孔明借箭课件-课件(PPT·精选)
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28课《孔明借箭》PPT课件
主要谋士。
22
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
17
• 找出描写周瑜的句子，说说从这些句 子中你看出他是一个什么样的人？
• （用从————————————中 • 我看出周瑜是一个———————— • 的人。）
18
• 从课文中找出有关鲁肃的句子读一读，仿 照上面的句式说一说鲁肃又是怎样一个人？
19
• 用以上方法尝试分析曹操的性格特点。
20
• 拓展延伸 • 读了本文，您有哪些收获？
23
鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵， 手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
•
客观原因：找鲁肃帮忙，鲁肃帮了他。
•
15
日积月累
• 关于三国的成语
• 望梅止渴
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习
102
1、指名给生字注音、指名拼读。 hé 干 涸 bà n 绊 tiǎn 倒 舔 tuò ·mo 净 唾
沫
103
和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，
生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星， 这就是人们所说 的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的 美好愿望：愿爱心 像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1 、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的 想像而发生一 次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾 累得睡着了，你认为 这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系 上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
结 构
部 首
词 语
句 子
zh^
口字旁 左右结构
嘱咐 嘱托
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w&
包字头 半包围结构
请勿入内
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh3
言字旁 左右结构
诈骗 狡诈
鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”
什么？
7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他 可能在想些什 么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价
5草船借箭 课件(共30张PPT)
督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
因为周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后,就 会猜到他借箭的计划,势必会加以破坏,说明诸
葛亮心明眼亮,早已洞悉周瑜的意图。
深入研读
从鲁肃的行为中，可以看出鲁肃和 诸葛亮是个怎样的人？
鲁肃：为人忠厚，可以信赖
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜， 果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办!”
深 交入 流研 讨读 论
诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和 战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹 在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军 令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。 2、阅读《三国演义》书籍，或者观看《三国演义》电 视剧。 3、完成相应的练习。
能
诸 葛
向鲁肃借了船只等物 品，趁大雾漫天，逼 近曹军水寨，巧妙借
足 智 多
亮
箭。
谋
谨 慎 多 疑
大葛雾 亮天用出气计去里，。诸怕 不葛亮诸 敢具体曹 操是怎样借到的箭呢鲁肃？下没事给节有告诸课把诉葛等我诸周亮物们葛瑜准品亮，备继。借并好续船私船研的自只究。忠 厚 守 信
再读课文
快速默读第一部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的 真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万
就回去。”
语言、神态描写：鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的”笑
“形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮
因为周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后,就 会猜到他借箭的计划,势必会加以破坏,说明诸
葛亮心明眼亮,早已洞悉周瑜的意图。
深入研读
从鲁肃的行为中，可以看出鲁肃和 诸葛亮是个怎样的人？
鲁肃：为人忠厚，可以信赖
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜， 果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办!”
深 交入 流研 讨读 论
诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和 战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹 在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军 令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。 2、阅读《三国演义》书籍，或者观看《三国演义》电 视剧。 3、完成相应的练习。
能
诸 葛
向鲁肃借了船只等物 品，趁大雾漫天，逼 近曹军水寨，巧妙借
足 智 多
亮
箭。
谋
谨 慎 多 疑
大葛雾 亮天用出气计去里，。诸怕 不葛亮诸 敢具体曹 操是怎样借到的箭呢鲁肃？下没事给节有告诸课把诉葛等我诸周亮物们葛瑜准品亮，备继。借并好续船私船研的自只究。忠 厚 守 信
再读课文
快速默读第一部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的 真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万
就回去。”
语言、神态描写：鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的”笑
“形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
第二十八课
会认字： 拼 音
孔明借箭
瑜
曰
吾
晌 嘱 擂
会写字： 拼 音
曹瞒 吾 嘱勿诈 擂呐
拼 音
词 语
句 子
y%
周瑜
瑕不掩瑜
却说鲁肃领了周瑜言语，径 来舟中相探孔明。
拼 音
词 语
句 子
yu8
孔明曰
子曰
孔明曰：“便是亮亦未与都 督贺喜。”
拼 音
词 语
句 子
w%
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督， 则这两个手里，好歹送了水军性命。
法。
三、感情朗读， 理解诗歌内容 以读代讲，让学生在 生先概括 然后读文 读中理解、感悟，提 边 读 边 想 ：再读文 高课堂实效。 文中的小朋
1.再读课文，
友都想知道些 什么？
2.文中的小朋
引导学生体会文 中的 “我”是一个善 于观 察、勤于思考、 爱提
问题的小朋友。 生展示读 友给 你留下 了怎样的印 象？ 相机评价指导 ， 3.课堂上最美 谈话激励：课文 妙的声 音就 是你们朗朗的 中的小朋友细心观 察， 读 书声，想 生 1 我想知道哪里是乐于思考，在他 小小 不想展示你 风儿的家，为什么不 们美妙的声音？ 的心灵里有许许 多多 管在什么地方，都能 把你 最喜欢 的小问号，你们 有没 感觉到它？ 的小节给同学 生 2 我想知道小草的 们读一读 有想知道的问 题？ 力量有多大，为什么 四、拓展延伸， 凭 着 小 小 的 身 躯 ， 就（注意对照课文的句 能把石头顶翻？ 式进行仿说） 提出自己 先在小组交流， 再在班里提出 问题。
日部 上下结构
曹操
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
会认字： 拼 音
孔明借箭
瑜
曰
吾
晌 嘱 擂
会写字： 拼 音
曹瞒 吾 嘱勿诈 擂呐
拼 音
词 语
句 子
y%
周瑜
瑕不掩瑜
却说鲁肃领了周瑜言语，径 来舟中相探孔明。
拼 音
词 语
句 子
yu8
孔明曰
子曰
孔明曰：“便是亮亦未与都 督贺喜。”
拼 音
词 语
句 子
w%
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督， 则这两个手里，好歹送了水军性命。
法。
三、感情朗读， 理解诗歌内容 以读代讲，让学生在 生先概括 然后读文 读中理解、感悟，提 边 读 边 想 ：再读文 高课堂实效。 文中的小朋
1.再读课文，
友都想知道些 什么？
2.文中的小朋
引导学生体会文 中的 “我”是一个善 于观 察、勤于思考、 爱提
问题的小朋友。 生展示读 友给 你留下 了怎样的印 象？ 相机评价指导 ， 3.课堂上最美 谈话激励：课文 妙的声 音就 是你们朗朗的 中的小朋友细心观 察， 读 书声，想 生 1 我想知道哪里是乐于思考，在他 小小 不想展示你 风儿的家，为什么不 们美妙的声音？ 的心灵里有许许 多多 管在什么地方，都能 把你 最喜欢 的小问号，你们 有没 感觉到它？ 的小节给同学 生 2 我想知道小草的 们读一读 有想知道的问 题？ 力量有多大，为什么 四、拓展延伸， 凭 着 小 小 的 身 躯 ， 就（注意对照课文的句 能把石头顶翻？ 式进行仿说） 提出自己 先在小组交流， 再在班里提出 问题。
日部 上下结构
曹操
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
孔明借箭课件小学语文湘教版六年级上册
选自长篇历史小说《三国演义》罗贯中
我国四大名著
《三国演义》 罗贯中 《水 浒 传》 施耐庵 《红 楼 梦》 曹雪芹 《西 游 记 》 吴承恩
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
dù jì
妒忌
dū líng
监督 翎毛
水z寨hài
擂léi鼓呐喊
wàng
轻举妄动
知人心、识天象、晓地理
神机妙算
知人心 识天象
周瑜心 鲁肃人 曹操性四更Biblioteka 大雾弥漫晓地理顺风顺水
诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周 密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。
1、谁来说说孔明借箭成功的原因？（用原文中 的话回答，找出来齐读）
2、你觉得孔明、周瑜、鲁肃、曹操各是怎 样的人？
拓展延伸
“孔明借箭”中的“借”字，可 以换做“取”“骗” “偷”吗？
品读句子
1、第三日，请派五百军士到江边搬箭。 2、只是不可叫都督得知。他若是知道，我的计划就失败 了。 3、回报周瑜，果然不提借船之事。 4、第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四 更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。 5、孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。” 6、我们只管饮酒取乐，等雾散便回。
(依靠、利用、借助、凭借)
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
神机妙算
1. 周瑜为什么要嫉妒孔明？他设计了一 个怎样的计策来除掉孔明呢？
2. 孔明为借箭做了哪些准备？他是怎 样借到箭的？
3. 孔明借箭成功，周瑜有什么感叹？
神机妙算
神机：灵巧的心思达到神奇的程度； 妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智， 巧妙的谋划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
我国四大名著
《三国演义》 罗贯中 《水 浒 传》 施耐庵 《红 楼 梦》 曹雪芹 《西 游 记 》 吴承恩
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
dù jì
妒忌
dū líng
监督 翎毛
水z寨hài
擂léi鼓呐喊
wàng
轻举妄动
知人心、识天象、晓地理
神机妙算
知人心 识天象
周瑜心 鲁肃人 曹操性四更Biblioteka 大雾弥漫晓地理顺风顺水
诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周 密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。
1、谁来说说孔明借箭成功的原因？（用原文中 的话回答，找出来齐读）
2、你觉得孔明、周瑜、鲁肃、曹操各是怎 样的人？
拓展延伸
“孔明借箭”中的“借”字，可 以换做“取”“骗” “偷”吗？
品读句子
1、第三日，请派五百军士到江边搬箭。 2、只是不可叫都督得知。他若是知道，我的计划就失败 了。 3、回报周瑜，果然不提借船之事。 4、第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四 更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。 5、孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。” 6、我们只管饮酒取乐，等雾散便回。
(依靠、利用、借助、凭借)
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
神机妙算
1. 周瑜为什么要嫉妒孔明？他设计了一 个怎样的计策来除掉孔明呢？
2. 孔明为借箭做了哪些准备？他是怎 样借到箭的？
3. 孔明借箭成功，周瑜有什么感叹？
神机妙算
神机：灵巧的心思达到神奇的程度； 妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智， 巧妙的谋划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
诸葛亮借东风的故事最全PPT资料
驶在最前头的是十艘冲锋战船。这十艘船行至江心， 在曹操进攻荆州的时候，刘备孙权两家结成了抗曹联盟。
并立下军令状，若误期造不出便以军法从事。
黄盖命令各船张起帆来，船队前进得更快，逐渐看得 孙权大将周瑜十分嫉妒刘备军师诸葛亮的才能，想把他置于死地。
诸葛亮巧妙地利用长江的大雾，在夜里用数十只绑满稻草人的船只在曹营前击鼓呐喊。 孙权大将周瑜十分嫉妒刘备军师诸葛亮的才能，想把他置于死地。
Hale Waihona Puke 孔明“借东风”08地科1班 黄健艳
这故事发生在建安十三年(公元208年)ll月。当时，曹操率兵50万， 号称80万，进攻孙权。孙权兵弱，他和曹操的敌人刘备联合， 兵力也不过三、五万，只得凭借长江天险，拒守在大江南岸。 这年十月，孙权和刘备的联军，在赤壁(今湖北省蒲沂县) 同曹操的先头部队遭遇。曹军多为北方兵士，不习水战， 很多人得了疾病；土气很低。两军刚一接触，曹操方面就吃了 一个小败仗。曹操被迫退回长江北岸，屯军乌林同联军隔江对峙
圈套布置好的第二天，周瑜就集众将帐下， 并请诸葛亮一起议事。当周瑜提出让诸葛 亮在10日之内赶制10万枝箭的要求时，诸 葛亮却出人意外地说：“操军即日将至， 若候10日，必误大事。”他表示：只须3 天的时间，就可以办完复命。周瑜一听大 喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜 看来，诸葛亮无论如何也不可能在3天之 内造出10万枝箭，因此，谙葛亮必死无疑。
曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到 埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓 弩手6000人赶到江边，会同水军射手， 共约1万余人，一齐向江中乱射，企图 以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一 时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的 草把和布幔之上。过了一段时间后，诸 葛亮又从容地命令船队调转方向，头东 尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地 擂鼓呐喊。
并立下军令状，若误期造不出便以军法从事。
黄盖命令各船张起帆来，船队前进得更快，逐渐看得 孙权大将周瑜十分嫉妒刘备军师诸葛亮的才能，想把他置于死地。
诸葛亮巧妙地利用长江的大雾，在夜里用数十只绑满稻草人的船只在曹营前击鼓呐喊。 孙权大将周瑜十分嫉妒刘备军师诸葛亮的才能，想把他置于死地。
Hale Waihona Puke 孔明“借东风”08地科1班 黄健艳
这故事发生在建安十三年(公元208年)ll月。当时，曹操率兵50万， 号称80万，进攻孙权。孙权兵弱，他和曹操的敌人刘备联合， 兵力也不过三、五万，只得凭借长江天险，拒守在大江南岸。 这年十月，孙权和刘备的联军，在赤壁(今湖北省蒲沂县) 同曹操的先头部队遭遇。曹军多为北方兵士，不习水战， 很多人得了疾病；土气很低。两军刚一接触，曹操方面就吃了 一个小败仗。曹操被迫退回长江北岸，屯军乌林同联军隔江对峙
圈套布置好的第二天，周瑜就集众将帐下， 并请诸葛亮一起议事。当周瑜提出让诸葛 亮在10日之内赶制10万枝箭的要求时，诸 葛亮却出人意外地说：“操军即日将至， 若候10日，必误大事。”他表示：只须3 天的时间，就可以办完复命。周瑜一听大 喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜 看来，诸葛亮无论如何也不可能在3天之 内造出10万枝箭，因此，谙葛亮必死无疑。
曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到 埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓 弩手6000人赶到江边，会同水军射手， 共约1万余人，一齐向江中乱射，企图 以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一 时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的 草把和布幔之上。过了一段时间后，诸 葛亮又从容地命令船队调转方向，头东 尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地 擂鼓呐喊。
五年级语文孔明借箭PPT精品课件
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。”
2
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
10
2
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
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六年级语文上册第六单元24《用奇谋孔明借箭》优秀课件北京版
课文学习
算地利：比及曹军寨内报知曹操时， 这里船Байду номын сангаас水急，已放回二十余里，追之 不及。
算人心：吾料曹操于重雾中必不敢出。 吾等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
课文学习
算物件：二十只船，每船要军士三 十人。船上皆用青布为幔，各束草千余 个，分布两边。
课文学习
同学们，你认为文中的孔明、周瑜、 鲁肃、曹操分别是一位怎样的人物？想 一想，说一说。
孔明为借箭做了哪些准备？
借船二十 青布为幔 束草千余
课文学习
借助注释，阅读课文第3自然段，思 考：这段话主要讲了什么内容？
孔明邀请鲁肃一道，趁着大雾把 船驶向曹军所驻守的北岸。
课文学习
借助注释，阅读课文第4自然段，思 考：这段话主要写了什么？从鲁肃和孔 明的对话中，可以看出什么？
孔明命令士兵将船驶进曹军水寨， 并让士兵擂鼓呐喊。
孔明大智大勇、运筹帷幄。
课文学习
借助注释，阅读课文第5自然段，思 考：这段话讲了什么？为什么孔明能借 箭成功？
孔明讲草船逼近曹军水寨受箭的 过程。
曹操多疑，在大雾之下，不敢轻易 出动水师，只能用弓箭退敌。
课文学习
借助注释，阅读课文第6自然段，思 考：这段话讲了什么？
孔明向鲁肃道出自己答应周瑜以 三日为限，造十万支箭的原因。
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了一件什么事？
参考《用奇谋孔明借箭》课文朗 读
课文学习
快速浏览课文，思考：课文中是谁在 借箭？跟谁借箭？借了多少？怎样借箭？ 结果怎样呢？
课文学习
借助注释，仔细阅读课文第1自然段， 思考问题。
孔明为什么要去借箭？
周瑜命令孔明十天之内造十万支 箭。
草船借箭-ppt课件
màn líng zhài lèi
瑜忌
督
幔
翎
寨擂
nà
nǔ chéng
呐
弩丞
学认字
yú
jì
dū
màn líng
周瑜 妒忌 都督 帷 幔 翎毛
zhài léi
nà
nǔ chénɡ
水寨 擂 鼓 呐喊 弓弩 丞 相
我会写
我会写
插
段落划分
第一部分（1～2）：借箭起因。 第二部分（3～9）：借箭经过。 第三部分（10）：借箭结果。
诸葛亮 （181—234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（ 今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的 政治家、军事家。刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联吴抗曹 ，于赤壁大败曹军，形成三国鼎足之势。蜀章武元年（ 221），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相 ，主持朝政。他勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚 严明，前后六次北伐中原。终因积劳成疾，病逝于五丈 原，刘禅追封其为忠武侯。
曹操疑心非常重，所以 才会谨慎小心，担心自己中 计。
诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
答：周瑜认定诸葛亮三天之内是不可能造好十万 支箭的，到时候他就可以除掉心腹大患，所以很 高兴。
诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？
答：既是为了虚张声势，制造进攻的假象，引 曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、 方向。
三天造十万支箭这么难的事情， 诸葛亮为什么主动要求去做？这说明 诸葛亮是个怎样的人？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴 联盟和战胜曹操的大军， 所以不和周瑜计 较；另一方面诸葛亮对于向曹操“借”箭的 计划早就成竹在胸，所以他主动承担三天造 十万支箭的任务。这说明诸葛亮是个胸有成 竹、有胆有识的人。
人教部编版语文五年级下册5《草船借箭》课件PPT
候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看
派人监督
他怎么打算，回来报告我。”
2.诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？
诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮 忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却 心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道 自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周 瑜提借船之事。
书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。 书中的许多故事，如，“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广 为流传。
“草船借箭”是其中的一个经典故事。当时，曹操统一了北方，然后率大军南 下，占据荆州，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长 江南岸防御，刘备则派诸葛亮前去联吴抗曹。课文讲述的故事就发生在这个时候。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸， 所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表 现出诸葛亮的足智多谋。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒 席招待他。
思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？
周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天 又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受 罚的样子。
能更好地表现所要描写人物的性格特点。 2. 抓住有代表性的语言和行动来描写，描写要符合人物的身份、年龄、职
业等，不能泛泛而谈。如：“ 王奶奶和其他老人不同，她话不多，声音不高， 还经常带一两句上海话。她总是一个人坐在大门口向远方凝望，天快黑的时候 便拄着拐杖弓着腰，一小步一小步地挪回只属于她的小屋里。”这段文字紧紧 抓住王奶奶的寡言细声以及典型动作——“挪”，表现了王奶奶有着与一般老 人相同的身体状况，还有着与其他老人不同的孤独和寂寞。
《诫子书》ppt课件
意与日/去s，uì遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，lú
将/复何及！
1、读准字音， 熟读成诵。
2、注意词语 的积累和文句 的精确翻译与 理解。
3、理解文中 深刻的人生理 念和父对子的 殷殷期望。
25
1、诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德，表达了他希望后 代志存高远的厚望。
内心恬淡， 明确志向。明， 不慕名利。 明确、坚定。
达到远大目标。 致，达到。
不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
振奋精神。 励，振奋。
增长才干。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫， 放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文 修养性情。 “宁静”相对而言。 治，修养。 险，轻薄。
今义：(环境、心情)安静
淫慢则不能励精性
古义：懈怠
（ 今义：缓慢，与“快”相反 ）
意与日去
（
古义：消失 今义：到某地
）
◆一词多义
夫君子之行（操守、品德 ） 三人行，必有我师焉（ 走路 ） 非志无以成学（ 达成，成就 ） 遂成枯落（ 成为，变成 ） 非淡泊无以明志（ 志向 ） 非志无以成学（ 立志 ）
左边是“言”， 右边是“戒”， “戒”字下面是 一双手，上面是 兵器，即双手持 戈，警惕备战之 意。故“诫”的 本义是用话语使 人警觉、清醒。
诸葛亮劝诫儿子的信。
即书信，是古 代一种应用性
文体
在文中指诸 葛亮的儿子
诸葛瞻
文体知识
“书”,又称“尺牍”“信札”，是古代的一 种文体，就是“书信”的意思。多记事陈情。它的 文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写 私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学 。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了 完美的结合。古人写信，多有题目，说明是写给谁 的信，信的标题多为“报书”“答书”“与书”“ 上书”“寄书”等。
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