六年级下册数学教案-1.1 天气预报中的负数 ｜冀教版
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生自主发言，对比较合适的答案要表扬。
最后老师总结。
（三）学会看天气预报图。
1.师：现在大家看到这一张天气预报的图
片，大家先互相说一说然后我想请几位小预报员，来给大家预报天气好不好？
2.回答下面的问题：
(1)哪个城市的最低气温最低？最低气温是多少摄氏度？
(2)哪个城市的最高气温最高？最高气温是多少摄氏度？
(3)石家庄和济南比，哪个城市的气温低一
些？
(4)-1℃比0℃低几摄
重点说一说是怎样推算的。
3.老师总结结束新授知
（四）小试牛刀。
让学生自己完成，然后全班交流。
1.把六个城市的最高气温从高到低排列出
来。
2.把六个城市的最低气温从高到低排列起
来。
3.在地图中找出这几个城市的位置，然后
说一说位置与气温的关系。
2.了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与生活的密切关系
教学重点.难点
教学重点：认识生活中的负数。
教学难点：了解负数的意义，学会如何去读一个负数。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
Baidu Nhomakorabea创设情境
认识温度
课堂练习
一、引入新课
1.通过广播让生听当天天气预报
四、巩固练习
（一）读出下面的温度。
27℃-11℃0℃-22℃39℃
（二）写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。
30摄氏度零下8摄氏度
零下10摄氏度15摄氏度
（三）完成闯关训练三。
小结：谈本课收获。
从生活中的最常见的天气变化出发，引导学生去观察天气，看天气预报，从天气预报中发现负数。揭示课题。
让学生在自主探究中发现负数的意义，以及如何让学生去了解负数，初步掌握负数的运算。
2.出示四座城市天气预报
二．负数的认识
生仔细阅读四幅图，了解信息
（一）学生发表意见。
自主发言，老师总结。
（二）认识负数。
1.让生明白前面的是最低气温，后面的是最高气温。
2.生仔细观察这些数据，前面的数和后面的数中间用“～”符号相连，这个符号又代表了什么意思呢？
生思考后，自由发言
3.-3℃和4℃各表示什么呢？
课题
天气预报中的负数(1)
教材分析
收看或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分。天气变化情况会影响人类的正常户外活动，北方的天气比较冷，最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。
学情分析
现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日记中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材选择学生身边有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。
教学目标
1.经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
自己说一说，锻炼学生自主探究的能力。
设置练习加深印象，巩固提高。
板书设计
了解天气预报中的负数
5℃读作：5摄氏度
0℃读作：零摄氏度
—3℃读作：零下3摄氏度
课后反思
最后老师总结。
（三）学会看天气预报图。
1.师：现在大家看到这一张天气预报的图
片，大家先互相说一说然后我想请几位小预报员，来给大家预报天气好不好？
2.回答下面的问题：
(1)哪个城市的最低气温最低？最低气温是多少摄氏度？
(2)哪个城市的最高气温最高？最高气温是多少摄氏度？
(3)石家庄和济南比，哪个城市的气温低一
些？
(4)-1℃比0℃低几摄
重点说一说是怎样推算的。
3.老师总结结束新授知
（四）小试牛刀。
让学生自己完成，然后全班交流。
1.把六个城市的最高气温从高到低排列出
来。
2.把六个城市的最低气温从高到低排列起
来。
3.在地图中找出这几个城市的位置，然后
说一说位置与气温的关系。
2.了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与生活的密切关系
教学重点.难点
教学重点：认识生活中的负数。
教学难点：了解负数的意义，学会如何去读一个负数。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
Baidu Nhomakorabea创设情境
认识温度
课堂练习
一、引入新课
1.通过广播让生听当天天气预报
四、巩固练习
（一）读出下面的温度。
27℃-11℃0℃-22℃39℃
（二）写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。
30摄氏度零下8摄氏度
零下10摄氏度15摄氏度
（三）完成闯关训练三。
小结：谈本课收获。
从生活中的最常见的天气变化出发，引导学生去观察天气，看天气预报，从天气预报中发现负数。揭示课题。
让学生在自主探究中发现负数的意义，以及如何让学生去了解负数，初步掌握负数的运算。
2.出示四座城市天气预报
二．负数的认识
生仔细阅读四幅图，了解信息
（一）学生发表意见。
自主发言，老师总结。
（二）认识负数。
1.让生明白前面的是最低气温，后面的是最高气温。
2.生仔细观察这些数据，前面的数和后面的数中间用“～”符号相连，这个符号又代表了什么意思呢？
生思考后，自由发言
3.-3℃和4℃各表示什么呢？
课题
天气预报中的负数(1)
教材分析
收看或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分。天气变化情况会影响人类的正常户外活动，北方的天气比较冷，最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。
学情分析
现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日记中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材选择学生身边有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。
教学目标
1.经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
自己说一说，锻炼学生自主探究的能力。
设置练习加深印象，巩固提高。
板书设计
了解天气预报中的负数
5℃读作：5摄氏度
0℃读作：零摄氏度
—3℃读作：零下3摄氏度
课后反思