大学教育学期末考试题(精心整理)

教育学一、名词解释1、教育2、学校教育3、教育学4、苏格拉底的问答法5、义务教育6、普通教育7、职业教育8、《学记》9学制二、填空1、从形式上看，教育的发展经过了到再到的过程。

2、教育学是研究的一门学科。

3、赫尔巴特的和杜威的可以被看做作是规范教育学形成的标志。

4、教育学成为一门独立学科是以的《大教学论》为标志的。

5、我国最早提出启发式教学思想的是；在国外，启发式教学始于古希腊的。

6、1922年，我国提出了改革学制的方案——壬戌学制，通称学制。

7、在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化、是各国最重要的特征。

8、、、、、是古代教育的基础特征。

9、19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：、、、。

10、六艺教育是由六门课程组成，分别、、、、、。

11、古代斯巴达教育的目的是培养。

12、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_，其代表作是《普通教育学》。

三、单选1、我国第一个实际执行的现代学制是（）A、《奏定学堂章程》B、《关于改革学制的规定》C、《壬戌学制》D、《五四三学制》2、教育学形成独立学科的开始的标志是（）A、《大教学论》B、《教育漫话》C、《普通教育学》D、《民主主义与教育》3、教育史上，提出著名“白板说”的是（）A、洛克B、康德C、卢梭D、赫尔巴特4、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A 、《大学》B 、《中庸》C 、《孟子》D 、《学记》5、在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。

A 、夸美纽斯B 、赫尔巴特C 、杜威D 、拉伊6、第一个提出要使教育学成为科学，并认为伦理学和心理学应为教育学的理论基础的是（）。

A、赫尔巴特B、洛克C、卢梭D、康德7、最早运用启发式教学的中外教育家是（）。

A、孔子、苏格拉底B、孔子、亚里士多德C、孟子、康德D、荀子、苏格拉底8、在“六艺教育”中，伦理道德教育指的是（）。

A、乐B、书C、数D、礼9、教育是（）。

A、人类所特有的社会现象B、人类和动物所共有的现象C、现代社会所特有的现象D、人类和某些高级动物所共有的现象10、师范院校开设的公开教育学课程属于（）。

A、学前教育学B、普通教育学C、高等教育学D、职业教育学11、卢梭的《爱弥尔》宣传的是（）。

A、自然主义教育原则B、白板说C、因材施教原则D、爱的原则12、杜威所主张的思想被称为（）。

A、要素主义教育思想B、永恒主义教育思想C、存在主义教育思想D、实用主义教育思想13、马克思主义在教育起源问题上坚持（）。

A、生物起源论B、心理起源论C、劳动起源论D、生物进化论四、简答1、简述近代教育的发展变化。

2、20世纪以后教育的特点表现在哪些方面？3、当代教育学的综合化有哪些体现？4、简述学制的制约因素。

五、论述1、有人说：“不学教育学，照样能当一名优秀教师。

”你是怎么看待这种观点的？六、案例分析1、运用所学的理论，评析下述材料。

“法国社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

他说：‘动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。

’他根据对各种动物生活的观察，认为在动世界里存在着如母隼教幼隼，母鸭带雏鸭，燕雀、欧棕鸟等各种禽类的示范与学习，兽类中的母熊教幼熊、雌象教幼象以及老兔教小兔等。

他甚至说：‘在脊椎动物中，人们已经可以确认存在着有意识的教育’，如小鸡、狗、猴等。

利托尔诺由这些观察坚定地得出结论：‘从观察得到的，互相有联系的许多事实已无可争辩地向我证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础。

’”要求：1结合提供的实例进行分析；2有明确的观点，观点和材料统一，语言通畅；3.分析文字在300字以上。

2、下面是某报记者与一位小学生的对话。

请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度，结合案例谈谈怎样对这个学生进行有针对性的教育。

记者：你今天上哪玩去了？学生：没上哪，在家和同学玩电脑，还看了×××的飞车过黄河。

记者：当时有什么感觉？学生：很紧张，心都提到了嗓子眼。

不过……我更希望他掉下去。

记者：(大吃一惊)为什么？学生：你不觉得那才更刺激吗？许多人急得团团转，追踪、打捞、抢救……当然他最后成功了，也挺不错。

记者：你崇拜他吗？学生：不，我有自己的理想。

记者：你的理想是什么？学生：(笑起来，很干脆)挣大钱。

记者：我是问你将来想当什么样的人，比如科学家、工程师、商人……学生：那还用问，哪个挣钱多就当哪个呗。

记者：你为什么想挣大钱呢？学生：叔叔你想想，这个世界没有钱怎么行？有很多钱才能享受。

我将来要买汽车、买房子，还要周游世界呢。

记者：如果你的老师让你谈理想，你也这么说吗？学生：不，那可不行，跟他随便谈一个他希望听的就行了。

……要求：1结合提供的实例进行分析；2有明确的观点，观点和材料统一，语言通畅；3.分析文字在300字以上。

第二章教育与社会的发展(陶丽萍)一、名词解释1、教育民主化2、教育平等3、终身教育4、学校文化5、教师文化6、学生文化7、班级文化二、填空1、是教育与政治关系的核心。

2、学校文化的核心要素是。

3、教育与政治的关系，经历了两个阶段，即从古代社会的到近代社会以来。

4、《终身教育引论》的作者是。

三、简答1、简述教育与政治的关系。

2、简述教育平等的含义。

3、终身教育的基本性质包括哪些方面？4、简述学生文化的成因。

5、简述学生文化的特征。

6、班级文化的功能有哪些？四、论述1、试论教育与经济的一般关系。

2、试论如何建设班级文化。

3、经济要发展，教育要先行五、案例分析1、阅读下列材料，并用相关教育学理论分析。

“当今世界不少国家经济发展中有一个普遍规律，这就：经济越发达，越重视优先发展教育；科技水平越高，越舍得花钱培养人才。

这在日本表现得尤为突出。

长期以来，日本上下笃信教育的威力。

他们深刻地认识到，日益激烈的国际经济竞争，关键是人才竞争，而根本在于培养人才的‘教育母机’”竞争。

因此，每当日本在国际竞争中处于劣势之时，他们便会从教育上找原因。

”——《亚太经济》，1993年第5期第三章教育与人的发展(王琨)一、名词解释：1、人的发展2、素质3、个体的发展：二、填空1、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是。

2.、影响人的发展的因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、人的发展的一般规律有。

4、素质可以分为三类，即先天的自然素质，先天与后天的结合的和后天的社会素质。

5、素质教育分成三个层次即身体素质教育、心理素质教育与。

6、是素质教育的内容和途径。

三、单项选择1、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是( )。

A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点2、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招3、为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（）。

A. 遗传B. 身体素质C.生理成熟度D. 个体活动4、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性5、青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。

A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性6、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人的发展的影响。

（）A、环境B、教育C、遗传D、社会活动7、教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

A、受教育者身心发展的现状B、受教育者身心发展的可能性C、教育要求D、教育影响8、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

A、宏观的B、间接的C、一般的D、特殊的9、学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）A 全面发展B 循序渐进C 因材施教D 统一要求10、小学阶段是发展学生个性（）。

A．并不重要的时期；B．非常重要的奠基时期；C．没有效果的时期；D．最不会受外界影响的时期11、学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征12、.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )。

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年13、遗传素质是人身心发展的（）A．主导因素B．决定因素 C．物质前提 D．内部动力14．环境决定论的代表人物是（）A．格塞尔 B．杜威 C．华生 D．霍尔15．我国现在实行的义务教育的年限是（）A．6年 B．5年 C．8年 D．9年16、人的身心发展的状态和程度称为（）A．发展 B．成长 C．成熟 D．生长17、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律A，顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性18、小学阶段相当于身心发展中的（）A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年初期19、人的身心发展是指( )A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高20、青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性21、影响人的身心发展的基本因素有：（）Ａ、遗传素质Ｂ、环境Ｃ、学校教育Ｄ、以上三点均正确四、简答：1、简要回答如何正确认识学生2、个体身心发展的一般规律。

3、遗传的意义。

4、教育对人类地位的提升。

5、学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

6、为什么说教育在人的发展中起主导作用？7、教育应如何适应儿童身心发展的特点？8、个体身心发展的一般规律有哪些?9、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?10、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

11、简述环境对个体发展的影响作用。

12、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

13、教育怎样使人的价值得到发现?14、初中教育的个体发展任务是什么?五、论述1、为什么说教育在人的发展中起主导作用？2、素质教育的任务。

3、为什么说促进人的发展是教育的基本功能之一？六、案例分析19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。

9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。

”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。