浅析管理学_哲学与管理哲学的含义
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技术与市场 第18卷第3期2011年
专题研究
浅析管理学、哲学与管理哲学的含义
卓燕萍，蔡文宇
(西南大学 数学与统计学院，重庆 北碚 400715)
摘 要：文章阐述了管理学、哲学及管理哲学的具体含义。 关键词：管理学；管理哲学；哲学 doi:10.3969/j.issn.1006- 8554.2011.03.081
（上 接 第 142页 ） 能力，父母爱子女，子女也要懂得爱父母，尊重父母，在家庭中 承担一定的家庭责任。 3.3 社会支持和教育方面
要建立良好的亲子关系，单靠父母或子女单枪匹马的去完 成是不现实的，需要社会和学校的共同努力，学校和社会可以 通过设立家长学校、各类亲子关系咨询辅导机构等，协助家长 树立科学的亲子教育观，并帮助子女理解父母。 3.3.1 建立一系列的家长教育学校
百度文库
（上 接 第 143页 ） （2）英国学者谢尔登（O.Sheldon）于1923年出版了第一本
以《管理哲学》（Thephilosophyofmanagement）为名的著作。自称 该书的撰写“不是从事于阐述某一特殊的管理，而是试图阐明 统治整个管理实践的目的、发展路线和原则”，他呼吁：“我们应 当创立一种管理哲学，一套原则，一套科学地确定出来并被人 们普遍接受的原则，由于它们是实现最终目标的基础，所以应 该用它们来指导日常的职业实践。” 3.2 其他几种定义
其次，要建立良好的亲子关系，必须改变目前的这种唯学 习论，唯分数论的教育制度，教育体制。推行素质教育是一个 明智的选择，但是目前许多地区的素质教育仍然是“换汤不换 药”，并没有对现状有多大的改进，我们要做的是进一步完善素 质教育，切切实实推进素质教育。 参考文献： [1] 石伟,张进辅,黄希庭.初中生亲子关系特性的研究[J]. 心理
1 管理学是什么 1.1 管理学是关于“管理”（现象）的解释体系
（1）管理学的本性：研究者从不同的角度对“原生态”的人 类管理现象、人类管理活动及其经验，试图给出一种“理解” （comprehension）或“解释”(interpretation)。
（2）简单地说，管理学需要解释的“问题”包括：“管理的本 质 是 什 么 ”（What）“ 为 什 么 要 管 理 ”（Why）“ 何 时 要 管 理 ” （When）“ 从 何 处 管 理 ”（Where）“ 何 人 能 管 理 ”（Who）“ 如 何 管 理”（How）
与行为研究, 2004,(1):10-14. [2] 张璐斐，张琦光，施小菊.青春期父母教育方式的调整与亲
子关系[J]. 教育理论与实践，2002,（10）:61-64. [3] 余荣琴. 青春期良性亲子关系创立研究 [J]. 法制型社会，
2006.（8）. [4] 刘海鹰.建立良好的亲子关系[J].学习月刊，2006，(5).
（9）. [3] 李玉辉.东莞模式的得与失[J].科学决策，2006，（9）. [4] 李玉辉.对东莞经济发展的思考[J].金融经济,2006,(14). [5] 朱 华 晟 ，王 缉 慈.人 文 地 理[J].外 商 投 资 对 东 莞 经 济 发 展 的
影 响 及 其 战 略 思 考 ，2001：（4）.
作者简介： 卓燕萍（1990-），女，四川人，就读于西南大学数学与统 计
学院，研究方向：数学与应用数学。 蔡文宇（1987-），男，重庆南川人，就读于华南理工大学 工
商管理学院，研究方向：人力资源管理。
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思；sophia是“智慧”的意思。因此philosophia即“爱智慧”的意思。 近代日本人采用“哲学”来翻译“philosophy”，后引入中国。
（3）中国古代《尚书·皋陶谟》称：“知人则哲，能官人”。这是 说理想的君主能够“知人”，根据人的品质授予合适的官职，可 称之为“哲”。这个用法显示“哲”不仅与“智慧”相关，更与“识 人用人”的国家管理活动密切相关。
（4）将“哲学”视作“智慧之学”是不准确的。人类智慧并不 能由哲学一门学科来概括，应当按照“爱智”的原意去思考哲 学。爱智，不是通常意义的智慧，而是对待全部智慧的一种态 度。这种态度，就是对智慧本身的真挚、强烈、忘我之爱，也就 是“爱智之忱”。 2.3 哲学是“反思”之学
“反思”思维，是人类思想的哲学维度。 德国哲学家黑格尔提出，哲学是一种特殊的思维方式，其 特殊性就在于它“以思想本身为内容，力求思想自觉其为思 想”。 中国哲学家冯友兰先生认为，哲学是人类精神的反思。所 谓反思就是人类精神反过来以自己为对象而思之。哲学是对于 认识的认识。对于认识的认识，就是认识反过来以自己为对象 而认识之，这就是认识的反思。 2.4 哲学尤其是中国哲学，是对“道”的解悟之学 中国哲学中的“道”作为一个哲学范畴，最早由老子首先使 用，而后逐渐为各家所接受，成为中国哲学各流派都接受的一 个观念。 陈鼓应先生指出，老子的“道”，事实上是一个虚拟的问题。 老子把他在经验世界中所体悟的道理，统统附托给所谓的 “道”。 概念名言知识，在经验中得到印证，将经验与概念相联合， 才真正理解了这一概念。获得这一印证，有一种豁然贯通的感 受。这种忽然豁然贯通的理解，即所谓“悟”。 中国哲学有强调“悟”的传统，这一传统对于管理哲学的学 习，具有启发意义。 3 管理哲学是什么？ 3.1 关于管理哲学的定义方式 （1）泰罗在其代表作《科学管理原理》（1911年）一书中指 出：“科学管理包括某种广泛的一般原则和可以应用于众多方 面上的某种哲学”。
这里所说的家长教育不是像师生关系般“教”家长一套称 职父母的法则, 而是支援家长全面参与孩子的成长。家长教育 必须紧扣子女的学习及成长的需要，才能解决家长最关切的问 题。 3.3.2 促进教育体制改革，加快教育理念转变
首先，目前，学校和家长只重视对学生、孩子认知能力的培 养，评价一个学生往往以成绩的好坏为标准。繁重的课业任务、 激烈的社会竞争、家庭对孩子过高的期望值，使得青少年的心 理压力越来越大。同时，由于部分青少年的性格内向，中国传统 文化和教育缺乏开放性，社会又处于转型期，一些浮躁偏激的 社会情绪，对青少年心理健康影响很大。作为家长，要给孩子更
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技术与市场 第18卷第3期2011年
脉冲响应函数得出 第一，社会固定资产投入和社会职工平均工资的正冲击会
给东莞生产总值的增长带来正面的影响，但冲击幅度不是很 大。而且这种影响很快消失。
第二，外资实际利用的正冲击会给东莞生产总值的增长带 来正面的影响，
第三，在对东莞生产总值增长产生正冲击后，会使社会固 定资产投资，社会劳动成本，产生同样的小幅度上下波动。而对 外资实际利用小幅上下波动后，有平稳的趋势。 4 结论与建议
黎红雷教授认为，所谓管理哲学，就是管理人世界观的理 论化和系统化。这一定义的内涵包括：
（1）管理哲学是管理人的世界观。这里说的是管理哲学的
本质属性。 （2）管理哲学是一门领域哲学。这里说的是管理哲学在哲
学中的地位。 （3）管理哲学是元管理学。这里说的是管理哲学在管理学
中的地位。 （4）管理哲学是哲学与管理的有机结合。
多的民主权利，在学好专业知识的同时，全面培养孩子多方面 技能，陶冶情操，给孩子更多的空间，让他们在紧张学习之余能 够得到充分放松。要学会与孩子平等交流，做知心朋友，及时了 解孩子在各个阶段的心理状态，避免在身体、情感或性情上打 骂、压服孩子，在关爱上下功夫。因此，加强亲子关系就要加大 亲情感染的力量，动之以情，激起心理层面的激荡，然后由情入 理，在思想体系的高度解决问题。
通过VAR模型估计和脉冲响应函数说明了社会固定资产
专题研究
投资对东莞生产总值的增长有较大的影响，而社会劳动者成本 和外资实际利用对东莞生产总值的增长短期内有一定的促进 作用，但长期来看影响不大。 参考文献： [1] 李玉辉.对东莞经济发展的思考[J].金融经济,2006,(14). [2] 盛 辉.东 莞 工 业 化 发 展 现 状 及 问 题 研 究[J].经 济 师 ，2006，
（3）几个比较有代表性的“管理”定义 泰罗：管理就是确切地知道你要别人去做什么，并使他们 用最好的方法去做。法约尔：管理是所有的人类组织（不论是家 庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成： 计划、组织、指挥、协调和控制。西蒙：管理即制定决策。斯蒂芬· 罗宾斯：管理是指同别人一起，或通过别人使活动完成得更有 效。这里，“过程”的含义表示管理者发挥的职能或从事的主要 活动。这些活动可以概括地称为计划、组织、领导和控制。所谓 “有效”，需要区分“效率”与“效果”。 可以看出：管理观察者与研究者从不同的角度、采用不同 的方式、基于不同的知识结构和文化背景对“管理”作出了描述 和定义。从这个意义上说，可谓“横看成岭侧成峰”。 人类管理活动及其现象，是“原生态”的、第一义的，它的存 在不决定于是否有“管理学”或者“管理学”如何解释。 “管理学”是第二义的，是“次生形态”的，它的研究对象是 “管理”，是人类管理现象与活动在人们思维中的反映和“投 射”。 1.2 管理学是关于“管理”的知识支撑体系 总体而言，“管理”是人之“主体性”的实现手段之一，广义 的“管理”即人们在管理对象中贯彻人的意图、使其按人的意志 存在。“管理学”的基本功能便在于研究、提供帮助人实现预定 目标的手段与方法。而这种方法、手段，能否更有效、更经济、更 道德、更正当，需要“知识”的支撑。 2 哲学是什么 2.1 哲学是文化的灵魂 2.2 哲学是“爱智慧”之学 （1）现代西方“哲学”一词，不仅指一门独立的学科，而且指 某一门具体学科中的最高层次的知识。 （2）“哲学”一词源于古希腊文，philem有“追求”、“爱”的意
专题研究
浅析管理学、哲学与管理哲学的含义
卓燕萍，蔡文宇
(西南大学 数学与统计学院，重庆 北碚 400715)
摘 要：文章阐述了管理学、哲学及管理哲学的具体含义。 关键词：管理学；管理哲学；哲学 doi:10.3969/j.issn.1006- 8554.2011.03.081
（上 接 第 142页 ） 能力，父母爱子女，子女也要懂得爱父母，尊重父母，在家庭中 承担一定的家庭责任。 3.3 社会支持和教育方面
要建立良好的亲子关系，单靠父母或子女单枪匹马的去完 成是不现实的，需要社会和学校的共同努力，学校和社会可以 通过设立家长学校、各类亲子关系咨询辅导机构等，协助家长 树立科学的亲子教育观，并帮助子女理解父母。 3.3.1 建立一系列的家长教育学校
百度文库
（上 接 第 143页 ） （2）英国学者谢尔登（O.Sheldon）于1923年出版了第一本
以《管理哲学》（Thephilosophyofmanagement）为名的著作。自称 该书的撰写“不是从事于阐述某一特殊的管理，而是试图阐明 统治整个管理实践的目的、发展路线和原则”，他呼吁：“我们应 当创立一种管理哲学，一套原则，一套科学地确定出来并被人 们普遍接受的原则，由于它们是实现最终目标的基础，所以应 该用它们来指导日常的职业实践。” 3.2 其他几种定义
其次，要建立良好的亲子关系，必须改变目前的这种唯学 习论，唯分数论的教育制度，教育体制。推行素质教育是一个 明智的选择，但是目前许多地区的素质教育仍然是“换汤不换 药”，并没有对现状有多大的改进，我们要做的是进一步完善素 质教育，切切实实推进素质教育。 参考文献： [1] 石伟,张进辅,黄希庭.初中生亲子关系特性的研究[J]. 心理
1 管理学是什么 1.1 管理学是关于“管理”（现象）的解释体系
（1）管理学的本性：研究者从不同的角度对“原生态”的人 类管理现象、人类管理活动及其经验，试图给出一种“理解” （comprehension）或“解释”(interpretation)。
（2）简单地说，管理学需要解释的“问题”包括：“管理的本 质 是 什 么 ”（What）“ 为 什 么 要 管 理 ”（Why）“ 何 时 要 管 理 ” （When）“ 从 何 处 管 理 ”（Where）“ 何 人 能 管 理 ”（Who）“ 如 何 管 理”（How）
与行为研究, 2004,(1):10-14. [2] 张璐斐，张琦光，施小菊.青春期父母教育方式的调整与亲
子关系[J]. 教育理论与实践，2002,（10）:61-64. [3] 余荣琴. 青春期良性亲子关系创立研究 [J]. 法制型社会，
2006.（8）. [4] 刘海鹰.建立良好的亲子关系[J].学习月刊，2006，(5).
（9）. [3] 李玉辉.东莞模式的得与失[J].科学决策，2006，（9）. [4] 李玉辉.对东莞经济发展的思考[J].金融经济,2006,(14). [5] 朱 华 晟 ，王 缉 慈.人 文 地 理[J].外 商 投 资 对 东 莞 经 济 发 展 的
影 响 及 其 战 略 思 考 ，2001：（4）.
作者简介： 卓燕萍（1990-），女，四川人，就读于西南大学数学与统 计
学院，研究方向：数学与应用数学。 蔡文宇（1987-），男，重庆南川人，就读于华南理工大学 工
商管理学院，研究方向：人力资源管理。
145
思；sophia是“智慧”的意思。因此philosophia即“爱智慧”的意思。 近代日本人采用“哲学”来翻译“philosophy”，后引入中国。
（3）中国古代《尚书·皋陶谟》称：“知人则哲，能官人”。这是 说理想的君主能够“知人”，根据人的品质授予合适的官职，可 称之为“哲”。这个用法显示“哲”不仅与“智慧”相关，更与“识 人用人”的国家管理活动密切相关。
（4）将“哲学”视作“智慧之学”是不准确的。人类智慧并不 能由哲学一门学科来概括，应当按照“爱智”的原意去思考哲 学。爱智，不是通常意义的智慧，而是对待全部智慧的一种态 度。这种态度，就是对智慧本身的真挚、强烈、忘我之爱，也就 是“爱智之忱”。 2.3 哲学是“反思”之学
“反思”思维，是人类思想的哲学维度。 德国哲学家黑格尔提出，哲学是一种特殊的思维方式，其 特殊性就在于它“以思想本身为内容，力求思想自觉其为思 想”。 中国哲学家冯友兰先生认为，哲学是人类精神的反思。所 谓反思就是人类精神反过来以自己为对象而思之。哲学是对于 认识的认识。对于认识的认识，就是认识反过来以自己为对象 而认识之，这就是认识的反思。 2.4 哲学尤其是中国哲学，是对“道”的解悟之学 中国哲学中的“道”作为一个哲学范畴，最早由老子首先使 用，而后逐渐为各家所接受，成为中国哲学各流派都接受的一 个观念。 陈鼓应先生指出，老子的“道”，事实上是一个虚拟的问题。 老子把他在经验世界中所体悟的道理，统统附托给所谓的 “道”。 概念名言知识，在经验中得到印证，将经验与概念相联合， 才真正理解了这一概念。获得这一印证，有一种豁然贯通的感 受。这种忽然豁然贯通的理解，即所谓“悟”。 中国哲学有强调“悟”的传统，这一传统对于管理哲学的学 习，具有启发意义。 3 管理哲学是什么？ 3.1 关于管理哲学的定义方式 （1）泰罗在其代表作《科学管理原理》（1911年）一书中指 出：“科学管理包括某种广泛的一般原则和可以应用于众多方 面上的某种哲学”。
这里所说的家长教育不是像师生关系般“教”家长一套称 职父母的法则, 而是支援家长全面参与孩子的成长。家长教育 必须紧扣子女的学习及成长的需要，才能解决家长最关切的问 题。 3.3.2 促进教育体制改革，加快教育理念转变
首先，目前，学校和家长只重视对学生、孩子认知能力的培 养，评价一个学生往往以成绩的好坏为标准。繁重的课业任务、 激烈的社会竞争、家庭对孩子过高的期望值，使得青少年的心 理压力越来越大。同时，由于部分青少年的性格内向，中国传统 文化和教育缺乏开放性，社会又处于转型期，一些浮躁偏激的 社会情绪，对青少年心理健康影响很大。作为家长，要给孩子更
（ 下 转 第 145页 ）
143
技术与市场 第18卷第3期2011年
脉冲响应函数得出 第一，社会固定资产投入和社会职工平均工资的正冲击会
给东莞生产总值的增长带来正面的影响，但冲击幅度不是很 大。而且这种影响很快消失。
第二，外资实际利用的正冲击会给东莞生产总值的增长带 来正面的影响，
第三，在对东莞生产总值增长产生正冲击后，会使社会固 定资产投资，社会劳动成本，产生同样的小幅度上下波动。而对 外资实际利用小幅上下波动后，有平稳的趋势。 4 结论与建议
黎红雷教授认为，所谓管理哲学，就是管理人世界观的理 论化和系统化。这一定义的内涵包括：
（1）管理哲学是管理人的世界观。这里说的是管理哲学的
本质属性。 （2）管理哲学是一门领域哲学。这里说的是管理哲学在哲
学中的地位。 （3）管理哲学是元管理学。这里说的是管理哲学在管理学
中的地位。 （4）管理哲学是哲学与管理的有机结合。
多的民主权利，在学好专业知识的同时，全面培养孩子多方面 技能，陶冶情操，给孩子更多的空间，让他们在紧张学习之余能 够得到充分放松。要学会与孩子平等交流，做知心朋友，及时了 解孩子在各个阶段的心理状态，避免在身体、情感或性情上打 骂、压服孩子，在关爱上下功夫。因此，加强亲子关系就要加大 亲情感染的力量，动之以情，激起心理层面的激荡，然后由情入 理，在思想体系的高度解决问题。
通过VAR模型估计和脉冲响应函数说明了社会固定资产
专题研究
投资对东莞生产总值的增长有较大的影响，而社会劳动者成本 和外资实际利用对东莞生产总值的增长短期内有一定的促进 作用，但长期来看影响不大。 参考文献： [1] 李玉辉.对东莞经济发展的思考[J].金融经济,2006,(14). [2] 盛 辉.东 莞 工 业 化 发 展 现 状 及 问 题 研 究[J].经 济 师 ，2006，
（3）几个比较有代表性的“管理”定义 泰罗：管理就是确切地知道你要别人去做什么，并使他们 用最好的方法去做。法约尔：管理是所有的人类组织（不论是家 庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成： 计划、组织、指挥、协调和控制。西蒙：管理即制定决策。斯蒂芬· 罗宾斯：管理是指同别人一起，或通过别人使活动完成得更有 效。这里，“过程”的含义表示管理者发挥的职能或从事的主要 活动。这些活动可以概括地称为计划、组织、领导和控制。所谓 “有效”，需要区分“效率”与“效果”。 可以看出：管理观察者与研究者从不同的角度、采用不同 的方式、基于不同的知识结构和文化背景对“管理”作出了描述 和定义。从这个意义上说，可谓“横看成岭侧成峰”。 人类管理活动及其现象，是“原生态”的、第一义的，它的存 在不决定于是否有“管理学”或者“管理学”如何解释。 “管理学”是第二义的，是“次生形态”的，它的研究对象是 “管理”，是人类管理现象与活动在人们思维中的反映和“投 射”。 1.2 管理学是关于“管理”的知识支撑体系 总体而言，“管理”是人之“主体性”的实现手段之一，广义 的“管理”即人们在管理对象中贯彻人的意图、使其按人的意志 存在。“管理学”的基本功能便在于研究、提供帮助人实现预定 目标的手段与方法。而这种方法、手段，能否更有效、更经济、更 道德、更正当，需要“知识”的支撑。 2 哲学是什么 2.1 哲学是文化的灵魂 2.2 哲学是“爱智慧”之学 （1）现代西方“哲学”一词，不仅指一门独立的学科，而且指 某一门具体学科中的最高层次的知识。 （2）“哲学”一词源于古希腊文，philem有“追求”、“爱”的意