百分数第二课时《成数》教学设计
六年级数学下册教案：2 百分数(二)2成数》人教版 (1)
六年级数学下册教案：2 百分数（二）2成数》人教版 (1)
一、教学目标
1.知识与能力：
1.能够正确理解百分数与百分数的意义；
2.能够灵活运用百分数进行计算；
3.能够正确理解和计算成数的概念；
2.情感态度价值观：
1.培养学生对数学的兴趣；
2.培养学生严谨的思维和逻辑能力。
二、教学重点与难点
•重点：百分数与百分数的计算；
•难点：成数的理解和应用。
三、教学准备
1.教材：《人教版》六年级数学下册；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；
3.学具：百分比计算练习册。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过举例的方式，让学生复习百分数的概念，并引入成数的概念。
2. 学习新知识
1.讲解百分数与成数的概念和意义；
2.围绕百分数的加减乘除运算进行示范和讲解。
3. 分组练习
让学生分组进行练习，完成一些实际运用百分数和成数进行计算的题目。
4. 总结提升
通过学生回答问题和总结归纳的方式，巩固和提升学生对百分数和成数的理解。
五、课堂练习
1.计算：30%×150；
2.计算：60%是120的多少；
3.用一个数的40%表示160。
六、作业布置
完成练习册上相关章节的习题。
七、教学反思
本节课在教学过程中，学生的反应积极，能够快速理解并掌握新知识。
但在练习中发现部分学生对成数的理解仍有困难，需重点关注。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握百分数和成数的知识，提高数学水平。
人教版数学六年级下册《2 百分数(二) 成数》优质课教学设计_165
成数教学目标1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教具学具: 多媒体课件教学过程一、情境导入（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）二、探究新知1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数分数百分数二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么？①出口货物比去年增加两成。
②武汉出游人数比去年增加三成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）例2某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）今年的用电量=去年的用电量-去年的用电量×25%③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%=350×75% =350-350×0.25=350×0.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）三、巩固练习。
（一）用心填一填。
1、六成改写成百分数是（），五成改写成百分数是（）2、今年某旅游区接待的游客比去年多了三成，今年接待的游客是去年的（）%。
六年级数学下册教学设计：2 百分数(二)2成数》人教版
六年级数学下册教学设计：2 百分数（二）2成数》人教版一. 教材分析人教版六年级数学下册第二单元“百分数（二）2成数”的内容是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法、应用等知识的基础上进行拓展的。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握成数的概念，会读写成数，并能运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解和掌握成数与百分数之间的关系，以及成数的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，引导学生理解和掌握成数的概念和应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，会读写成数。
2.让学生能够运用成数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.成数的概念和与百分数之间的关系。
2.如何运用成数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生理解和掌握成数的概念和应用。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板。
2.准备生活中的实例素材。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时的折扣，引入成数的概念。
提问学生对成数的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解成数的概念，成数是指一个数是另一个数的十分之几，例如五成就是50%。
通过PPT或黑板，展示成数的读写方法，让学生跟随老师一起读写成数，加深对成数概念的理解。
3.操练（15分钟）让学生通过实例，运用成数解决实际问题。
例如，一家商店举行优惠活动，原价100元的商品，打八折出售，问打折后的价格是多少？让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用成数解决实际问题。
小学数学六年级下册《百分数(二)成数》集体备课教案设计
成数授课时间：教学目标：知识与技能：理解成数的意义。
过程与方法：掌握成数和百分数之间的联系，会解决与成数有关的实际问题情感态度与价值观：培养分析、比较、判断等能力。
教学重点：会解决有关成数的实际问题。
教学难点：理解成数的实际问题与百分数的实际问题的内在联系。
教学方法：尝试法、迁移法授课类型：新授课教具准备：多媒体课件一、情景导入：春种秋收，今年我省油菜籽比去年增产二成。
思考问题：二成指的是什么意思？二、在生活情境中，讲授新知。
1 •教学成数的含义，会把折扣改写成百分数。
学生自学书p9页，找生读成数的意义。
教师指出：成数表示一个数是另一个数的十分之几。
几成表示十分之几，几成几表示十分之几点几。
2、练习。
①四成是十分之（②六成是十分之（③七成五是十分之（④九成二是十分之（⑸15%用成数表示是（），改写成百分数是（）。
），改写成百分数是（）。
），改写成百分数是（）。
），改写成百分数是（。
生活中“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。
例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加二成..... b5E2RGbCAP2、正确解答今年我省油菜籽比去年增产二成。
二成表示的是今年油菜籽比去年多的产量是去年油菜籽产量的20%，二成的单位“ 1 ”是去年油菜籽的产量，对用量为今年比去年多的产量。
p1EanqFDPw4、运用成数解决问题。
例2：某工厂去年用电350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？理解题意：提出问题：单位“ 1”是什么？今年的用电量是去年用电量的百分之几？学生分析题意，回答问题。
确定解题思路。
指名回答。
思路1：先求出今年用电量比去年少的量，再用去年的用电量减去今年比去年少的量，就是今年的用电量。
列式：350—350x 25%XDiTa9E3d思路2：先求出今年的用电量是去年的百分之几，再计算今年的用电量。
列式：350 x（1—25%）易错点讲解：学生列式：350x 25%，没有理解今年比去年节电二成五的意义，误认为今年的用电量是去年的25% 。
人教版数学六年级下册《2百分数(二)成数》教学设计102
《成数》教课方案过程与方法联合详细案例，经历认识“成数”、解答相关“成数”实质问题的过程。
知识与技术认识“成数”的含义，会解答相关“成数”的实质问题。
感情态度价值观对“成数”问题有好奇心，获取运用已有知识解决问题的成功体验教课过程一、问题情境1．教师讲话上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今日我们持续研究商品价钱问题。
2.复习引入双丰农场昨年水稻播种面积是504公顷，今年计划比昨年增添15%。
今年计划播种水稻多少公顷？二、自学与商讨1、出示课本情境图。
察看这幅图，图中的售货员和经理正在议论电视机的售价问题。
他们在说什么?你认识到哪些数学信息?2．加二成大家不太熟习，猜一猜可能是什么意思。
学生说出教师夸奖，说不出，教师介绍。
师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。
题中加二成就是按进价提升20％后作为零售价。
3、此刻，大家理解了加“二成”的含义，就帮助售货员算一算电视机此刻的售价吧。
学生自主计算，教师个别指导。
4．沟通学生的计算思路和方法，要点说一说是如何想的。
要点议论1800×(1+20％)的方法。
学生说，教师板书。
5、成数在生活中应用特别宽泛，请同学们看课本第70页下边的问题。
仔细读题，说一说从题中认识到哪些信息。
谁知道“减产一成五”是什么意思?此刻，请同学们帮助老大爷算一算今年大概产棉花多少万千克。
学生自主计算，教师个别指导。
而后沟通。
6、总结整理同学们，今日解决了生活中对于成数问题。
成数问题的解题思路和方法与前方学习的百分数问题是同样的，所不一样的是题中的百分数用成数表示。
剖析方才解决的两个问题，谁能说一说有什么不一样的地方?（1）小组议论（2）全班沟通（3）小结解决成数和百分数问题，要点是要理解题意，确立谁是单位“1的”量，看单位“1的”量是已知的，仍是未知的。
而后，找出所求问题和已知数目、百分数之间的关系，再选择是直接列算式仍是用方程解答。
六年级下册数学教案-第2单元百分数(二)第2课时成数人教版
六年级下册数学教案第2单元百分数（二）第2课时成数人教版教学内容本节课为六年级下册数学第2单元“百分数（二）”的第2课时，主要介绍“成数”的概念及其应用。
通过本课的学习，学生将理解成数与分数、百分数之间的关系，并能运用成数解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握成数的定义，学会将成数转换为分数和百分数，并能运用成数进行计算和问题解决。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的自信。
教学难点1. 成数、分数、百分数之间的转换。
2. 利用成数解决实际问题，特别是涉及百分比增减的问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的百分数知识，通过提问检查学生的掌握情况，然后引入成数的概念。
2. 新课讲解：讲解成数的定义，通过实例展示成数在实际生活中的应用。
演示成数与分数、百分数之间的转换方法，并让学生跟随练习。
3. 实例演示：用PPT展示几个实例，指导学生如何将成数应用于解决问题。
4. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找解决方案。
板书设计1. 成数的定义。
2. 成数与分数、百分数的转换方法。
3. 成数在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固成数的概念和计算方法。
2. 拓展练习：设计一道涉及成数、分数、百分数转换的综合应用题，鼓励学生独立完成。
课后反思课后，教师应反思本节课的教学效果，特别是学生对成数概念的理解和应用能力。
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握成数的概念，并能够灵活运用成数解决实际问题，为后续的数学学习打下坚实的基础。
六年级数学下册教案：2 百分数(二)2成数》人教版 (2)
六年级数学下册教案：2 百分数（二）2成数》人教版 (2)教学目标1.理解百分数与分数的关系，能够相互转化。
2.掌握百分数的基本性质，能够灵活运用百分数进行计算。
3.学会将百分数转化为小数和反之，能够在实际问题中应用。
4.认识到百分数在日常生活中的重要性，培养学生的百分数意识。
教学重点1.百分数与分数的转化关系。
2.百分数的基本性质。
3.实际问题中的百分数应用。
教学难点1.复杂问题中的百分数转化。
2.实际问题中的百分数运用。
教学内容1.复习上节课的百分数概念和基础知识。
2.学习百分数与分数之间的转化方法。
3.讨论和学习百分数的基本性质。
4.解决实际问题，并进行百分数的运用练习。
教学步骤第一步：复习•复习上节课内容，回顾百分数的概念和基础知识。
第二步：引入新知识•利用教材中相关例题，引导学生理解百分数与分数的关系。
第三步：讲解百分数与分数的转化方法•介绍百分数转化为分数的步骤，进行示范演示。
•同时，说明分数转化为百分数的方法，让学生理解两者之间的转化规律。
第四步：学习百分数的基本性质•讲解百分数的基本性质，如百分数的加减乘除运算规则。
•演示实例，让学生加深对基本性质的理解。
第五步：实际问题练习•给学生提供一系列实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
•强调实际问题中百分数的重要性，引导学生在日常生活中应用。
第六步：课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习，巩固所学知识。
教学延伸•带领学生进一步探究百分数在实际生活中的应用，激发学习兴趣。
•可以通过分组讨论或小组活动的形式，让学生分享并比较解决问题的方法，促进彼此之间的学习。
教学反思•收集学生课堂表现和反馈，针对性地调整教学方式和内容，以更好地满足学生的学习需求。
课后作业1.完成练习册上相关习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇总结性的学习日记。
小结本节课主要讲解了百分数与分数的转化方法，学习了百分数的基本性质，并在实际问题中进行了应用。
通过本节课的学习，希望学生能够更加灵活地运用百分数知识，提升解决实际问题的能力。
小学数学人教版六年级下册2百分数(二)《成数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版六年级下册2百分数(二)《成数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版六年级下册2百分数（二）《成数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识和技能:明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。
2、过程与方法:通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。
3、情感态度与价值观:感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的研究兴趣。
2学情分析1、大部分学生能从已有知识经验出发。
获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的研究数学的能力。
2、绝大多数学生养成了良好的研究惯,在课堂上能积极主动地参与研究过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。
3、在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。
3重点难点讲授重点:成数的理解和计算讲授难点:1、会解决生活中关于成数的实际问题;2、通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。
4讲授过程教学活动1【导入】一、情景导入：师:我们上节课研究有关了百分数的知识,在商场中百分数有什么应用?(折扣)其实在农业生产中百分数也有广泛应用,今天我们继续研究.大家请看视频(课件出示)一段视频,有关成数的知识。
师:视频中提到了什么问题?有什么新的数学信息?生:1、视频中提到的都是农业生产的问题2、提到了玉米的进口量同比增长了八成3、稻米增长了三成4、玉米单产占了今年粮食减产总量的八成以上XXX课件出示:农业收成,经常用“成数”表示。
(板书课题:成数) 2【讲授】二、新课讲授1、理解成数的含义。
师:课前老师让你们搜集了一些生活中成数的信息,请同学们拿出来在小组内说一说信息中(成数)是什么意思?(小组活动) 师:那个小组愿意来分享?(找两组生读资料,并简单说说成数的意义)(这里最好有不同意见)经过同位议论有个比较统一的认识。
师:那么成数到底有什么意义呢?请同学们打开书第9页自己来阅读。
六年级数学下册教案：2 百分数(二)2成数》人教版
六年级数学下册教案: 2 百分数（二）2成数》人教版一、教学目标1.熟练掌握百分数和百分数的互相转化；2.理解百分数与小数、分数的关系；3.能够熟练计算涉及百分数的加减乘除运算；4.能够将百分数运用到实际生活中。
二、教学重点1.百分数、小数、分数的相互转化；2.百分数的加减乘除运算。
三、教学难点1.百分数与小数、分数的运算转化；2.实际问题中百分数的应用。
四、教学准备1.课件；2.教材《数学》人教版六年级下册；3.试卷和练习册；4.计算器；5.小组活动板书。
五、教学过程第一步：导入老师出示一组数据，让学生计算其百分比，并与小组成员分享计算方法。
第二步：讲解1.回顾上节课学习内容，复习百分数、小数、分数的互相转化。
2.引导学生理解百分数与小数、分数之间的关系，如1%等于0.01、100%等于1。
3.讲解百分数的加减乘除运算，结合实际例题进行讲解，引导学生掌握不同运算方法。
4.联系学生实际生活，让学生发现百分数的应用场景。
第三步：练习1.老师出示一些练习题，让学生进行练习并相互交流答案；2.在黑板上列出一些习题，让学生上台进行答题，检查学生对知识点的掌握程度；3.布置课后作业，巩固所学知识。
第四步：小结对本节课的知识要点进行小结，强调关键知识，帮助学生梳理思路。
六、教学评价1.课堂表现评价：通过练习题、板书内容、互动交流等方面综合评价学生的表现；2.作业评价：检查学生完成的课后作业，评价其对所学知识的掌握程度；3.学情反馈：及时调整教学策略，根据学生的学习情况进行教学调整。
七、拓展延伸可以设计一些扩展活动，让学生更深入地了解百分数的应用，如实际生活中常见的利润率、涨幅等概念。
八、教学反思及时总结本节课的优缺点，反思教学过程中的不足之处，为下一节课的教学提供参考。
通过本节课的教学，相信同学们可以更加熟练地掌握百分数的运用，在实际生活中更加灵活地运用所学知识。
希望同学们能够在今后的学习中不断进步，掌握更多数学知识。
人教版数学六年级下册《2百分数(二)成数》教学设计77
人教版六年级下册数学《成数》教课方案教课目的：1、理解成数的含义，知道它在生活中的宽泛应用，会进行成数和百分数之间的转变，会进行简单的计算。
2、经历理解成数含义的过程，培育学生剖析问题，解决问题的能力。
3、在学习过程中培育学生学习数学的兴趣和信心，为此后的学习打下优秀的基础。
教课要点：理解成数的含义，会进行简单的计算。
教课难点：成数与百分数的联系。
教课过程：一、复习导入1、我们上节课学习了对于折扣的知识，那什么是折扣？哪个同学可以说一说？2、依据学生说的答案把打折和百分数联系起来。
3、今日我们来学习跟百分数有关的另一个知识。
4、板书课题“成数”二、自主探究1、课件出示提到“成数”一词的有关资料。
2、从以上资猜中你们知道了哪些信息？有什么是你们不知道需要我们来解决的？3、请人回答，列举需要我们来一同商讨的问题。
4、组织学生们先自己学习课本第9页的内容。
5、有哪些能够自己解决，哪些需要师生共同商讨沟通的。
6、一同学习，理解成数的含义，以及与百分数的互化。
7、经过简单的练习题来查验学生的学习状况。
三、综合运用1、课件出示应用题。
2、仔细读题，能够看出哪些信息，哪些信息能够为我们的解题供给帮助。
3、把找出来的信息一一列在底底稿上，写出解题的数目关系式。
4、把数字带入关系式中，解出答案。
5、查验我们的答案能否正确。
6、今日我们解决了生活中有关“成数”的问题。
和我们前方学习的百分数问题对比，你想说些什么？四、稳固提高1、出示和以上题型近似的题目，查验学生的掌握状况。
2、学生自主做题，而后小组沟通，最后师生共同纠正改错。
3、对于易错环节多加训练，多加解说。
五、讲堂小结经过今日的学习你们学到了什么？。
百分数(二)第2课时《成数》教学设计
《百分数（二）》第2课时成数教学目标：1. 明确成数的含义。
能熟练地把成数写成百分数。
正确解决有关成数的实际问题。
2. 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。
3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。
教学重点：理解成数的含义并掌握正确的计算方法。
.教学难点：通过观察，合作交流，能够发现解题的规律，并会解决生活中关于成数的实际问题。
教学过程：一、情境导入师：同学们，老师让你们课下搜集的有关成数的资料搜集到了吗？生：搜集到了。
师：说来说一说？你来。
生：吃饭要吃七成饱。
师：很好，老师听到了七成，你能说一说七成表示多少吗？生：表示十分之七。
师：你是这样理解的。
谁还想说说你搜集的？你来。
再找2名学生说一说。
师：老师这里也收集了一些关于成数的资料请听，今年小麦的产量比去年增产二成。
这里二成是什么意思？生说：十分之二。
师：同学们看七成、二成等等，我们叫做成数，今天这节课我们就来学习研究成数。
设计意图：通过生活实例，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 认识成数的意义及其应用师：成数的含义是什么以及成数的应用是什么？下面我们通过一个微课来学习一下。
注：这两个图片是微课缩略图，从生活中一些常见的成数的例子进行讲解，用于预习或复习或课堂播放使用。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】成数”。
师：同学们通过这个短片，你们对成数有什么了解？生1：农业收成经常用成数表示。
生2：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
生3：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10 %。
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%……“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就35 %。
生4：“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。
师总结：同学们说的真不错，那我们农业收成经常用成数表示。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
“一成”就是十分之一，改写成百分数是10 %。
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%……“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就35 %。
成数 -完整版教学设计
人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）第二课时成数学习活动方案设计学习内容：课本第九页例二及相关练习学习目标：1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
学习重难点：明确成数的含义，能正确解答有关成数的实际问题。
一、导入农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？今天我们一起来学习和百分数有关的一个新知识——成数。
二、导学活动任务：理解“什么叫做二成？”活动步骤：1.明确任务：教师读活动任务及步骤；2.自主学习：结合百分数的内容阅读课本，独立思考；3.小组讨论：在组内交流自己的想法，并讨论形成统一意见；4.展示分享：在组内选好代表在全班展示组内学习情况；5.梳理提升：师生共同梳理。
活动要求：1.组内依次轮流交流。
梳理：几成就是几十分之几。
也就是百分之几十几。
活动二：解决问题活动任务：尝试计算“今年用电多少千瓦时？”活动步骤：1.明确任务：全班同学齐读活动任务及步骤；2.自主学习：结合成数含义，独立思考，尝试解决；3.小组讨论：在组内交流自己的算法，并讨论形成统一意见；4.展示分享：在组内选好代表在全班展示组内学习情况；5.梳理提升：师生共同梳理。
活动要求：1.组内依次轮流交流；2.组内交流时说出解题思路和依据。
梳理：方法1：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）350－350×25%＝262.5（万千瓦时）方法2：350×25%＝87.5（万千瓦时）350-87.5=262.5 （万千瓦时）答：今年用电262.5万千万时。
三、导练活动三：运用新知活动任务：练习“如何解答下面的问题？”某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。
该市2011年出境旅游人数为多少人次？活动步骤：1.明确任务：自主阅读；2.自主学习：独立解答；3.小组讨论：在组内交流、订正、讨论；4.展示分享：在组内选好代表在全班展示组内练习情况；5.梳理提升：师生共同梳理。
第二单元《百分数(二)成数》教案
2.教学难点
-成数的理解：对于成数的概念，学生可能会混淆与分数、百分数的区别，难以形成清晰的认识。
-互化过程中的运算：在进行成数与百分数互化的过程中，学生可能会在计算步骤上出现错误，如小数点的位置、百分号的添加等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了成数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成数的概念和成数与百分数的互化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如“3成”与“30%”的关系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成数相关的实际问题，如商品打折、税率计算等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过计算器演示将成数转换为百分数的过程。
第二单元《百分数（二）成数》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》五年级下册第二单元《百分数（二）成数》。教学内容主要包括：理解成数的概念，掌握成数与百分数之间的关系，能够进行成数与百分数之间的转换，并能运用成数解答实际问题。具体内容包括：
1.成数的定义及表示方法；
2.成数与百分数的互化方法；
3.利用成数解答生活中的实际问题；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教新课标六年级数学下册2.2《百分数——成数》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.2《百分数——成数》教学设计一. 教材分析人教新课标六年级数学下册2.2《百分数——成数》这一节主要让学生了解成数的概念，掌握成数的表示方法，能运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，理解成数的意义，并运用成数描述某些现象。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了分数的知识，对分数有一定的理解。
但是在实际应用中，可能对成数这个概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生感受成数的实际意义，从而更好地理解和掌握成数。
三. 教学目标1.让学生了解成数的概念，知道成数是分数的一种特殊形式。
2.让学生掌握成数的表示方法，能运用成数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.成数的概念和意义。
2.成数的表示方法。
3.运用成数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生认识成数，理解成数的意义，并运用成数描述某些现象。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.教学课件。
2.教学案例。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如：商店搞促销活动，原价100元的商品，现价80元，引导学生思考：现价是原价的多少？从而引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现几个例子，让学生观察、思考并总结成数的表示方法。
如：50%可以表示为五成，60%可以表示为六成，70%可以表示为七成。
引导学生发现成数和分数的关系，成数是分数的一种特殊形式。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的实例，用成数描述某些现象。
每组选取一个实例，进行分享和讲解。
教师点评，给予肯定和指导。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题。
教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）让学生思考：成数在实际生活中有哪些应用？引导学生发现成数在购物、饮食、生产等方面的应用。
百分数第二课时《成数》教学设计范文(精选3篇)
百分数第二课时《成数》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的百分数第二课时《成数》教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
百分数第二课时《成数》教学设计1教学目的1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教学重点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学难点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学准备：班班通课件教学过程：【情景导入】农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）【新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）教师板书：成数分数百分数二成十分之二 20%(2)试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。
这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增加两成。
这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）【课堂作业】完成教材第9页“做一做”。
百分数(二)成数教学设计
《成数》教学设计教学目标：1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。
3.对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点重点:理解成数与分数、百分数的关系。
难点:解决有关“成数”的实际问题。
教具：课件。
教学过程：一、理解成数的意义（一）相信同学们都对成数的知识有了预习，那么同学们什么是成数呢？（开门见山，提出成数的意义，引发学生对预习知识的回顾与思考）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”，例如：一成就是十分之一，改写成百分数就是10%，那么二成、三成五呢？（有一成的例子在，加上学生的课前预习，学生能快速的得到答案）一成就是十分之一，转化为百分数就是10%三成五就是十分之三点五，转化为百分数就是35%（在这里，要特别提醒学生们注意三成五的改写，以及和三五折在说法上的区别!）(二)农业收成一般用“成数”表示，而现在“成数”广泛应用于各行业的发展变化情况如：出口汽车总量比去年增加三成北京出游人数比去年增加两成请同学们按暂停键，将三成、两成转化为百分数，并找到它们的单位“1”和数量关系改写成百分数是30%，单位“1”是去年汽车出口总量去年汽车出口总量+去年汽车出口总量×30%=今年汽车出口总量两成改写成百分数是20%，单位“1”是去年出游人数去年出游人数+去年出游人数×20%=今年出游人数设际意图：让学生明白成数多用来表示增减变化，让学生加强转化的训练，加强学生寻找单位“1”和数量关系的意识！为后面教学成数解决问题打下基础！二、成数解决问题出示例题：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?请同学们按暂停键，独立完成此题！设计意图：将大量的思考时间给与学生，充分发挥学生的主动性，让学生独立解决问题！师：先将二成五转化为25%，单位“1”是去年用电量，也就是说去年用电量的75%是今年用电量！去年用电量×（1-25%）=今年用电量350×（1-25%）=350×75%=262.5(万千瓦时)答：今年用电262.5万千瓦时在教学此环节是一定要渗透转化思想，让学生有意识的去总结解决成数解决问题的思路！三、巩固练习，提升能力日照市今年出境旅游15000人次，比去年增长两成，日照市去年出境旅游为多少人次？请同学们按暂停键，独立完成此题！设计意图：练习的设计与例题有所不同，但是解题思路又很像，有助于学生通过不同的问题得出接替思路！去年出游人次×（1+20%）=今年出游人次15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人次）答：日照市去年出境旅游12500人次四、总结师：我们在研究成数解决问题时，可以有一定的思路：1、将成数转化为百分数2、找准单位“1”、分析数量关系3、列式解答。
六年级数学下册教学设计：2 百分数(二)2成数》人教版
六年级数学下册教学设计：2 百分数（二）2成数》人教版一. 教材分析人教版六年级数学下册“百分数（二）2成数”这一章节是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法、以及百分数的应用等知识的基础上进行进一步学习的。
通过这一章节的学习，学生将能够更加深入地理解百分数的含义，以及如何运用百分数来解决实际问题。
本章节的教材内容主要包括成数的定义、成数与百分数的关系、以及成数的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数的基本概念和应用已经有了一定的了解。
但是在实际应用中，部分学生可能会对成数与百分数之间的转换感到困惑。
因此，在教学过程中，需要针对这一点进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.理解成数的定义，掌握成数与百分数的关系。
2.能够运用成数和百分数来解决实际问题。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.成数的定义和成数与百分数的关系。
2.如何运用成数和百分数来解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
通过问题驱动，引导学生主动探究成数的定义和成数与百分数的关系；通过案例教学，让学生在实际问题中运用成数和百分数；通过小组合作学习，培养学生团队合作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作成数的定义、成数与百分数的关系、实际问题案例等课件。
2.练习题：准备一些有关成数和百分数的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生观察并思考这些实例中涉及到的数是什么。
通过让学生回答问题，引出本节课的主题——成数。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现成数的定义，让学生了解成数是什么。
同时，讲解成数与百分数的关系，让学生明白成数和百分数之间的联系。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，运用成数和百分数来解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
人教新课标六年级数学下册2.2《百分数——成数》教案
人教新课标六年级数学下册2.2《百分数——成数》教案一. 教材分析《百分数——成数》是六年级数学下册的一部分，主要让学生掌握百分数的概念和运用。
通过前面的学习，学生已经了解了分数、小数等基本数学概念，而百分数的引入可以进一步深化学生对数值的理解，并使他们能够更好地应用于实际生活中。
本节课通过具体的实例，让学生了解百分数的含义，学会如何将实际问题转化为百分数问题，并能够进行简单的百分数运算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数值有一定的认识。
但是，对于百分数这个概念，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的实例和实际操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于百分数的应用场景还不够了解，因此需要通过生活中的实例来引导他们理解百分数的实际意义。
三. 教学目标1.让学生了解百分数的含义，掌握百分数的表示方法。
2.培养学生将实际问题转化为百分数问题的能力。
3.培养学生进行百分数运算的能力。
4.引导学生理解百分数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.百分数的含义和表示方法。
2.将实际问题转化为百分数问题。
3.百分数的运算。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、问题解决法、小组合作法等，通过具体的实例和实际操作，引导学生理解和掌握百分数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.练习题和作业。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考如何用数学来表示这些实例中的比例关系。
学生可能提出用分数或小数来表示，教师则在此基础上引出百分数的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，向学生介绍百分数的含义和表示方法。
同时，通过具体的实例，让学生了解百分数是如何应用于实际生活中的。
操练（10分钟）教师给出一些实际的例子，让学生尝试将问题转化为百分数问题，并进行计算。
教师可以选取一些典型的答案进行讲解和分析，引导学生掌握百分数的运算方法。
人教版数学六年级下册《2 百分数(二) 成数》优质课教学设计_209
《成数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．理解“成数”的含义，知道它在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
（二）结合情境，学习新知1．理解“成数”生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
（板书课题──成数）（1）学生自学教材，明确成数的含义。
（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。
（3）练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。
【设计意图】有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。
2．解决与“成数”相关的问题（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？①学生读题，独立解答问题。
②交流说说解题思路。
思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。
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百分数第二课时《成数》教学设计百分数第二课时《成数》教学设计百分数第二课时《成数》教学设计篇1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。
教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”。
（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15％。
学生2：单位“1”的量是前年收水稻的产量。
学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％)，并请学生说出计算结果]三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。
2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。
3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。
现在打九折出售，现在的价格是多少元？师：如何求现在的价格？如何列式。
生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。
师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？生1：1800×（1－90%）＝180（元）生2：1800－1800×90%＝180（元）四、练习1、师生共同讨论完成第109页“练一练”2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？五、总结：请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。
六、作业：练习二十三，第14~16题七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？[师指导：先求出成本为：15÷（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元）]（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场九折。
B商场：购物满1000元送100元。
C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。
[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%＝8982（元）。
因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。
]百分数第二课时《成数》教学设计篇2教学目的1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教学重点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学难点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学准备：班班通课件教学过程：【情景导入】农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）【新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）教师板书：成数分数百分数二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。
这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增加两成。
这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）【课堂作业】完成教材第9页“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）【课堂小结】这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的'知识有哪些了解？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。
教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。
百分数第二课时《成数》教学设计篇31.教学目标1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。
2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。
2.教学重点/难点学习重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。
学习难点能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
3.教学用具教具准备：PPT4.教学过程一、创设情境，引入新课（5分钟）出示新闻消息。
1.今年我省油菜籽比去年增产二成。
2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。
3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。
请你选择一句，说说它是什么含义。
同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。
板书课题，进入新课。
二、自主探究，解决问题。
（25分钟）1.理解成数含义。
学生预习教材第9页1～3自然段。
（1）思考：什么是成数？（2）举1～2例说明成数含义。
学生独立预习后小组交流。
指名学生汇报预习情况。
教师小结。
（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。
）2.教学例2。
（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）认真读题，理解题意。
①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？②这道题是把谁看成单位“1”？学生小组交流后汇报交流结果。
（3）学生独立列式解答。
指名学生板演后集体订正。
（4）总结提升。
有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？学生集体交流后，指名学生回答。
学案学生阅读新闻消息，思考教师提出的问题。
1.（1）预习教师布置的内容并解决提出的问题。
（2）举例说明成数的含义。
2.（1）学生思考例题。
（2）组内交流，谈谈自己对本题的理解。
（3）学生独立列式解答此题。
（4）学生谈谈此题与百分数问题的关系。
三、巩固练习（5分钟）完成教材第9页“做一做”。
提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？2.完成教材第13页第4题。
四、总结收获。
（5分钟）1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、课堂小结“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。
教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。
六、课后习题1.把下面的“成数”改写成百分数。
三成（30%）六成（60%）七成五（75%）十成(100%)2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。
40%（四成）（七成）（九成五）85%（八成五）3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。
李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？答案：450×（1-10%）=405（千克）答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。
4.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。
参加了保险的学生有多少人？答案：1200×（1-15%）=1020(人) 答：参加了保险的学生有1020人。
板书成数三成=3/10=百分之三十五成=5/10=百分之五十11。