4 教育教学基础知识精选
教育教学知识点总结
教育教学知识点总结教育教学是一门科学，是一门需要不断研究和改进的学科。
在教育教学领域，有许多重要的知识点和理论需要我们了解和掌握。
本文将会总结一些重要的教育教学知识点，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面的内容。
一、教学方法1. 教学方法是指教师在教学过程中，用以引导学生学习和掌握知识的方法和手段。
教学方法可以分为传统教学方法和现代教学方法两种类型。
传统教学方法包括讲授法、讨论法、示范法等，而现代教学方法则包括课堂互动法、合作学习法、项目化学习法等。
在选择教学方法时，教师需要考虑学生的特点和课程的要求，以及现代教学理论的指导。
2. 教学方法的选择应该灵活多样，因为不同的教学目标和内容需要不同的教学方法。
在实际教学中，教师可以根据学习者的认知特点和学习习惯，采用不同的教学方法，满足学生的学习需求。
3. 此外，教师要注重教学方法的创新和改进，在教学过程中不断尝试和实践新的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
二、课堂管理1. 课堂管理是指教师在教学过程中，对学生的行为和学习活动进行有效引导和管理的过程。
好的课堂管理可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和学习效果。
2. 课堂管理的重要内容包括：规范学生行为、激发学生学习兴趣、保持课堂秩序、鼓励学生互动等。
良好的课堂管理需要教师有丰富的教学经验和灵活的教学策略。
3. 在课堂管理中，教师还需要注重对学生的心理和行为进行观察和分析，及时发现并解决学生的问题，以帮助学生建立积极健康的学习态度和行为习惯。
4. 此外，教师还应该注重与学生建立良好的师生关系，以便对学生进行有效的教育和管理。
三、学生评价1. 学生评价是指对学生学习成果和学习过程进行定量和定性评价的过程。
学生评价是教育教学中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馴信息。
2. 学生评价的内容包括学生的学业表现、学习态度、学习能力等方面的评价。
学生评价的方法包括考试、测验、作业、课堂讨论等。
教育教学基础知识包括哪些
教育教学基础知识包括哪些教育教学是一个涉及广泛领域的复杂系统，其基础知识包括但不限于以下几个方面：1. 教学理论教学理论是研究和探讨教育教学过程中的原理和规律的学科。
其中包括不同的教学哲学、心理学、认知科学等理论。
教学理论可以帮助教师更好地理解学生的学习方式和规律，从而提高教学效果。
2. 课程设计课程设计是根据学生的学习需求和目标，制定课程内容、教学方法和评价方式的过程。
合理的课程设计可以使教学更加有针对性和有效性。
了解如何设计符合学生需求的课程是教师必备的基础知识之一。
3. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和方式。
不同的教学方法适用于不同的知识和学生群体。
了解不同的教学方法，能够帮助教师选择适合的教学方式，提高学生的学习效果。
4. 课堂管理课堂管理是指教师在教学过程中对学生行为和学习环境进行有效管理的能力。
良好的课堂管理可以提高教学效率，营造良好的学习氛围，促进学生的学习动力。
5. 评估与反馈评估和反馈是教学过程中至关重要的一环。
教师需要通过不同形式的评估来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
合理的评估和反馈可以帮助教师调整教学策略，提高学生学习效果。
6. 教师专业发展教师作为专业人士，需要不断地提升自己的教育教学能力。
教师的专业发展包括持续学习最新的教学理论、参加教师培训、反思自己的教学实践等方面。
只有不断提升自己，教师才能更好地履行教育使命。
在教育教学基础知识的掌握方面，以上几个方面是不可或缺的。
教师需要具备扎实的教学理论基础、灵活的教学方法、有效的课程设计能力，以及良好的评估和反馈机制。
只有不断地学习和提升，教师才能更好地引导学生成长，促进教育事业的发展。
希望以上内容对您有所帮助，如有任何问题或需进一步了解，请随时与我联系。
教育教学常识知识点总结
教育教学常识知识点总结一、教学目标1. 教学目标的基本概念教学目标是实现教育教学过程中所要达到的预期效果和规定方向的行为目标。
教学目标是教学工作的灵魂和核心，是教学内容、教学方法、教学手段和评价标准等各个方面的统一体现。
教学目标旨在引导学生进行学习和行为活动，明确学生学习的方向，对教学活动起着激励和指导作用。
2. 教学目标的分类教学目标根据其性质和内容的不同，可分为认知目标、情感目标和实践目标。
认知目标是指学生在认知方面所要达到的学习效果，包括知识、理解、应用、分析、综合、评价和创新等各个层次。
情感目标是指学生在情感态度和价值观念方面所要达到的学习效果，包括情感态度和价值观念的确立和形成。
实践目标是指学生在实践方面所要达到的学习效果，包括实践能力的培养和发展，解决问题的能力，创新能力和动手能力等。
二、教学内容1. 教学内容的选择原则教学内容的选择应当根据学生的年龄、兴趣、实际情况和学习需要来确定，符合学生的发展规律和认知水平，对学生的认知力、情感态度和实践能力的培养和发展起着重要的作用。
教学内容还应当尊重学科知识的结构和规律性，尊重学科的基本概念和原理，并围绕学科的核心内容和基本技能来选择。
2. 教学内容的组织与展开教学内容的组织和展开是教学活动的主要目标和重点，是教学成功与否的决定因素。
教学内容的组织和展开应当根据学生的认知水平和学习需要来确定，符合学生的认知规律和发展规律，有利于学生的认知发展和学习过程。
三、教学方法1. 过程教学法过程教学法是一种以学生为中心，强调学生主体性和参与性，重视学生创造性思维和实践能力的教学方法。
过程教学法是一种以学生为主体，以学生为中心的教学理念和教学方式，是一种有效的教学方式，对学生的认知、情感和实践能力的培养和发展起着重要的作用。
2. 合作学习法合作学习法是一种注重学生之间互动和合作，激发学生学习积极性，培养团队精神和合作精神的教学方法。
合作学习法是一种有效的教学方式，有利于学生之间互相交流和学习，培养学生的合作精神和团队精神，对学生的认知、情感和实践能力的培养和发展起着重要的作用。
教基知识点汇总
教基知识点汇总一、知识概述《教育基础知识点汇总》①基本定义：教育基础包含很多内容呢，像教育的基本概念、教育的历史发展、教育目的、教育原则、教学方法啥的。
简单来说，就是关于教育这个事儿的基础知识的汇总。
②重要程度：在教育学科里那是相当重要的。
就好比盖房子的地基，没有教育基础的知识，就没法深入理解教育里更复杂的东西，像教育心理学、教学评价等。
③前置知识：老实说，得有点常识性的知识，像对学校教育有一些基本的了解，知道老师是干啥的，学生是来学习的这些最基本的事儿。
④应用价值：实际应用可太多啦。
比如说你要是当老师，这些知识能让你知道怎么制定教学计划、采用什么教学方法合适。
要是做教育研究者，那就是研究的根基，能帮你搞清楚教育现状为啥是这样，怎么改进等。
二、知识体系①知识图谱：教育基础在教育学科里处于最底层、最基础的位置。
就像树根，其他的教育分支学科都是从这儿长出去的。
②关联知识：它和教育心理学关联紧密。
教育基础告诉我们教育的框架和基本原理，教育心理学就是讲在这个框架下的学生的心理是怎么回事儿，这样就能更好地教学了。
还和学科教学论有关联，因为学科教学论要依据教育基础的原理来确定每个学科的教学方法等。
③重难点分析：难度在于它涵盖的内容太广了。
关键的点在于把每个知识点都理解透彻，并且能把它们联系起来。
比如说教育史上不同教育家的思想，得理解他们为啥这么想，之间有啥联系。
④考点分析：在考试里超级重要。
考查方式多样，可能考填空让你写某个教育家的理论名称，也可能考论述让你对比不同的教育目的理论。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：拿教育目的来说，教育目的就是为啥搞教育，想让受教育者发展成啥样。
可不是简单的让学生考试考高分，它包含了对人的全面发展的期望，像品德、智力、身体等各方面。
②特征分析：它具有社会性，跟着社会的要求变。
比如封建社会的教育目的就是培养符合封建等级制度的人，现代社会就是培养全面发展、适应社会发展需求的人。
教育基础必备知识点总结
教育基础必备知识点总结一、教育的本质教育的本质涵盖了教育的主要功能和意义。
它是指通过组织有计划的教育活动，对人的思想、品德和行为进行有意识的影响和引导，以培养人的全面发展为宗旨的社会实践活动。
教育是社会历史发展的产物，是社会对其成员进行再生产的基本手段，是社会对新一代进行继承和传递社会文明的重要途径。
因此，教育的本质不仅是发展个体，更是社会发展的关键。
二、教育的基本原理1. 个体差异原理教育要求针对不同个体的差异开展教学活动，尊重个体的多样性，抓住和培养学生的优点，并通过教育改善个体的缺陷，实现每个学生的全面发展。
2. 教学适应性原理在教学和教育中要求教育者要以学生为中心，关注学生的学习动机和需求，根据学生的具体情况调整教学方法和内容，使之更具吸引力和针对性。
3. 整体性原则整体性是指教育活动必须立足整体的发展和全面的素质培养。
强调全面的、有机的、系统的学习、活动和发展，避免各种单向度教育，促使学生在全面发展中健康成长。
4. 循序渐进原则循序渐进原则要求教学过程要有条理，按照学生的发展规律，有计划、逐步、渐进地引导学生学习，确保教育目标的顺利实现。
三、教育的目的教育的目的是要培养适应社会需要的有合格素质的人才；促进个体的全面发展，提高个体的综合素质和能力；促进和促进社会变革和社会的可持续发展。
教育的目的要求教育者在积极指导学生获取知识技能的同时，还要使学生德智体美全面发展，并促进学生的自主性学习和批判性思维。
四、教育的手段教育的手段包括教学、学习和评价三个方面。
教学是教育者在引导学生学习过程中发挥主动作用的有意识的影响和引导的活动。
学习是学生在教育者的指导和鼓励下，通过学习活动获得知识技能和改变行为的过程。
评价是指对学生学习成果、教育教学效果、教师和学生教学行为等进行观察、分析和评定，以促进学生学习和教学质量的提高。
此外，教育的手段还包括教育环境、教育资源和教育技术等。
五、教育体系教育体系包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等不同层次和类型的教育。
教育教学基础知识
教育教学基础知识教育教学是一门复杂而关键的学科，涉及到教学理论、教学方法和教育心理学等多个方面的基础知识。
了解和掌握这些基础知识，对于提高教学质量、培养高素质的教育人才具有重要意义。
本文旨在介绍教育教学的基础知识，帮助读者全面了解并运用于实践中。
一、教学理论教学理论是教育教学的基石，它主要研究教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的原则和规律。
在教学理论中，有几个重要的概念需要我们特别关注：1. 教学目标：教学目标是教师为学生设定的教育目标，它反映了学生需要掌握的知识、技能和态度。
教学目标应该具有明确性、具体性和可操作性，以便教师和学生都能清晰地了解应该达到的目标。
2. 教学内容：教学内容是指教师在教学过程中向学生传授的知识、技能和价值观。
教学内容应该与教学目标保持一致，并根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行调整。
同时，教学内容应该具有科学性、系统性和可操作性，以便学生能够理解和应用。
3. 教学方法：教学方法是指教师在教学过程中运用的教学手段和策略。
教学方法有多种类型，包括讲授法、讨论法、实验法等。
教师应根据不同的教学目标和教学内容选择合适的教学方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价：教学评价是对学生学习情况进行评估和反馈的过程。
教学评价可以包括考试、作业和实际表现等多种形式。
教师应该通过教学评价了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略，提高教学质量。
二、教学方法教学方法是实现教学目标的手段和方式，它直接影响到教学效果和学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，应考虑以下几个因素：1. 学生的特点：不同年龄、性别和兴趣的学生对教学方法有不同的偏好和适应能力。
教师应该了解学生的特点，选择适合他们的教学方法，以提高学习效果。
2. 教学资源：教学资源包括教材、实验设备和多媒体教学工具等。
教师应根据教学资源的具体情况选择合适的教学方法，以便更好地利用教学资源进行教学。
3. 教学目标：教学目标是选择教学方法的出发点和依据。
教育教学基础知识包括
教育教学基础知识包括教育教学基础知识是指在教育和教学过程中必须掌握的基本理论、原则和方法等方面的知识。
这些知识对于教师的教学工作至关重要，能够帮助教师更好地指导学生，提高教学效果。
以下是教育教学基础知识的主要内容：教育心理学教育心理学是研究人类教育和教学中的心理活动规律的科学，是教师必须了解的基础知识之一。
在教学实践中，了解学生的认知、情感和行为特点，掌握教育心理学的理论和方法，有助于更好地发挥教育教学作用，促进学生的全面发展。
课程设计课程设计是指根据教育目标和教学要求，按照一定的课程标准和规范，制定和安排教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等的过程。
教师需要掌握课程设计的基本原理和方法，灵活运用不同课程设计模式，设计出符合学生发展需求的教学计划，提高教学效果。
教学方法教学方法是指教师在课堂教学中采用的具体教学手段和方式。
了解并灵活运用各种教学方法是提高教学效果的关键。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
教师需要根据课程内容和学生特点选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，促进教育教学的有效进行。
评估与反馈评估与反馈是教育教学中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
教师需要掌握各种评估方法，如考试、作业、口头提问等，能够准确评估学生的学习情况，并及时进行反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
教育学理论教育学理论是研究教育现象、教育规律和教育方法的学科。
教育学理论对于指导教师的教育教学实践具有重要的指导作用。
了解各种教育学派、教育思想和教育理论，有助于教师深入掌握教育教学的基本原则和方法，更好地进行教育教学工作。
教育法律法规教育法律法规是指规范教育部门和教育机构运行管理的法律法规和政策文件。
教师需要了解并遵守相关的教育法律法规，保障教育教学工作的正常进行，维护学生和教师的合法权益，促进教育教学的健康发展。
思想政治理论思想政治理论是指马克思主义基本原理在教育教学领域的具体运用。
教育教学基础知识完整版
教育教学基础知识完整版教育教学基础知识指的是教育与教学相关的一些基本概念、理论和方法。
它包括了教育与教学的本质、教育与教学的目的、个体差异与学习风格、教育环境与课堂管理、评价与反思等方面的内容。
本文将对这些基础知识进行全面的介绍。
一、教育与教学的本质教育是指通过组织和指导学习、培养个体的道德、智力和技能的过程。
它的本质在于创造一个学习者主动习得知识和技能的环境，在这个过程中学生能够挑战自己的思维和经验，探索新的问题和答案。
教学是指教师为了实现教育目的而对学生进行指导和引导的过程。
它的本质在于教师将个人的知识、技能和经验传授给学生，以增强他们的学习效果。
二、教育与教学的目的教育与教学的目的是指其所追求的最终结果。
教育的目的是培养学生的道德、智力、技能，以便他们成为有能力、有责任感的成年人。
教育的过程不仅要考虑到知识的传授，还应该重视学生的个人发展和素质的提升。
教学的目的是让学生掌握所学知识和技能，以达到预定的教学目标。
教学应该根据学生的实际情况和个人差异来选择教学方法和实施教学计划。
三、个体差异与学习风格个体差异是每个人都具备的独特特质，这些特质来自于性格、智力、经验和环境等方面。
学生在学习过程中也存在着各种个体差异。
学习风格是指学生在学习过程中倾向于或重视的制度或方法。
学生之间的学习风格会受到个体差异的影响，所以教学过程中应该适应学生的各种学习风格，并采用不同的教学方法来满足不同学生的需要。
四、教育环境与课堂管理教育环境是一个学生可以学到、学习、生活和工作的环境。
良好的教育环境可以鼓舞学生的学习热情，并创造良好的学习成效。
课堂管理是指在课堂中保持秩序和纪律。
合适的课堂管理可以提高学生的学习效果，减少课堂噪音和骚动。
五、评价与反思评价是指对学习者学习结果的评估和检查，以便更好地指导学生。
评价可以采取多种形式，如考试、作业等，目的在于测定学生的知识和技能。
反思是指教师对自己的行为、教学方法和学生学习结果进行梳理和总结。
教师教育教学基础知识
教师教育教学基础知识教师教育教学基础知识是指教师在进行教育教学活动时所需的基本知识、技能和素养。
它包括各学科的教学内容、教育心理学、教育学理论、教学方法等。
一、学科教学内容学科教学内容是教师教育教学基础知识的核心。
教师需要深入了解所教学科的基本概念、原理、方法和应用等，能够清晰地传授给学生，并引导学生进行深入的学习和思考。
教师还需要了解学科的发展前沿和最新研究成果，通过多种渠道不断更新自己的知识。
二、教育心理学教育心理学是教师教育教学基础知识的重要组成部分。
教师需要了解学生的成长发展规律、心理特点和学业困难等，能够通过有效的方法帮助学生解决问题。
教育心理学还探讨了学习的过程和因素，教师需要了解学生的学习特点，有针对性地设计教学活动。
三、教育学理论教育学理论涉及到教育的基本原理和教育活动的规律。
教师需要了解教育学的基本概念、原理和理论体系，能够在实际教学中将教育理论与实践相结合，提高教育效果。
教育学理论还包括教育目标的设定、课程设计和评价等方面的知识。
四、教学方法教学方法是指教师在进行教学活动时所采用的策略和手段。
不同的学科和教学目标需要采用不同的教学方法。
教师需要了解各种教学方法的特点和适用范围，根据具体情况选择合适的方法。
教师还需要了解信息技术在教学中的应用，提高自己的教学效果。
五、专业素养专业素养是指教师在教育教学活动中所需的道德修养、职业操守和教育情怀。
教师需要具备高尚的职业道德，尊重学生，关心学生的发展。
教师还需要不断提升自己的教育情怀，热爱教育事业，为学生的成长贡献自己的力量。
综上所述，教师教育教学基础知识是教师必备的知识和能力。
教师需要不断提高自己的专业水平，更新自己的知识，提高自己的教学效果。
只有具备扎实的教育教学基础知识，教师才能更好地完成自己的教育使命，为学生的成长和发展贡献力量。
教育教学知识与能力知识点资料全
教育教学知识与能力知识点资料全一、教育教学知识点资料1. 教育心理学知识点：教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的学科。
它包括学习心理学、发展心理学、人格心理学等方面的内容。
教育心理学的主要研究对象是学生的学习、发展和人格形成等心理过程。
教育心理学的知识点包括：学习理论、认知发展理论、动机理论、人格理论等。
2. 教育评价与测量知识点：教育评价与测量是对学生学习情况和教育质量进行评估的过程。
它包括教育评价的原则、方法和工具等方面的内容。
教育评价与测量的知识点包括：评价的目的与意义、评价的原则与要求、评价的方法与工具等。
3. 教育学科知识点：教育学科是研究教育活动的一门学科，它包括教育学、教育管理学、教育经济学、教育法学等方面的内容。
教育学科的知识点包括：教育学的基本概念、教育学的主要理论、教育管理学的基本原理、教育经济学的基本概念等。
4. 教育法律法规知识点：教育法律法规是指对教育活动进行规范和管理的法律法规。
它包括教育法、教育管理法规等方面的内容。
教育法律法规的知识点包括：教育法的基本原则、教育法规的主要内容、教育法律责任等。
5. 教育技术与信息化知识点：教育技术与信息化是指利用现代技术手段提高教学效果和教育质量的过程。
它包括教育技术的基本原理、教育技术的应用、信息化教育的发展等方面的内容。
教育技术与信息化的知识点包括：教育技术的分类与特点、教育技术的应用与评价、信息化教育的发展趋势等。
二、教学能力知识点资料1. 教学设计知识点：教学设计是指根据教学目标和学生特点，制定教学计划和教学活动的过程。
它包括教学设计的原则、方法和步骤等方面的内容。
教学设计的知识点包括：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
2. 教学方法知识点：教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和策略。
它包括教学方法的分类、特点和应用等方面的内容。
教学方法的知识点包括：讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
3. 教学评价知识点：教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评估的过程。
教育教学基础知识
教育教学基础知识1.简述素质教育的内涵与特点。
素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。
素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。
素质教育的特点是：①面向全体学生；②德，智，体诸方面全面发展；③让学生主动发展。
2.素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求为适应素质教育的实施，广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外，还必须具备以下素质：①全面育人的思想素质；②复合的专业知识和智慧；③参与发展和研究的意识能力；3.简述教育与可持续发展的关系从教育领域来讲，教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面：首先，教育能促进社会的可持续发展。
教育具有道德教化，能力培养，文化传承及创新等多种功能，是促进社会可持续发展的重要力量。
其次，教育能促进人的可持续发展。
学生既具有社会性，又具有个体性，既担任了相应的社会角色和社会义务，又有发展自我，实现自我价值的权利。
素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时，实现其社会化和个性化的统一，促进人的可持续发展。
再次，教育本身需要进入可持续发展的轨道。
教育自身也是具有生长性的，也需要改革和创新，只有不断推陈出新，才能保持教育事业的生命力和活力，保持发展和前进的势头。
4.请说出科学发展观核心的实质内涵。
坚持以人为本原则，实现人与自然，人与社会，人与人之间的和谐发展。
5.现阶段党和国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
6.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的基本涵义是什么教育要面向现代化，包括两层意思：一是教育要为社会主义现代化建设服务，二是教育本身要现代化，即教育思想，教育制度，课程设置，教学方法，教学手段要进行改革，更新，充实和发展。
教育教学基础知识
教育教学基础知识教育教学基础知识是每个教育工作者都应该掌握的重要内容。
它是教师从事教育教学工作所必备的知识体系，对于提高教学水平、创设良好的学习环境以及学生全面发展起到至关重要的作用。
本文将从教育教学理论、教学设计、教学方法和教学评估四个方面，介绍教育教学基础知识的主要内容。
一、教育教学理论教育教学理论是教育教学基础知识的核心。
它包括了教育学、心理学和教育心理学等多学科的理论体系，对于教师理解学习规律、指导教学实践具有指导性和引领性作用。
教师应该掌握教育学的基本概念、教育目标的确定和达成路径，以及不同学段学生的成长发展特点等知识。
心理学方面的知识能帮助教师理解学生的心理需求，进行个性化的教学。
同时，教师还需要掌握教育心理学，运用不同的教育心理学原理，促进学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、教学设计教学设计是指教师根据学科特点、教学目标和学生需求，制定具体的教学方案和教学步骤的过程。
它关注教学内容的选择和组织，教学资源的合理利用，以及教学方法和学情评估的设计。
在教学设计中，教师首先要明确教学目标，明确需要教授的知识和技能。
然后，选择适宜的教学资源和教学材料，安排合理的教学活动，确保教学过程的有效性。
此外，教师还应灵活运用不同的教学策略，满足学生的多样化需求。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的一系列教学手段和操作方式。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应该根据不同学科和学生的学习特点，选择相应的教学方法。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、研究法、案例教学法等。
此外，教师还应该善于运用多媒体技术、互联网和教育软件等现代教育技术，提高教学效果。
四、教学评估教学评估是对教学过程和教学效果进行系统评价的过程。
它为教师提供了反馈信息，帮助教师发现问题、改进教学，提高自身的教育教学水平。
教学评估包括教学目标的评估、教学活动的评估和学生学习效果的评估等。
教师可以运用各种评估工具和方法，如问卷调查、测验、观察记录等，对教学过程进行全面准确的评价，为教学改进提供科学依据。
教育教学知识点归纳总结
教育教学知识点归纳总结教育教学是一个复杂而又重要的系统工程，其中包括众多的知识点和理论思想。
在进行教学实践过程中，教师需要通过理论学习和实践经验的积累，不断提升自己的教育教学水平。
因此，对于教育教学知识点的归纳总结，有助于老师们更好地理清教学思路，提高教育水平，增强教学能力。
一、教育教学理论知识点归纳总结1. 教育教学目标教育教学的目标是教学活动的核心，是对教育教学活动预期取得的结果的概括性描述。
明确教育教学目标有利于教师提高教学效果，激发学生学习的积极性。
2. 教学设计教学设计是指教师在教学过程中，依据教学目标和学生特点，对教学内容、教学方法、教学手段等进行合理的安排和组织。
3. 教学方法教学方法是指在实施教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，灵活运用各种教学手段，运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 教学评价教学评价是指对教学活动进行全面综合地评价，包括对学生学业成绩、教学效果、教师教学水平等方面的评价。
5. 教育心理学教育心理学是研究塑造学习、教育活动的心理学原理和规律。
6. 教育学教育学是探讨教育活动的规律性、原则和方法，旨在提高教育教学的科学性、实效性和创造性。
二、教学能力提升知识点归纳总结1. 教师的基本能力教师的基本能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、学科知识能力等。
2. 教学技巧教学技巧是教师运用各种方法和手段，进行教学活动时所需要的技巧和能力。
3. 课堂管理课堂管理是指教师在教学过程中，对学生的行为、学习秩序等进行有效的管理和调控。
4. 学习习惯培养学习习惯培养是指教师通过教学活动和课堂管理，帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
5. 学习方法指导学习方法指导是指教师在教学过程中，引导学生积极主动地探索和应用各种有效的学习方法，提高学生的学习效果。
三、研究型教师知识点归纳总结1. 研究性学习研究性学习是指教师和学生在学习过程中，通过积极的探索和实践，形成自主、批判性的学习行为。
教育基础必学知识点
教育基础必学知识点
以下是一些教育基础必学的知识点：
1.教育理论：了解不同的教育理论，如行为主义、认知主义、构建主
义等，以帮助理解学习过程和教学方法的选择。
2.发展心理学：了解儿童和青少年的认知、情感、社交和身体发展，
以便在教学中提供适当的支持和指导。
3.教学设计：学习如何根据学生的需求和目标，制定教学计划和课程
设计，并选择适当的教学策略和资源。
4.学习理论：了解学习过程的基本原理和方法，包括记忆、理解、应
用和评估等方面的知识，以帮助教师设计有效的教学活动和评估学生
的学习成果。
5.教育法律和伦理：了解教育领域的法律要求和规范，包括学生权益、教师责任和教育政策等方面的知识。
6.教学评估：学习如何进行有效的教学评估，包括课堂评估、作业评估、标准化测试和学生反馈等方面的知识。
7.跨文化教育：了解不同文化背景下的学生需求和教育差异，并学习
如何在教学中融入跨文化教育元素，以提高多元文化意识和跨文化交
流能力。
8.特殊教育：了解特殊教育领域的基本知识，包括残疾类别、支持服务、教育法律和个别化教育计划等方面的知识。
9.教育技术：了解常见的教育技术工具和平台，如电子白板、在线学习平台和教育应用程序，以帮助创新教学和提高学生参与度。
10.学校管理和领导：了解学校管理和领导的基本原则和实践，包括教师领导、课程管理、学校文化和家长合作等方面的知识。
这些知识点可以帮助教师理解学生的需求，为他们提供相关的教育支持，并提高教学效果。
教育教学基础知识(完整版)
教育教学基础知识（完整版）第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:'学不躐等'、'不陵节而施'(体现了循序渐进的教学原则);'道而弗牵、强而弗抑、开而弗达'(反映了启发性教学原则);'教学相长'(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调'儿童中心'，提出了'做中学'的方法，开创了'现代教育派'。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的'一般发展'作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为'活的教育学'和'学校生活的百科全书'。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是:'四书' (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);'五经' (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
教育教学基础知识
教育教学基础知识教育是社会的重要组成部分，而教学是实施教育的具体手段和方法。
教育教学的基础知识是教师在教学过程中不可或缺的内容。
本文将从教学目标、教学原则、教学方法、评价与反馈以及教学设计等方面，介绍教育教学的基础知识。
一、教学目标教学目标是教师对学生学习结果的具体描述，它是教学活动的指导方向。
教学目标应该明确、具体、可观测、可衡量。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的需求、教学内容和实际教学条件。
教学目标的分类主要包括认知目标、技能目标和情感目标。
认知目标是指学生在知识、理解、应用、分析、综合和评价等认知层次的学习目标。
技能目标是指学生在实践中获得和运用各种技能的学习目标。
情感目标是指培养学生的情感态度、价值观、兴趣爱好和审美能力等方面的学习目标。
二、教学原则教学原则是教学活动的指导原则，它是通过科学的教学方法和策略，实施教学目标的有效手段。
1. 激发学生主动性。
教师应该根据学生的兴趣、需求和个性特点，设计启发式的教学任务，引发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引导学生探究。
教师应该创设情境，设计问题，引导学生通过实践和思考，主动地发现和探索知识。
3. 注重知识的联系。
教师应该将不同学科的知识进行整合，让学生看到知识的内在联系，培养学生的综合思维能力。
4. 个性化教学。
教师应该充分关注学生的个体差异，采用个别化或小组合作的教学方式，满足不同学生的学习需求。
三、教学方法教学方法是教师根据教学目标和教学内容，选用的科学教学手段和策略。
教学方法应该根据学生的认知水平、兴趣特点和学习风格等因素进行选择。
1. 讲授法。
讲授法是常见的教学方法，教师通过讲解、示范和演示等方式，向学生传授知识和技能。
2. 合作学习。
合作学习是指学生在小组中共同合作，解决问题和完成任务。
这种教学方法可以培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题解决法。
问题解决法是指通过提问和解决问题的方式，引导学生掌握知识和技能。
4. 情景教学。
情景教学是指将学习任务放在真实的情景中进行，让学生在实践中获得知识和技能。
教育基础知识
教育基础知识
教育基础知识是指关于教育的基本概念、原理、方法和理论等方面的知识。
以
下是一些教育基础知识的内容：
1. 教育的定义：教育是一种故意识的、有目的地影响和引导人的发展和成长的
过程。
它可以通过传授知识、培养技能、塑造价值观等方式实现。
2. 教育的目标：教育的目标包括个人的全面发展、社会的进步和文化的传承。
个人的全面发展包括智力、体力、情感、道德、艺术等方面的发展。
3. 教育的原则：教育的原则包括个别差异原则、因材施教原则、循序渐进原则、启示式教学原则等。
这些原则指导着教育者在教学过程中的行为和决策。
4. 教育的方法：教育的方法包括讲授法、讨论法、实践法、示范法等。
不同的
方法适合于不同的教学内容和学生需求。
5. 教育的评价：教育的评价是对学生学习成果和教学效果进行评估的过程。
评
价可以通过考试、作业、观察等方式进行。
6. 教育的体制：教育的体制包括学前教育、基础教育、高等教育等不同层次和
阶段的教育。
不同的教育体制有不同的组织结构和管理方式。
7. 教育的发展：教育的发展是指教育领域的变革和进步。
教育的发展可以通过
教育改革、教育技术的应用、教育政策的制定等方式实现。
这些是教育基础知识的一部份，通过学习和了解这些知识，可以更好地理解教
育的本质和运行机制，从而更好地进行教育工作。
教育教学理论基础知识(整理)(一)
教育教学理论基础知识(整理)
教育教学理论是教育学领域的核心内容，它涵盖了教学目的、方法、评价等方
方面面。
以下是一些教育教学理论的基础知识整理：
一、教育教学理论概述
教育教学理论是指研究和探讨教育过程中的教学目的、方法、手段和评价等问
题的学科体系。
它包括了多种理论流派和观点，涵盖了教学设计、教学实施和教学评价等方面的内容。
二、行为主义教育理论
行为主义教育理论认为教学应该关注学习者的行为反应，强调学习的直接观察
和量化。
行为主义强调奖励和惩罚对学习的影响，主张通过刺激和反馈来引导学生的学习。
三、认知主义教育理论
认知主义教育理论认为学习是个体的认知过程，重视学生的思维能力和认知结
构的发展。
认知主义注重启发式教学和认知冲突的产生，认为通过激发学生的思维活动，可以促进学习效果的提高。
四、建构主义教育理论
建构主义教育理论认为学习是通过主体与客体的互动构建知识结构的过程。
建
构主义注重学生的自主学习和发现，提倡以问题为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的主动参与和建构。
五、社会文化教育理论
社会文化教育理论认为学习是社会和文化的产品，强调学习与社会情境的互动
和文化传承的重要性。
社会文化理论关注学习者在社会实践中的学习过程，强调社会环境对学习的影响。
结语
教育教学理论的多元和发展为教育教学实践提供了丰富的理论支持和方法指导。
教师在实际教学中可以结合不同的教育理论，灵活运用，以达到更好的教学效果。
通过不断学习和实践，教师可以逐步提升教学水平，培养出更多优秀的学生。
教育基础知识考点总结
教育基础知识考点总结教育基础知识对于教师招聘考试来说是一个重要的内容，考察考生对教育理论、教育法律法规等方面的掌握程度。
下面将对教育基础知识的相关考点进行总结。
一、教育理论1. 教育的定义和特征：教育是通过有意识的活动，使受教育者的人格得到发展和完善的过程。
教育的特征包括普遍性、有计划性、社会性等。
2. 教育目标：培养社会主义建设者和接班人，全面发展人的智育、德育、体育、美育和劳动教育等。
3. 教育规律：包括教育发展规律、教育活动规律和教育效果规律等。
4. 教育方法：包括启发式教学法、问题导向教学法、合作学习法等。
二、教育心理学1. 学习理论：认知学习理论、行为主义学习理论、社会学习理论等。
2. 学习风格：包括视觉型、听觉型、动觉型等。
3. 学习动机：内在动机和外在动机的区别与关系。
4. 儿童发展：包括儿童认知发展、情感发展、社会发展等方面。
三、教育法律法规1. 义务教育法律法规：《义务教育法》、《教育法实施条例》等。
2. 中小学教育法律法规：《中小学教师法》、《中小学课程标准》等。
3. 儿童保护法律法规：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。
四、教育制度与改革1. 教育制度：包括九年义务教育制度、高等教育制度等。
2. 教育改革：包括课程改革、考试招生制度改革等。
五、教育评价与质量监测1. 教育评价：包括课堂教学评价、学生综合素质评价等。
2. 教育质量监测：包括教育督导、教育评估等。
六、教育信息化1. 教育信息化的概念和特点。
2. 教育信息化的应用：包括教育管理信息系统、网络教育等。
七、教育经济与管理1. 教育经济学：包括教育资源配置、教育投入产出等方面。
2. 教育管理：包括学校管理、教师管理、质量管理等。
以上是教育基础知识的一些重要考点总结，希望对您的备考有所帮助。
祝您考试顺利！。
教育教学的基础知识
教育教学的基础知识教育教学是一门专业领域，涉及着教育方法、学习理论和教育心理学等多个方面的知识。
对于从事教育工作的教师来说，了解和掌握教育教学的基础知识是至关重要的。
本文将介绍教育教学的一些基本知识和要点。
一、教育教学的目标教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们在各个方面都能得到全面发展。
教育教学的目标包括学科知识的掌握、思维能力的培养、情感态度的塑造等多个方面。
教师应该根据学生的特点和需求，设定适宜的教育目标，并通过各种方法和手段来实现这些目标。
二、教学过程的设计教学过程的设计是教师进行教育教学活动的重要环节。
教师应根据教育目标和学生的特点，合理安排教学内容、教学方法和评价方式。
教学过程应该具有针对性、系统性和循序渐进性，并能激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法的选择教学方法是实现教育目标的具体手段和方法。
在选择教学方法时，教师应考虑教学内容的特点、学生的心理特点和学习风格。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实践教学法等。
教师应根据具体情况灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
四、教学评价的方式教学评价是对学生学习成果的评估和总结，是教育教学过程中的重要环节。
教师可以通过考试、作业、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。
评价结果可以帮助教师了解学生的学习水平和问题所在，及时调整和改进教学方法。
五、学生的特点和需求学生的特点和需求是教育教学工作的重要参考依据。
教师应了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习能力等方面的特点，以便更好地开展教育教学工作。
同时，教师还应关注学生的个体差异和发展需求，采取个性化教育和差异化教学的方法，满足学生的多样化需求。
六、教育教学的创新与发展教育教学是一个不断发展和创新的领域。
随着社会的变化和科技的进步，教育教学模式也在不断更新和改进。
教师应积极跟进教育教学的最新动态，提升自身的专业素养和能力。
同时，教师应主动探索和尝试创新的教学方法和手段，以提高教学效果并激发学生的创造力和创新精神。
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教学基础知识问答选录1.简述素质教育的内涵与特点.素质教育是与"应试教育"相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育.素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育.素质教育的特点是:①面向全体学生;②德,智,体诸方面全面发展;③让学生主动发展.2.素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求为适应素质教育的实施,广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外,还必须具备以下素质:①全面育人的思想素质;②复合的专业知识和智慧;③参与发展和研究的意识能力;3.简述教育与可持续发展的关系从教育领域来讲,教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面:首先,教育能促进社会的可持续发展.教育具有道德教化,能力培养,文化传承及创新等多种功能,是促进社会可持续发展的重要力量.其次,教育能促进人的可持续发展.学生既具有社会性,又具有个体性,既担任了相应的社会角色和社会义务,又有发展自我,实现自我价值的权利.素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时,实现其社会化和个性化的统一,促进人的可持续发展.再次,教育本身需要进入可持续发展的轨道.教育自身也是具有生长性的,也需要改革和创新,只有不断推陈出新,才能保持教育事业的生命力和活力,保持发展和前进的势头.4.请说出科学发展观核心的实质内涵.：坚持以人为本原则,实现人与自然,人与社会,人与人之间的和谐发展.5.现阶段党和国家的教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.6."教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的基本涵义是什么教育要面向现代化,包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务,二是教育本身要现代化,即教育思想,教育制度,课程设置,教学方法,教学手段要进行改革,更新,充实和发展.教育要面向世界,有三层涵义,一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验;二是培养学生具备面向世界所需的素质;三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林.教育面向未来,涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应;二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才;三是探讨教育本身的变革趋势."教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重."教育面向现代化"是基础,核心,出发点.7.教师应具备哪些心理素质一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质,以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵,出色地完成教书育人的任务.首先教师要有教师的职业意识素质,面对自身从事教育实践的认识,情感,意志,态度等心理活动有所觉知.这主要指教师要具备明确的教育指导思想,创新意识和奉献意识.其次教师要有教师的职业情感素质.教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量,是搞好教育教学工作的重要前提条件.教师的职业情感,主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面.第三,教师要有优良的职业能力素质.能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件,教育活动要求教师必须具有多方面的能力;这样才能完成教育教学的各项任务.教师的职业能力应包括敏锐的观察力,良好的分配注意的能力,丰富的想象力,优秀的思维力,较强的语言能力和相当强的组织能力.最后,教师必须具有职业兴趣素质.要做好一项工作,离不开对这项工作的兴趣,如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入,以苦为乐,创造性地完成任务.要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣,对研究教育教学方法的兴趣,以及对自己所任学科的兴趣.8.怎样理解教育机智教育机智是教师的心理品质之一.它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力.教师的教育机智表现在四个方面:(1)因势利导.根据学生的要求和愿望,运用循循善诱的方式进行思维教育;同时,把学生的兴趣和爱好引向正确的道路.(2)随机应变.根据当时的情况,灵活果断地处理意外事情,及时调节和消除矛盾行为.(3)对症下药.从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式进行教育.(4)掌握分寸.教育学生时实事求是,说话合度,要求恰当,方式方法适宜.教育机智是在学习教育理论,总结教育经验,努力参加教育实践的过程中取得和发展的.它所依赖的主要心理品质是高度的责任感,对学生的爱护,尊重和公正的态度度,冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等.9.简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能(优化教学能力应在哪些方面努力).专业知识的掌握情况:能把握知识的形成过程和运用效能,培养学生的知识延伸能力.对教材的理解和处理:符合教学目标要求,切合相应的社会,生活及学生实际,容量适中,重点难点能恰当解决.教育理论基础的掌握:面向学生全体,发展学生个性,培养学生创新精神和实践能力.语言表达能力:语言流畅.术语准确:详略得当,结构合理.职业素质:仪表举止得体,扣住中心主题,思辨灵活:应对自如,驾驭能力强.普通话(英语语音,语调)标准;钢笔字及粉笔字工整清楚.10.启发式和注入式是两种对立的教学方法体系,试对两者作简要说明.各种教学方法总起来说,以它们指导思想的不同,可归并为两大类:启发式和注入式.这是两种根本对立的方法.启发式是指教师把学;生作为教学中的学习话动的主体,重视并善于培养和激发学生学习的动机,使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志,充分调动学生学习的主动性;通过教师的启发,诱导,提示,点拨,使学生积极地动脑,动口;动手,能举一反三,从而培养学生的思维能力和探索创造精神.注入式是一种"填鸭式"的教学方法教师在教学过程中,不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平,视学生为"容器",把现在的知识理论灌输给学生.使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,"食而不化"."启发式"和"注入式"的区别不在于课堂教学中教师讲授多少,提问与否,师生各占用时间的长短,而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位,是否使学生主动,积极地进行思考.前者有利于学生的发展,后者则不利于学生的发展,甚至起到了阻碍学生发展的作用.教学必须废除注入式,采用启发式,才能收到切实的效果.11.根据新课程理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征(1)基础性(基础教育的特点;面向全体,为学生终身发展奠基.(2)民主性(师爱生,生敬师,教学相长;师生人格平等;重视情感,意志,动机等非智力因素;融洽,和谐,人格健全发展)(3)活动性(学生自主的,能动的活动,主体活动地位;学生有多种活动的时空,能充分体验,交流,表现)(4)层次性(针对学生认知,心理,社会化程度等差异性,制订目标,过程,评价和发展的层次性)(5)开放性(打破时空限制,课堂与社会,生活等结合;打破内容限制,体现学科与STSE相结合得思想;多项交流,多元化的教学体系)(6)艺术性,实效性(优化组合各种教学资源,各种关系和谐,共振,动态的过程美;最少的时间,最佳的效果).12.一堂好课应符合哪些基本要求一般来说,一堂好课应符合下列基本要求:(1)教学目的明确;(2)教学内容正确;(3)教学方法恰当;(4)课堂组织得当;(5)师生积极性高;(6)教学效果显著.13.为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则既要克服教师为中心,又要避免学生为中心;既要重视知识学习,又要注意能力培养;既要重视教法,又要重视学法;既要发挥教师主体作用,又要发挥学生主体作用;既要教书,又要育人.【克服教师,教室,教材为中心的倾向,力求具有生活化,综合化,信息化特点.】14.简要说明:为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力.(4分)⑴体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求,突出素质教育和方法论教育因素;⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等.(对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分)15.根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践中的作用教材不是圣旨,而是教学的线索;教材不是废纸,而是教学的工具;要创造性地使用教材,为教学服务.16.有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学生没有关系.谈谈你的见解.根据融合,开放,发展的课程观,课程资源主要包括文本资源,音像资源,实物资源,人力资源等;所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者.为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源.17.课程资源的开发与利用应遵循哪些原则目的性原则——根据教学目标的需要,选择课程资源.综合性原则——尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解.实效性原则——根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义.渐进性原则----教学资源的选择利用,教学活动的组织,应该随着学生的成长,心理的逐渐成熟和知识,阅历,经验的不断增长,由浅入深,循序渐进,逐步提高.实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养.18.提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗请简要分析.不够.要在钻研理论知识的同时,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活中备课,在学生中备课.【或者:备教材,备社会,备学生;或者:贴近社会,贴近社会,贴近学生.】19.新课标下的学科考试同样要有新的理念.请你就改进考试方式方法提出建议.建议根据灵活多样,多次机会,双向选择的原则,实现考试形式的多样化:可以采取封闭式,开放式,多次考试等方法;可以通过辩论,课题研究,情境测验,实践操作等方式.具体的评价与测试形式,主要有口试,笔试和操作实践三种形式.目前和今后一段时期,主要采用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾.口试,是学生用口语回答教师提问的考试形式,有抽题口试,演讲比赛,对抗性辩论等.笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式,相对固定的题型有填空,辨别,选择,简答,辨析,分析与说明,论述等.操作实践,是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式,包括专题社会调查并撰写调查报告,自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的有机结合.有条件的还可组织行为测试.包括个人自评,打分,班级交流,互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式.要严格控制测试次数,保证测试质量.20.实践已经充分证明,"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".因此,我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解.为适应实施创新教育的要求,中小学教育应当努力做到:⑴更新教育观念,明确培养目标,即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;⑵教师注意组织启发式教学,即致力于营造生动活泼的教学氛围,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识;⑶确立学生与老师共同作为教学主体的意识,强调学生要自主学习,课堂上坚持以学生为中心,引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;⑷改革教育评价制度,坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系.21.如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学素质教育质量的目的(1)实施有效教学.所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化.教师要做到①提高理性认识;②精心设计教学;③把握教学时机;④避免时间浪费.(2)实施情感教学.所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发,调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目标能否有效地实现.教师应该注意:①以良好情感激发学生;②保持良好的授课心境;③营造和谐的心理氛围.(3)实施优化教学.所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果.这就要求:①优化教学目标;②优化教学内容;③优化教学结构;④优化教学方法.22.素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求(1)突出"启发式".要求教学方法必须彻底贯彻"启发式"精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人.(2)注重研究学法.不仅强调教与学活动的辩证统一,而且要从学生是学习主体这一原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件.(3)强调教会学生学习.教会学生学习是实施素质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策之一.(4)促使学生知情意和谐发展.教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因素,促进学生知情意的和谐发展.(5)力求实现最优化.①体现教学方法的科学性和艺术性;②体现教学方法的整体性和制约性;③体现教学方法的多样性和综合性;④体现教学方法的发展性和创造性.23.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合.请说说你对此的理解.要恰当运用哲学,经济学,政治学,法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点,原理融入生活题材之中;结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标;同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学中准确把握内容标准的要求.24.根据新课程改革理念,如何坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;把教师主导的"目标—策略—评价"的过程与学生经历的"活动—体验—表现"的过程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;进而有效地提高学生理解,认同,确信正确价值标准的能力.25.根据新课程改革关于强化实践环节,丰富教学内容的要求,说说你的建议.要积极开展多种形式的社区服务,社会调查等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的,有意义的题材;时事政策教育,党团活动,班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;力求使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.26.什么是研究性学习其本质是什么(1)所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究性学习的过程中,学习者模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题.如通过专题讨论,课题研究,方案设计,模拟体验,实验操作,社会调查等各种形式,探究与社会生活密切相关的各种现象和问题.(2)研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,它改变原有的单纯被动接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而培养学生的创新意识和实践能力.27.为适应整体推进素质教育的要求,我国普通高中自2000年秋学期起开设了"研究性学习"课程.请指出:在研究性学习课程的实施,以及政治学科的课堂教学中,政治教师可以如何发挥指导作用政治教师可以从培养学生的科学世界观,人生观,价值观的角度引导学生运用科学的思维方法,进行研究性学习.政治教师运用哲学,政治,经济等专业知识,帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题,指导资料收集工作,指导设计解决问题的方案,指导学生如何形成结论.在政治课教学过程中,教师要为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学习到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.28..要成为一名合格的思想政治(思想品德)教师,我们应具备怎样的知识素养系统的政治理论素养;精深的学科专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育教学科学知识.29.有人说,西方发达国家没有德育课程,德育课程只是中国特色.这种说法对吗,为什么不对.因为,任何国家都需要通过德育,培养能够承担责任,符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民,都需要注重提高和优化公民的现代化素养.30.新课程改革强调,对于学生的学习评价,应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异,及发展中的不同需求和特点,以进行有针对性的指导.请指出《思想品德》课程倡导的评价方法.观察-观察法主要是指教师在自然状态下,有目的,有计划地观察学生在日常学习,生活中所表现出来的情感,态度,能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据.描述性评语-教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言.项目评价-按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行活动.要求学生收集,组织,解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等.师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合.谈话-教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价.成长记录-建立学生的成长足迹袋.记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就.以学生的自我记录为主,教师,同学,家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程.考试-考试方式应灵活多样,如辩论,情景测验等,纸笔测验只是考试的一种方式,避免用终结性的,单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价.31.简述《思想品德》课程教案应有的主体内容.教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体,安排师生共同参与的形式多样的双边活动.32.在思想政治(思想品德)课程之中如何努力实施新课程理念.教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系.注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地,富有个性地学习.尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求,分类指导,培养学生良好的心理素质.提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展.33.简述《思想品德》课程倡导的基本教育理念.首先是课程以学生生活为基础的理念:初中生是儿童向成年人过渡阶段,要引导他们,但不能用成人的摸子去硬套他们;特点之二,他们处于青春期,是人最难自控的时期;特点之三,他们处于公共生活逐步扩展时期,要抓住时机,引导他们如何进入公共生活,使品德教育的内容内化为学生的基本素质.其次是课程以帮助学生做负责任的公民,过有意义的生活为目标的理念,这是课程的核心理念.这里要特别注意是"帮助"而不是"代替",不是命令.要体现人文关心;要注意"学习"这一词,是学习做而不是就是.这种表述接近其它学科的目标表述.第三个理念是用正确的价值观引导学生,要尊重学生,让学生自主思考和实践,我们强调引导与学生自主思考的结合起来的基本原则,不能放弃引导,同时要尽量让他们感到是自己得出的结论.34.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽样问卷调查结果,有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式;有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力;62%的学生从没有学过选修课;85%的学生认为分数不能反映自己的发展状况.问:以上这组数据说明了什么问题作为政治教师,你在今后的教学实践中准备怎么办(1)以上数据表明,片面追求升学率,阻碍学生个性发展,已经成为现行高中课程的痼疾,必须改革现行高中课程,教师的教学观念,专业知识必须实现根本性转变.(2)政治教师应当秉承素质教育理念,着重培养学生的创新精神和实践能力;要结合学生实际,突出学生的主体意识,促进学生的身心健康发展;要运用现代教育技术,坚持启发式教学,全面推进课堂教学改革.35.简述孔子的教育思想.孔子是中国春秋末期的思想家和教育家.其教育思想主要有:①认为教育对社会对人都是极为重要的,教育就是要培养人才以改造社会政治.②在教育对象上主张"有教无类".③孔子道德系统的核心和最高道德标志是"仁",它成为古代道德教育的理论基。