正负数一说课稿

《正负数一》说课稿

我说课的题目是《正负数一》，选自北师大版教材六年级上册第74、75页内容。就这一节课的教学设计我想按以下几个方面来说明：一、说教材与学情分析；二、说教学目标；三、说重难点；四、说教法与学法；五、说教学流程；六、说设计理念；七，说课堂评价。

一、说教材与学情分析

（一）教材分析：本专题是在四年级初步认识正负数的基础上，进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消。教材创设了比赛计分看胜负的情境，而我在设计本节课的导学案时大胆进行了情境的改编，用“猜拳游戏”来导入课题，让学生在感兴趣的游戏中进一步理解负数的意义，认识负数的作用。进而在胜负的比较中，得出1和–1可以相互抵消。

（二）学情分析：学生在四年级已经初步认识了正负数，知道了正负数是表示相反意义的量，会读写正负数，为本课的进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题提供了知识基础。作为小学六年级的学生，有了一定的学习经验，有一定的逻辑思维能力和概括能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但同时，相对于低年级学生来说，表现欲望相对减弱。在教学中，创设学生熟悉、感兴趣的生活情境，调动学生的学习积极性，引导学生自主探究，和同伴交流学习，并大胆展示是非常重要的。

二、说教学目标

教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发

展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我确定如下学习目标：

1、知识与技能

在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义；会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。

2、过程与方法

本节课以小组合作学习为主，让学生利用导学案自学，再对学、群学，最后在班里进行展示。整节课都是学生自主学习，积极探索的一个过程。

3、情感、态度与价值观

经历独学、交流、合作、展示等一系列活动，通过生生、师生互动获得良好的情感体验，同时让学生感受到了数学在生活中的应用。依据这样的教学目标，再结合学生的年龄特点，我运用了浅显易懂的儿童语言制定了导学案上的学习目标。

三、说重难点

本课的重点：在熟悉的情境中，进一步体会负数的意义。

难点：结合情境让学生体会正负数可以互相抵消，并能运用所学的知识解决问题。

四、说教法与学法

教法；本节课我根据教师是组织者，引导者和合作者这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的课堂结构。让学生利用导学案自学、质疑、交流、探索，在小组合作学习的过程中理解并运用新知。只是在学生有困惑的时候加以点拨与指导。充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

学法；根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索，合作交流，游戏

实践相结合的学习方法，让学生通过动脑，动口，动手来亲身经历‘做数学’的过程。真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学生学习的成就感和信心。

五、说教学流程

本节课我是按照高效课堂“五步三查”的步骤来设计的，下面我来具体阐述。

第一步：独学

“独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键”因此，独学是学生最重要的学习方式。本节课先让学生按照导学案上独学部分的要求进行自学，学生根据自己对新知的理解完成导学案上的随堂笔记。在导学案独学自探环节中，我设计了三个主题：主题一是做游戏，导课题。让学生在和对子做猜拳游戏的过程中感受负数在生活中的应用，利用生活经验得出1和－1可以相互抵消。第二个主题是：我探究，明意义。解决书上“试一试”的两道题，在具体的计算味精总质量的情境中让学生进一步体会到正负可以相互抵消。第三个主题是：我练习，深体验。让学生计算几个城市的温差。设计这个练习的目的在于让学生感受到数学就时时刻刻都在我们身边，从而激发他们求知的欲望，增强他们应用数学的意识。在独学环节中学生对于自己不能解决的问题或存在的疑惑，用红笔做好标志，在下面对学、群学的环节中解决。

第二步：对学、群学

对学、群学的过程，既是解决独学中存在的问题，也是发现新问题、解决新问题循环往复、不断提升的过程。

在对学这个环节，两人小队子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；

对子间解决自学时遇到的问题。再重点交流主题一在猜拳游戏中输的一方要反

败为胜至少还需要几局。

群学时我让学生深入探讨：1.计算味精总质量的解题思路，2与－2为什么可以抵消？2.太空游戏时间表中的三个问题。3.计算几个城市温差的方法。让学生在对学群学中交流这些问题，目的在于，因势利导，促使学生开展有效的合作、探究、对子帮扶。在学生思维碰撞的过程中，重难点得到了较好的突破。

同时为下一步的展示环节做好了准备。

第三步和第四步：组内小展示和班内大展示

学生对学、群学完之后，小组长抽签决定展示方案，根据展示内容设计板书，小组内进行预演。在学生展示的过程中我根据学生展示的情况及时进行点拨和评价。针对本节课的内容，我设计了两个展示单元：第一个是展示猜拳游戏中的问题和计算味精总质量的解题思路的展示；第二个是太空游戏和计算几个城市温差方法的展示。在展示的过程中，学生进一步感受到数学来源于生活，而又应用于生活。同时深刻体会到正数和负数表示的是具有相反意义的量，它们可以相互抵消。

第五步整理学案、达标测评

学生展示完之后，在教师的带领下回顾本节课的学习过程，进行知识的梳理与总结，然后让学生整理自己的导学案。这样做是为了了解每一个学生对新知的掌握情况，作为下节课课前反馈的依据。

六说设计理念

《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：