三年级科学下册磁铁4磁极的相互作用教科版
【教科版】三年级科学下册《4.4.磁极的相互作用》教案(1)
（教科版）三年级科学下册教案
第四单元磁铁
磁极的相互作用
一、教材简析：
本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S与N吸引；N 与S吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D 的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
最新教科小学科学三下《4.4.磁极的相互作用》word教案
（教科版）三年级科学下册教学反思
第四单元磁铁
磁极的相互作用
一、对学习效果的评价。
这节课上完后，自我感觉还不错，主要是从学生学习过程来看的。
学生的探究兴趣比较大，全班学生都投入了学习活动，都动手做了实验，进行实验记录，在实验中认真观察实验现象。
学生能积极发言，围绕学习内容进行思考。
二、对实现教学目标的反思。
回顾本节课的教学，我认为教学目标都能达到了，而且学生能用自己的话描述出“同极相斥、异极相吸”的现象，并能用本课所学知识科学地推理分析出小车B装有什么。
但在本堂课的教学中，我还没能做到关注全体学生的思维发展状态，在引导学生交流这一方面做得也还不够。
三、对教学设计和教学过程的反思。
我虽然对教材进行了改动，认为自己设计的教学过程比较适合学生，但是经过教学实践的检验，我发现：对学生利用实验材料的特点来设计实验这方面，我重视不够，引导不够到位，匆匆让学生动手，虽然后面做了补救措施，但还是有影响实验的效果。
所以教师的引导这方面还是需要进一步加强的。
四、我的感想
新课程教学使我深深地感受到新课程教学对教师的要求是越来越高，不仅要求科学老师要有新的理念，而且要改变我们习以为常的自然课的教学方式，教学行为，这对我们的个人素质提出了新的挑战。
所以，我在今后的教学中，不但要加强观念上的转变，而且要努力改变自己旧的教学方式和教学行为，大胆尝试，大胆实践，不断总结和反思，迅速地在新课程中成长起来。
第4课《磁极的相互作用》教案(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第4课《磁极的相互作用》教学设计教学导航【学情分析】磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行探究学习的良好基础和有利条件，但也不乏模糊甚至错误的认识。
为了本课题探究活动的顺利开展，宜课前布置学生自学本单元前三个课时的内容，并关注磁铁的相关科学知识。
【教学目标】科学概念1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1. 在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1. 体会认真实验、细致观察的重要性。
2. 体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】研究磁性强弱的问题【教学难点】磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
【课时安排】1课时教学过程一、回顾引入：1.老师这儿有有一个八宝粥的盒子，它是用什么做的？我想让它动起来，聪明的孩子谁来帮帮我。
仔细观擦看盒子动起来的时候，磁铁和盒子有没有挨在一起，细心的孩子会发现的。
两者之间有距离，是什么原因？条形磁铁的磁极在磁铁的两端，并且磁力很强，中间部分磁力最弱。
磁铁在吸铁时，不用挨着，隔着距离和物体也能吸引。
2.上节课我们在研究磁铁时知道了磁铁有两个磁极，两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1.老师这儿有两个小磁针，它可以自由转动，我们等针静止下来后看看它所指的方向，条形磁铁悬挂在空中静止时指所的方向，也不变，我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
三年级科学下册磁铁4磁极的相互作用3教科版
前山小学 黄琼峰
这二个磁极之间有什么关系？
相互吸引
→←
相互排斥
←→
怎么描述没有任何标识的磁极之间的关系呢？
A
编号
B
测试
C
记录
D 分析
A
B
C
D
实验注意： 一、认真有序，小声讨论 二、分工合作，做好记录
怎么描述没有任何标识的磁极之间的关系呢？C
记录
D 分析
第一组 A
第二组
都安装有用特殊材料和方法制成的有超强
磁力的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬
浮列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力
悬浮起来的。
由于磁悬浮列车不接触轨道，极 大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起 来又快又稳，最高速度可达每小时500千米 以上。
给磁铁标上新标签：N S
A
B
C
D
NA
SB
NC
DS
实验注意： 一、认真有序，小声讨论 二、分工合作，做好记录
给磁铁标上新标或签：N S
NA
S
NC
S
B
D
NA
S
SD
N
B
C
B
C
A
D
B
D
A
C
NA
N
NC
S
B
D
A
D
B
C
B
C
A
D
B
D
相互吸引
或 相互排斥
AS
NB
SC
ND
NB
AS
AS
NB
SC
ND
ND
SC
NB
AS
两个相同的磁极叫同极，
教科小学科学三下《4.4.磁极的相互作用》word教案(7)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁磁极的相互作用一、教材简析：本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S与N吸引；N 与S吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D 的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
（二）过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感.态度与价值观：1.培养有计划.有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重难点教学重点：在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点：利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸”。
教科小学科学三年级下册《4.4.磁极的相互作用》word教案(5)
4、磁极的相互作用【教学目标】科学概念1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、回顾引入：1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
）2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
6、小结。
通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁极的相互作用》公开课课件_0
磁极的相互作用【教学目标】1、知道磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
3、有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
4、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】磁铁，悬挂磁铁的绳子，无标识的磁铁，其他形状的磁铁。
【教学过程】一、回顾引入：1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果出现了不同的结果。
这是为什么呢？2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3.提:谁能准确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1、出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
6、小结。
通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，用字母"N",指南的磁极叫南极,用字母“S"。
7、使用。
学生动手标出没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。
三、磁极间的相互作用：1、现在我们已经给两块磁铁准确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师板书）2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3、学生实验，并做记录。
4、汇报交流。
（教师适时板书）5、小结、延伸。
三年级下册科学课件-4.4 《磁极的相互作用》 ｜教科版 (共20张PPT)
请同学们猜猜看， 生活中的这些物品利 用的是异极相吸还是 同极相斥。
文具盒
磁悬浮陀螺
门 吸
磁悬浮列车
填空：
南极 １、磁铁指南的一端叫_________ ，用字母 Ｓ “________ ”表示，磁铁指北的一端叫 北极 ，用字母“______ _________ Ｎ ”表示。
２、两块磁铁的磁极互相接近时，同极相互
请将我的发现记录在《基训》P56研究记录里。
我们把指北的磁极 （用N表示） 叫北极
指南的磁极叫南极
（用S表示）
磁铁两极相互作用的实验
1、对照下图把《基训》P56研究记录中 的插图标好表示磁极的字母。
2、猜测这四组磁铁会出现什么现象。
（1） N S N S
（2）
S
N
N
S
（3）
N
S
S
N
（4）
S
N
S
N
磁极的相互作用
指南针又称司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针。 指南针是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石的磁性认 识的结果。指南针的发明对人类的科学技术和文明的发展， 起到了无可估量的作用。 它和火药、造纸术、印刷术被合称为我国古代四大发明。
— 底座
—
—
支柱
—
磁针
实验操作要点： 1、把底座放置平稳 2、把支柱插在底座上 3、把磁针轻轻放在 支柱针尖上。 4、观察 你看到了什么现象？
用两根磁针做磁铁两极相互作用的 实验.
1.用手拿翼型磁针的两极分别去靠 近另一根磁针的两极。
2.观察磁极靠近时的现象。
实验操作要点： 用手拿一根磁针的两极分别 靠近另一根静止的磁针的两极。 你看到了什么现象铁做磁铁两极相互作用的实验.
教科版科学三年级下册 4-4 磁极的相互作用--课件
磁铁 4.4 磁极的相互作用
一、磁极与方向
你能说出这根条形磁铁 现在指向什么方向吗？
如果把它悬挂起来 会指向什么方向呢 ？
如果把磁铁转动起来，当磁铁静止下来时又 会指向什么方向呢？
活动
转动在水平方向上可以 自由转动的条形磁铁观 察磁铁静止下来的指向 ，并记录下来。
注意：反复多做几次（至少三次）。
由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了 行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，最高 速度可达每小时500千米以上。
课堂小结
1、磁铁指北的磁极叫北极，用 N 表示 ；指南的磁极叫南极，用S 表示。
2、同极相斥、异极相吸。
结果 相互排斥 相互排斥 相互吸引 相互吸引
三、磁极是怎样相互作用的 你能准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个 磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
相互吸引 的有：NS 、SN
相互排斥 的有：NN 、SS
这样说是不是有点繁琐。有没有更加简单的表 述方法呢？
我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的 磁极叫异极。
当两块磁铁相互靠近时的结果如何，如何表述，谁 再来说说？
当两块磁铁相互靠近时：“同极相互排 斥，异极相互吸引” 。
“同极相斥、异极相吸”
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用 特殊材料和方法制成的有超强磁力的磁体，并让相 同的磁极相对，磁悬浮列车就是利用相同磁极相互 排斥的磁力悬浮起来的。
你能为自己小组的磁铁标上 N极和S极吗？
N North 北极
S South 南极
二、磁极的相互作用
想一想
N
S
让两块磁铁的磁极相互
N
S
靠近，共有几种情况？
三年级下册科学课件4.4 磁极的相互作用 (6)｜ 教科版 (共10张PPT)
地球本身是个大磁铁
将两块条形磁铁的磁极相互靠近， 会有什么感觉呢？
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 12:24:25 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23
三年级下册科学课件《磁极的相互作用》 教科版 (共12页)PPT
两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？
N
S
N
S
S
N
N
S
N
S
S
N
S
N
S
N
温馨提示
（1）两人一组，把两块磁铁放在桌 面上进行；
（2）仔细观察 ； （3）小声讨论 ； （4）及时记录。
两块磁铁的磁极相互靠近时，会出现什么现象？
→←
N
S
N
←→
S
N
N
←→
N
S
S
→←
S
N
S
相吸
S
相斥
S
N 相斥 N 相吸
6
同极相斥，异极相吸。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
教科小学三年级课标版《四磁铁磁极的相互作用》课课件0
1?磁极的互相作用?教课方案【教课目的】科学观点：1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S〞表示；指北的磁极叫北极，用“N〞表示。
磁铁的同极互相排挤，异极互相吸引。
过程与方法：学会有方案地做实验，分类整理实考凭证找出规律。
能经过实验找到磁铁的南极与北极，研究磁极之间互相作用的规律及生活中的应用。
感情态度价值观：培育有方案、有步骤进行实验的谨慎态度。
感觉科学技术与社会生活的关系。
【教课要点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教课难点】有方案地做实验，分类整理实考凭证找出规律。
【教课准备】每组未表记条形磁铁2个，有表记条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁假定干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签假定干。
【教课过程】先在黑板上写好课题：磁极的互相作用一、创建情境，导入新课师：同学们，生活中到处有科学，欢送走进科学讲堂。
经过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
那么，两块磁铁放在一同会如何呢？认真察看〔牢牢地吸在一同。
〕可是，曾老师却有魔力让此中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今日的科学之旅，一同来研究磁极间的互相作用。
二、新课教课〔一〕磁极与方向师：研究以前，我们先明确一下教室的东南西北〔已贴好〕请取出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
〔明确方向，为下一活动做好准备〕师：特别好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁此刻指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。
〔师：请你求情楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向〕师：赞同吗？我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来，〔轻轻地推〕猜猜看，当它静止时，红色，蓝色局部又会指向什么方向？请你猜。
〔指名3个学生〕〔速度快，点前面的学生〕每一个人都把自己的猜想记在内心。
此刻，磁铁静止了，认真察看，自己猜的和实验结果能否是同样？生：〔师指导说明确〕是同样的。
师：也就是？红色的这一端指向？，蓝色的一端指向？。
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)的原
理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完
全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空
行驶。
拓展实验：寻找其他形状磁铁的两极 你觉得可以用什么方法来研究？
课堂达标 （活动手册P53）
1.填一填（将你认为正确的答案写在横线上）
（1）用
表示。
（2）当两块磁铁相互靠近时，同极 排斥
同极：两个相同的磁极 异极：两个不相同的磁极
A
图中同极的是：
B
AC，BD
C
D
图中异极的是：
AD，BC
这两组磁铁的摆放有什么不一样？
N
S
N
S
同极摆放
N
S
S
N
异极摆放
活动手册
P53
当两个磁极相互靠近，共有几种情况？
←→
S
同极 N
N
←→
N
S
S
→←
S
异极 N →→←← S
N
S
N
S
排斥
N
排斥
N
吸引
S
吸引
你如何来确定你教室里东南西北 的方向?
北
西
东
南
考考你 你如何来确定你教室里东 南西北的方向?
• 太阳 • 北极星 • 指南针
v 悬挂条形磁铁
把条形磁铁悬挂起来，让它能够在水平 方向自由转动。观察静止下来的位置。
我们的发现
一个能自由转动的磁铁，静止时，
一个磁极指南，一个磁极指北。
活动手册P53
指北的磁极叫北极，用“N”表示， 指南的磁极叫南极，用“S”表示。
，异吸引
极
。
（3磁）极每一块磁铁上都有两个地方显示的磁力最强，这就
是
。
2. 辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）
√
（1）能用悬挂的方式找出磁铁的南极和北极 。（
）
（2）如果把一块磁铁√折成两段，折断的磁铁仍有一端为北极，
一端为南极。（
）
磁悬浮列车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用 特殊材料和方法制成的有超强磁力的磁体， 并让相同的磁极相对，磁悬浮列车就是利用 相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的。
由于磁悬浮列车不接触轨道，与大地避免了 行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳， 最高速度可达每小时500千米以上。
磁悬浮列车利用( 同极相斥
实验结论： 当两块磁铁相互靠近时， 同极相互排斥，异极相互吸引。
• 看看下面的物体是利用了磁铁的哪些 性质?
磁 铁 同极相互排斥，异极相互吸引 的 性 磁铁能指示南北的性质 质
文具盒 异极相互吸引
同 极 相 互 排 斥
磁悬浮陀螺
异 极 相
门 互
吸 引
吸
指 南 针
磁铁能指示南北的性质
磁悬浮列车
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是"South"。
为什么磁铁具有指示南北方向性质？
书P82：为什么指南针总是指向南北方向
地球本身就是一个巨大的 磁体，它的南极和北极位 于地球的两端。根据磁极 之间互相作用的规律，指 南针的北极与地磁的南极 互相吸引，指南针的南极 与地磁的北极互相吸引。 所以，指南针静止时，它 的北极总是指向地球的北 端，南极指向地球的南端。