三年级数学月考试卷分析
三年级数学下册月考试卷分析
三年级数学下册月考试卷分析三年级数学第一次月考试卷分析一、基本情况XXX三年级共有31名学生参加了考试，平均分为XX分，最高分为100分，只有1名学生获得了满分，最低分为25分。
及格人数为25人，及格率为80%。
从这次考试的成绩来看，学生们的成绩差距较大。
经过分析，我们得出结论：那些考得不好的学生在计算题方面还没有掌握好。
二、试卷分析本次试卷涵盖了三年级数学下册教材的前三章知识体系。
试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平。
试卷既考查了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生运用知识的能力，以及数学思考和解决实际问题的能力。
试卷加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进了学生素质的整体发展。
现将我们对此次期末考试卷面作如下分析：一）基础知识部分1、填空题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。
例如第5、6、11小题，学生不能通过逆向思维进行计算，填错较多，失分较大。
这表明教师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，需要改进。
2、判断题是一些常识或者需要背诵的知识点，例如除以任何不是0的数都得0，最大的三位数是999等等。
3、选择题主要考查学生数的计算，学生做得较好。
二）计算部分计算题中少数学生计算不准确，不能准确地写出得数。
竖式准确，横式写错，加法忘记加进位，减法忘记了退位，除法余数比除数大等。
三）动手操作题主要考查方位的知识，全年级四分之一的学生出现错误。
主要原因是没有掌握方位的具体步骤，没有明白应该站在谁那里观看，以谁为参照物。
四）解决问题部分这部分共有6道题，主要考查学生综合应用知识解决实际问题的能力。
由于学生的综合分析能力较差，绝大部分学生考得不理想。
主要原因是不重视审题，匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。
三年级数学下册月考试卷分析发言稿
三年级二班数学第一月考试卷分析一、基本情况这次数学试卷检测的范围应该说内容是前三单元，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
二、试题特点从整体上看，本次试题难度适中，以除数是一位数的除法为重点，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
三、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填空。
绝大多数学生得一半分，得全对的并不多。
第二题：判断。
任何数除0还有不少人出错，需继续强调。
第三题: 选择题。
第5小题做的不好a*30=b*120=c*90，学生没有找到正确的方法，需多练习，提高能力。
第三题:计算分3小部分，口算、列竖式计算、和脱式计算，其中口算、列竖式计算做的不错，脱式计算错的比较多。
第三题:看图填空，重点考察对方向的理解，部分学生查几站还没找到方法。
第三题:解决问题，第一和第三小题做的还行，第二小题做的不理想，买藤椅和餐椅的这个题，是书本上的原题还有10多个不会写。
第四小题部分人没理解题意，没做对。
四、通过本次测试，反映出的问题：1、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
2、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉。
3、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
五、今后教学的建议：1、加强基础教学，着重提升学生基本技能。
2、在教学中鼓励学生自主探究，合作学习。
3、教师要做有心人，善于发现学生的闪光点。
4、不断虚心学习，认真备课。
三年级数学 第一次月考试卷分析
三年级数学第一次月考试卷分析三年级数学第一次月考试卷分析本次考试试卷覆盖面广，考查了三年级数学的基础知识，同时突出了对重点知识、重点技能和能力的考查。
试卷难易适中，题量适宜，对不同层次的学生既有统一的要求，又有梯度，有利于学生发挥出自己的最好水平。
一、试卷结构及命题特点试卷分为填空题、选择题、计算题、应用题等几个部分，注重对计算、概念、图表理解、解决问题等内容的考查。
填空题注重考查学生的基础知识和基本技能，如分数加减法、周长和面积的计算方法、质数和合数的概念等。
选择题注重对概念和方法的考查，如单位转换、时间计算等。
计算题主要考查学生的计算能力和算术推理能力，包括分数加减法、乘除法等。
应用题则考查学生运用所学知识解决问题的能力，如面积和周长的计算、简单的代数表达式等。
二、学生答题情况分析从学生的答题情况来看，大部分学生对于基础知识和基本技能的掌握情况较好，能够正确回答填空题、选择题和计算题。
但是，在应用题的解答上，部分学生存在一定的问题，主要表现在审题不够仔细、解题方法不当、思路不清晰等方面。
具体来说，学生在以下方面存在答题问题：1、对于应用题的审题不够仔细，不能正确理解题意，如把周长和面积混淆；2、解题方法不够恰当，不能正确运用所学知识解决问题，如用加法求解面积问题；3、思路不够清晰，不能有逻辑地分析问题，如分步计算时中间步骤缺失；针对以上问题，教师在今后的教学中应该注重以下几个方面：1、加强对学生审题能力的培养，提高学生的阅读理解能力；2、重视解题方法的指导，帮助学生掌握正确的解题技巧；3、注重对学生思维能力的培养，提高学生的逻辑分析能力；三、启示与建议从本次考试可以看出，大部分学生对三年级数学的基础知识掌握较好，但在应用题的解答上还存在一定的问题。
为此，教师在今后的教学中应该注意以下几点：1、加强基础知识的教学，帮助学生打牢基础；2、注重对学生解题思路的引导，提高学生的解题能力；3、加强对学生应用题解题方法的指导，提高学生的解题技巧；4、注重对学生思维能力的培养，提高学生的逻辑分析能力；教师还应该鼓励学生多做练习，通过练习加深对知识的理解，提高解题速度和准确率。
三年级数学月考试卷分析
三年级数学月考试卷分析本次月考我执教的三年二班，共43人，平均分83分，及格率97.6%，三年三班，共42人，平均分81.8分，及格率93%。
这次的试题紧扣教材，考察的知识面广，涵盖了一到三单元的内容。
全卷共五个大题，题量较大，难度不大，能反映出学生对这部分内容的实际掌握情况。
学生总体完成情况不容乐观，与其他学校有差距。
我仔细分析了试卷，认真反思了自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题：1、本次考试之前，为了赶教学进度，没有进行系统的复习。
考试的前几天还在讲练第四单元。
学生对前面学过的知识掌握的不牢固。
平日对学生计算能力的训练不到位。
学生的计算能力很差，做题马虎，不认真。
老师平日强调的不够，学生思想上没有引起足够的重视。
2、学生的学习态度不端正。
这主要是因为我的要求不严格。
学生对于学习积极性不高，只要老师不在眼前，就不知道主动学习。
本次考试成绩这么差，其实就差在后面的差生身上。
这些人平日上课表现就不好，容易走神。
作业完成的也不好，虽然能按时完成，但错误较多。
老师批改完发回订正，经常收不上来。
久而久之，差距越来越大。
3、我自身的原因。
对教材的研究不够深入，讲解的知识比较浅，没有去挖深。
教学方法单一，没有很好的调动起学生的学习积极性。
课堂上没有做到关注每一个学生，对不认真听讲的学生没有及时的教导，导致这些学生养成不认真听讲的坏习惯而不容易改正。
对差生的辅导不到位，耐心不足，没有及时了解学生的学习情况。
针对本次测试出现的问题，制定改进措施如下：1、认真备课，做好充足的准备再去上课。
从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握普遍表现是掌握得不够牢固。
在教学中应该对新知识要当堂理解，当堂消化，及时练习，发现问题立即解决，而不是等到最后再复习。
2、练习设计要多样、全面。
本次考试有许多题目都是练过的，但题型、条件一变，学生就出现错误。
所以，在课堂上做练习时，要多变换一些形式，一个知识点变换着多练几次，只有这样，学生才能牢固掌握所学知识。
三年级上册数学第一次月考质量分析
三年级上册数学第一次月考质量分析三年级上册数学第一次月考试卷分析本次试卷全面覆盖了学生所学知识和实际应用能力。
总体来看，试卷以基础知识为主，题量适中，试题类型灵活且贴近学生生活。
然而，韶涵的成绩不尽如人意，均分为87.0，高分层次较少，分数多分布在85-90，最高分100分，但没有不及格的学生。
试卷命题以《数学课程标准》为指导，注重基础知识和基本技能的检测。
试题类型灵活，体现了数学与生活的密切联系，有些试题还整合了其他学科知识和人文内涵，体现了课改理念。
学生在口算和计算题中出现了失误，可能是因为读题不仔细和训练不够。
操作题和填空题中学生失误较少，但在单位换算和估算上失分较多，需要加强基础知识掌握和注意读题。
解决问题和生活天地题目中，学生失分较多，需要加强阅读理解和综合运用能力。
学生对基础知识掌握不够好，需要加强训练和研究惯。
教师需要深入研究教材，对重难点进行更加充分的训练。
学生的知识迁移和推理能力有待进一步提高。
4、辅导后进生的效果不佳，也缺乏关心。
5、少数学生存在研究惯不佳的问题，经常出现粗心、马虎、看错数、漏字等情况。
思考和建议：1、教师应该加强研究，提高把握教学标准的能力。
认真研究《课标》，用新理念指导教学，努力落实数学课程的三维目标。
2、教师应该努力钻研教材，准确把握教学重点和难点。
同时，注重数学基础知识的教学和基本技能的训练，提高学生的计算、动手操作和解决问题的能力，以及应用知识的意识。
3、教师应该加强教学方法的研究，采取多种方法激发学生研究数学的兴趣，让学生想学数学、爱学数学。
4、教师应该落实学生“主体”地位，关注学生的个人知识和直接经验，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生经历“做数学”的过程，防止学知识与应用知识的脱节。
5、教师应该尊重学生个体差异，鼓励解决问题的策略多样化，满足不同学生的研究需求。
6、教师应该抓牢基础知识，适当增加练强度，特别是计算题等，继续加强学生的计算技能训练，尤其是口算训练。
三年级数学月考试卷分析(一)
三年级数学月考试卷分析(一)三年级数学月考试卷分析本次考试注重基础知识和计算能力的培养，试卷力求体现《数学课程标准》要求，覆盖面很大，突出教材重点。
试卷主要考查了数学概念、数学计算、动手操作、解决问题等，重视考察学生的基础知识掌握情况，灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。
1、分数段分数段人数59 660-69 7070-79 8080-89 ≥902、学生的得失分情况通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
但从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
2、审题时对关键字的把握不准确，对倍的认识掌握不到位。
3、少部分学生计算错误率较高。
学生缺乏良好的考试惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：第一题填空题（5）的一些很基本的题目出错；选择题丢分也很厉害；第二题计算题竖式正确，横式写错；第三题学生对题意没有足够理解，失分率较高；第四题解决问题抄错数，审题不细心，还有算式写对，答案算错的很多。
3、今后教学需注意的问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法，最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。
2、加大练量与质，培养学生良好的计算惯。
计算是一种技能，要提高学生的计算水平，需要通过大量的练。
同时，要培养学生良好的计算惯，包括读题的惯、检查作业的能力等。
3、加强对学困生的指导。
需要针对学困生的情况进行个性化指导，帮助他们克服困难，提高数学水平。
三年级数学试卷分析与改进措施5篇
三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。
其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。
三、失分情况。
1、口算：5题。
全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。
2、填空：共9题。
错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。
3、选择题：共5题。
错误最多的是第1题和第4题。
主要是学生审题不够清楚。
4、用竖式计算：共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5、慧眼识图：共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。
6、解决问题：5大题。
错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。
全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。
还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
小学三年级数学上册月考试卷分析
小学三年级数学上册月考试卷分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小学三年级数学上册月考试卷分析一、试题整体分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性，实践性和创新性，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生测试情况分析从卷面的得分情况看，总体成绩一般，主要体现在以下几方面：1.基础知识比较扎实，但还未形成一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。
2.运用数学知识解决问题的能力不强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。
3.有较好的书写习惯。
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1.填空题，出错率较高的是第7小题，第7小题除了简单的乘加乘减之外，还考察了学生找题目信息的思维方法。
有些学生能找出信息，但是没有深刻的理解题目，导致计算错误，由此得到的答案也错误。
2.我是小法官，出错在第四题比较多，因为题目不够严谨，答案给的图容易误导学生。
3.我会选，这题考察基础知识，出错集中在第一题多找规律能力不够强，没分析题目意思。
4.比较大小，主要考察学生两个式子的计算,然后再比较，学生错的也不多。
5.算一算，这部分学生掌握得还好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的，或者计算顺序混乱。
三年级数学 第一次月考试卷分析
三年级数学第一次月考试卷分析一、试题分析:本次试题考察了1~3单元所学知识，体现了新课标精神，主要有以下几点:1、紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合水平的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、考生答题情况分析；1、填空题:本题面广、量大，分数占全卷的1/3。
本题主要考察学生使用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
许多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第9、10小题。
2、判断题:本题共5小题，五个知识点。
其中4、5小题出错最多.学生的类推水平、实践水平太差，所以许多学生做错。
3、选择题:其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、口算16个小题，用竖式计算8个小题，正确率在90%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有:进位退位错误。
6、操作题是学生的薄弱点，在以后的教学中还得多加讲强。
7、解决问题。
共5题，其中第2、3两题错误率达40%以上，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的水平。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、学生的口算、估算水平有待于加强，提高正确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维水平.3、在教学中，提高学生使用数学知识解决问题的水平.4、针对学生分析理解水平较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
三年级月考数学试卷分析
三年级期月考数学试卷分析为了更进一步了解、掌握小学数学三年级下册的教学情况，及时发现、总结开学以来数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高数学教学质量提供依据，现对本次期末考试的试卷情况进行分析。
一、题型及得分率：测题分析所得的相关数据题次1、填空2、判断3、选择4、计算5、我是小医生6、我们一起去散步7、把苹果运回家8、按规律填数9、应用题。
二、试题情况及问题成因分析（一）填空。
注重前两个单元的数学基础知识的题型。
在全部的10个小题中，第1、2、3、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
但是4、8两小题的得分率就比较。
由此可见，中下学生对已有知识的灵活运用能力不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
由于个别学生由于知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆或审题不清出了错误。
（三）选择。
其中有学生因粗心造成的失误，中下学生的理解运用能力落后面较大。
（四）计算。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（五）我是小医生。
大多数学生能找出这两道题的错误之处，并改正过来。
也有个别学生出现二次错误的。
（六）我们一起去散步。
这是道关于方位的题目。
只要学生牢记上北下南，左西右东的概念，就不会出错。
如果方位概念不清，就不乐观啦，当然也有个别学生的口算能力不佳或粗心造成计算方面的错误。
（七）把苹果运回家。
本来这个类型的题目，在数学教科书上出现过，由于我当时认为关于概念在以后的整除中还会学到，所以没有重视，所以做时就浪费了学生的时间。
（八）按规律填数。
第3小题的规律不太好找，所以失分率较高。
（九）应用题。
有部分学生不知道半年是6个月，所以在做第2题时不知如果下手。
第3题，对于我班学生来说，有点难度。
三、对今后教学的建议这次数学考试最大的启示就是学生需要鼓励，他们也需要成功，学生有很强的创造力。
小学三年级数学试卷分析报告范文（2篇）
小学三年级数学试卷分析报告范文一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。
共12小题。
第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结(最新)
三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结（通用5篇）顺利完成校以来的第一次月考练习，本次练习，由校教导处统一出卷对学生所学知识进行了测查。
下面就第一次考测试进行如下总结：一、总体分析学生的学习成绩不太理想。
有些学生主要表现在接受能力差，基础知识不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有一部分学生属于及格边缘徘徊的，他们的成绩上不去，直接影响班级整体成绩。
这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二。
取得成绩的主要原因1、重视课堂教学，基础知识掌握比较扎实。
2、能联系实际，学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3。
个别学生不会审题，不理解题意，原有基础知识功底江薄。
4。
有些题型训练不到位，学生失误多。
教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
四、改进措施：1、注重学生学习方法的培养，引导学生用喜欢的方法学习数学。
2、继续加大基础科知识教学的力度，使基础科知识训练成为数学教学中的重中之重。
尤其是对学生自学能力的培养，必须进行培养。
3、加强各类题型训练，培养学生审题和分析判断能力4、抓好中下学生的学习。
5。
加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！一、对试题的分析这次月考考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。
三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结(10篇)
三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结（10篇）三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结 1这学期的第一次月考结束了，学生的数学成绩很低，虽然对成绩低有所预计，但是结果比预计还可怕。
我静下心来，仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，认真反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、提高教学成绩。
一、试卷分析本次试卷共分五道大题，考查内容有：第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的*行四边形面积和三角形面积。
从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生容易区分不清。
第二单元的面积计算，公式是记住了，但是不会灵活运用。
还有学生不会画高。
二、存在问题1、基本概念不清。
学生对基本概念掌握不准，区分不清，经常混淆。
2、计算粗心，作答慌张。
3、审题不仔细，不能按题目要求去做，解题步骤不完整。
4、不能运用所学知识灵活解决实际问题，对于略有提高或变化的题型无法应对。
5、卷面潦草。
三、原因分析1、部分学生上课听讲不专心，作业不能及时完成，不能__完成。
2、教师备课只关注了知识和能力，没有关注学生的学习态度、学习方式，备学生不足。
3、教师对学生的纠错注重不够，作业面批面改得太少。
4、教师和父母的沟通不够，没有形成有效的教学合力。
5、教师的教学方式不切合学生实际，教室效率低下。
四、改进措施1、加强教室管理，提高对作业的要求，多和学生沟通，谈心。
2、深入学生，了解学情，备足学生。
3、注重学生的错题改正，提高学生的改错认识。
4、加强家校联系，多和父母沟通，5、改进教学方式，提高教室教学效率。
三年级第一次月考数学试卷分析及考试总结 2一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
三年级数学月考质量分析
一、考试概况本次三年级数学月考共有四道大题，满分100分，考试时间为90分钟。
其中，第一大题为选择题，共20小题，每题2分，共计40分；第二大题为判断题，共10小题，每题2分，共计20分；第三大题为计算题，共10小题，每题4分，共计40分；第四大题为解答题，共2小题，每题10分，共计20分。
二、总体分析1.平均分本次考试全班共有40名学生参加，平均分为70.5分。
在成绩分布上，高分（80分及以上）占比30%，中等分（60-79分）占比50%，低分（60分以下）占比20%。
2.难易度分析根据平均分和成绩分布来看，本次考试整体难度适中。
高分比例较高，说明有一部分学生对数学掌握得较好，能够较好地理解和解答题目。
中等分比例较高，说明大部分学生对数学有一定的掌握程度，但还存在一些易错题目。
低分比例较低，说明学生整体水平还是较为稳定的。
三、具体分析1.选择题分析选择题的整体难度适中，但是仍有部分学生在操作上存在一些问题。
其中有40%的学生在第9、12两题上出现错误，主要的错误原因是没有仔细阅读题目或者漏选了一些选项。
2.判断题分析判断题的整体难度较低，但还是有一些学生在理解题意上存在一些偏差。
其中有20%的学生在第4、6两题上出现错误，主要的错误原因是对题干中的否定词没有理解到位。
3.计算题分析计算题整体上较为简单，但是依然有一些学生在计算过程中出现了一些问题。
其中有30%的学生在第2、5两题上出现错误，主要的错误原因是对计算规则不熟悉或粗心计算错误。
4.解答题分析解答题的整体难度适中，但是考察学生的思维能力和解题能力。
其中有15%的学生在第1题上出现错误，主要的错误原因是没有理解题目的意思或者没有用正确的方法解题。
四、改进措施根据以上分析，可以得出以下改进措施：1.强化选择题的阅读理解能力，培养学生仔细阅读题目的习惯，并特别关注题目中的细节。
2.加强对否定词的理解，帮助学生正确判断判断题的正误。
3.加强对计算规则的巩固和强化，特别是对运算符号和计算顺序的掌握。
三年级数学月考试卷分析
三（1）班数学下册月考试卷分析一、成绩分析本次全班参考有47人，其中8人考到90分以上，85分以上有16人，60分以上41人，6人在60分一下。
人平78.5，优秀率34％，及格率87.2％。
二、试卷分析本次月考试卷主要是考查第一单元的位置与方向以及第二单元一位数除三位数的除法。
试卷基础题还是占了大部分，试卷涵盖面较广，题目较为全面。
从学生的考试情况来看，学生对基础题的掌握还不够牢固，一些灵活性的题目丢分也较多。
这说明我在平时教学中还存在一些漏洞。
1、第一大题填空题，错的较多的是第4小题：三位数乘一位数的积有可能是（）位数，也可能是（）位数。
有部分同学没看清那个乘字，还以为是除法，因而他们填的答案是三位数和两位数。
还有第6小题：傍晚，当你面对太阳时，你的左面是（），右面是（），后面是（）。
说明学生对于怎样由其中的一个方向找出其他三个方向的方法掌握还不牢固。
还有第7题：要使□42÷6的商是两位数，□里最大能填（）；要使商是三位数，□里最少能填（）。
这个题目有一定的灵活性。
学生对于商的位数掌握的不够。
2、第2大题判断题，主要考查学生对于一位数除三位数的除法有关知识的掌握，从学生做题的情况来看，失分较少。
3、第3大题请你选择，主要考学生对，被除数=除数×商+余数这个公式以及倍数关系的应用。
错的较多的题是：一个数是342的6倍，求这个数可列式为（）。
有部分学生选择列式：342÷6.在解这类的问题时，应该先想清楚是求小数还求大数。
如果是求大数就是用乘法，如果求小数就是用除法。
还有第4小题：在一个除法算式里，被除数扩大3倍，除数不变，商（），学生错的也较多。
第4大题计算，分成4个部分。
第一部分直接写出得数，共4分，学生错的较少。
第2部分括号里最大能填几，这个题目括号里最大能填的数是个两位数，而以前所接触到的题型中括号中能填的数是一位数或是个整十的数，这类型的题目学生接触的较少。
所以失分较多，大部分学生基本没有拿到分数。
三年级数学上册第一次月考试卷分析
三年级数学上册第一次月考试卷分析一、基本情况本次月考参考人数36人；总分1192分；平均分33分；及格人数3人；及格率8.3；最高分71分；最低分4分。
二、总体情况：本试卷覆盖面全；能从多方面考查学生所学的知识和学生的实际能力。
总体来看；这张试卷以基础知识的考察为主；题量适中；但有超出范围的题；试题类型比较灵活；并且比较贴近学生生活。
从考试结果来看成绩不是很理想；高分层次太少；两级相差大。
首先；对审题能力的考察；集中体现在试卷二（3）、四、五题中。
其次；对知识运用能力的考查；整张试卷；初步统计了一下；与生活密切联系的题分占了一半以上；体现了数学与生活的紧密联系。
三、答题情况分析从答题整体情况看；在计算等基础传统性知识上；学生得分率相对高一些；而一些开放题和“陷阱”题上则失分较多；1、对图形观察能力不强；动手操作能力有待加强。
2、第2题；主要是对问题没有仔细斟酌；3、第3题；题型错误；且内容超编；4、第4题；根据图形计算周长；很多学生不能根据序号来写算式；5、第5题；学生不会审题；不弄懂题意就乱做。
三、改进措施第一；需要提高审题能力。
审题是做题的第一步；只有审清题目；弄明白题目的意思；才能做到有的放矢。
在课堂上；常常是老师刚一提问；学生就争先恐后的举手回答；并没有完整把握题目的内容。
反思一下自己的教学；也存在这样的问题。
所以；在平时的课堂教学中；多给学生思考的时间和空间；让他们想好了再回答。
无论是公开课还是平时的随堂课；都不要怕冷场；要让同桌讨论和小组合作更加深入；而不是让学生发表肤浅的见解;再者；可以培养学生良好的审题习惯。
例如读题时；让学生圈画出重点词句；突出题目的要求。
第二；增强识图能力。
在今后的教学工作中；除了继续重视双基外；也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
鼓励学生通过画图等方式；分析问题。
第三；多做一些开放题；引导学生在创新中学习。
开放型题目；有助于激发学生创新意识；拓宽思维的广度；也为不同层次的学生学好数学创设了平等机会。
三年级数学第一次月考试卷分析
三年级数学第一次月考试卷分析一、试题特点从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重.这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显,学生对所考的知识点都基本掌握。
二、卷面分析现将本次检测的情况简单分析如下：（1）属于记忆能力的题目有第一题口算，第二题7,8，9小题。
这些题目主要考查学生对口诀及概念的相关知识的记忆情况。
学生掌握扎实，得分率都在95％以上。
(2）属于应用能力的题目有第二题2、3、4,5小题，第三题估算，第四大题的计算题,第七大题解决问题。
这些题目都类似课本题目,只换了一些数据,主要考查解决问题的相关知识。
除第四题1小题得分率68。
5％，第七题1小题78.5％以外,其他题目的得分率均在95%左右.三、存在问题及改进措施（1)记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。
但学生不认真检查，当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如36÷4=8，35÷7=5.还有学生考试时不细心，把运算符号看错,或把题丢掉。
今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前的时间,让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意,会用。
还要特别注重培养学生认真读题的要求，认真检查的好习惯。
（2）关于应用能力方面的,众观本次考试,应用能力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案.比如解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。
因此在本次考试中,这些题目很多学生很快就能准确无误地写出答案.但是少数学生对两步应用的解答掌握的不是很好，因此在第七题1小题解决问题的题目约有20％的人失分。
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三年级数学月考试卷分析
一、试题分析：
本次考试注重基础知识，注重了计算能力的培养。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
本次试卷主要是三年数学上册教材第一、二、三单元的知识体系，总共四大题，重点考查了数学概念、数学计算、动手操作、解决问题等。
重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，同时注重促进学生素质的整体发展。
二、试卷分析:
1、分数段
2、学生的得失分情况
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
但从试卷中同时也发现了一些问题：
1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
2、审题时对关键字的把握不准确，对倍的认识掌握不到位。
3、少部分学生计算错误率较高。
学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：第一题填空题（5）的一些很基本的题目出错；选择题丢分也很厉害；第二题计算题竖式正确，横式写错；第三题学生对题意没有足够理解，失分率较高；第四题解决问题抄错数，审题不细心，还有算式写对，答案算错的很多。
三、今后教学需注意的问题
1、注重基础知识，把握关键
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法，最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。
2、学生练习的量不够，需要加大练习量与质
计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
3、培养学生良好的计算习惯。
读题的习惯还存在问题。
有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。
有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。
另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。
4、加强对学困生的指导。
5、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。
逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、
符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。