农村小学生课外阅读指导的第一阶段总结
小学生课外阅读学习总结范文5篇
小学生课外阅读学习总结范文5篇篇1一、引言小学生课外阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和拓宽知识面的重要途径。
通过本学期的学习，旨在让学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，并培养他们的批判性思维和独立思考能力。
本总结将回顾本学期的学习目标、内容以及学生的学习成果，并对未来的学习提出建议。
二、学习目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 指导学生掌握基本的阅读技巧和方法，如预测、质疑、摘要等。
3. 通过阅读不同类型和难度的书籍，提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，学会对所读内容进行客观分析和评价。
5. 鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记等。
三、学习内容与方法1. 阅读书籍的选择：本学期推荐了多种类型的书籍，包括童话、寓言、科普知识等，以满足不同学生的阅读兴趣。
同时，根据学生的年龄和认知水平，选择适合的书籍难度。
2. 阅读技巧的指导：通过课堂讲解和互动讨论，教授学生基本的阅读技巧，如预测故事情节、质疑作者观点、摘要主要内容等。
这些技巧有助于提高学生的阅读效率和理解深度。
3. 批判性思维的培养：引导学生学会对所读内容进行客观分析和评价，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
通过讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，并学会尊重他人的观点。
4. 阅读习惯的养成：鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记、分享阅读心得等。
这些习惯有助于提高学生的阅读素养和自主学习能力。
四、学习成果与评价1. 阅读兴趣的激发：通过本学期的学习，大多数学生表示对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意花时间阅读各种书籍。
2. 阅读技巧的掌握：学生们基本掌握了预测、质疑、摘要等阅读技巧，能够在阅读过程中灵活运用这些技巧，提高阅读效率。
3. 阅读能力的提高：通过阅读不同类型和难度的书籍，学生们的阅读能力和理解能力得到了显著提高。
他们在课堂上能够积极参与讨论，发表自己的见解。
指导小学生阅读工作总结
指导小学生阅读工作总结
在过去的一段时间里，我有幸担任小学生阅读指导老师。
通过这段时间的工作，我深刻体会到了小学生阅读工作的重要性，并总结出了一些指导小学生阅读的有效方法。
首先，我发现激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
为了激发学生的阅读兴趣，
我会选择一些生动有趣的故事书和图片书，让学生们在阅读中感受到快乐和乐趣。
我还会鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，让阅读成为他们的自发行为。
其次，我会注重培养学生的阅读能力。
我会根据学生的阅读水平和兴趣，为他
们选择适合的阅读材料，并进行有针对性的指导。
在阅读过程中，我会鼓励学生多思考、多交流，帮助他们提高阅读理解能力。
另外，我还会注重培养学生的阅读习惯。
我会鼓励学生每天都安排一定的时间
来阅读，让阅读成为他们的习惯。
我还会组织一些阅读活动，让学生们在阅读中互相交流、分享，增强对阅读的热爱和信心。
最后，我会鼓励学生多读好书。
我会向学生们推荐一些优秀的书籍，让他们在
阅读中汲取知识、提高素养。
我相信，只有通过阅读好书，学生们才能得到更多的启发和帮助。
通过这段时间的工作，我深刻认识到了指导小学生阅读的重要性，并总结出了
一些有效的方法。
我相信，只要我们用心指导，就能让每个学生都成为热爱阅读、善于阅读的好学生。
希望我的经验能够对其他小学老师的阅读指导工作有所帮助。
指导小学生课外阅读阶段性小结
指导小学生课外阅读阶段性小结曹庄小学张天卫本学期，我的课题在教研组长和各成员的支持和帮助下，围绕课题计划扎实有效地开展阅读活动，经过一学期的实践，总结如下：一、活动令阅读课更为充实有效地利用课时指导学生诵读与阅读经典儿童文学，内容丰富多样，如：文本中的故事，让他们当堂谈感受，再在笔记上写下听后的心得体会，于下一周的阅读课上交流自己的听后感。
教给学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会圈点评注等，如何做到边读书边思考，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，养成不动笔墨不读书的好习惯。
像读前的新书推荐，读中的名著导读都在阅读课中呈现给学生。
课上还展评优秀课外阅读记录、举行课外阅读知识大赛、故事大王比赛……让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，激励学生坚持课外阅读的兴趣。
每周一节的阅读课时间虽短暂。
却往往令学生期盼并愉悦！二、活动让学生们受益匪浅本学期以来，班级围绕课外阅读开展了丰富多彩的一系列，如：传递感动读书交流，制作读书的展版，师生共读一本好书，故事大王比赛等，活动促进了学生的发展，给学生提供施展才能的机会，巩固了阅读的成果。
重要的是课外阅读把学生们从电视、无意的游戏前拉过来。
用经典故事，中外名著，紧扣学生的心，感染学生心灵，并逐渐成坚持每天阅读的习惯。
每周的班级阅读课有利于指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读过程中，边读书边圈、点、勾、划，抓重点，深入理解。
此外要求作“阅读记录本“，已形成制度化。
学生的美文摘抄、笔记及时记下心得体会，对积累资料和活跃思维，增强写作能力，提高语文综合素养都十分有利。
三、方法指导让学生们兴趣倍增有了正确方法，学生读起课外书来，或浏览、或精读、或选读、或记笔记，我们仿佛看到阅读课堂的春天，学生不再深陷题海之中，沐浴着文字的朝阳，尽情地畅海游在浩瀚的知识海洋中。
我主要采用了以下几种方法。
1、选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
农村小学课外阅读活动总结
农村小学课外阅读活动总结为扎实推进大量读写工作、营造良好的读写氛围、彰显教师“身正为范”的魅力，给孩子的心里种下一颗文学的种子，阳光小学这样做：01、师生同阅读。
（一）教师引领：为了让学生爱上阅读，我校始终坚持教师“身正为范”的原则，开展“师生同读一本书”活动，并要求教师与学生同步做好阅读笔记，为阅读课交流互动做充足准备。
2023年春季，学校开起由教师自选、学校免费提供课外阅读书籍的方式鼓励每一位老师进行课外阅读，并规定每一学期每位教师要写一篇阅读心得进行评比，形成了师生共同阅读的良好氛围。
（二）集中阅读：为提高学生的阅读能力，保障学生阅读的时间，学校每个星期安排了一节课让孩子们进行阅读交流，规定每个班级每天不少于30分钟的阅读时间。
学生阅读后，再以班级为单位，开展“故事会”、“好书推荐”、“精彩情节分享”的读书分享，这已是学校的一项常规活动。
02、活动展风采。
（一）阅读课堂齐绽放：教师所学最终要指向学生。
从2022年春季开始，学校开展了整本书阅读的教研活动，老师们上下一心，团结互助，对导读课、推进课、汇报课三种课型做出了大胆尝试。
大家争着上公开课，课后积极讨论，取长补短，把一个人的落寞变成大家的分享。
（二）主题板报写美好：教室就是阅读的主阵地。
为营造浓浓的书香环境，学校要求每个班级每学期至少出2期关于阅读的黑板报。
读书名言、好书推荐、精彩故事等与简洁插画相得益彰，孩子们成了一道美丽的风景线。
（三）激励评价促成长：如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈。
因此，学校实行了从“两周一评———月一评—一周一评”到现在“堂堂有评价”的评价机制。
评价形式多样化，有口头的、有表演的、有记录的……将阅读评价渗透到每一次阅读活动中。
从懵懂无知到略得方法，学校教师在课外阅读教学上不断学习、不断探索，从一个班级先行到所有班级行动起来，慢慢地，孩子们爱上了阅读、爱上了写作。
《提高农村小学生课外阅读能力的策略研究》课题阶段总结
《提高农村小学课外阅读能力的策略研究》课题阶段性总结在全体语文教师的共同努力下，课题研究效果明显。
特别是课题组成员，在学校领导的指导下，所带班级学生课外阅读成效更是上了一个台阶。
现将本阶段课题研究情况总结如下：一、课题研究措施（一）营造阅读环境。
学校环境蕴含着巨大的潜在教育意义，学校领导非常重视，精心营造浓郁的读书氛围。
学校门口的电子屏上定期播放有关读书箴言，劝学名篇，名句古诗等；学校广播古诗词等经典内容；每个班级开展以读书为主题的班级文化建设，让缕缕书香伴随学生成长的每一个瞬间。
（二）提供阅读条件。
大力促进学校图书馆资源建设，图书馆实行全面开放，学生人手一张借书卡，周一至周五可凭卡借阅书籍，也可在阅览室进行自主阅读。
建立班级图书角，并进行个性化布置。
人人有书读，时时有书看的校园氛围已初步形成，大大激发了孩子阅读的兴趣。
（三）精选阅读内容。
对于学生阅读内容的选择，老师们给予正确价值导向，要求学生在择书的时候，考虑书籍的价值及适合度，培养学生辨别和择书的能力。
教给学生择书方法，精心推荐阅读书目，真正让一些文质兼美的课外读物、经典著作走近学生。
结合每个年段学生的年龄特征、兴趣爱好和阅读能力，向学生推荐课外书目，丰富阅读内容，也使学生选择读物有了一定的方向。
（四）深入课型研究。
在研究过程中，我们始终以“课堂”为主阵地，努力探索课外阅读指导课课型的开发，积极进行课外阅读加课内指导的研究，逐步构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读课内指导课的教学模式。
课外阅读指导包括经典诵读、主题阅读、阅读方法专项训练课、读书汇报课、读写结合课等。
二、具体研究内容一学年来，课题组有计划地开展了课外阅读指导课的研究，课题组通过集体备课，听课评课、反思总结，归纳提炼等活动，不断探索课外阅读指导课的教法，初步构建了小学语文课外阅读指导课的教学模式。
（一）诵读经典渲染氛围。
本学年坚持推广小学生“75首古诗词”诵读计划。
通过每天课前课后背古诗词，唱古诗词，利用班级中背诵比赛、校园广播听古诗词、校会等集会进行全校性诵读，连放学排队从教室到大门口的路上都是在诵古诗词，让古诗词的书香熏染整个学校的氛围。
小学生课外阅读学习总结范文7篇
小学生课外阅读学习总结范文7篇第1篇示例：小学生课外阅读学习总结小学生是一个快乐、好奇心旺盛的年龄段，他们正处于积极探索世界的阶段，对知识的渴望也是非常强烈的。
在这个阶段，课外阅读对于他们的学习发展起着非常重要的作用。
下面我将分享一下我在课外阅读学习中的一些体会和感悟。
课外阅读对我的语言表达能力有很大的帮助。
通过阅读，我能够接触到大量的文字，丰富了我的词汇量，提高了我的语言表达能力。
在阅读中，我也学会了如何用准确、生动的语言来表达自己的想法，这对我以后的写作和口头表达都有着积极的影响。
课外阅读给了我更多的知识和见识。
在阅读的过程中，我不仅了解到了很多丰富的知识，而且还能够接触到各种各样的人物和事物，开阔了我的视野，丰富了我的人生经验。
通过阅读，我可以在书中体验到各种各样的情感和情景，这对我的感悟能力和人生阅历都起到了很大的帮助。
课外阅读也培养了我的独立思考能力和学习能力。
在课外阅读中，我不仅是passively接受知识，更多的是主动去思考、去理解、去分析。
这种独立的学习方式，使我在思维上得到了很大的锻炼，也培养了我解决问题的能力。
通过阅读，我还学会了如何去寻找信息、去总结归纳，这对我的学习方法和学习能力都提供了很好的帮助。
课外阅读对我的成长和学习起到了非常重要的作用。
通过阅读，我不仅获取了知识，还提高了语言表达能力，拓宽了视野，培养了独立思考和学习能力。
我将会一直保持对课外阅读的热爱，不断地去探索、去学习。
相信通过自己的不懈努力，我一定会取得更大的进步，成为一个全面发展的人。
第2篇示例：小学生课外阅读学习总结范文小学生是在学习生活中最为活跃和充满好奇心的阶段，课外阅读对于他们的成长和学习至关重要。
在课外阅读学习的过程中，小学生不仅可以扩大知识面，还可以激发学习兴趣，培养自主阅读的能力。
在这个过程中，我也得到了很多的收获和体会。
课外阅读让我接触到了各种各样的书籍，扩大了我的知识面。
在阅读中，我不仅可以了解到丰富多彩的故事情节，还可以学习到与学科知识相关的新知识。
小学生课外阅读学习总结范文8篇
小学生课外阅读学习总结范文8篇篇1一、引言随着教育改革的深入，小学生课外阅读的重要性日益凸显。
有效的课外阅读不仅能拓宽学生的知识视野，还能提升他们的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
本学期，本班在课外阅读方面取得了一定的成果，也有许多经验教训值得总结。
二、阅读活动的组织与开展本学期，本班制定了详细的课外阅读计划，积极组织各类阅读活动。
首先，我们根据小学生的年龄特点和认知水平，精选了一系列适合他们的图书，包括经典故事、科普知识、名著简读等。
同时，我们还利用课余时间，每周固定安排一次阅读课，让学生在老师的指导下进行阅读。
此外，我们还组织了阅读分享会、读书角等活动，激发学生的阅读兴趣。
三、阅读成果1. 阅读量的提升：通过本学期的努力，学生们的阅读量得到了显著提升。
他们不仅阅读了指定的图书，还自发地借阅了许多其他书籍，丰富了他们的阅读内容。
2. 阅读理解能力的提高：在阅读过程中，学生们不仅理解了文章的基本内容，还能深入理解文章的主旨、作者的情感等。
此外，他们的阅读速度也得到了提高。
3. 语言表达能力的增强：阅读使学生们积累了大量的词汇和句型，他们的语言表达能力得到了显著提升。
在作文、口语交际等方面，学生们表现得更加自信、流畅。
4. 学习兴趣的激发：通过阅读，学生们对知识的渴望更加强烈。
他们不仅在课堂上积极发言，还主动请教老师问题，学习热情高涨。
四、经验教训与改进措施1. 图书选择：在图书选择方面，我们发现部分学生对某些类型的图书并不感兴趣。
因此，我们需要更加关注学生的个性差异，精选更多符合他们兴趣的图书。
2. 阅读指导：在阅读指导方面，我们需要更加注重方法的传授。
例如，如何快速浏览、如何深入阅读、如何记忆关键词等。
这样有助于学生提高阅读效率。
3. 家庭与学校的协同：在课外阅读过程中，家庭的支持非常重要。
我们需要加强与家长的沟通，让家长了解阅读的重要性，并鼓励家长与孩子共同阅读，共同分享。
4. 持续性与系统性：课外阅读需要持续性和系统性。
小学生课外阅读学习总结7篇
小学生课外阅读学习总结7篇篇1一、引言随着教育改革的深入，小学生课外阅读的重要性日益凸显。
课外阅读不仅能够丰富小学生的知识储备，还能提高他们的人文素养和审美能力。
本学期，我校积极开展了一系列课外阅读活动，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
本文旨在对本学期小学生课外阅读的开展情况进行总结。
二、活动组织与实施1. 制定阅读计划本学期初，我们根据小学生的年龄特点和认知水平，制定了详细的课外阅读计划。
计划涵盖了经典文学作品、科普知识书籍以及优秀儿童读物等多个领域。
同时，我们还针对不同年级的学生制定了不同的阅读目标。
2. 营造良好的阅读氛围为了激发学生的阅读兴趣，我们在教室和图书馆设置了阅读区域，配备了丰富的图书资源。
此外，我们还组织了“书香校园”活动，通过宣传海报、读书分享会等形式，营造浓厚的读书氛围。
3. 开展阅读指导为了提高阅读效果，我们对学生的阅读方法进行指导。
鼓励学生摘抄优美词句、写读书笔记，培养他们的阅读习惯和思维能力。
同时，我们还邀请了作家、学者来校进行阅读讲座，帮助学生深入理解作品。
三、活动成效与收获1. 阅读参与度显著提高通过本学期的课外阅读活动，学生们的阅读参与度得到了显著提高。
课余时间，学生们纷纷来到阅读区域，挑选自己喜欢的书籍阅读。
在读书分享会上，学生们积极发言，分享自己的阅读心得。
2. 阅读能力得到提升经过一学期的课外阅读，学生们的阅读能力得到了明显提升。
他们不仅能够快速浏览书籍，还能深入理解和分析作品。
在写读书笔记和摘抄优美词句的过程中，他们的文字表达能力也得到了锻炼。
3. 丰富了知识储备通过课外阅读，学生们接触到了许多课堂以外的知识。
他们了解了古今中外的故事、科普知识以及优秀儿童文学作品等，丰富了知识储备，拓宽了视野。
四、问题与改进措施1. 图书资源不足在课外阅读活动中，我们发现学校图书资源有限，部分书籍无法满足学生的需求。
为此，我们将积极争取更多的图书资源，丰富图书馆的藏书种类和数量。
小学生课外阅读工作总结(7篇)
小学生课外阅读工作总结(7篇)小学生课外阅读工作总结 1一、以兴趣为基点，乐于读书俗话说“兴趣是的老师”。
培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。
按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。
通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。
在活动伊始，我们便__学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。
通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位学生提高了对读书的认识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。
二、以品读为支柱，勤于阅读授之以渔，指导阅读。
叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。
要理解透彻，必须揣摩。
读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。
”小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。
有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。
因此，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。
抓关键词品评语言。
教会学生多元解读，发展个性，品评语言。
教师反复引领学生通过对文本的细细品味，多元个性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。
鼓励质疑，发展思维，品评语言。
引导学生质疑，在质疑中发现问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品味语言文字的一个很不错的方法。
学生学会了品读，走进了书中，读书的尽头就更足了。
小学生课外阅读工作总结 2“书籍是人类进步的阶梯。
”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：一、__到位全员参与一个健全的__机构，是一个计划得以实施的有力保障。
小学生课外阅读学习总结报告9篇
小学生课外阅读学习总结报告9篇第1篇示例：小学生课外阅读学习总结报告随着社会的发展和教育的进步，现今的小学生们的学习负担越来越重，学习压力也越来越大。
为了缓解学习压力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，利用课外时间进行阅读学习已经成为了一种常见的学习方式。
在这学年中，我也积极参加了各种课外阅读活动，通过努力学习，我获得了很多收获，现在我将我的学习经历总结为一份报告，与大家一起分享。
我在这一学年中参加了学校组织的“小小阅读家”读书活动。
在这个活动中，我选择了一些适合自己阅读水平的书籍，通过不断地阅读和思考，不仅提高了自己的阅读能力，还开拓了自己的视野。
我读了《小王子》，从中我学到了关于友谊、责任和爱的教义。
通过这本书的阅读，我明白了一个人的真正价值不在于财富和地位，而在于他内心的善良和美好。
这本书让我懂得了去关心他人，去感恩生活，自己也变得更加成熟和善良。
除了参加学校组织的读书活动，我还会在课下的空闲时间里阅读一些自己感兴趣的书籍。
我的父母会给我准备一些有趣的故事书，让我可以在课余时间里阅读。
通过这种方式，我结识了许多有趣的故事人物，学到了许多有关生活和人性的道理。
我读了《爱丽丝梦游仙境》，通过这个故事我明白了梦境和现实的差异，学会了用心去观察和思考生活中的琐事，不断探索和发现美好。
在这一学年的阅读学习中，我感受到了无限的乐趣和收获。
通过阅读，我不仅开阔了自己的眼界，增长了见识，还提高了自己的语言表达能力和写作能力。
我学到了不少知识，也形成了自己的思考方式和判断力。
通过课外阅读，我不仅满足了好奇心，还培养了自己的学习兴趣，让自己变得更加积极乐观，更加独立自主。
通过这学年的课外阅读学习，我受益匪浅。
我不仅提高了自己的阅读能力和写作能力，还学到了许多有关生活和人性的道理。
通过不断地阅读和思考，我在这个过程中不断地成长和进步。
我相信，通过持续不断的努力学习和阅读，我会在未来的学习中取得更好的成绩，实现自己的梦想。
小学生课外阅读有效性研究阶段总结
《小学生阅读习惯的培养》课题研究第一阶段总结羊场镇中心学校唐玉碧为了总结经验;摒弃不足;更好的完成新阶段的实验任务;现将这一阶段的课题研究活动工作总结如下：一、调查阅读现状..我们采用问卷调查的方式;对学生的阅读情况进行调查;调查中不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析;还对学生的阅读质量进行分析;为后期的研究工作做准备..二、制订课题实施计划..为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行;课题组成员认真学习有关课程资源开发的资料及相关理论后;通过集体讨论制订出一份课题实施计划..三、加强课外阅读的指导1、指导学生选择健康的、有益的课外读物..课外阅读好处多;但开卷未必有益..别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书;比不读还要坏..我们必须学会这样一种本领;选择最有价值;最适合自己需要的读物..”所以指导学生正确选择课外读物非常重要..1、统一指导的读物..一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本..在课堂教学中;我相机渗透;点拨学生阅读书中与课文相关的文章..2、支持学生自由选择读物..对于学生自由选择的读物;给予宏观上的指导;教会学生选择内容积极的读物阅读..通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目;推荐给每个学生..2、教给学生读书的方法..在向学生推荐课外读物时;老师们还注重教给学生阅读的方法..1、运用迁移;指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法;迁移到课外阅读中去;培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力..2、教给学生“三读法”①、浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊;可采取浏览法;即“随便翻翻”;大致了解其主要内容;或通过看标题、目录、内容提要、前言等;以求在有限时间内获取更多的有价值的信息..②、进行速读训练..方法有二：一是“遮盖速读法”..准备好一张白纸和书页差不多大小;放在书的上端;读完一行就把纸往下拉;盖住读过的一行;使眼睛不能来回重复;同时减少眼睛的左右移动;增强眼的视觉广度..随着训练;把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快;即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”;在阅读前确定阅读的数量;限定时间读完..③、品味性的精读..对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品;需要静心细读;体会立意构思;揣摩布局谋篇;欣赏好词佳句;像人吃东西那样;经过细嚼慢咽;才能把书中的精华变为自己的知识营养..有的好文章需要反复地读几遍;甚至熟读成诵..3、教给学生不动笔墨不读书的方法..①、圈点勾画..即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受;如用“……”“”符号分别表示重点词句、疑难困惑等..②、作批注..即在文章旁边写出自己的见解和感受..可以品评谴词造句的精妙;写出自己的理解、体会和感想;可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想;还可以指评原文的纰漏等..③、写读书笔记..可作摘抄、编提纲、写体会..④、做卡片为了便于记忆和积累;鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上;以随身携带;随时翻阅、背诵..⑤、进行再创作;包括续写、扩写、缩写、改写等形式..4、指导学生学会积累即教会学生做笔记..俗话说：好脑袋不如个烂笔头..一是眉批笔记..在阅读时随手进行;把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处..二是摘录笔记;把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来..三是提纲笔记;将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来..四是写心得体会;也就是读后感;把读书时的心得体会写成短小文章保存下来..四、积极开展与课题有关的活动..开展丰富多彩的读书系列活动;为学生搭建一个个读书成果展示平台;不但检验了学生读书的效果;还让学生在交流中分享阅读的乐趣;进而提高他们阅读课外书的兴趣..如：1、设计手抄报..让学生在阅读课外书的时候;将自己感兴趣的文章摘抄下来;并进行装饰;设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报;展览给同学们看..2、写读书笔记..引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇;记在笔记本上;以丰富写作素材..3、开展读书交流会..利用班会定期开展读书交流会;让学生交流读完推荐书目后的感受;讲讲近期所看的书;说说自己的阅读收获等..4、鼓励学生多写日记、写读书心得;多记课外阅读中所获得的小知识;并利用假期把自己的文章整理成册;孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍;更加强了他们看书、写作的热情..三、存在的问题1、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯由于学生的个体差异及家庭环境的不同;有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读;没有养成好的读书习惯..我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣;在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动;让孩子知道开卷有益;争取让每个学生都成为爱读书的孩子..2、部分学生阅读面狭窄..鲁迅先生说;读书就犹如蜜蜂采蜜;必须采过许多花;这才能酿出蜜来;倘若叮在一处;所得就非常有限了..部分学生在选择书籍时;喜欢故事类书籍;在阅读中注重追求情节;而很少细细品味;这样从书中所得也就非常有限;往往造成书读了很多;但肚里没货;而写作水平也得不到提高的现象..以致于有的家长也很困惑：自己的孩子读的书不少;但作文为什么总写不好呢3、绝大多数的同学经常写读书笔记;并愿意与他人交流分享读书心得..但在这一系列的活动中我们发现有部分学习有一定困难的学生;还是有些力不从心;只在其中做个陪读角色;给老师带来新的思考..在今后的研究过程中;我们还要加强理论学习;不断完善、不断发展;以取得更好的效果..《小学生阅读习惯的培养》课题研究第二阶段总结羊场镇中心学校唐玉碧良好阅读习惯的养成;是小学语文教学的一个重要任务;它更可以使人终身受益..一期来;我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一小课题;根据期初自己所定的研究计划;主要开展了一下工作;也取得了一些成绩..一、本学期我主要采用了一下一些研究方法;培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯..1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向;有计划、有步骤地调查、了解、分析;掌握丰富的第一手材料;为课题研究提供充足的事实依据..2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略..3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括;全面、深入、系统地揭示经验的实质;找到可以运用和借鉴的规律性的东西..4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性..三、扎实地进行理论学习..理论是实践的依据;只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值..因此;我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座;还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习..学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章;以便丰富自己的知识储备;更好地指导实践..四、重视课内外有效衔接..平时能注重挖掘课内课文的拓展点;探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法;构建课内外阅读相互沟通的体系..通过课内外的贯通融合;激发学生的阅读兴趣;帮助学生形成阅读动机;适时的为学生推荐课外读物..如：学习课文《争吵》后;为学生推荐《爱的教育》；学习课文《巨人的花园》后;为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书..学习《蟋蟀的住宅》之后;向学生推荐法布尔的《昆虫记》等..在向学生推荐课外读物时;还注重教给学生阅读的方法..如：1引导学生学会选择阅读方法;如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读;还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等..2组织学生开展讨论..让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论;引导学生学会欣赏其中的精华;敢于说出自己的见解..五、积极开展与课题有关的活动..开展丰富多彩的读书系列活动;为学生搭建一个个读书成果展示平台;不但检验了学生读书的效果;还让学生在交流中分享阅读的乐趣;进而提高他们阅读的兴趣..如：1、充分发挥学校图书室的资源优势..我根据学校藏书情况;为学生及时提供阅读信息;并作简要介绍..实现了人人有书读;个个读好书;达到博览群书的目的..2．设计手抄报..让学生在阅读课外书的时候;将自己感兴趣的文章摘抄下来;并进行装饰;设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报;展览给同学们看..3、开展读书读报交流会..利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会;让学生交流读完推荐书目后的感受;讲讲近期所看的书;说说自己的阅读收获..同时;还指导学生阅读的方法..4、开展亲子阅读活动..我校在家长会上下发了《给家长的一封信》;阐述了阅读成长的重要性;征得家长的支持;并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡;督促孩子能够用心阅读;并能有所悟、有所得;使其能够有个性的读书..这一做法立刻得到家长的大力支持;许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍;营造良好的家庭读书氛围;充分保证了学生的阅读效果..我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动..通过热热闹闹的活动;促进学生实实在在的读书..一学年下来;我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家;还是在校;他们手中总是有一样东西形影不离;那就是——书..有个家长还风趣的对我说;他家昔日的“小懒虫”;如今变成了“小书迷”..《小学生课外阅读习惯的培养》课题研究第三阶段总结羊场镇中心小学唐玉碧为拓宽语文学习空间;提高语文学习效率;本阶段我以《小学生课外阅读习惯的培养》为课题进行研究..现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面一课内指导学生读好课文潜移默化中逐步教会读书方法在学习教材中的课文时;我们要求学生按三个层次来读：1读得正确；2读得流利；3读得有感情..教学中;我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象;关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范;理解一句朗读一句;让孩子学会听;学会读;引导孩子根据文章的内容;恰如其分地把握好语调的高低;语气的轻重;语速的快慢;把文章所要表达的思想感情读出来..从目前学生反应出来的情况看;大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法..二借助课外书拓展知识面;提高了学生阅读能力根据《语文课程标准》的要求;小学高年级的课外阅读量不少于100万字..为增大孩子的阅读量;拓宽知识面;我们对学生严格要求;从孩子所表现出来的情况看;大部分孩子能利用好课余时间大量阅读..近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书..2、每天都布置适量的读书作业..为培养学生养成良好的读书习惯;每天我们都布置适量的读书作业;并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”;阅读更多的好书..习惯成自然;现在大部分学生都从书中找到了乐趣;并爱上了书这位好朋友..3、充分利用每周的阅读课..学生非常喜欢每周的阅读课;因为学生可以相互交流读的好文章;并且能把好书相互推荐;极大地提高了学生的阅读兴趣..4、为提高学生的说话能力;我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听;让家长评价;让学生从中体会读书的乐趣..刚开始;家长反映孩子讲起来很费力..但是没过一个月;家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快..通过这样的训练;一学年快结束了;在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句;他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思..其次;我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶..5、开展多种活动;培养阅读兴趣..班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动;让学生在阅读中感受到快乐与幸福..举办“读书月”;征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动..三读书方面采取的必要的鼓励措施..为了有效地监督学生读书活动的落实;我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称及所读页数填到每月的“读书记录表”中;这既是对孩子的督促;更重要是对家长配合积极性的调动..为了激励孩子开心地投入到读书活动中来;每月我们会根据孩子“读书记录表”中的记录情况;评选出“阅读大王”、“红花少年“;并颁发奖品学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等..这样;得奖的孩子很激动;听家长说回家看课外书的尽头十足;；没有得奖的孩子为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书;来汲取“营养”..二、写话方面一读中学写;提高写话水平随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加;我们适当增加了习作练习;主要包括：1、每周进行一次写话训练..为了扩大学生作文题材范围;丰富作文内容;开拓思路;培养学生的写作能力;我们把写话练习由课内延伸至课外;有计划地进行了写话的训练..每次写话我们都会确定一个重点;要求不高;使学生每次都有长进..为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一个片段的能力;我们特别注意三点：一是主题坚持从学生的生活实际出发；二是根据学生完成写话的情况;坚持进行想象写话的综合训练；三是坚持引导学生经历训练过程;训练要求逐步提高;每次练习都要让学生经历一个循序渐进;螺旋上升的训练过程..2、每周写四篇日记和两篇读书笔记..有的学生问：“老师;写什么呢”我们告诉他：“想写什么就写什么;一句话、两句话都行..”交上来的日记中;很多同学都只写了三、四句话..针对这一点;我们硬性的规定了他们每天写话的内容;当然内容是丰富的;系统性的;要有一定的程序计划;又要与学生生活紧密联系;具有很强的机动性、灵活性..在学生渐渐地入轨以后;我们开始征求他们的意见;看看该写些什么;学生也乐于表达心中的想法..每次批改完日记;我们都会对写得好的和有进步的孩子进行一番表扬和鼓励;当学生们听到我们在一字一句地读他们的日记时;孩子们的脸上洋溢着笑容;从孩子们兴奋的笑脸上;我们看到了希望..二正确的评价增强了学生的自信心..自信心对于一个人来说是至关重要的..为树立学生的自信心;在作文和日记的批改方面;孩子总会看到我们批改的红红的批语;如“老师为你的进步感到高兴;继续努力”“期待着下次你能带给老师一份惊喜”“你的作业本可真整洁”等..为进一步激励学生多写;写出更好的习作;我们还把班里优秀的作文作为范文抓住时机地读给全班学生听;被读到的同学每次总是那么自豪;没有读到的同学眼睛里流露出羡慕的眼神..我们想他们一定暗下决心下次写好;争取把自己的作文也被老师读给同学听;事实证明我们的猜想是对的;原来害怕写作的同学也能写出让人惊喜的小作文..当然;由于个体差异;有几个孩子还不能写出让人满意的文章;但我们不会放弃..三、存在的问题一读书方面1、借读生读书量整体上大大少于在籍生..由于我们班住宿较多;周一到周五的学习任务比较中;双休日回家‘这部分学生缺少家长的监督管理;导致学生没有太多时间来读书;读书效果也不是很好;在以后的学习过程中需对他们做硬性的要求;并要求任课老师及家长做好配合工作..2、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯由于学生的个体差异及家庭环境的不同;有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读;没有养成好的读书习惯..我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣;在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动;让孩子知道开卷有益;争取让每个学生都成为爱读书的孩子..二写话方面1、学生的词汇量太少;作文中优美词句太少..下学期要求学生进一步提高读书笔记及好词好句摘录本的质量..2、很多同学还不能正确地使用标点符号..大部分学生能正确运用逗号、句号和问号;可对于冒号、双引号还不怎么会用;在以后的教学中需要经常性地向学生介绍它们的用法..总之;一学年下来;有收获;有失误;争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法;想方设法克服困难;让孩子每天都有进步;每天都能给老师惊喜《小学生课外阅读习惯的培养》课题研究结题报告总结羊场镇中心小学唐玉碧一课题研究的背景《语文新课程标准》对学生的课外阅读提出了具体的量的要求..而现实中;许多学生的阅读兴趣不高;内容单一;不懂方法..导致学生的阅读理解能力不高;词汇量缺乏;使阅读的实效性大打折扣..这些问题的根源都是学生的阅读习惯不好;针对这些情况;本课题的目的是希望通过结合实践、研究;找出学生乐意读书的动力;培养学生阅读的兴趣;并养成良好的习惯..让学生乐读、善读;能选择合适的读物;以读促写;提高学生的阅读习作水平..二课题研究的价值1、“终身学习”型社会发展的需要..社会的发展、科技的创新;使人们越来越意识到学习的重要性..人;只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步..在倡导“终身学习”的今天;培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力;积极鼓励学生在阅读中自主发现和学习新知识;是非常有必要的..2、学生健康成长的需要..积极地阅读课外健康读物的学生;往往文化修养较为深厚;生活视野开阔;个性心理健全..相反;那些将自己束缚在题海里;连报纸也不翻一翻的学生;其性格上孤僻忧郁;急躁畏难的情绪日益严重..孩子是未来社会的希望;孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展..3、全面培养学生综合素质的需要..博览群书的人;比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力..从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力;为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础..二、课题核心概念1、良好的阅读习惯就是要求学生能够喜欢阅读;感受阅读的乐趣;在阅读中获得知识;视读书为一种乐趣、一种享受..《语文课程标准》把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教学的重要任务..2、全日制义务教育《语文新课程标准》总目标第七条中指出：具有独立阅读的能力;注重情感的体验;有较丰富的积累;形成良好的语感..学会运用多种阅读方法..能初步理解、鉴赏文学作品;受到高尚情操与趣味的熏陶;发展个性;丰富自己的精神世界..能借助工具书阅读浅易文言文..九年课外阅读总量应在400万字以上..按照这一目标;培养学生良好的阅读习惯尤为重要..三、课题研究的理论依据1、《语文课程标准》理论：“语文是实践性很强的课程;又是母语教育课程;学习资源和实践机会无处不在;无时不有;因而;应该让学生更多地直接接触语文材料;在大量的语文实践活动中;掌握运用语文的规律..”“丰富语言的积累;培养语感;发展思维”..为了在阅读教学实践中落实这些基本理念;《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求;“养成读书看报的习惯;收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆;网络等信息渠道尝试进行探究性阅读;扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”;规定了具体的课外阅读量;第一学段;阅读量不少于5万字;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字..2、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法;不是补课;不是增加作业量;而是阅读、阅读、再阅读..”培养学生良好的阅读习惯;让学生进行大量的阅读;借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵;充实学生的头脑;无疑是使孩子终生受益的重要措施..四、课题研究的目标1、激发学生的阅读兴趣..让学生养成良好的阅读习惯..2、培养学生喜欢的阅读方式..3、指导学生选择喜欢的书籍进行阅读..五、研究的内容和对象一研究内容：1、如何激发学生的阅读兴趣让学生养成良好的阅读习惯2、学生喜欢什么样的阅读方式3、学生喜欢阅读什么样的书籍4、学生该养成怎样的阅读习惯二研究对象：本人所带班级从三年级开始进行课题研究..六、课题研究的方法与措施一研究的方法1、教育调查法包括问卷调查法、个案调查法：通过问卷、个别调查等形式;把握学生阅读中的不良习惯;作为研究分析的依据..通过一次前测和一次学生阅读书籍的状况调查;对学生的阅读情况有了了解;为课题研究的开展提供了依据;明确研究的方向..2、行动研究法：通过行动实践;结合理论研究;在实际的教学过程中寻找有关问题的解决方法..结合课堂内外;通过指导学生阅读培养学生阅读能力;与写作摘抄、制作手抄报配合起来;以培养学生阅读兴趣;努力为学生创造一个和谐的氛围;鼓励阅读..3、经验总结法：结合别人的优秀经验和自身的实际感受;及时对教学中的经验、感受进行总结;形成第一手资料..通过对计划中的理论书籍进行阅读;结合教学实际的案例;不断总结反思;提取经验精华..同时利用空暇时间阅读与课题有关的书籍和新闻;不断地充实自己;提高自己;提升自己的理论业务水平;在不断反思中总结研究中的经验;形成小型论文..4、案例研究法：通过教学过程中的实际案例的分析;及时地进行分析、总结;找到有关问题的根源;及时解决问题..尤其通过对个别案例的分析研究;有助于以点带面地了解学生的情况;发现问题;针对问题能及时找到解决的办法..二研究的措施1、抓住课堂这个主阵地;通过对课文的赏析品读;提高学生阅读兴趣;努力营造出激励学生乐读的氛围..通过引起学生的阅读体验;感悟内涵;品出味道;从而保持兴趣;养成习惯..。
农村小学生课外阅读指导的第一阶段研究报告
黑龙江省教育学会“十三五”教育科学研究规划课题第一阶段研究报告课题名称农村小学生课外阅读指导的研究课题类别一般课题研究领域教育教学实践研究课题负责人韩国财张宇宏孙刚申请单位林甸县鹤鸣湖镇中心小学申请日期2016年11月28日起止年月2017年3月1日—2020年7月30日一、问题提出背景《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。
纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。
我们也发现农村小学生课外阅读现状令人担忧：1.现代传媒抢占了学生大量的课余时间。
长时间沉迷于电视，不仅会对孩子的健康造成影响，更会很大程度地束缚孩子的思维发展。
2.我校从今年三月份开展了课外阅读进课堂的活动，每周利用2节课的时间进行课外阅读。
开展了这么长时间，我们发现部分教师缺乏正确的阅读认识观。
由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，没有系统的方法指导学生的课外阅读.3.学生课外阅读习惯难以养成。
大多学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，很少做读书笔记。
4.课堂内外阅读脱节。
课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接。
学生回家后，没有了阅读的氛围，又没有良好的习惯和有效的督促，造成了课外阅读跑皮子的的现象。
要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。
为此，我们提出了“农村小学生课外阅读指导的研究”并申请课题立项。
二、指导思想将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。
加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的开展学生课外阅读著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的阅读能力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读快乐。
让学生的阅读得到关注，在阅读著作中培养学生的阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果。
小学生课外阅读活动总结(四篇)
小学生课外阅读活动总结本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势二、激发了学生课外阅读的兴趣2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
三、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。
读书亦是如此。
然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。
因此，指导学生读书的方法也很重要。
应注意以下几点：1、指学生选择健康、有益的课外读物课外阅读益处多多，但开卷未必有益。
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。
”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
选择课物要注意下面几点：（2）考虑学生的各方面差异。
据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。
（3）有趣味性。
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。
宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。
教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。
安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：（2）从体裁考虑。
低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。
（3）从时间上考虑。
平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累“学习的过程是逐渐积累的过程。
小学生课外阅读学习总结
小学生课外阅读学习总结在小学生的学习过程中，课外阅读是一项非常重要的活动。
通过课外阅读，学生可以开拓眼界，培养阅读兴趣，丰富知识储备，提高语言表达能力等。
在本文中，我将总结我在小学生阶段的课外阅读学习经验，并分享一些对其他小学生有用的建议。
首先，我在小学期间注重选择适合自己的读物。
因为大部分小学生的时间和精力都有限，所以选择适合自己的读物是非常重要的。
对于初学者来说，可以选择一些简单、有趣的故事书和绘本，帮助他们培养阅读习惯和理解能力。
而对于阅读水平较高的小学生来说，可以尝试一些百科全书、科普读物和经典文学作品，以提高知识见识和阅读能力。
其次，我在阅读过程中注重阅读理解和思考。
阅读并不仅仅是读懂文字，更重要的是理解其背后的意义和思想。
因此，在阅读过程中，我常常思考一些问题：故事的主题是什么？作者想要传递怎样的信息？我从中学到了什么？这样的思考有助于我更好地理解和吸收所读的内容，提高阅读水平。
此外，我还善于记录自己的阅读心得和感悟。
通过记录，我可以将自己在阅读过程中的体验和思考整理出来，进一步加深对所读内容的理解，而且这样的记录对我的写作能力也有很大的帮助。
在记录过程中，我可以写下一些重要的情节、人物或是作者的观点，也可以表达自己对书中事件和人物的理解和感受。
通过这样的记录，我可以形成自己的读书笔记，方便日后回顾和分享。
除了以上的学习经验，我还要分享一些建议给其他的小学生：首先，培养良好的阅读习惯。
每天抽出固定的时间进行阅读，养成良好的阅读习惯。
可以选择在课后、课间或者睡前等适合自己的时间段进行阅读，使阅读成为生活中的一部分。
其次，广泛阅读不同类型的书籍。
不要局限于某一个特定的领域或者类型，通过阅读多样化的书籍，可以认识更多的事物，拓宽自己的视野。
最后，和同学或者家人进行分享和讨论。
通过分享和讨论，可以让自己对所读内容做更深入的思考，也可以从他人的观点和见解中得到更多的启发。
总之，小学生课外阅读对于学生的综合素质提高和知识储备非常重要。
小学生课外阅读指导的研究阶段性总结
小学生课外阅读指导的研究阶段性总结一、继续加强了书香校园氛围的创设1、本阶段开展了书香班级文化评比活动，创设了浓郁的书香班级文化氛围，同时也提出班级文化要注重实效，做到实处，不要光注重形式美观，不注重实用，要确实让学生在班级文化中受到教育和熏陶。
2、本学期借助班级图书角积极开展了图书漂流活动，营造了浓郁的班级读书氛围。
为学生营造浓郁的读书氛围，让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣，促使学生养成主动、有效阅读的习惯。
二、组织好各种读书活动，激发师生读书热情，养成有效读书习惯1、本阶段我们开展了丰富多彩的读书系列活动，有学生读书随笔和采蜜本展览、学生一一家长一一教师三位一体的读书经验交流会、以及读书节的召开。
这些活动有效地激发了师生的读书兴趣，促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流。
2、以活动促使校本教材利用工作落到实处本阶段，严格按照课题组制定的分年级进行经典诵读（如：《三字经》、《小学生必背古诗词》等）抓好经典诵读，各班级扎实开展了诵读比赛和古诗文知识竞赛。
据各班反馈的信息，此活动有效的激发了学生的读书热情，促进了校本教材的有效实施。
三、以常规促师生有效读书1、教师读书活动纳入常规：本阶段积极开展了教师读书活动，教师把自己读书的体会、感悟与收获应用于日常的教育教学工作中，用随笔或读书笔记等形式发送博客中，学校把检查教师读书情况纳入常规，进行考核，促进了教师的专业化发展。
2、本阶段我们把班级阅读特色纳入了常规检查：各班都形成了自己的阅读特色，如：亲子共读、师生同读、阅读小报、阅读摘抄本、读书笔记等，阅读特色做精做细，已经落到了实处，促使学生学会有效的阅读方法。
四、取得成绩已形成的重要研究观点：１、探索有效的阅读研讨课模式，对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用。
并有许多教师做了课外阅读的公开课，受到了外界以及各学样领导的好评。
通过一次次磨课，对有效阅读研讨课模式进行深入探索，，探索出一套高效的指导学生读书的方法，学生在课堂上掌握了一套高效读书的方法，即初读方法一一读文找文眼、精读方法一一边读边想边批感受。
小学语文课外阅读指导工作总结
小学语文课外阅读指导工作总结一、工作背景小学语文课外阅读是学生综合素质发展的重要组成部分，也是培养学生阅读、写作和思维能力的关键环节。
本学期，我担任小学语文学科的课外阅读指导工作，通过设计相关活动和指导学生进行阅读，旨在提高学生的阅读兴趣和能力。
二、工作内容1. 制定阅读计划：根据小学生阅读特点和研究进程，制定了每周的阅读计划，包括指定阅读材料和阅读目标。
2. 组织阅读活动：通过开展读书分享会、朗读比赛和写作比赛等活动，激发学生的阅读热情和积极参与度。
3. 指导阅读技巧：针对不同年级的学生，开展了阅读技巧指导课程，教授学生阅读理解、速读技巧和阅读笔记等方面的方法和技巧。
4. 提供阅读推荐：定期向学生推荐优秀的儿童文学作品，帮助他们选择适合自己阅读的书籍。
三、工作成果1. 学生阅读兴趣提高：通过多种形式的活动和指导，学生的阅读兴趣得到了明显的提高，阅读积极性明显增强。
2. 学生阅读能力提升：学生的阅读理解能力和阅读速度有了明显的提升，他们能够更好地理解和分析所读书籍的内容。
3. 学生写作能力增强：通过阅读，学生的写作能力得到了发展，他们能够更准确地表达自己的思想和感受。
四、经验教训1. 针对不同年级的学生，需要制定具体而又适当的阅读计划，使学生既能保持阅读的广度，又能深入阅读感悟。
2. 阅读活动的设计要多样化，兼顾学生的兴趣和发展需求，以激发学生的阅读热情。
3. 需要多与家长沟通合作，共同关注和指导学生的阅读惯和阅读进展。
五、展望未来未来，我将继续坚持每周阅读计划的制定，不断改进和创新阅读活动的设计，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
同时，加强与家长的沟通，形成合力，共同关注学生的全面发展。
结束语通过本学期的小学语文课外阅读指导工作，我了解到阅读对学生的重要性和影响力。
希望能在以后的工作中，继续拓展和完善阅读指导的方法和手段，为学生提供更优质的教育服务。
小学生课外阅读习惯的培养阶段性总结
小学生课外阅读习惯的培养阶段性总结
小学生良好课外阅读习惯的培养阶段性总结
1.学生课内外阅读的积极性不断提高，热爱阅读的习惯逐渐形成。
2.学生语文综合素
养显著提高。
通过在课堂内外开展阅读活动，学生可以阅读更多的书籍，了解更多的知识。
口语、写作和阅读能力都有了很大的提高，语文学习的整体水平也达到了一个新的水平。
3、课外阅读丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观。
经常听老师们反映，学
生常常问：“老师，我做完这个作业可以看书了吧？”得到许可，他们往往特别高兴。
4.培养学生的情操，培养良好的道德品质。
“读一本好书就是对许多高尚的人说话。
优秀的经典作品震撼了学生们的心灵。
在阅读中，学生们了解了做人的道理，理解了道德
品质形成的重要性。
5、教师科研能力、业务水平有所提高。
在课题研究过程中，课题组
积极探索课内外阅读有效性策略，不断尝试各种课外阅读指导方法，形成浓厚的科研
氛围。
6.改变了家长观念。
多数家长对学生课外阅读的态度发生了根本变化。
家长会上了解到，学生家长为孩子购买书籍、征订报刊比例明显上升，有很多家长还坚持与孩子一起阅读，交流阅读感受，比赛阅读收获，互评阅读笔记。
在潜移默化之间，一方面给孩子作出
了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。
学习型、读书型社会的建立，正是
来源于无数个读书型的家庭。
假期，我们还向学生推荐“新世纪教育文库小学生阅读推荐
书目100种”，并布置学生写好读好
感觉，下一个问题将被评估。
学校的多媒体教室也可供学生查找信息和在线阅读。
小学生课外阅读学习总结报告6篇
小学生课外阅读学习总结报告6篇第1篇示例：小学生课外阅读学习总结报告随着社会的发展和竞争的加剧，小学生们的学习压力也越来越大。
为了提高学生的综合素质，培养他们的阅读能力和思维能力，教育部提倡小学生进行课外阅读学习。
在这学期里，我和同学们一起积极参加了各种阅读活动，进行了大量的课外阅读学习。
在这里，我将对自己这学期的课外阅读学习进行一个总结报告。
本学期我主要通过阅读了一些经典的童话故事、寓言故事和中外名著来拓展自己的知识面和视野。
在阅读这些经典作品的过程中，我不仅了解了很多优秀的文学作品，还培养了对美好事物的感知能力。
在读了安徒生的《丑小鸭》后，我深深感受到了不同和特殊并不是一种罪过，每个人都有自己的价值和特点，我们应该包容和尊重不同的个体。
在读了《西游记》后，我对勇敢、坚强和团结有了更加深刻的理解。
这些故事不仅给了我快乐，还启迪了我对人生和世界的认识。
我还通过阅读了大量的科普读物，了解了许多有趣的知识。
我读了关于恐龙、宇宙、动植物等方面的科普读物，增加了对自然和科学的认识。
通过这些科普读物的学习，我对自然规律、科学原理有了更深层次的理解，也激发了我的好奇心和求知欲。
在读了《霍乱时期的爱情》和《解忧杂货店》等小说后，我对生活、人生、情感等方面也有了更多的思考和体会。
这些科普读物和小说给了我新的视角和认识，让我不断丰富自己的知识库。
在这学期的课外阅读学习中，我也参加了一些阅读活动和比赛，提高了自己的阅读能力和综合素质。
我参加了学校举办的读书分享会和朗诵比赛，通过和同学们的交流和比较，我发现了自己的不足和提升的空间，也认识到了阅读对于语言表达、表达能力和逻辑思维的重要性。
在这些比赛和活动中，我锻炼了自己的表达能力和演讲技巧，培养了自信和团队合作精神。
通过这些活动，我不仅提高了自己的综合能力，还结交了一批志同道合的朋友，丰富了自己的社交网络。
通过这学期的课外阅读学习，我不仅拓展了知识领域，增加了见识和阅历，还锻炼了语言表达能力和思维逻辑能力。
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黑龙江省教育学会
“十三五”教育科学研究规划课题第一阶段总结
课题名称农村小学生课外阅读指导的研究
课题类别一般课题
研究领域教育教学实践研究
课题负责人韩国财张宇宏孙刚
申请单位林甸县鹤鸣湖镇中心小学
申请日期2016年11月28日
起止年月2017年3月1日—2020年7月30日
鹤鸣湖镇中心小学是一所六年制完全小学，学校现有教学班10个。
自2016年12月申请课题研究工作以来，学校以贯彻落实县教育局的相关要求，以“打造书香校园，提高学生阅读能力”为切入点，根据学校和学生实际情况，开展了一系列课外阅读的前期研究准备活动，现将工作开展情况总结如下：
一、统一思想，更新观念，建立健全组织制度
一个健全的组织网络，是课题有效研究的有力保障。
为了确保我校阅读活动的顺利进行，我校成立了课题研究小组，制定相应的制度。
确定了相应的课外阅读活动方案，各班级在学校制定的阅读方案的引领下，结合班级的实际情况开展相应的活动，从而有效地促进阅读活动的顺利进行。
为了进一步提高学生及家长对课外阅读的兴趣及认识，学校组织召开由全校师生及家长参加的课外阅读动员大会，宣讲课外阅读及终生学习对学生发展的重要性，并对学生及家长提出了明确具体的要求，让家长从思想上高度重视，从行动上大力支持。
其次，利用名人名言、走廊文化、班级园地、设置图书角等内容，在全校营造书香校园的氛围。
二、调查阅读现状。
我们采用问卷调查的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查中不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生的阅读质量进行分析，为后期的研究工作做准备。
三、制定课题实施计划。
为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行，课题组成员认真学习有关课程资源开发的资料及相关理论后，通过集体讨论制订出一份课题实施
计划。
四、拓宽渠道，多方筹书，提供良好书源
加强课外阅读，书源是关键问题。
良好的书源是师生获取精神食粮的基础，为了我们把好书源关，我们在现有条件下，做了以下工作。
1、开放学校图书室。
我们不断加强图书室建设，想方设法有针对性地添置图书，丰富了图书门类。
学校图书室由专人负责，全天开放。
学生可以随时以班级或个人为单位到图书室借阅图书，发挥了图书室在学生课外中的作用。
2、建设班级图书角。
班级设立图书角，图书的来源一部分是学校图书室定期提供给各班；大部分是各自班级的学生将自己的图书带来, 收交班级统一管理。
在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，保证图书角的全天开放。
五、存在的问题
在前期的准备工作中我们发现，有部分老师的观念比较的陈旧，没有充分认识到课外阅读对学生终身发展的重要性，对课题的实施不够积极，没有很好地营造书香班级的氛围。
在下一阶段的研究中，更新教师的教育观念，加强理论的学习和指导还是要常抓不懈的。