如何帮助留守儿童走出心理困境

如何帮助留守儿童走出心理困境

【关键词】留守儿童心理困境

随着农村大量剩余劳动力的转移，一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。有关资料表明，中国目前有2亿左右的农民在全国各地务工，绝大多数农民工子女都留在农村，和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲属一起生活学习，成为留守儿童。据不完全统计，我国目前共有6000万左右留守儿童。由于祖辈本身就处在一个精神和体力的衰退时期，对孩子的管教难免力不从心，而其他亲属又无法像管教自己的子女那样对留守儿童进行教育，因此，庞大的留守儿童群体在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战。作为班级的管理者和引导者，班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面对他们加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

笔者在探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，总结出了一些有效的做法。

一、建立档案，多沟通

在实践中，笔者通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态档案。其主要内容为：家长姓名，学生的基本情况，家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体

状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起方便学生家长与老师沟通的渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、用心关爱，多引导

没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。班主任在工作中应把爱放在重中之重。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

1．注重帮扶，制订计划。笔者经过反复思考和积极探索，根据所带班级留守儿童的不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童做到“三多”，即多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

2．区别对待，因材施教。每个留守儿童的家庭环境、经济状况迥然不同，其个人情况也千差万别。笔者在全面把握留守儿童基本情况的同时，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童区别对待，制订个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。此外，有意识组织这部分留守学生积极参与到

各种健康有益的活动中，使他们在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习和成长的快乐。笔者所带班级的一个学生，家庭经济条件也很差，经常几个学期的伙食都交不上来，其个性较怪异，事事斤斤计较，同学们都不太愿意和他交往。笔者多次找他谈心，他不管你怎么说，就是不理睬你。后来，笔者发现该生经常会在笔者布置的作业写上一些他自己的看法，所以笔者开始和他“纸上谈兵”，用笔谈的方法走进他的心灵。事实证明这是对的，该生愿意用笔与我交谈。他从这点体会到了我的良苦用心，慢慢地不再自卑，也可以和同学们和睦相处了。他在班中也感到了集体的温暖，增强了学习的信心。，

3．消除痼疾，促进健康。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童在感情上得不到正常交流，缺少正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。父母不在身边的留守儿童，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的甚至拉帮结派、胡作非为。公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。因此在学校开设心理健康教育课的同时，笔者注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动。通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福以及乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，从而培养正确的人生观、价值观。笔者所带的班有个学生的家庭是单亲家庭，妈妈工作太忙，经常不在家，他无人管教，在学校拉帮

结派，给班级、学校制造麻烦，让笔者感到十分头疼。笔者经常给予他足够的关心，让他从心底消除单亲家庭带给他的阴影，又根据他喜欢打篮球、乒乓球的特点，鼓励他参加学校里的这些比赛。通过这些活动他得到同学的认可。不久，他慢慢转变了，在纪律方面和学习方面都进步了一大步。

对于大部分留守儿童，他们勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想象力、思考力，培养他们的创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守儿童的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己是被关爱的对象，在集体的温暖中，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。在一次校运会上，学生们团结协作，为班级争得了荣誉，笔者顺势举办了个庆功party。学生们一个个唱起了歌，气氛很是happy。就连平常不太说话的学生也被欢乐的氛围感染了。学生们就像在一个大家庭里一样，是那么开心、愉快。

三、创造机会，培养自信

缺少亲情、缺少关爱、缺乏督促，很容易使“留守儿童”变成“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。部分留守儿童有较强的生活自理能力和劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童

的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强的精神。笔者通过观察对当天值日表现好的留守儿童加以表扬、鼓励。如：这个学生扫地扫得又快又好；那个学生拔草很有效率；另外一个学生对付草坪上的垃圾很有办法等等，并要求其他学生向他们学习，以此增强他们的自信心。

目前，全社会都在关注留守儿童问题。在许多地方已出现了“代理家长”、“知心爸爸”、“知心妈妈”。我们相信春风化雨，润物无声，只要我们用真诚去面对留守儿童，用爱心去教育他们，留守儿童也一样会拥有花样年华。