2018年中学化学创新实验说课大赛课件
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2018年六安市中考化学实验操作讲课稿
2018年六安市中考化学实验操作实验A：量取3毫升的蒸馏水并加热实验用品：量筒（10ml，25ml），胶头滴管（放在小烧杯中），酒精灯，蒸馏水，火柴，试实验B 氢气的制取和收集实验用品：1、仪器：大试管、橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、铁架台、集气瓶、玻璃片.2、药品：锌粒、稀硫酸实验过程：1、连接装置并检验气密性2、加入药品（1）先向试管中加入锌粒（2）再向试管中加入稀硫酸（3）现象为有气体产生化学方程式为：3、塞上橡皮塞，将装置固定在铁架台上4、收集氢气5、拆除实验装置、将废弃物放入指定容器，清洗并整理器材实验C过滤10ml粗食盐水实验目的：1、掌握量筒的使用；2、掌握取用液体、过滤等基本操作。
实验用品:1、仪器：漏斗、小烧杯2个、量筒(10mL、50mL)、胶头滴管、铁架台(带铁圈)、滤纸、玻璃棒、剪刀2、药品:粗盐水(瓶装)。
操作步骤：1、选择实验器材；2、制备过滤器：3、量取液体：4、过滤：5、实验习惯。
实验D 配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液（配制溶质质量分数为5%的NaCl溶液50g）实验用品：1、仪器：天平、量筒、滴管、玻璃棒、烧杯、药匙2、药品：氯化钠固体、蒸馏水实验过程1、计算：需NaCl的质量为，需水的质量为，体积为2、称量：（1）称取2.5g NaCl固体，将药品倒入烧杯中；（2）准确量取47.5ml的蒸馏水3、溶解：将量好的水倒入烧杯中，并用玻璃棒（无声）搅拌；4、将配好的溶液倒入讲台前的指定容器中；5、清冼仪器，整理实验台。
实验E 探究小石块中是否含有碳酸盐实验用品:1、仪器：试管、橡皮塞、导管（胶皮管）、镊子、铁架台（或试管架）、烧杯2、药品：小石块、稀盐酸、澄清石灰水。
实验过程：1.按照装置图连接好装置2、检查装置的气密性；3、向一支试管中加入2-3ml澄清石灰水；4、在大试管中加入几小块小石块，然后加入10-15ml稀盐酸，立即用带有导管的橡皮塞塞住管口，观察试管里发生的现象：，发生反应的化学方程式为，将导管的另一端通入澄清石灰水中，观察现象：，发生反应的化学方程式为：。
中学化学创新实验说课大赛
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第1页
一:设计思路
缺点及解决方案:
1.固体落入稀盐酸有先后,且容易粘在试管内壁。 实践表明将固体与液体放置位置对调,可以解 决这个问题。
2.产生气体过少时气球几乎不膨胀,气体较多时 气球易脱落。通过计算添加药品的量能解决气 球膨胀大小的问题,选择有凸口的试管并用线 绳将气球系在试管上能解决气球脱落问题。
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第2页
一:设计思路
• 用等质量的Na2CO3、NaHCO3与等量盐酸反 应比较速率科学吗？
化学反应速率的快慢不仅取决于物质
的性质，还与反应物的浓度有关。0.3g Na2CO3 的物质的量为0.0028mol，0.3g NaHCO3的物质 的量为0.0036mol，加入3mL稀盐酸后，如果不
2018年中学化学实验教学 说课比赛
-----碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验 的改进
巢湖一中 吴晶晶 2018年6月24日
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第0页
一:设计思路
比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与 盐酸反应生成二氧化碳快慢是 中学化学中一个传统的实验, 在人教版教材中通常会采用右 边装置进行对比实验。
实验方案:试管中放入相同浓 度的3mL稀盐酸,气球中分别 放入0.3g的碳酸钠、碳酸氢钠 固体。实验开始时将气球末端 同时提起,让固体进入稀盐酸 中,通过观察气球膨胀的速率 及大小来比较反应的快慢。
考虑溶液体积变化，Na2CO3的物质的量浓度为 0.93mol/L，NaHCO3的物质的量浓度为 1.2mol/L，由此采用这种方式来比较反应速率
是不科学的。本人在多次演示该实验的基础上,
对此对比实验有了新的设计：
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第3页
二:实验步骤
全国说课大赛获奖课件--第一节《化学反应与能量的变》说课课件
一、教材分析 （二）教学目标
了解化学反应中能量转
激发探索未知领域的热情，
化的原因，能说出常 见的能量转化形式； 知识 能运用定量方法以 与 更具体的方式更准 技能
情态价感度值观进类的发一的方学步贡法生了献和为解和过人化被程类学人，发科类即展学所进而对利而学人用激习
确的数据来描述化
科学的兴趣。
学反应的能量变化；
学生根据已学知识举一反 三，通过对课本文字叙述 的阅读来分析阐述，化学
反应能量变化的过程。 （教师辅助）
back
教学设计分析
（3） 综合讨论原理
结合实验的宏观认知， 和对能量变化原理的微 观理解，给出反应热产 生的示意图，讨论反应 过程中，能量变化产生 的原理和条件 。
从原理推及具体问题： 给出放热反应的示意图， 请学生画出吸热反应的图。
协
作
、 对
自主探究
话
引导归纳
BACK
四、学法指导
查
资料收集法
实验法 课堂练习法
做
看
活动法
游戏法
学法
议
ห้องสมุดไป่ตู้观察法
思
玩
自主探究法 回忆法
讨论法
BACK
五、教学过程设计 结构图
安排学生动手操作几个已学的放 热和吸热反应实验，并进行分析 观察。
激发兴趣
引发思考
从微观角度，分析反应实例解释 反应过程，从反应本质来认识化 学反应能量的产生。
讲述这所样句得产的话到生？对数能否据量？的，为方引什法入么。新？此概数念
“据反将应标热注”于即一“种焓不变同”以， 对它结易往应合混的该引淆方具课概程有中念式什的细中么宏节。样观用的定具特性有征与？ 矛新盾课性的的微辨观析定练量习，的讨方论法吸 强用热调△反。H应表放示热反反应应热分，别什发么生 时原候理表及示条放件热。，什么时候 表示吸热？
2018全国说课大赛获奖优质课《金属钠的性质与应用》
二、课堂实录
引入
三个环节
探究钠的性质 感悟钠的用途 理解钠的保存
从铁与硫酸铜溶液反应引入，过 渡到钠与硫酸铜溶液反应，自然引出 钠与水的反应，产生了什么气体？从 钠与硫酸铜溶液反应过渡到与无水硫 酸铜反应，让学生认识到在不同条件 下，即熔融状态下制金属铜，引出钠 制备钛等贵金属。从研究反应体系开 放情况，如果不封闭，水和氧气即可 登场，从而衔接到实验四、五－钠与 氧气不同条件下生成氧化钠、过氧化 钠等。
三、教学反思
在板书设计时，我就考虑要明显地折射目 标与内容（见左图），考虑整体布局，既 有教师的情感参与，也有课堂的生成。
关系一 目标与内容
从内容来看，板书其实是一个思维导图， 中心是性质，上面是用途，下面是结构。 将学科思想渗透其中，重点内容，知识结 构，一目了然。 同时将课件、板书、学案较好地进行整合。
三、教学反思
关系二 环节与细节
环节
钠从哪 里来？
到哪里 去？
为什 么？
细节
过渡
酝酿
渗透
三、教学反思 关系三
情境与问题
海
陆
空
三、教学反思
前后呼应
三、教学反思
情境： 提升文化自觉，培育“生长”的活土
三、教学反思
关系四 方式与效果
实验探究五个过程
叙实
问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验
结论
运用
实验开放度各有差异
科学素养和 人文素养有 效融合。
学科中心、学生 中心与社会中心 有机地结合。
宏观走向微观、定 性走向定量、静态 走向动态三个走向 和谐统一。
三个环节
六个实验
九个问题
THANKS 谢谢聆听
高中化学比赛PPT课件说题比赛PPT课件
说题
碳酸钠广泛应用于冶金、玻璃等行业及日常生
活中，在国民经济中占有至关重要的地位，但随着国
内外电子行业的迅速发展，过去的优级纯碳酸钠远远不能满足
其十分苛刻的质量指标要求。实验室现有一瓶碳酸钠固体（杂质不与
盐酸反应），为测定其纯度，实验小组称取三份该样品溶于水，然后
逐滴加入同浓度盐酸200.0mL，充分反应，产生CO2的体积（已折算成 标准状况下的体积，不考虑CO2在水中的溶解）如下表：
沉淀物质的量/×10-2mol 1.50 4.50 6.00 7.50
（1）该混合溶液中Ba(OH)2的物质的量浓度为_1_.5_0_m__o_l/_L_， （2）实验3最后所得溶液中碳酸钠的物质的量为__0_.0_4_5_0_m__o_l。
05
ABOUT THE PROBLEM
收获与反思
• 重视实验的教学，认认真真做好课本上的实验并加以解释， 关注其过程，探究其原理，这也是解题的基础.
题目的拓展与变化
2.有未知浓度的Ba(OH)2和NaOH混合溶液，量取四份 该溶液分别通入等量的CO2（已折算成标准状况下的体 积，不考虑CO2在水中的溶解），生成沉淀的物质的量 如下表：
实验序号 CO2体积/mL 样品体积/mL
1 2352 20.0
2 2352 30.0
3 2352 40.0
4 2352 50.0
/powerpoi nt/
Word教程： /word/
Excel教程：
/excel/
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碳酸钠广泛应用于冶金、玻璃等行业及日常生
活中，在国民经济中占有至关重要的地位，但随着国
内外电子行业的迅速发展，过去的优级纯碳酸钠远远不能满足
其十分苛刻的质量指标要求。实验室现有一瓶碳酸钠固体（杂质不与
盐酸反应），为测定其纯度，实验小组称取三份该样品溶于水，然后
逐滴加入同浓度盐酸200.0mL，充分反应，产生CO2的体积（已折算成 标准状况下的体积，不考虑CO2在水中的溶解）如下表：
沉淀物质的量/×10-2mol 1.50 4.50 6.00 7.50
（1）该混合溶液中Ba(OH)2的物质的量浓度为_1_.5_0_m__o_l/_L_， （2）实验3最后所得溶液中碳酸钠的物质的量为__0_.0_4_5_0_m__o_l。
05
ABOUT THE PROBLEM
收获与反思
• 重视实验的教学，认认真真做好课本上的实验并加以解释， 关注其过程，探究其原理，这也是解题的基础.
题目的拓展与变化
2.有未知浓度的Ba(OH)2和NaOH混合溶液，量取四份 该溶液分别通入等量的CO2（已折算成标准状况下的体 积，不考虑CO2在水中的溶解），生成沉淀的物质的量 如下表：
实验序号 CO2体积/mL 样品体积/mL
1 2352 20.0
2 2352 30.0
3 2352 40.0
4 2352 50.0
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化学说题比赛课件ppt学习教案
2024/1/25
例题二
通过典型例题，探讨化学反应速率 与化学平衡的综合应用，如反应条 件对化学反应速率的影响及化学平 衡常数的计算。
例题三
通过典型例题，解析有机化学中的 同分异构现象及有机物的合成与推 断方法。
9
03
说题技巧与方法
2024/1/25
10
说题思路与策略
明确说题目标
首先要明确说题的目标，即要解 决的问题或表达的观点，确保说
能源化学
探索和开发新能源技术，如太阳能 、风能、氢能等的转化和存储。
21
化学知识在日常生活中的应用
食品添加剂
改善食品色、香、味和保鲜等方面的化 学品，如防腐剂、色素、香料等。
洗涤剂
去除衣物、餐具等表面污垢的化学品， 如洗衣粉、洗洁精等。
化妆品
用于清洁、保养、美容的化学品，如洗 面奶、乳液、口红等。
掌握化学反应速率的概念及影响因素 ，理解化学平衡的建立与移动原理。
化学键与分子结构
理解离子键、共价键的形成及性质， 了解分子极性与分子间作用力的概念 。
2024/1/25
7
重点难点解析
2024/1/25
氧化还原反应
01
深入理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂、还原剂、氧化产
物、还原产物的概念及判断方法。
团队协作能力
在比赛过程中，学生们展 现了良好的团队协作精神 和沟通能力，共同解决问 题。
25
对未来化学学习的展望和建议
01
02
03
04
深入学习化学知识
鼓励学生继续深入学习化学知 识，掌握更多的化学原理和实
验技能。
加强思维能力训练
通过更多的思维训练活动，提 高学生的思维能力和创新意识
例题二
通过典型例题，探讨化学反应速率 与化学平衡的综合应用，如反应条 件对化学反应速率的影响及化学平 衡常数的计算。
例题三
通过典型例题，解析有机化学中的 同分异构现象及有机物的合成与推 断方法。
9
03
说题技巧与方法
2024/1/25
10
说题思路与策略
明确说题目标
首先要明确说题的目标，即要解 决的问题或表达的观点，确保说
能源化学
探索和开发新能源技术，如太阳能 、风能、氢能等的转化和存储。
21
化学知识在日常生活中的应用
食品添加剂
改善食品色、香、味和保鲜等方面的化 学品，如防腐剂、色素、香料等。
洗涤剂
去除衣物、餐具等表面污垢的化学品， 如洗衣粉、洗洁精等。
化妆品
用于清洁、保养、美容的化学品，如洗 面奶、乳液、口红等。
掌握化学反应速率的概念及影响因素 ，理解化学平衡的建立与移动原理。
化学键与分子结构
理解离子键、共价键的形成及性质， 了解分子极性与分子间作用力的概念 。
2024/1/25
7
重点难点解析
2024/1/25
氧化还原反应
01
深入理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂、还原剂、氧化产
物、还原产物的概念及判断方法。
团队协作能力
在比赛过程中，学生们展 现了良好的团队协作精神 和沟通能力，共同解决问 题。
25
对未来化学学习的展望和建议
01
02
03
04
深入学习化学知识
鼓励学生继续深入学习化学知 识，掌握更多的化学原理和实
验技能。
加强思维能力训练
通过更多的思维训练活动，提 高学生的思维能力和创新意识
2018全国优质课大赛获奖说播课有机化学基础(选修五)第三章 第三节 羧酸 酯(共23张PPT)
（2）
通过搭建酯化反应产物的球棍模型，能够掌握酯 化反应的认知模型；
（3）
通过分析乙二酸和乙二醇发生酯化反应，深入了 解酯化反应的本质及其应用。
Hale Waihona Puke 四、“第二章 教、学、评”分析
2.评价目标
（1）
通过设计实验方案验证乙酸酸性的强弱，诊断学 生对酸性强弱探究方法的认知和运用水平；
（2）
通过分析乙二酸和乙二醇发生酯化反应的产物， 诊断和发展学生对酯化反应模型的知识进阶；
（3）
通过预测乳酸可能具有的性质，诊断学生对官能 团决定有机物特殊性质知识的运用水平。
四、“第二章 教、学、评”分析
3.学习进阶设计
能从生活中的羧酸总 结羧酸的定义及结构
进阶1 进阶2
能从官能团角度分析 羧酸具有酸性的原因
能从分析乙酸酯化反应 进阶3
实质构建酯化反应模型
能运用酯化反应模型，分 进阶4 析乙二酸和乙二醇的反应
人教版高中化学 有机化学基础（选修五）
第三节 羧酸 酯
（第一课时）
说课内容 第二章
教学反思 教学过程分析
⑥ ⑤
教学指导思想
教材分析
教、学、评分析
④
教学重难点
一、教学指导思想 第二章
课程 标准
分析
认识
官能团
性质
应用
设计
情境线
生活中 的羧酸
思路
羧酸的定 知识线 义及结构
在生活中 的应用
构建酸性 认知模型
引导学生分析乙二酸和乙 二醇发生的酯化反应，并搭 建反应产物的球棍模型。
【设计意图】 诊断和发展学生对酯 化反应的知识进阶。
五、教学过程分析
环节四：学以致用，总结提升
实验化学理工教学说课公开课比赛一等奖课件模板(可用于汇报)
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2018年创新设计必修一高中化学第一章 第一节 第1课时
止液体溅出。蒸发时，用玻璃棒搅拌，防止受热不均匀液体迸溅。
14
课前自主学习
课堂互动探究
课堂即时达标
@《创新设计》
4.SO2 4 的检验
－
稀盐酸 无明显现象
BaCl2溶液 出现白色沉淀
15
课前自主学习
课堂互动探究
课堂即时达标
@《创新设计》
【自主思考】 5.在检验 SO2 4 时，为什么要加入稀盐酸？能否加稀硫酸？
课前自主学习 课堂互动探究 课堂即时达标
故B正确。
答案
18
@《创新设计》
3.(1)在实验室中进行过滤和蒸发的实验操作，都必须用到的仪器是______。
A.烧杯 C.玻璃棒 B.蒸发皿 D.酒精灯
(2)粗盐提纯实验操作步骤如下图所示：
19
课前自主学习
课堂互动探究
课堂即时达标
@《创新设计》
① 上 述 各 步 实 验 操 作 的 名 称 依 次 为 ________________ ； ____________ ； ____________。
肤造成二次伤害。 2.无毒的药品(如镁条、铝片、食盐等)能用手直接取用吗？ 提示 取用任何化学试剂时，均不能用手直接去拿。
8
课前自主学习
课堂互动探究
课堂即时达标
@《创新设计》
二、过滤和蒸发 1.过滤 固体 和______ 液体 。写出下图仪器的名称。 分离______
玻璃棒 漏斗
烧杯
9
课前自主学习
课堂互动探究
课堂即时达标
@《创新设计》
4.实验后药品的处理方法
不 放回原试剂瓶，以防污染试剂。 (1)实验用剩的试剂一般______
废液缸 (2)实验后的废液用_____________ 收集，实验后集中处理。
2018版高中化学第一单元从实验走进化学1.1.2蓝瓶子实验课件新人教版选修
2021/6/1
3 -3-
一二
二、蓝瓶子实验 1.影响化学反应速率的因素 (1)内因:物质的性质,这是化学反应速率的决定性因素,因此,不同 的化学反应具有不同的反应速率。 (2)外因:浓度、温度、压强、催化剂等外界条件。由于受这些外 界条件的影响,同一个化学反应在不同的外界条件下可能会有不同 的化学反应速率。 2.蓝瓶子实验原理
2021/6/1
9 -9-
一二
3.振荡锥形瓶中液体的方法要正确:用拇指、食指和中指拿住锥 形瓶口,用手腕轻轻画圈摇动锥形瓶中的液体。
4.实验的环境温度不能过低,否则实验现象可能和预期的不同。 在含有亚甲基蓝和葡萄糖的锥形瓶中,加入30%的NaOH溶液后,振 荡静置,若环境温度较低时,蓝色需较长时间才能褪去,即第一次的 振荡周期较长,可以用温水配制葡萄糖溶液,但水温不宜超过30 ℃。
。
(3)为了制得白色Fe(OH)2沉淀,在试管Ⅰ和试管Ⅱ中加入试剂,打 开止水夹,塞紧塞子后的实验步骤是 。
(4)这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色,其理由是
2021/6/1
。
18 -18-
知识点1 知识点2
解析:方法一中,(1)由于Fe2+具有较强的还原性,易被氧化为Fe3+,故
在配好的溶液中常加一枚铁钉或适量铁屑以防止其被氧化;(2)由于
的方法。
(3)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是:用长滴管吸取不含O2的
NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下,再挤出NaOH溶液。这样操作的
理由是
。
2021/6/1
17 -17-
知识点1 知识点2
方法二:在如图装置中,用NaOH溶液、铁屑、稀硫酸等试剂制备。
高中化学说题比赛ppt课件
化学键与分子结构
掌握离子键、共价键的形成和性质，理解分子极性和分子间作用力 。
晶体结构与性质
了解晶体的基本类型和性质，理解晶体中微粒的排列方式和相互作 用。
有机化学基础
有机化合物的分类与命名
掌握有机化合物的分类方法，理解系统命名 法。
有机化学反应类型
掌握取代反应、加成反应、消去反应等有机 化学反应类型的原理和实例。
学生需展示自己的答题过程和最终答案，并接受其他同学和老师的提问和点评。
教师点评与指导
01
教师对学生的说题展示 进行点评，指出优点和 不足。
02
教师针对学生的不足之 处，给出改进意见和建 议。
03
教师总结本次说题比赛 的经验教训，为下次比 赛提供指导。
04
教师可结合学生的表现 ，对化学教学进行反思 和调整，提高教学效果 。
烃及其衍生物的性质与转化
了解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等烃类化合 物的性质和转化关系。
有机合成与推断
理解有机合成的基本思路和策略，掌握有机 推断的方法和技巧。
03
说题技巧与策略
选题策略
选择熟悉且有深度的题目
01
选择自己熟悉的题目，能够更自信地进行讲解，同时选择有深
度的题目可以展示自己的水平。
针对性选题
参赛对象
全校高中化学学生，每个班级 推荐1-2名选手参加比赛。
比赛内容
涵盖高中化学各个知识点，包 括基本概念、化学反应原理、 实验技能等。
比赛流程
开场介绍 -> 抽题 -> 选手答 题 -> 专家点评 -> 计分排名 > 颁奖仪式。
02
高中化学知识点回顾
化学反应原理
化学反应的热力学和动力学基础
掌握离子键、共价键的形成和性质，理解分子极性和分子间作用力 。
晶体结构与性质
了解晶体的基本类型和性质，理解晶体中微粒的排列方式和相互作 用。
有机化学基础
有机化合物的分类与命名
掌握有机化合物的分类方法，理解系统命名 法。
有机化学反应类型
掌握取代反应、加成反应、消去反应等有机 化学反应类型的原理和实例。
学生需展示自己的答题过程和最终答案，并接受其他同学和老师的提问和点评。
教师点评与指导
01
教师对学生的说题展示 进行点评，指出优点和 不足。
02
教师针对学生的不足之 处，给出改进意见和建 议。
03
教师总结本次说题比赛 的经验教训，为下次比 赛提供指导。
04
教师可结合学生的表现 ，对化学教学进行反思 和调整，提高教学效果 。
烃及其衍生物的性质与转化
了解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等烃类化合 物的性质和转化关系。
有机合成与推断
理解有机合成的基本思路和策略，掌握有机 推断的方法和技巧。
03
说题技巧与策略
选题策略
选择熟悉且有深度的题目
01
选择自己熟悉的题目，能够更自信地进行讲解，同时选择有深
度的题目可以展示自己的水平。
针对性选题
参赛对象
全校高中化学学生，每个班级 推荐1-2名选手参加比赛。
比赛内容
涵盖高中化学各个知识点，包 括基本概念、化学反应原理、 实验技能等。
比赛流程
开场介绍 -> 抽题 -> 选手答 题 -> 专家点评 -> 计分排名 > 颁奖仪式。
02
高中化学知识点回顾
化学反应原理
化学反应的热力学和动力学基础
高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx
力
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
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反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
中学化学实验创新大赛课件 氢氧焰
经过课堂实践，利用该装置进行 氢气和氧气的学习，涉及知识点多， 对比度强烈，操作简单，成功率高， 产生的现象更能打动学生，学生的学 习兴趣高涨。
中学化学创新实验调演
江苏省第六届中学化学创新实验调演
谢谢！
江苏省第六届中学化学创新实验调演
氢氧焰实验
徐州市开发区中学 李彬
装置 构造
制氧装置
制氢装置
中学化学创新实验调演
装置 构造
氢氧焰
氢气 氧气
中学化学创新实验调演
实验 演示
氧 气 助 燃
中学化学创新实验调演
实验 演示
氢气可燃
中学化演
实验 反思
中学化学创新实验调演
江苏省第六届中学化学创新实验调演
谢谢！
江苏省第六届中学化学创新实验调演
氢氧焰实验
徐州市开发区中学 李彬
装置 构造
制氧装置
制氢装置
中学化学创新实验调演
装置 构造
氢氧焰
氢气 氧气
中学化学创新实验调演
实验 演示
氧 气 助 燃
中学化学创新实验调演
实验 演示
氢气可燃
中学化演
实验 反思
高中化学说题比赛课件
现状概述
目前，高中化学说题比赛已经形成了完善的赛事体系，包括校级 、市级、省级和国家级等多个层次，吸引了大量学生参与。
本次比赛的主题和规则
主题
本次高中化学说题比赛的主题为“化学与生活”，旨在引导 学生关注化学在日常生活中的应用，提高化学知识的实用性 。
规则
本次比赛采用团队形式进行，每队由3名学生组成。比赛分为 初赛和决赛两个阶段，初赛采用笔试形式，决赛采用现场答 辩形式。评分标准包括问题阐述、解决方案、创新思维和团 队合作等多个方面。
应对紧张和压力的方法
深呼吸和放松训练
通过深呼吸和放松训练来缓解紧 张情绪，使自己保持冷静。
积极心理暗示
给自己一些积极的心理暗示，如 “我一定能行”、“我已经准备 得很充分了”等，来增强自信心
。
寻求帮助和支持
如果感到压力过大，可以向老师 、家长或朋友寻求帮助和支持，
他们会给予你鼓励和支持。
THANK YOU
分析数据并得出结论
在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和处理，并运用创新思维对实验结果进行解 释和讨论。学生需要具备扎实的化学知识和良好的数据分析能力，从数据中发现问题并提 出新的见解和观点。
如何培养创新思维和能力
打破思维定势
学生需要敢于挑战传统思维模式，勇于尝试新的 思考方式和方法。在解题过程中，可以尝试从不 同的角度和层面思考问题，寻找新的解题思路和 策略。
100%
元素周期律
结合元素周期表，分析元素性质 递变规律，探讨元素金属性、非 金属性强弱比较。
80%
离子反应
详细解析离子方程式的书写、离 子共存、离子浓度大小比较等问 题。
有机化学类题目解析
有机物命名与结构简式
通过典型例题，掌握有机物的 命名原则和结构简式的书写方 法。
目前，高中化学说题比赛已经形成了完善的赛事体系，包括校级 、市级、省级和国家级等多个层次，吸引了大量学生参与。
本次比赛的主题和规则
主题
本次高中化学说题比赛的主题为“化学与生活”，旨在引导 学生关注化学在日常生活中的应用，提高化学知识的实用性 。
规则
本次比赛采用团队形式进行，每队由3名学生组成。比赛分为 初赛和决赛两个阶段，初赛采用笔试形式，决赛采用现场答 辩形式。评分标准包括问题阐述、解决方案、创新思维和团 队合作等多个方面。
应对紧张和压力的方法
深呼吸和放松训练
通过深呼吸和放松训练来缓解紧 张情绪，使自己保持冷静。
积极心理暗示
给自己一些积极的心理暗示，如 “我一定能行”、“我已经准备 得很充分了”等，来增强自信心
。
寻求帮助和支持
如果感到压力过大，可以向老师 、家长或朋友寻求帮助和支持，
他们会给予你鼓励和支持。
THANK YOU
分析数据并得出结论
在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和处理，并运用创新思维对实验结果进行解 释和讨论。学生需要具备扎实的化学知识和良好的数据分析能力，从数据中发现问题并提 出新的见解和观点。
如何培养创新思维和能力
打破思维定势
学生需要敢于挑战传统思维模式，勇于尝试新的 思考方式和方法。在解题过程中，可以尝试从不 同的角度和层面思考问题，寻找新的解题思路和 策略。
100%
元素周期律
结合元素周期表，分析元素性质 递变规律，探讨元素金属性、非 金属性强弱比较。
80%
离子反应
详细解析离子方程式的书写、离 子共存、离子浓度大小比较等问 题。
有机化学类题目解析
有机物命名与结构简式
通过典型例题，掌握有机物的 命名原则和结构简式的书写方 法。