与总结 (10分钟)请几个小组派代表上台逐一展示他们的短文，并进行总结。
教师可以引导学生结合自己的理解对每个小组的表现进行评价和点评，并总结《四个太阳》故事所传递的寓意和人生智慧。
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《四个太阳》课堂教学实录
一年级语文教案
教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
教学目标
1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程
●一、巩固复习，情境导题
1、师：小朋友们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏，看，这些生字果你还记得吗？哪个果子落地了？你就答抢哪一个。
生：（看课件，抢答生字。
）
2、师：上节的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳，（板书课题）这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，看谁的发现最多，谁的收获最多。
生：（自由读课文）
●二、品读想象，感受奇妙
1、师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。
谁来说说哪个自然段是写红太阳的？
生：第三个自然段写了红太阳。
师：快速读一读，看他说得对不对？
生：他说得对。
2、师：画了个红太阳，为什么要画红太阳呢？（演示课件）看！寒冷的冬天，大雪纷飞，你走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，你感觉怎样？
生1：我感觉好冷啊！生2：我希望出现个大火炉温暖我。
生3：我的手都要冻僵了。
师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，（板贴红太阳）现在你又有什么感觉啊？
生1：突然间不冷了。
生2：好暖和啊！生3：要是冬天能总是这样温暖该多好啊！
师：是啊，冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。
（板书：温暖）
3、师：小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗？试着读一读第三自然段吧！
生：练读后，指名读。
4、师：寒冷的冬天红红的太阳给我们带来温暖，可是在炎热的夏天，热得我们满头大汗，你还喜欢这红红的太阳吗？
生：不喜欢。
师：（放课件
一年级语文教案
生1：可以在树荫下走。
生2：可以扇扇子，吃西瓜。
生3：我们还可以穿凉快的衣服。
师：大家想出了这么多办法，书中的小朋友也想出了个好办法，是什么呢？轻声地读读第一个自然段吧。
生：（读第一个自然段）
5、师：谁来说说书中的小朋友想了什么办法？
生：画了个绿绿的太阳。
师：小朋友好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
（板贴绿太阳并放课件）看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？
生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
（板书：清凉）
6、师：这个自然段老师也想读，可以吗？你们来当评委，听听我读得怎么样？（师范读）小评委们我读得怎么样啊？生：（评价，各抒己见）师：谢谢小朋友们的夸奖，那小朋友们谁能学着老师的语气读一读啊！
生：（指名读）
7、师：夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？
生1：我想和同桌一起学第二个自然段。
生2：我想和平共处小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师。
师：很好，就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。
生：（自由学习第二个自然段）
师：小朋友们学得热火朝天，说说你的收获吧。
生：我知道秋天画了个金黄色的太阳。
师：（板贴金黄色太阳）
生：我知道秋天到处都是金黄色的落叶。
生：秋天果子成熟了。
师：秋天是收获的季节，所以秋天画了个金黄色的太阳。
（板书收获）
8、师：秋天人们收获了，心情会怎样啊？
生：很快乐，很高兴。
师：那就和你的同桌一起快乐地读一读吧！
生：（练读后，指名展示，并生生互评）
9、师：一年有四季，夏天画绿色的太阳，秋天画金色的太阳，冬天画红色的太阳，那春天，你认为春天画个什么样的太阳呢？把你的想法和小组同学说一说。
生：（小组内交流）
师：谁来说给老师听一听啊？
生：我认为应该画个红色的，因为春天很温暖。
生：我认为应该画个绿色的，因为春天把小草给变绿了。
生：我认为应该画个粉色的，因为粉色是我最喜欢的颜色，粉色很漂亮。
师：小朋友们的想法都很棒，那书中是怎样想
的呢？最后一个自然段，老师小朋友们合作读好吗？我来问，你来答。
（师生合作读）
10、师：原来春天画了个彩色的太阳，（板贴彩色的太阳）因为春天是个多彩的季节。
（板书：多彩）小朋友们你能用一句简短的话夸一夸这美丽的春天吗？（放课件）
生：春天，谢谢你把小燕子带回来。
生：春天，你好美啊，我爱你春天。
生：感谢春天，是你给我们带来温暖，是你给大地穿了绿色的新装。
生：春天……
11、师：下面我们一起来感受一下春天的绚丽多彩吧，齐读
最后一个自然段。
三、创新实践，积淀美感
1、师：书中的小朋友画了四个太阳，老师了想画个明天的太阳，因为你们就是老师心中的太阳，你们就是祖国未来的希望，老师愿用爱心、智慧和汗水，托起你们这些祖国明天的太阳。
小朋友们你想画个什么样的太阳呢？挥动手中的彩笔，拉开想象的扎门，大胆的画出来吧！
生：（自由想像画太阳）
师：哪位小画家来展示一下自己的作品啊？
一年级语文教案
生：我画的是个五环形状的太阳，我希望____年中国的奥运健儿能我拿金牌。
师：他画得怎么样？你能从别人的作品中得到什么启发吗？可以给自己的作品做做修改。
2、师：小朋友们画得真不错，老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。
播种理想，放飞心愿，努力吧，一定会实现你们的梦想。
3、师：小朋友们能和你们一起学习，黄老师感到非常快乐，你们呢？今天回家后，把这节课的收获说给你的家人听一听，争取把这篇课文背下来，背给你的爸爸妈妈听，让他们和我们一起快乐起来好吗？
教学反思
《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。
本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。
当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。
学生能从中得到启发，一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。
在展示的过程中，教师引导：如果。
这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。