《詹天佑》教学设计及反思
詹天佑教学反思(14篇)
詹天佑教学反思(14篇)詹天佑教学反思篇1今天上完课，一种愉快的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好。
原本设想上这课用多媒体手段教学会比较好，而我们学校没有这样的设备，带着少许的遗憾去教学，却受到了始料不及的效果。
一上课，我就让学生边看课文边结合预习时收集的资料谈自己对詹天佑的初步印象，再让学生读课文看作者是抓住什么叙写詹天佑的（即中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”），进而抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。
这样，在学生的头脑中就形成了一条非常明晰的条理链条。
为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了提问法、绘图法和演示法。
在进行到第五自然段时我设计了这样几个问题：1、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？2、分别采用了那些不同的方法开凿？３、这突出赞颂了詹天佑的什么？这三个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。
为了让学生更加清晰的把开凿隧道和过青龙桥的方法记在头脑中，于是我趁热打铁激励学生：“詹天佑早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看那位同学、哪个学习小组画的简图美观实用。
只见学生先是认真仔细地读书，然后结合文中的重点词句、图示，细细的揣摩、端详，最后在纸上认真地画着。
我巡视了各小组的成果，发现有个通病：1、表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。
2、许多学生把箭头画到了山的中间。
3、在八达岭隧道的开凿图示上许多同学忘记画向下的箭头，把从中间向两边的箭头画得非常地小，和其他两组箭头形成鲜明的对比。
于是我把画得好的和有问题的图示分别张贴在黑板上，让同学们在对比中找出错误，加深了记忆。
并及时表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这时我话锋一转：上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人员的？他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
《詹天佑》教学设计及反思(最新3篇)
《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇）课文《詹天佑》表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
下面是整理的《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
《詹天佑》教学反思篇一《詹天佑》这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。
既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。
在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。
居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
特别是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景，不时，有同学质疑，马上有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。
我认为这堂课是一堂成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！课文《詹天佑》教学反思篇二今天，我们结束了《詹天佑》一文的学习。
回味自己的课堂，有欣喜，也有遗憾。
欣喜：一、读书方法的渗透说句实话，学生虽然是六年级了，读书、思考、批注的习惯还没有养成。
今天，在课堂上我再一次进行了指导，多数孩子有了觉醒。
例如：在学习“勘测线路”的段落时，我让学生边读边画出“詹天佑是怎么说的、怎么做的，怎么想的”的。
詹天佑教学反思(9篇)
詹天佑教学反思（9篇）《詹天佑》教学反思篇一《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的画像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。
而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
二、体现多种形式的读法。
例如对于詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。
这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。
对于遇到困难，他总是想失掉信心。
这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。
通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。
这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。
这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。
但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。
阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易见文生情。
2、因为我在这堂课中处理的内容是直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。
3、在处理开凿隧道和设计人字型线路的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。
詹天佑教学设计与反思名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
詹天佑教学设计与反思引言：教育是社会进步的重要驱动力之一。
教师教学设计是教育实践中的重要环节，而教学反思则是不断提升教育质量的关键路径之一。
本文将以杰出的中国教育家詹天佑为例，探讨他在教学设计与反思方面的独特贡献和经验。
一、詹天佑教学设计的特点詹天佑被誉为“中国教育事业的先驱”，在教学设计方面有着独特的特点。
1. 关注学生个体差异詹天佑充分理解每个学生的个体差异，注重根据学生的兴趣、特长和潜力来设计教学目标和方法。
他提倡以学生为中心的教学，尊重学生的自主性和创造力，促使学生积极参与学习过程。
2. 强调实践与应用詹天佑坚信教育应与实际应用相结合，他的教学设计注重培养学生的动手能力和实践能力。
他提倡在教学中融入实例分析、实验操作和实地考察等实践活动，使学生能够从实际中将知识运用到解决实际问题的能力。
3. 多元教学策略詹天佑主张采用多种教学策略，以满足不同学生的学习需求。
他注重激发学生的学习兴趣，通过讲解、讨论、互动、合作等多种形式来引导学生的学习。
他还鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式参与到课堂中，提高学生的互动和合作能力。
二、詹天佑教学反思的意义教学反思是教师个人和专业成长不可或缺的一部分。
詹天佑在教学反思方面有着独特的贡献和经验。
1. 深入思考教学效果詹天佑注重对教学效果的深入思考和分析，他反思自己的教学过程，思考学生的学习情况以及教学目标的达成情况。
他通过对教学过程的反思，不断调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 及时调整教学方法詹天佑擅于根据学生的反馈和实际情况，及时调整自己的教学方法。
他善于倾听学生的声音，关注学生的反应和需求。
他通过教学反思，不断改进自己的教学方式，使其更适应学生的学习特点和需求。
3. 不断追求创新詹天佑教学反思的一个重要特点是他不断追求创新。
他不满足于一成不变的教学方式，而是积极尝试不同的教学方法和策略。
他通过不断的教学反思，不断追求创新，以提高教育教学的质量和效果。
詹天佑教学设计及反思
学生在玻璃板上图示：中部凿井法, 从两端向中间凿进的方法。
然后选出比较好的图画, 用幻灯投影, 学生边演示, 边说出这种凿井法的好处。
课文。
主动参与。
这样直观形象的教学, 学生印象深刻,而且加深了对课文中心思想的理解。
这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对课文中心思想的理解。
七、教学评价设计1.听写采用同桌互评打分机制；2、学生课堂表现采用等级计分制, 评价“非常好”记三分, 评价“正确”记二分, 只要举手回答均加一分；3.朗读评价采取学生互评互学。
3、朗读评价采取学生互评互学。
八、板书设计《詹天佑》九. 教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文, 是德育教育的好教材。
文章选材典型, 详略得当, 修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写, 很能说明问题。
而开凿隧道, 只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙, 很有代表性。
1.《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。
”在这则教学案例中, 我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思, 学生在理解这些词句的同时, 体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力, 进一步体会到了他的爱国精神。
2.把朗读训练贯穿于教学始终。
以读代讲, 以读激情, 读中悟情, 学生通过有感情地朗读, 把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心, 通过两者的比较, 更能激发学生对詹天佑的钦佩这情, 同时也激发了学生内心深处的爱国情感, 真正做到了与文本对话。
3、体现了“以学生为主体, 以教师为主导”的教学理念。
在这则案例中, 我并没有。
詹天佑教学反思詹天佑教学反思(优秀9篇)
詹天佑教学反思詹天佑教学反思(优秀9篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是编辑给大家找到的9篇詹天佑教学反思，希望可以帮助到有需要的朋友。
《詹天佑》教学反思篇一我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。
在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中较使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：较使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不就应出自工程人员之口。
”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。
学生2：较使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。
因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。
第三步、透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。
“语言”部分让学生转换主角朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。
学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎样想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。
学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。
(教学反思)《詹天佑》教学设计与反思
詹天佑教学设计与反思站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中国的铁路之父。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!詹天佑教学设计与反思1教学目标：1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人〞字形线路爬上陡坡的。
2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
教学重点:朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:知道火车是怎样利用“ 人〞字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑制造性的杰出才华。
教学预备：教学课件。
教学过程：一、复习回忆同学们，今日我们连续学习第22课詹天佑。
(板书题) 上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
请同学们快速扫瞄课文的第2、3自然段，回忆一下詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这一困难任务的(帝国主义的阻挠、要挟、称赞下接受任务的。
)师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
二、学习课文的重点局部。
1、快速默读4-6自然段, 思考: 围围着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
〞这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作板书：勘测线路开凿隧道设计“ 人〞字形线路2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。
‘或许’‘差不多’, 这类说法不应当出自工程人员之口。
〞(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密〞是什么意思(精确细密)假如工程人员设计的图纸用的是“或许〞或“差不多〞的数据会是什么结果(失之毫厘，差之千里)因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度(对工作的精益求精。
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】《詹天佑》教学反思篇一教学完了《詹天佑》，我总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
1、对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。
学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。
可分成这样的三步：第一步、自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事？直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。
第二步、加强引导深入细致感悟当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。
我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。
但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。
环境十分恶劣。
是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚定信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的脚步。
学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。
我仿佛看见了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘；我仿佛看见了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……第三步、美读之中再体味，提升思想境界老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。
詹天佑教学反思 《詹天佑》教学反思(6篇)
詹天佑教学反思《詹天佑》教学反思（6篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面作者为大家整理了6篇《詹天佑》教学反思，希望可以帮助您更好的写作詹天佑教学反思。
詹天佑教学反思篇一《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。
教学开始我出示京张铁路１００周年的时候搞的一些活动的报道，激起学生学习的兴趣让大家用一句话概括詹天佑这个人。
接着：为什么这条铁路如此重要？带着问题走进课文。
通过快速读文，了解文中重点介绍詹天佑在修筑铁路的时候三件事：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，教学时直奔重点段落４～６自然段。
让学生细细品读课文４～６自然段，把感动自己的。
细节画下来，并说说自己为什么印象深？学生交流的时候其实就是更深一层次的，更多面的，更立体地了解詹天佑这个人。
在交流中我重点抓住了几个片段品读：片段（1）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”片段（2）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”这句话是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
这句话更充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
教学时我抓住这句话品读，通过层层深入地学习，让学生从字里行间感受詹天佑的爱国和杰出。
片段（3）他亲自带着学生和工人，扛着榜样，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
课文５～６自然段是写詹天佑在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的，这是詹天佑杰出才能的充分体现。
语文《詹天佑》教学反思(优秀7篇)
语文《詹天佑》教学反思（优秀7篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！问学必有师，讲习必有友，以下是作者编辑给家人们整理的语文《詹天佑》教学反思（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
《詹天佑》教学反思篇一由华东师范大学熊川武教授所著的《反思性教学》是一本指引教师进行自我反省、自我提升、自我实现的书，是一本关心教育事业、关爱教师发展的书，是一本与广大教师一同探讨教师职业发展与成长历程的书。
熊川武教授说：反思乃个体成熟之标志。
教师，要走向成熟，就应学会反思。
只有学会反思，才能成为有能耐的教师；只有学会反思，才能走向成熟。
该书很好的避免了空洞的说教，从各个实用的角度给了我们一线教师很多启发，书中关于各种教育细节的描写、问题解决的阐述、个案的叙述，都给我们提供了开放式的探讨机会，书中的各个章节和案例都促使我不断地反思自己的教学行为，从教学实际出发来思考教师应遵守的职业规范，切身处地的为教师的职业发展思量，在教师职业的道路上扮演引路人。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，是我们教师成长的催化剂，是教师发展的重要基础。
我国有名心理学家林崇德提出优秀教师=教学过程+反思的成长模式。
教学反思是多方面的，既可思教育观念与教学艺术，又可思教学成功经验与失败教训；既可思教师教育教学方法，又可思学生学习方法我发现长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。
但反思却是教师成长和自我发展的基础，反思可以使我们扬长避短，不断修正错误，不断创新。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。
试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
《詹天佑》教学反思优秀9篇
《詹天佑》教学反思优秀9篇《詹天佑》教学反思篇一《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路，开凿隧道，设计"人"字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高，岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
对于教学难点的处理我采用了比较直观的方法。
这篇课文理解的难点就是"开凿隧道"和"设计人字型线路"这两部分内容。
我采取了直观教学的手段，让学生画示意图。
尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。
阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，学生自然容易"书读百边，其义自见"。
在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考，见解和知识，从而达成共识，共享，也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。
最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率高质量。
《詹天佑》的教学反思篇二詹天佑的第二课时的主要内容是通过学习詹天佑开凿隧道和设计人字形线路，感受詹天佑杰出的才干。
在教学过程中，我努力想通过学生的自主学习来感受詹天佑的杰出。
因此，我这样设计整个教学过程的。
一、自主阅读开凿隧道的段落，根据文字的描述画出居庸关和八达岭的'开凿隧道的示意图，并做好文字说明的准备。
二、模拟工作布置会，再现詹天佑的工作布置会的情景，工作人员心中若有疑虑和意见可以当场向提出，由詹天佑予以解答。
三、共同讨论工作人员提出的疑虑。
在“工作人员”充分质疑和“詹天佑”耐心释疑的过程中，学生对詹天佑因地制宜，采取不同的方法来开凿隧道发出了衷心的赞叹。
《詹天佑》教学设计优秀7篇
《詹天佑》教学设计优秀7篇《詹天佑》教学设计篇一教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
有感情地朗读课文。
教学重难点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学工具课件教学过程一、创设情境，激情导入。
1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。
你看，他目光炯炯，神情自若。
在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。
二、检查预习，整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。
（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。
另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。
）三、自主合作，全面认识詹天佑。
1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书，思考，勾画，讨论。
（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。
充分尊重学生的独特体验。
）四、交流探讨，深入认识詹天佑。
以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。
学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。
继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。
克服社会环境的困难：1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。
小学课文詹天佑教案及教学反思
小学课文《詹天佑》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高自己的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学的精神。
（2）培养学生勇于创新、克服困难的精神。
（3）培养学生团队合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 教学难点：（1）理解詹天佑是如何设计铁路线路的。
（2）感悟詹天佑的爱国精神和创新精神。
三、教学准备：1. 课文文本《詹天佑》。
2. 相关资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对铁路工程的兴趣，引导学生思考铁路工程的重要性和挑战性。
（2）展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的工程师。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂教学：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解詹天佑的设计理念和工程实践。
（2）针对课文中的难点，进行讲解和解答。
5. 实践与应用：（1）学生通过模拟铁路设计游戏，体验铁路工程师的职责和挑战。
（2）学生运用所学知识，进行实际情景的角色扮演。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面、准确地传授了课文内容，使学生掌握了詹天佑的生平事迹和铁路设计理念。
（2）是否突出了教学重点，突破了教学难点。
《詹天佑》教学设计及反思(最新3篇)
《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇）詹天佑教学反思篇一《詹天佑》是一篇写人的记叙文。
这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹，主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正地进行德育教育。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
文章的中心词是“杰出”和“爱国”。
我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。
这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
教学课文后，我有这样的几点反思：一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。
二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。
我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。
看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。
三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。
在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。
所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。
教学《詹天佑》这一课时，我用了两课时。
第一课时我首先让孩子自由朗读课文画出不理解的词语。
在孩子读课文时我把生字板书在了黑板上，先指名学生读生字，然后正音、齐读、组词、指导书写。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
《詹天佑》教学反思（精选26篇）
《詹天佑》教学反思（精选26篇）《詹天佑》教学反思篇1问题设计不仅是教学过程的关键，还是一节课的灵魂。
问题设计是否恰到好处，是否艺术，是评价一节课优与劣、成功与否的一把很好的尺度。
因此，在教学过程中一定要考虑问题设计的容量，把握其容量“五要”。
一、问题设计必须是教师深钻教材的结果问题设计必须是教师认真钻研教材、提炼教材精华的结晶。
教师只有吃透了教材，设计起问题来才能目的明确、得心应手。
拿《詹天佑》一文来说，问题设计前，教师必须搞清楚本课在本单元中的位置和作用;本课主要写了什么，作者的思路怎样，目的是什么;通过本课的教学，在基础知识、能力、思想方面，教师要教给学生些什么，学生要学到些什么;本课的重点、难点在什么地方?教师要采用怎样合理的方法去突破它;以及教师要怎样来优化课堂结构、怎样进行学法指导等内容。
教师只有对上述内容好好地琢磨、消化，把文章读厚又读薄，梳理好教材中各个知识点了，才具备了驾驭教材的能力，才为问题设计打下了坚实的基础，才为问题设计扫清了障碍，正如诸葛亮借东风在万事俱备时一样。
二、问题设计要把握重点，明确目标问题设计是为教学目标服务的。
因而，问题设计要把握文章重点，体现明确的训练目标。
也就是说，问题设计只有具有明显的具体性和可测性，教师才能有效地组织教学。
《詹天佑》一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它与本单元的训练项目“注意当时当地的情况”有重要的联系。
教学时，要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境，深入地理解课文内容。
教师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目标。
我在讲解本课时，问题是这样设计的;詹天佑在接受修筑京张铁路前、后(a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路)时，遇到了哪些困难?他是怎样克服?表现了他怎样的品质?(结合有关的词句，说说理由。
)问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。
学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山(居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长);在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)《詹天佑》教学反思篇一1．以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”为主线，贯穿整堂课。
在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。
2．我采用了画示意图、Flash课件辅助等方法，帮助学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能根据不同的地形特点采取不同的方法，对青龙桥附近“人”字形铁路的设计啧啧赞叹，对詹天佑的杰出才干敬佩不已。
3．注重学生语言的积累。
例如在让学生读“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
”这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。
于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如“夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑”等。
积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。
4．注重对学生进行写的训练。
在学生充分体会詹天佑的“杰出”和“爱国”之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。
然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。
从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作能力。
然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特殊的历史背景学生难以理解，因此大大削弱了学生对詹天佑“爱国精神”的深刻体会。
在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个“爱国”的工程师。
这一点让我深感憾，同时也非常困惑。
课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了很多中肯的意见和建议，也有不少老师提到了这一点。
这段日子以来，我一直在思考这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很“抗拒”詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。
语文《詹天佑》教学反思(3篇)
语文《詹天佑》教学反思(3篇)《詹天佑》教学反思篇一语文新课程标准中提到：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”近几年来我们不断地去探究如何实现网络技术与语文学科整合，使网络技术的学习与提高，同语文新课程标准的落实达到和谐的统一。
经过几年的研究，许多的教师对语文与信息技术的整合已有了一定的认识。
但与此同时我们也发现，能够给每个学生配备一台电脑实现人机对话的学校并不多。
即使是省市级的学校，具备这样硬件设备的课室也只有一两间，普通的学校就更不用说了。
这似乎就给我们的整合带来了限制，使我们不能广泛地开展这种课型。
正是因为这种限制使区现代教育技术中心教研组萌发了一种想法：能否只用一台计算机来实现学科间的整合后来，很荣幸得到教研组的信任，我们邓世昌纪念小学接到了这个试验任务。
接受任务后，我们就开始不断地琢磨一台计算机环境下的整合该如何实施毕竟这种环境下的整合课从未有老师上过。
后来我们决定把研究的重点放在以下四个方面。
一、研究如何把握学科与信息技术的平衡例如，在研究《詹天佑》这一课的过程中，我觉得最难把握的就是这点。
这种整合课如果偏重了信息技术，就变成了电脑课；相反，如果偏重了语文，与信息技术的整合就没能体现出来。
最后，我决定把立足点放在语文上，因为这毕竟还是一节语文课，而与信息技术的整合就体现在课前的师生从网络收集信息；课中的有效运用，突破难点；课后的拓展延伸。
只有这样有机地整合，网络技术才能成为师生的助手，体现出网络在教学中的优势。
二、研究如何准确地找到整合点我们不是为整合而整合，必须要从那么多的内容中，发现可以利用信息技术进行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技术后，能提高学生的学习效率和效果。
而且要钻研教材，认真理解新课标理念，仔细分析出可以进行整合的知识点，并把整合分别放在课前，课中，课后。
《詹天佑》教学案例与反思（通用15篇）
《詹天佑》教学案例与反思（通用15篇）《詹天佑》与反思篇1一、教材简介《詹天佑》是九年义务教育新课标小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。
这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。
二、教学片断：（品读：再现动人情节）师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示：细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。
]师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
（师巡视与个别学生轻声交流）师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。
关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，我们继续交流。
詹天佑教学设计及反思
詹天佑教学设计及反思一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2、理解课文内容，体会詹天佑的爱国精神和杰出才能。
3、学习詹天佑在修筑铁路过程中所表现出的创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，以及他是如何克服的，体会他的爱国精神和杰出才能。
2、教学难点理解詹天佑设计“人”字形线路的原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课同学们，在咱们中国的近代史上，有一位非常了不起的人物，他被誉为“中国铁路之父”，他就是詹天佑。
今天，咱们就一起来学习关于他的故事。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要讲了詹天佑的什么事迹？（三）精读课文，深入理解1、詹天佑在修筑京张铁路之前，面临着怎样的压力和困难？（1）当时，一些帝国主义国家出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
（2）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”2、面对这些困难，詹天佑是怎么做的？（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。
（2）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
我记得有一次，我们班组织户外活动，去爬山。
那山可真陡啊，好多同学都打了退堂鼓。
但有个平时看起来很瘦弱的同学，却咬着牙，一步一步地往上爬，始终没有放弃。
最终，他成功地登上了山顶。
就像詹天佑一样，不管条件多么恶劣，都坚定地朝着目标前进。
3、詹天佑在修筑铁路的过程中，有哪些创新的设计？（1）詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
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（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
5.同学们，第四自然段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人 物。
3.如前面用时过多，可以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上，分别找三名同学代表三个方面的人物发表见解。
2、齐读课文，出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？
三．学习第1自然段
齐读第一自然段，思考詹天佑做了什么事？有什么意义？
四．学习2、3自然段
1.齐读第2、3自然段，了解思考詹天佑做了什么，在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.学习、讨论。
小学课文《詹天佑》教学设计及反思
课题
《詹天佑》
教
学
目
标
1．学会本课生字，正确读写并且理解“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等11个词语的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
4.感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5.有感情地朗读课文（齐读）
五.小结课文
1、从某种意义上来说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，“詹天佑不怕困难、也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”。
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相讨论一下。
2.投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？） 学生划线找找。
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终 Nhomakorabea完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图。教师适时进行引导。
五.作业安排
1.完成课后生字并组词。
2.完成本课家庭作业。
3.有感情地朗读课文。
4.课后通过网络再继续了解詹天佑的其它事迹。
课后反思：
1.教师引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。
2.教师在讲解“人”字形线路时，让学生分组做游戏，模仿火车的行进方式，从中体会詹天佑的创新精神。
三.教学最后一段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？
教具
学具
ppt课件
检
测
题
找出帝国主义看不起中国人的词语：轻蔑、讥笑、藐视。
板
书
设
计
教学过程:
第一课时
一．看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）詹天佑（1861－1919），中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
重点
1詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
难点
1.了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2.感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
知识考点
锻炼学生阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感。
他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习课文《詹天佑》。
二．初读课文，整体感知。
1、整体感知课文。
（1）自读课文，注意读准字音。
（2）学习本课的生学新词。
生字:詹挠挟勘铲纬坠劣隧岔竣藐
词语:工程师要道阻挠要挟任命轰动轻易勘测铲平周密勉励精密坠入恶劣攀山越岭隧道泥浆缩短陡坡岔道口竣工藐视回击外宾
2、詹天佑如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
二、学习第4、5、6自然段
1.请同学们默读课文第4、5、6自然段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
四.总 结
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，同时也助长了中国人的志气！
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）