语文S版语文四年级上册第24课《人类的老师》word教案公开课
24 人类的“老师”_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：24* 人类的“老师”
板块：教学设计—教案
设计思路：
《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？”“你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于“仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科
学、探索科学奥秘的志向。
2. 本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。
重难点分析：
教学重点：
指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
课前准备：
1. 本课生字词卡。
2. 多媒体课件。
3. 布置学生预习课文，查找有关仿生学的事例。
教学过程：。
四年级上册语文教案24 人类的老师
2 科学家们研究了蝙蝠(bi ān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。
可以说蝙蝠是人类的“老师”。
3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生存的本领,都能给人类带来很多启示和益处。
]4[②“何止”说说“人类想飞上蓝天”,而是“像鸟儿一样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。
]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。
[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸(huò)。
过了好久,人类才找到了防止这类事故的方法。
[④“三十年以后”和“过了好久”说明了什么?]其实蜻蜓早就解决了这个问题。
原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑,这就是防止翅膀颤抖的关键(jiàn)。
[⑤人类从蜻蜓身上得到了什么启示?科学家是怎样解决这一难题的?]要1☜ 2 ❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。
3①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。
4②说明了“老师”之多。
在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。
5❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。
③等待的时间很漫长。
6 ④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。
另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。
⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。
对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。
是早知道这一点,科学家可以少花多少时间和精力呀!7[⑥你从这句话中体会到了什么?]现在的飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
最新语文S版四年级语文上册24 人类的“老师”教案(教学设计)
D. 介绍了人类模仿生物特点发明的几种东 西—模仿袋鼠造出了越野汽车，模仿某些贝壳制 造了坦克。
（2） 交流问题二，出示一些放生现象的图 片（展示课件第五、六、七屏）
（3） 交流问题三。 本课的写作方法：第二、三、四自然段是并 列地说，第五自然段是概括地说。这种写作方法 可迁移运用到写场面的作文中，来介绍科技活动 的各种模型的表演、运动会中的各项比赛、游园 活动中各种有趣的活动等。 三、总结全文，巩固练习 （一）引导学生总结课文的主要内容。 课文主要写人们从动物身上得到启发，发 明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生 物是人类的“老师”。 （二）理解“仿生学”的概念。（展示课件 第八屏） 人类模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提 高了轮船的航行速度。像这样借鉴某些生物的优 点，改进工程技术的科学，我们称它为“仿生
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-24*人类的“老师”
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级上册 课 文：24* 人类的“老师” 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究 的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？” “你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方 法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于 “仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益 于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科 学奥秘的兴趣。
文读流利。 （二）（展示课件第三屏）采用多种形式检
查字词读音，说说怎样记住它们。 蝙蝠 惨祸 关键 鲸 （三）再读课文，质疑释疑。 1. 全班齐读课文，画出不懂的词句，并在小
四年级语文上册 人类的“老师” 教案 语文S版
24、《人类的“老师”》课型：略读课教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读课文，理解一些仿生学的知识。
3、激发学生树立爱科学探索科学奥秘的志向。
教学重难点：弄懂在文中三个主要的例子中，人类从生物身上受到了哪些启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。
教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。
给下列生字注音。
蝙（）蝠（）祸（）键（）鲸（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：人类的“老师”是谁？谁愿意告诉大家？(自然界中的生物) （2）默读课文，思考：自然界中的生物为什么时人类的好“老师”呢？联系课文把你读懂的、体会到的说出来。
讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面是如何向生物学习的。
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、在括号里填上合适的词语。
得到（）发明（）花费（）吸取（）剧烈（）优良（）提高（ ) 仔细 ( )2、比一比，组词语。
蜜（）仿（）蓝（）蜓( ) 蝙( ) 蝠（）键（）密 ( ) 防 ( ) 篮 ( ) 挺( ) 编（）幅（）健（）3、多音字注音并组词。
散模薄4、把文中列举的例子写下来。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
六、拓展延伸：收集人类模仿自然生物创造发明的例子写下来。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
人类模仿发明了。
课后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
《人类的＂老师＂》的公开课教案范文
《人类的“老师”》公开课教案范文第一章：导入教学目标：引导学生对“老师”这一主题产生兴趣，激发学生的思考。
教学内容：通过提问方式引导学生思考什么是“老师”，引出本节课的主题。
教学步骤：1. 开场提问：你们认为什么是“老师”？3. 引入主题：今天，我们将探讨一种特殊的“老师”——人类。
第二章：人类的历史老师教学目标：让学生了解人类历史的发展过程，认识到历史的重要性。
教学内容：通过讲解人类历史的发展，引导学生认识历史对人类的启迪作用。
教学步骤：1. 提问：你们知道人类历史的发展过程吗？3. 讲解：介绍每个阶段的特点和对人类的影响。
4. 引导思考：历史对我们的现实生活有什么启示？第三章：人类的科技老师教学目标：让学生了解科技的发展过程，认识到科技对人类生活的改变。
教学内容：通过讲解科技的发展，引导学生认识科技对人类的启迪作用。
教学步骤：1. 提问：你们知道科技的发展过程吗？3. 讲解：介绍每个阶段的科技成就和对人类生活的影响。
4. 引导思考：科技对我们的现实生活有什么启示？第四章：人类的自然老师教学目标：让学生了解自然的规律，认识到自然对人类生活的影响。
教学内容：通过讲解自然规律，引导学生认识自然对人类的启迪作用。
教学步骤：1. 提问：你们知道自然界的规律吗？3. 讲解：介绍自然规律对人类生活的影响。
4. 引导思考：自然对我们的现实生活有什么启示？教学目标：让学生认识到人类生活中的各种“老师”对我们的启迪作用，激发学生对知识的热爱。
教学步骤：1. 回顾本节课所学内容：历史、科技、自然等“老师”对我们的启迪作用。
2. 学生分享：自己从这些“老师”身上学到了什么。
4. 布置作业：让学生思考还可以从哪些方面寻找“老师”，培养学生的学习能力。
第六章：人类的艺术老师教学目标：让学生了解人类艺术的发展，认识到艺术对人类情感的启迪。
教学内容：通过讲解艺术的发展，引导学生认识艺术对人类的启迪作用。
教学步骤：1. 提问：你们知道人类艺术的发展过程吗？3. 讲解：介绍每个阶段的艺术特点和对人类情感的影响。
最新语文S版四年级语文上册24 人类的“老师”教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：24* 人类的“老师”板块：教学设计—教案设计思路：《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？”“你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于“仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2.本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。
重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
课前准备：1.本课生字词卡。
2.多媒体课件。
3.布置学生预习课文，查找有关仿生学的事例。
教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
语文S版四年级上册人类的“老师”公开课教案优秀
语文S版四年级上册《人类的“老师”》公开课教案优秀《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
[教学时间] 一课时。
[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报推荐老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发现。
阅读《鼹鼠的启示》《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。
[教学时间] 一课时。
[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
最新小学语文版S版四年级语文上册 24 人类的“老师” 优质教案
1人类的“老师”2科学家们研究了蝙蝠(biān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。
可以说蝙蝠是人类的“老师”。
3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生存的本领,都能给人类带来很多启示和益4人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。
]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。
[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸(huò)。
过了好久,人类才找到了防止这类事故的方法。
[④“三十年以后”和“过了好久”说明了什么?]其实蜻蜓早就解决了这个问题。
原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑,这就是防止翅膀颤抖的关键(jiàn )。
[⑤人类从蜻蜓身上得到了什么启示?科学家是怎样解决这一难题的?]要是早知道这一点,科学家可以少花多少时间和精力呀!7[⑥你从这句话中体会到1 ☜2 ❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。
3①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。
4②说明了“老师”之多。
在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。
5❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。
③等待的时间很漫长。
6 ④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。
另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。
⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。
对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。
7了什么?]现在的飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。
能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。
3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。
唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。
(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。
语文S版四年级语文上册教案人类的“老师”
语文S版四年级语文上册教案人类的“老师”【教学目标】1. 掌握生字词：承担、责任、智慧、活神仙、修炼、指引。
2. 了解人类的“老师”在日常生活中的作用。
3. 学会感恩父母、老师和小动物以及珍爱生命。
【教学重点】掌握生字词：承担、责任、智慧、活神仙、修炼、指引。
【教学难点】理解人类的“老师”在日常生活中的意义。
【教学准备】课件、课本、照片、视频、小动物（可选）。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 师生问候，营造良好的教学氛围。
2. 通过展示几个人类可以向动物学习的例子（如狗的忠诚、猴子的聪明等），引出今天的学习内容。
二、讲授（约25分钟）1. 引入课文：介绍人类的“老师”（1）展示与课文相关的照片或视频，让学生感受“老师”的存在与作用。
（2）先对“老师”一词进行简单解释，“老师”并不仅仅指学校中的老师，还包括许多本课文中提到的人物。
2. 讲解内容：总共分四个部分（1）父母和祖父母：作为家庭的责任人，他们不仅应该关心照顾孩子的生活，更应该指引他们做人、做事。
（2）老师和辅导员：他们在学校中承担课程教学的任务，帮助学生学习知识，还要指导学生的品德、行为等方面。
（3）文化名人：他们在各自的领域中有很高的造诣，值得我们借鉴学习，尤其是在知识、道德等方面。
（4）小动物：它们也是我们的“老师”，教会我们关爱生命，学会尊重自然，尤其是在大自然中寻找人类无法看到的智慧与乐趣。
3. 辅助教学：（1）学生自由发言：请学生扮演“老师”的角色，说说他们在学校和家庭中要承担哪些责任。
（2）小组合作：把学生分成小组，让每组选出一个文化名人进行介绍。
鼓励学生通过书籍、视频等方式收集资料，并给予时间进行筹备。
最后请各组进行展示。
（3）实物展示：请老师带来一些小动物（如宠物狗、宠物猫等），让学生近距离接触，了解其生活习性。
三、练习（约15分钟）1. 课文练习（1）阅读课文《人类的“老师”》，找出关键词，并写出两句话说明它们的意思。
《人类的＂老师＂》的公开课教案范文
《人类的＂老师＂》的公开课教案范文《人类的＂老师＂》的公开课教案范文1．学会本课生字，联络上下文和生活经历理解新词。
2．抓住重点词语，理解哪些老师启示了人类的哪些创造。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
1．生字，新词卡片。
2．生物充任人类老师的事例。
2课时。
一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：小朋友们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”终究是谁呢？二、初读课文，自同学字1．让同学自由朗读课文，老师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2．点名读课文，师生一起正音。
3．鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。
要求同学能联络上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。
4．检查同学生字的学习情况。
用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5．全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。
6．要求同学默读课文，并答复开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”终究是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。
从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。
（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深化理解1．按照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的.段落读一读。
2．先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，老师相机落实对课文的理解和对重点词句的深化感悟。
3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学答复的过程中引导同学联络生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。
这就是防止翅膀哆嗦的关键。
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《人类的“老师”》教学设计
教学目标
1、知识与技能：自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
2、过程与方法：抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3、情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间
1课时
教学过程
一、揭题激趣。
1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文。
1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文。
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，
在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4、拓展延伸。
（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5、理解最后一句话。
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。
）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6、小结。
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想。
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五、课外迁移。
作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。