2283.人音版九年级音乐上册3西南情韵教案
初中音乐_《西南情韵》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《西南情韵》_音乐_初中_为了让学生更好的体验作品的意境，充分调动学生的积极性，本节课教学设计如下：【教学目标的设计】（一）情感态度与价值观通过学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》和欣赏侗族大歌《布谷催春》学生对西南少数民族音乐感兴趣，乐于学习，体验西南少数民族的音乐文化及其特有的艺术特点。
（二）过程与方法演唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力，能够在音高基本准确的基础上，主动参与演唱活动，知道飞歌的旋律，结构等主要音乐特点。
（三）知识与技能欣赏侗族大歌《布谷催春》，体验侗族大歌无伴奏、多声部演唱的艺术特点，在分辨领唱声部与合唱声部的过程中，掌握侗族大歌的相关知识。
【教学重难点】1、学唱《歌唱美丽的家乡》，把握b3色彩音以及滑音的演唱。
2、通过欣赏侗族大歌，学唱侗族大歌中的支声复调。
【教具】课前准备大鼓，为创编节奏而用。
【教学过程】一、导入新课1、欢迎你们来到快乐的音乐课堂2、今天老师给你们带来一首好听的歌曲，熟悉吗？歌中唱到了什么？对，远方的客人请你留下来，这是一首彝族民歌《远方的客人请你留下来》表达了彝族人民热情好客的习俗。
彝族是我国西南地区的少数民族，我国的西南地区也是少数民族聚居最多的地方，那里每一个民族都有独特风格的音乐，今天我们一起领略西南音乐魅力，感受西南独特情韵。
二、新课教学（一）初听歌曲，感受歌曲。
1、感受歌曲旋律节奏特点，首先通过一段视频走进西南这片神奇美丽的地方。
你都看到了什么？了解吗？你看到了苗寨，你注意到了侗寨，你还看到了侗族大歌。
那让我们快快开启今天西南之旅的第一站，走进苗族，聆听苗族民歌《歌唱美丽的家乡》旋律有什么特点？对，奔放的、起伏的、高亢的，那节奏呢，节奏有什么特点？嗯，宽广自由的。
2、“飞歌”定义，这是苗族人们在用热情的声音歌唱自己美丽的家乡，这首歌曲也是苗族最具有代表性的“飞歌”。
（二）复听，歌曲分析及演唱1、首先老师范唱前3乐句，学生小声哼唱并一起划旋律线。
第三单元西南情韵布谷催春 教学设计 2023——2024学年乐人音版初中音九年级上册教案1000字
① 布谷催春：旋律、节奏、音乐性
② 西南地区音乐特点：旋律、节奏、音乐性
③ 音乐技能：模仿、练习、表现
八、作业设计
1. 练习演唱布谷催春，掌握其旋律、节奏和音乐性。
2. 查阅资料，了解西南地区的音乐文化。
3. 模仿和创作一首具有西南地区特色的民歌。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和完成任务的情况，评估学生的学习态度和积极性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。在音乐表现方面，学生具有一定的基础，能够通过模仿和练习掌握音乐技能。在学习风格上，学生喜欢通过直观和互动的方式学习，能够通过讨论和合作加深对音乐的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
3. 实践教学法：教师安排学生进行模仿和练习，让学生亲身体验音乐表现的过程，培养学生的音乐技能。
教学手段：
1. 多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示布谷催春的音频、视频和图片，增强学生的感官体验，提高教学效果。
2. 教学软件：教师使用音乐教学软件，如音乐制作软件、节奏游戏等，让学生通过互动游戏学习和练习音乐技能，提高学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解布谷催春这首歌曲的基本概念。布谷催春是西南地区的一首民歌，它以独特的旋律和节奏展现了当地的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了布谷催春在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解西南地区的音乐文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调布谷催春的旋律、节奏和音乐性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
西南情韵教案
西南情韵教案教案标题：西南情韵教案教学目标：1. 了解西南地区的地理位置、自然环境和人文特点；2. 探索西南地区的传统文化，包括音乐、舞蹈、绘画等；3. 培养学生对西南地区的兴趣和好奇心，增强对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 西南地区的地理位置和自然环境；2. 西南地区的传统音乐和舞蹈；3. 西南地区的传统绘画和手工艺品。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或地图向学生介绍西南地区的位置和特点；2. 引导学生谈论对西南地区的印象，激发学生的兴趣。
二、学习西南地区的地理位置和自然环境（15分钟）1. 分组让学生查找西南地区的地理位置和自然环境的相关资料；2. 学生小组轮流展示并分享所找到的信息；3. 教师引导学生总结西南地区的地理特点和自然景观。
三、探索西南地区的传统音乐和舞蹈（20分钟）1. 向学生播放一段西南地区的传统音乐，让学生感受其独特的节奏和旋律；2. 引导学生观看一段西南地区的传统舞蹈表演，让学生了解其独特的舞姿和动作；3. 学生分组学习一种西南地区的传统舞蹈，并在课堂上进行展示。
四、了解西南地区的传统绘画和手工艺品（20分钟）1. 向学生展示一些西南地区的传统绘画作品和手工艺品；2. 引导学生讨论作品中的元素和特点；3. 学生小组合作制作一幅西南地区的传统绘画作品或手工艺品，并在课堂上展示。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示他们制作的绘画作品或手工艺品，并分享制作过程中的体验；2. 教师引导学生总结本节课所学内容，并与学生一起回顾学习目标；3. 鼓励学生表达对西南地区文化的兴趣和好奇心。
教学资源：1. 西南地区地图、图片和相关资料；2. 西南地区的传统音乐和舞蹈视频；3. 西南地区的传统绘画作品和手工艺品图片。
评估方法：1. 学生小组展示和分享所找到的西南地区的地理位置和自然环境的资料；2. 学生小组展示所学的西南地区传统舞蹈和制作的绘画作品或手工艺品。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的艺术展览或文化活动，进一步了解西南地区的传统文化；2. 鼓励学生自主选择一个西南地区的传统文化方面进行深入研究，并进行报告或展示。
第三单元西南情韵布谷催春教学设计人音版音乐九年级上册
布谷催春一、教材分析《布谷催春》是一首侗族女声大歌，具有支声性复调音乐的特点。
这首大歌以二声部为主，羽调式，变化拍子。
其结构为:起顿(引子)+更夺(中间部分)+拉所(尾腔)。
二、学情分析九年级学生已经有了初步的审美，并掌握了一定的音乐知识，但对民族民间音乐不是非常感兴趣，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢相对节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于《布谷催春》这类无伴奏多声部演唱的歌曲学生不好把握。
三、教学目标情感态度与价值观1. 能对原生态少数民族音乐产生兴趣。
2.知道保护与传承对于少数民族音乐的重要性。
知识与技能1. 通过欣赏侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受侗族大歌的音乐特点。
2.了解侗族大歌的分类、历史与发展，尝试学习侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
过程与方法感受侗族大歌的魅力，体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
四、教学重难点欣赏侗族大歌《布谷催春》参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。
六、教学过程一、导入:复习歌曲《歌唱美丽的家乡》。
教师：我国幅员辽阔，民族众多，不同民族有着自己独特的民歌，《歌唱美丽的家乡》是苗族“飞歌”中的一首典型代表作品，下面，我们一起聆听一首民歌，请大家试着回答以下几个问题？[设计意图：复习上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，调动学生参与歌曲演唱的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
]二、新课教授：1.欣赏《五月禅歌》，回答问题：提问：①这首歌曲是哪个民族的？（侗族）②歌曲采用了什么演唱形式？（合唱）③演唱者运用了什么唱法？（原生态唱法）学生聆听讨论，教师总结，并引入本节课的学习。
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。
人音版 九上音乐第三单元 西南情韵 欣赏 《瑶族舞曲》教学设计
《瑶族舞曲》教学设计教学目标（一）知识与技能目标：1、自制环保乐器，为歌曲伴奏；2、熟记乐曲的主题旋律，了解不同主题表现不同的场景；3、尝试做律动，表现乐曲的不同情绪。
（二）过程与方法目标：1、自制环保乐器。
2、熟记乐曲a、b、c、d四个主题音乐，想象音乐表现的场景。
3、尝试用律动表现四个主题。
（三）情感、态度、价值观：1、感受瑶族人民的生活；2、感受瑶族晚会的美好；3、热爱我国的传统文化。
教学重难点重点：学唱乐曲的主题，了解乐曲不同主题所表现的不同场景。
难点：用律动表现乐曲，欣赏乐曲的乐器的音色。
教学过程（一）导入新课简单介绍瑶族的基本情况，介绍长鼓。
（二）讲授新课1、长鼓又称花鼓，瑶语叫“汪都”。
2、启发学生用两个饮料杯的底部靠在一起，用透明胶粘合，就做成了一个中间小，两头大，呈喇叭状的长鼓了。
3、学生跟老师一起随引子音乐击打长鼓，注意力度要有强弱的变化，有层次，有递进。
4、a 主题：（1）跟视频随音乐击打长鼓（2）视唱 a主题（3）a 主题表现瑶族姑娘们的轻歌曼舞。
5、b主题：（1）小伙子们看到姑娘们的舞蹈，也想加进来一起跳舞了。
（2）这段音乐的大管和双簧管就是表现男男女女们的翩翩舞蹈。
（3）b主题比a主题更活泼了。
（4）由于速度较快，我们可以用“di”来哼唱。
（5）尝试跟着视频的律动一起表现音乐，当然也可以用自己的方式来表现。
6、c 主题：（1）随着一句渐慢渐弱的乐句，音乐过渡到c主题（2）先来唱一唱曲谱，注意保持音的记号。
（3）再来试试用动作表现。
（4）提问学生，晚会结束了没有呢？（5）这段音乐表现的是：篝火暗了，月儿疲倦了，热闹的舞蹈散场了。
（6）渲染了亲切、安详的感觉。
7、d 主题：（1）先唱曲谱。
（2）跟着视频表现三拍子的特点。
（3）这段音乐就像一位老人再讲着瑶族山寨可爱动人的故事，讲着他内心最质朴的瑶族生活。
8、复习四个主题音乐，增加另一样环保乐器的制作：找一个塑料箱或者快递箱，用橡皮筋连接起来，固定两头，模仿弦乐器拨奏。
《西南情韵》教学设计
教学目标：1、情感.态度.价值观通过学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》、侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受苗族飞歌、侗族大歌的音乐特点。
2、过程与方法学习过程中运用聆听、示范、表现等方法让学生充分表现音乐。
3、知识与技能能够准确唱出上滑音、下滑音等音乐记号，体验自由的节奏，悠扬的衬腔，尝试学习方言，感受侗族教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌，D大调，混合拍子，作品运用了大量的音乐记号来突出飞歌特点，节奏自由，旋律悠扬，描写了一幅美丽、安静、和谐的美丽苗乡画面。
甩腔、衬腔的运用更增添了飞歌的特色。
《布谷催春》是一首侗族大歌，作品运用本土语言演唱，模拟布谷鸟的叫声，无伴奏、无指挥、多声部，鼻腔共鸣强烈。
充分体现了侗族大歌“天人合一”的理念。
学情分析：九年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于苗族飞歌这类节奏自由、自我发挥较强的歌曲学生不好把握。
页面：/4《西南情韵》【教学年级】九年级【教学课时】1课时【教学内容】学唱《歌唱美丽的家乡》欣赏《布谷催春》【课型】综合课【教材分析】《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌，D大调，混合拍子，作品运用了大量的音乐记号来突出飞歌特点，节奏自由，旋律悠扬，描写了一幅美丽、安静、和谐的美丽苗乡画面。
甩腔、衬腔的运用更增添了飞歌的特色。
《布谷催春》是一首侗族大歌，作品运用本土语言演唱，模拟布谷鸟的叫声，无伴奏、无指挥、多声部，鼻腔共鸣强烈。
第三单元西南情韵——《赶摆路上》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
12. 能够通过音乐表达个人的情感和思想，展示个人的音乐表现力。
13. 能够理解并尊重不同地域和文化的音乐风格，展示个人的文化包容性。
14. 能够通过音乐作品传达积极向上的价值观，展示个人的社会责任感。
15. 能够运用所学知识进行音乐教学，展示个人的音乐教育能力。
4. 鼓励学生：对学生的努力和进步给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长，增强他们的学习动力。
5. 指导改进：对作业中存在的问题进行指导，提出改进的意见和建议，帮助学生提高学习效果。
八、学生互评：鼓励学生之间进行互评，通过相互学习和交流，提高学生的学习效果。
1. 组织互评：组织学生进行小组或全班的互评活动，让学生相互阅读和评价作业，提出意见和建议。
9. 例题九：《赶摆路上》的节奏中融入了哪些苗族舞蹈节奏元素？
答案：《赶摆路上》的节奏中融入了以下苗族舞蹈节奏元素：切分节奏、附点节奏、三连音节奏等。这些元素的运用，使得作品具有鲜明的舞蹈性和节奏感，展现了苗族舞蹈的魅力。
10. 例题十：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分有何区别？
答案：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分在旋律、节奏、和声等方面有所不同。主题部分以优美、明快的旋律为主，展现了苗族人民的欢快心情。展开部分则通过变奏、扩展等手法，进一步发展和丰富了主题，使作品更具表现力。
7. 例题七：《赶摆路上》的旋律中运用了哪些苗族音乐元素？
答案：《赶摆路上》的旋律中运用了以下苗族音乐元素：五声音阶、装饰音、颤音、滑音等。这些元素使得旋律具有浓郁的苗族特色，表现了苗族人民对音乐的热爱和传承。
8. 例题八：《赶摆路上》的和声进行中，使用了哪些和声手法？
西南情韵 教案
《西南情韵》教案一、教学内容人民音乐出版社中学九年级上册第三单元之欣赏彝族酒歌《苏木地伟》、苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》。
二、教学目标1、激发学生对少数民族音乐的兴趣，乐于学习，认识少数民族的音乐文化及其特有的艺术特点。
2、欣赏彝族酒歌《苏木地伟》，感受彝族民歌的高亢与奔放，知道酒歌的基本情绪特点、并用彝语演唱最后一句。
3、欣赏苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力，感受飞歌的旋律特点、并能哼唱出上滑音及自由延长音的旋律。
一、课型：欣赏课（新课）二、课时：第一课时三、教学重点1、分析歌曲《苏木地伟》的基本情绪及酒歌的特点。
2、了解飞歌《歌唱美丽的家乡》其中的旋律的基本情绪特点，及感受上、下滑音、自由延长音、降3音的特征。
四、教学难点1、感受酒歌与飞歌各自旋律情绪特点五、教学过程组织教学略一、导入1、老师跳一段彝族舞蹈，让同学们感受少数民族音乐及魅力，为学习彝族酒歌作为铺垫。
二、新课教学（一）a、观看彝族图片B、初次聆听思考歌曲《苏木地伟》属于什么类型的歌曲，歌曲的情绪是怎样的，表达了什么样的情感?C、介绍作品内容及背景（什么是酒歌，酒歌的特点）D、跟着歌词哼唱E、互动（老师教唱最后一句，并用彝语演唱，配合敬酒的动作，让同学们感受酒歌的特点）F、总结酒歌特点（二）a、观看苗族图片B、介绍苗族历史及什么是飞歌C、初次聆听思考歌曲中哪一句给你不一样的感受，歌曲旋律是怎么样的？（初步感受飞歌旋律特点）D、看歌词分析作品，讲解上下滑音、自由延长音、降3,音，让同学演唱上下滑音的地方，感受飞歌特点。
E、总结飞歌特点，并对比酒歌和飞歌的不同点。
六、拓展介绍傣族的泼水节，为下节课做铺垫七、板书设计课题：西南情韵内容：①西南地区包含的少数民族：藏，彝，傣，苗。
②彝族《苏木地伟》及酒歌的特点③苗族《歌唱美丽的家乡》及飞歌的特点④上下滑音，自由延长音记号八、小结民族的才是世界的，热爱少数民族音乐，传承民族文化，是我们的责任和使命。
《第三单元西南情韵瑶族舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《瑶族舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解瑶族文化背景，掌握《瑶族舞曲》的基本旋律和节奏，能够初步感受和表现瑶族舞蹈的韵律美。
通过学习，培养学生欣赏和鉴赏音乐作品的能力，增强其音乐表现力和音乐感受力。
二、教学重难点教学重点在于让学生熟悉《瑶族舞曲》的旋律和节奏，掌握基本的舞蹈动作。
教学难点则在于引导学生深入理解瑶族舞蹈的韵律特点和文化内涵，能够用身体语言和音乐表达瑶族舞蹈的独特魅力。
三、教学准备为了完成本课时的学习任务，需要准备的教学资源包括《瑶族舞曲》的音乐文件、瑶族舞蹈视频资料、舞蹈动作示范视频等。
同时，教师需要提前熟悉教材内容，准备好教学课件和教案，确保课堂上的教学效果。
在课堂上，教师应当引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的见解和问题。
在讲解过程中，可以适时地穿插示范视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该注重课堂互动，及时回答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
在课后，教师可以布置适当的作业和练习，帮助学生巩固所学知识，同时也可以为学生提供更多的学习资源和参考书籍，帮助学生拓展知识面和加深对所学内容的理解。
总之，为了确保教学效果的优化，教师需要提前做好充分的准备工作，注重课堂互动和学生的反馈，同时也需要关注学生的个性化需求和学习差异，为他们提供更加精准和有效的教学支持。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会播放一段瑶族舞曲的录音，让学生们通过听觉感受音乐的魅力。
随后，教师会简短介绍瑶族的历史文化背景和瑶族舞曲的创作背景，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
二、基本概念介绍接着，教师将详细讲解音乐的基本概念，如节奏、旋律、和声等。
在讲解过程中，教师会结合瑶族舞曲的实例，让学生们更好地理解这些概念。
此外，教师还会介绍音乐符号和记谱法，让学生们了解如何读谱。
第三单元西南情韵瑶族舞曲教学设计人音版初中音乐九年级上册
瑶族舞曲一、教材分析《瑶族舞曲》是人音版九年级上册第三单元《西南情韵》中的一节欣赏课。
此曲是刘铁山和茅沅以瑶族民间舞曲《长鼓歌舞》为素材创编而成的管弦乐曲。
该作品生动地展现了瑶族人民欢庆节日时欢歌热舞的喜庆场面和生活风貌。
全曲为复三部曲式，首部为C羽调式，第一主题优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐情绪更加热烈欢快，表现了小伙子们热情奔放的舞姿。
中部为C宫调式，其三拍子的优美旋律，表现了男女青年真挚的爱情和对幸福生活的美好向往。
再现部为C羽调式，是首部两个主题的再现，其主奏乐器的变换，打击乐的加入和速度的加快，使音乐的情绪达到高潮，在热烈欢腾的气氛中结束全曲。
二、学情分析初三学生对于音乐知识已经有了一定的积累，但是对于音乐的感知和记忆，音乐情绪情感的把握还有待提高。
本节课通过用音乐语言感受并体验《瑶族舞曲》的情绪和情感，通过参与节奏的编创活动，逐渐提高学生对音乐的理解。
三、教学目标情感态度与价值观：用音乐语言感受并体验《瑶族舞曲》的情绪和情感，想象音乐所描绘的场景。
了解瑶族的风土人情，知道民族音乐是现代音乐创作的源泉。
知识与技能：熟记《瑶族舞曲》主要段落的主题音乐，并辨别其主奏乐器的音色，能用《瑶族长鼓舞歌》的节奏元素参与节奏的编创活动，并将其用模仿长鼓的音色和声势动作参与a段主题旋律的体验和表演活动。
过程与方法：1、通过设问讨论交流归纳总结的教学活动，理解民歌的风格特点。
2、通过用《瑶族长鼓舞歌》的节奏元素参与节奏的编创活动，调动学生的积极参与意识，培养学生节奏感和合作精神，同时加深对维吾尔族典型节奏的感受与理解。
四、教学重难点及教学准备教学重点：1.欣赏《瑶族舞曲》。
2.熟记《瑶族舞曲》主要段落的主题音乐，并辨别其主奏乐器的音色。
教学难点：能用《瑶族长鼓舞歌》的节奏元素参与节奏的编创活动和声势动作的表演活动。
五、教学过程（一）导入新课1.教师:上节课我们感受并体验了我国西南地区苗族的音乐魅力。
人音版音乐九年级上册3西南情韵教案
西南情韵象阳镇一中周洁清设计思路以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。
如本节课我以欣赏教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。
课型：以欣赏为主的综合课教学目标：1、通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。
教学重点：1、感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。
教学难点：2、感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。
教学过程一、导入——舞《雀之灵》（孔雀舞）1、猜一猜录像中的舞蹈造型模仿的是什么动物吗? 这位舞者是谁?她是哪个民族的?2、她跳的民族舞——孔雀舞是哪个民族的?3、白族和傣族都属于我国哪个具体方位?（孔雀舞蹈家杨丽萍白族人傣族）4、地图出示5、傣族和傣族音乐泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三至十五日）。
“水花放，傣家狂”。
傣族音乐有独特的民族风格，包括民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐和戏曲音乐。
傣族民歌有山歌、叙事歌、悲歌和宗教歌曲等。
山歌多由青年在田野、山林独唱或男女对唱。
歌舞音乐包括孔雀歌、打鼓歌等，在年节、赶摆、喜庆时演唱，多用象脚鼓等打击乐器伴奏。
象脚鼓、锣、镲的合奏是傣族乐器合奏的主要形式。
二、新课——歌（地域文化的历史沉淀，使得各民族的音乐具其各自的特色）1、五月蝉虫唱得好2、侗族歌手的歌声有什么特点?3、歌曲表现了什么内容?（侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，营造出很热闹的气氛, 表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。
）4、侗族地区一向被誉为“诗的家乡，歌的海洋”。
鼓楼是侗族人民的标志，也是侗族人民团结的象征。
是侗寨老年人教歌、青年人唱歌，幼年人学歌，民间老艺人传歌编侗戏的集中场所。
侗族的乐器有侗族琵琶、牛腿琴、侗笛和芦笙等。
侗人文化三样宝：鼓楼、花桥、大歌。
其中大歌是看不见，摸不着，只能用耳朵和心灵去捕捉与欣赏的民间音乐。
“饭养身，歌养心，”这是侗家人常说的一句话，也就是说他们把“歌”看成是与“饭”同样重要的事。
第三单元西南情韵《歌唱美丽的家乡》教案人音版初中音乐九年级上册
歌唱美丽的家乡一、教材分析《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元“西南情韵”第一课内容。
它是一首苗族的“飞歌”，五声徵调式。
音调高昂，节奏自由，结构短小，出现了句幅比例和节奏安排不对称的现象。
旋律主要由“5、3、1”三音组成，悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音和级进。
全曲包括四个乐句，歌曲的前两个乐句是对称的上、下句，句尾均为长延音，形成一种喊腔，体现出山歌的风格特征。
二、学情分析九年级学生对于音乐知识已经有了一定的积累，在此基础上，挖掘学习民族歌曲的体裁、结构、调式、音乐特点等，扩大音乐视野，逐渐提高学生的音乐素质。
三、教学目标情感态度与价值观：了解苗族“飞歌”的特征，产生对民族歌曲的喜爱之情，愿意继续探索学习我国民族歌曲。
知识与技能：学唱苗族飞歌《美丽的家乡》，感受歌曲旋律悠扬起伏、节奏宽广自由、情绪高昂的特点，进一步了解苗族飞歌的音乐文化特点。
能够准确唱出降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲能够完整地，有感情地演唱歌曲。
过程与方法：学习过程中运用聆听、示范、模仿、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并提升音乐表现能力。
四、教学重难点教学重点：能够完整地、有感情地演唱歌曲。
教学难点：能够准确演唱降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲。
五、教学过程(一)情境导入1.教师创设情境，插放谭盾的立体管弦乐作品《地图》中的《飞歌》视频，设问：视频中播放的歌曲具有哪个民族的特色?2.师生交流：刚刚播放的歌曲是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。
3.引入课题：苗族歌曲《美丽的家乡》。
【设计意图】用视频优美的音乐创设情境，激起学生的学习热情。
（二）学唱歌曲演唱分析乐谱1、出示乐谱，看乐谱聆听歌曲，设问：你认为歌曲的情绪是怎样的？师生交流，歌曲有赞颂的情绪，表达了苗族人民热爱家乡、热爱生活的情感。
2、跟教师模唱乐谱。
指导学生用手击拍先用较慢速度跟教师模唱乐谱，对音准节奏出现的问题随时纠正指导。
《第三单元西南情韵布谷催春》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《布谷催春》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过学习《布谷催春》这一作品，掌握基本音乐理论知识，如节拍、节奏以及歌曲旋律特点。
通过歌唱练习，学生能够体验并理解作品中所蕴含的春天气息及布谷鸟所代表的希望与生命的意象，提高学生的音乐欣赏能力与表现力，培养学生对于传统音乐文化的热爱和尊重。
二、教学重难点本课时的重点是让学生掌握歌曲的旋律与节奏，理解歌曲所表达的意境。
难点在于引导学生通过歌唱表达出歌曲的情感，并能够准确把握歌曲的节拍变化。
同时，通过音乐欣赏活动，让学生感受音乐与自然、生命的紧密联系，培养学生的音乐审美能力。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和教学资源。
教材选用初中音乐教材中的《布谷催春》歌曲谱及背景资料。
教具包括音乐播放设备、钢琴或电子琴等乐器。
教学资源包括多媒体教室、网络资源等，用于播放音乐作品、展示背景资料和进行互动教学。
同时，教师需提前熟悉教材，准备好教学课件和教案，确保课程顺利高效地进行。
这个音乐教学平台集多种功能于一身，如能够满足在课堂教学过程中的多层次需求。
通过它，学生可以更直观地感受到音乐作品的魅力，理解作品的背景和内涵。
而展示的背景资料则有助于学生更全面地了解音乐作品的历史和文化背景，加深对作品的理解和欣赏。
在互动教学环节中，平台能够提供丰富的互动方式，如在线问答、小组讨论等，能够激发学生的主动性和创造性，增强学生的参与感和体验感。
此外，教师也要对所教的音乐作品进行深入的研究和分析，掌握教学重点和难点，以制定出科学合理的教学方案。
综上所述，这样的音乐教学平台将大大提高音乐教学的效果和质量，为教师和学生提供一个高效、便捷、互动性强的教学环境。
同时，教师的充分准备也是确保教学效果的关键因素。
四、教学过程：（一）课前导入1. 课堂环境调整：音乐教师调整教室的布局，让空间更为开放和活跃，便于学生更好地体验音乐的节奏和韵律。
2. 情感导入：播放一些春天的背景音乐，引导学生进入课堂，唤起学生对春天的联想和想象。
《第三单元 西南情韵 瑶族舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《瑶族舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握乐曲的旋律及节奏，能够准确演奏瑶族舞曲。
2. 通过演奏，感受瑶族的文化特色和舞蹈魅力，培养对民族音乐的热爱。
3. 提高学生的音乐素养和演奏技巧，培养团队合作精神。
二、教学重难点：1. 重点：掌握瑶族舞曲的旋律和节奏，能够准确演奏。
2. 难点：理解瑶族的文化特色和舞蹈魅力，需要学生具备一定的文化素养和音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备瑶族舞曲的乐谱和伴奏音乐。
2. 准备乐器（如钢琴、手风琴等）和音响设备。
3. 安排小组合作演奏，确保每个学生都有机缘参与。
4. 提前向学生介绍瑶族的文化背景和舞蹈特点，以便更好地理解乐曲。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《瑶族舞曲》的音乐，让学生猜猜这是什么地方的民族乐曲？2. 揭示课题，并介绍瑶族的相关知识。
3. 提问：你们知道这首乐曲表现了瑶族人民怎样的生活场景？（二）新课学习基础性任务：让学生尝试自主分析乐曲的情绪及体裁，并通过不同声部的旋律变化感知乐曲的结构。
进阶任务：学生分小提琴与大提琴两个声部再次聆听乐曲，从声部的配合中体会乐曲旋律的安排及各声部的特点。
通过班级讨论，师生共同得出结论：乐曲表现了瑶族人民载歌载舞的欢乐场面，具有鲜明的民族风格。
乐曲为多段体结构，主要音乐材料是笙与管弦乐队演奏的旋律。
（三）合作探究1. 提问：这首乐曲的小提琴与大提琴两个声部配合得很好，你能说说这是为什么吗？2. 探究：乐曲的主题旋律在不同乐器上的出现有什么作用？3. 讨论并总结：主题旋律在不同乐器上的出现，使乐曲更加悦耳，更能引起听众的注意。
同时，也使听众感受到乐曲的民族风格和特点。
（四）教室小结简单总结本节课的主要教学内容，鼓励学生在课外主动寻找类似音乐进行欣赏，进一步提高自己的音乐欣赏水平。
同时，要关注学生在教室上所显现出来的共同问题和不足，引导学生对作品更深层次的理解和把握。
建议学生在下节课中通过自己来表达自己的感悟和理解。
初中音乐人音九年级上册(2023年新编) 西南情韵瑶族舞曲教案(定稿)
《瑶族舞曲》教材分析《瑶族舞曲》是刘铁山和茅沅以瑶族民间舞曲和长鼓歌舞为素材，创编而成的管弦乐曲，该作品生动的展现了瑶族人民欢庆节日时欢歌热舞的喜庆场面和生活风貌。
全曲为复三部曲式，首部为C羽调式，第一主题优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞姿，第二主题是第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密, 音乐情绪更加热烈欢快，表现了小伙子们热情奔放的舞姿，中部为c宫调式, 其三拍子的优美旋律，表现了男女青年真挚的爱情和对幸福生活的美好向往。
再现部为C羽调式是首部两个主题的再现，其主奏乐器的变化，打击乐的加入和速度的加快，使音乐的情绪达到高潮，在热烈欢腾的气氛中结束全曲。
课时目标一、重点欣赏主题一二，用音乐语言感受并体验瑶族舞曲的情绪和情感, 想象音乐所描绘的场景。
二、能够演唱或哼唱主题一的旋律，辨别出瑶族舞曲的四个主题音乐，及其主题一二的主奏乐器，设计简单的声势动作，为主题一二伴奏，参与音乐实践活动。
教学过程一、导入新课在上课之前呢，我们先活动一下手，看谁的频率快，谢谢大家这么热烈的掌声, 也欢迎后边听课的老师们。
（一）请同学们看着大屏幕，你们认识这个乐器吗？不认识没关系，瑶族的长鼓，两头粗中间细，因鼓身细长而得名，又称花鼓。
（二）那你能够用身边的长鼓来敲击我们下面的节奏吗？你能用这个节奏设计声势动作吗。
（三）你们随便选择哪一种方式，合着音乐来一次，同时老师演唱歌曲。
我们也一起来唱一下，你们的歌声真好听，飘到了瑶族的山寨。
二、新课教学（一）作曲家刘铁山茅沅根据瑶族的民间曲调和长鼓的典型节奏为素材，创作了管弦乐作品，叫什么名字？瑶族舞曲（二）说到西洋的管弦乐队，大家并不陌生，你们知道哪些乐器？一般分为几个组别呢，不知道没关系，我们往下看有弦乐器组，木管乐器组，铜管乐器组，打击乐器组，音乐的表现力相当丰富。
（三）下面就让我们一起来欣赏主题一，并思考这段音乐的速度、情绪、力度怎样？）让我们跟着琴把这个旋律唱一下。
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（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩
子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，
就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆
回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！
◆自信勤奋◆
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆
你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。