(幼儿教师职业道德)第二章 幼儿教师职业道德的现状

(幼儿教师职业道德)第二章 幼儿教师职业道德的现状
内容目录
➢ 第一章 幼儿教师职业道德概述 ➢ 第二章 幼儿教师职业道德的现状 ➢ 第三章 幼儿教师职业道德的现代理念 ➢ 第四章 幼儿教师职业道德的基本要求 ➢ 第五章 幼儿教师职业道德的行为表现 ➢ 第六章 幼儿教师职业道德的自我提升 ➢ 第七章 幼儿教师职业道德的环境建设 ➢ 第八章 幼儿教师职业道德的培养途径 ➢ 第九章 幼儿教师职业道德的研究与评价
【问题思考】
谈谈你对我国幼儿教师职业 道德整体现状的认识和感受。
【行动指南】
1. 访问几位幼儿教师，倾听他们关于幼儿教师 队伍职业道德现状的感受和体会。
2. 访问几位家长，了解他们对幼儿教师职业道 德的期待。
3. 召开一次专题讨论会或辩论会，探讨我国幼 儿教师职业道德现状“良好VS 问题重重”。
➢第二章 幼儿教师职业道德的现状
第一节 教师优良师德的表现 第二节 教师职业道德的困境 第三节 教师职业道德失范的成因
第一节 教师优良师德的表现 一、政治立场坚定，品德优良 二、为人师表，堪当重任 三、爱生如子，育人有方
【学习目标】
1.认识到幼儿教师优良师德的表现。 2. 幼 儿 教 师 优 良 师 德 的 培 养 方 法 。
一、政治立场坚定，品德优良
当前我国幼儿教师队伍中优良师德占主导地位，是幼儿 教师中的主流。
儒家遵循“修、齐、治、平”的入世原则， 中华民族传统优良师德要求教师注重个人修养， 注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊 名利。
二、为人师表，堪当重任
为了承担起培养社会主义事业建设者、接班人的 责任，教师以一种崇高的责任感、使命感、自豪感， 积极投身教育事业中，努力钻研，增长才干，勇于创 新，以广博的知识，博大的关爱，积极推动教育事业 的发展。
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二、语言暴力
（三）教育观念落后和法制观念淡薄 助长了幼儿教师的“语言暴力”行为
长期以来，受封建社会传统观念的影响， “师道尊严”的思想一直深入人心，这一观念已 积淀成一种顽固的集体无意识。
二、语言暴力
（四）教师个人修养不够，进一步导 致“语言暴力”的蔓延
一些幼儿教师不注意加强个人的学习和提高 个人的素质，使个人学识修养不够深厚，人格不 够健全。
2．健全心理防御机制，学会应对压力，调适 好不良情绪
3．提高教育的科学性和艺术性，讲究批评 的方式方法
案例
有一天，涛涛不小心碰倒了一位小朋友， 小朋友向老师告了状。涛涛平常比较顽皮，老 师便不问青红皂白地呵斥涛涛：“你好讨厌， 老是打人！待会儿不准玩游戏！真不讨人喜 欢！”或许涛涛已经习惯了老师的这种态度， 他并没有为自己辩解，只是后来更爱打人了。 问他为什么，他脑袋一歪说: “我就要打!反 正老师也不喜欢我。”由此可见，老师反复消 极的刺激性语言已经强化了涛涛的攻击性行为。
【小结】
改革开放以来，我国幼儿教育事业取得 了历史性的伟大成就。随着现代化的推进， 幼教事业进入了一个新的阶段。幼教队伍不 断壮大，教师素质有了很大提高，幼儿教育 为后来的小学教育奠定了重要基础。
第二节 教师职业道德的困境
一、道德冷漠 二、语言暴力 三、功利主义 四、工作刻板重复，无视自 我提升
二、语言暴力
“语言暴力”是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑 等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和 损害的一种行为。
来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖 苦型、漫骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。可以从以 下几个方面来营造和谐的话语环境，消除教师的 “语言暴力”现象：
1．提升自身师德修养，真心热爱每一个孩子
针对教师有偿家教，不少地方曾经发布禁令 加以限制，但这种现象仍然盛行，甚至大有愈演 愈烈之势。原因何在？
三、爱生如子，育人有方
幼儿教师每天面临的是天真纯朴的孩子，他们处 于开始认识世界的启蒙阶段。
幼儿教师以宽大的胸怀循循善诱，不仅教给 孩子知识，更关心孩子的身心健康，他们把全部 的爱心都奉献给了孩子，在教师和孩子之间每天 都发生着可歌可泣的动人故事。
案例
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【学习目标】
1. 认识幼儿教师职业道德存在的 主要问题。
2. 掌握消除幼儿教师职业道德失 范行为的方法。
一、道德冷漠
道德冷漠是指“在某种程度上而言就个体在具备了一定 的道德认识的基础上而在特殊的情况下所选择的一种‘不作 为’的道德现象”。
教师对自己所从事的职业产生道德冷漠的原因 主要有：
1．教师自身的个性缺陷 2．职业倦怠 3．缺少成功的欲望 4．消极的师生交往
二、语言暴力
（一）对幼儿缺少爱心，是导致幼 儿教师“语言暴力”的根本原因
提起师生关系，大家自然而然会想到教师要 关爱孩子，孩子才会配合教师的教学，尊重教师， 归纳起来就是“尊师爱生”四个字。
二、语言暴力
（二）心理压力过大、情绪失控是导 致幼儿教师“语言暴力”的直接原因
幼儿教师劳动时间长，强度大。