《发展汉语 第二版 》初级听力 II 课教案
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发展汉语 第二课 Lesson 2
zha zhe zhai razhnig
zrhua zrehne zrhaaoi razhnig
zrhua zrehne zrhaaoi razhnig
zrhua zrehne zrhaaoi razhnig
第一部分 学习语音 Part One Phonetics
3. 听读辨调 Listen, read and discriminate the tones.
英国
yìn dù
印度
dé guó rén
德国人
yīng guó rén
英国人
yìn dù rén
印度人
补充词语 （2） Supplementary Vocabulary
nation national flag people
yì dà lì
rén
意大利
人
fǎ guó
rén
法国
人
tài guó
rén
泰国
c
— ch
za — cha
cui — chui
cai — chai
cao — chao
cun — chun
第一部分 学习语音 Part One Phonetics
1. 听读辨音 (5) Listen and discriminate the sound
s
—
si —
se —
sai —
san —
sen —
zh
ch
sh
r
z
c
s
语音知识 phonetic Notes
韵母 （2） Finals （2）
ua uo uai uei uan uen uang ueng
语音知识 phonetic Notes
《发展汉语(第二版)初级口语(Ⅱ)》 第2课
7.成语 idiom
一心一意 四面八方 七嘴八舌、
二话不说
五颜六色 八仙过海
三心二意
六神无主 九牛一毛
十全十美
6
课文text1
1. 杰森问汉娜一个什么问题？
边学边练
2. 为什么杰森觉得8点上课太早？
3. 中国人的习惯是什么？
4. 汉娜给杰森一个什么建议？
5. 汉娜已经“入乡随俗”了吗？
7
常用口语词
2.集合 v. gather
3.早 adj. Early 晚 adj. late
早上好 晚上好
4.建议 v. Suggest n. suggestion
5.（一）点儿 a lห้องสมุดไป่ตู้ttle 今天有（一）点儿冷
5
生词
6.入乡随俗 when in Rome, do as the Romans do. 例：许多外国人在中国已经入乡随俗。
挺……
A：这种葡萄好吃吗？ B：……。
A：今天热吗？ B：……。
A：我做的披萨好吃吗？ B：……。
8
常用口语词
别……
红灯了，……
A：……
A：你病了？明天我去看看你。
B：我不想哭，可是我心里难过。 B：你最近挺忙的，……。
9
叫……
A：明天早上七点十分叫我。 B：……。
A：下次旅游别忘了……。 B：好啊。
12
13
A：……。 B：没问题。
10
课文text2
1. 汉娜为什么来晚了？ 2. 杰森怎么看中国电影？ 3. 汉娜也想做什么？ 4. 汉娜能熬夜吗？
边学边练
11
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
发展汉语初级听力课
课程内容：介绍 不同国家的文化 习俗、价值观念 和行为规范，帮 助学生了解不同 文化之间的差异
和相似之处。
教学方法：采用 情景模拟、角色 扮演等多种教学 方法，让学生在 实践中体验跨文 化交际的过程， 提高实际交际能
力。
评估方式：通过 课堂表现、小组 讨论、跨文化交 际模拟等形式， 评估学生的跨文 化交际意识和能
个性化教学与分组合作
个性化教学：根 据学生的语言水 平、学习风格和 兴趣，提供个性 化的教学内容和 教学方法，以满 足学生的个性化 需求。
分组合作：将学 生分成小组，通 过合作完成听力 任务，提高学生 的团队协作能力 和沟通能力。
互动教学：利用 多媒体和网络资 源，开展互动式 教学，提高学生 的参与度和听力 技能。
教具准备与使用
听力教材：选择适合学生水平的 听力教材，确保内容丰富、难度 适中
图片、视频等辅助教具：准备相 关的图片、视频等辅助教具，帮 助学生更好地理解听力内容添加标题添加标题来自添加标题添加标题
听力设备：提供高质量的听力设 备，确保学生能够清晰地听到录 音
互动教具：准备一些互动教具， 如卡片、玩具等，激发学生的兴 趣和参与度
收集渠道：网络、图书馆、语言学习平台等 筛选标准：内容贴切、难度适中、语言规范 整理方式：分类、标注、编辑等 更新与维护：定期更新听力材料，保证材料的时效性和趣味性
教学软件与在线资源利用
介绍教学软件的功能和特点，如语言学习平台、听力训练软件等。 列举在线资源，如听力材料、视频教程、互动练习等，并说明如何有效利用这些资源。 介绍一些常用的教学软件和在线资源，以及如何根据教学需求选择合适的资源。 强调教学软件和在线资源在发展汉语初级听力课中的重要性和作用。
目的：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时增强学生对汉语学习 的兴趣和自信心
《发展汉语》(第二版)听力课教案
rz ue（i ui）
uang ueng
（3）辨音辨调：着重在四声辨析；zh ch sh 与 z 学习生词与课文。
c s （2）复习 uan uen（un）
c s 的辨析； 3、
时间安排
本课书所需课时：2 课时
教案
复习：复习第一课“我也知道”中的实用词汇。（见 PPT） 1、 方法：看图片说汉语。
教案
（1） 老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准； （2） 老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】； （3） 学生自己读； （4） 以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。
6、 教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） ◆方法：可以先跟老师读，再听录音。
7、 教材“练习四 听读辨音” ◆方法： 听录音，可以试着让学生默写。
本课书所需课时：2 课时 第一部分 语音 1、汉语的声调（见 PPT），以“a”为例，熟悉汉语声调。
◆ 注意：
提示四声调值：
（1）
ā 55 á 35 ǎ214 à 51
（2） 反复操练，让学生能够尽量读准，直至学生自己读的时候， 也能基本读得准确。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施
2、教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆注意：
教学实施
第一部分 语音 2、 跟读声母、跟读韵母（见 PPT） 3、 注意：
（1）对 zh ch sh z c s 两组发音方法的指导； （2）具体指导，可参考 PPT 两组发音的舌位图。
4、 教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆方法： （1）老师带读，边读边正音； （2）老师带读时最好不看书，用 PPT。
教案
5、 在编写《发展汉语●初级听力》（◆）的教案时我一直在想：什么样的内容 是对授课老师最有用的呢？我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备 课，所谓备课，无非是两部分内容：（1）需要讲授的内容；（2）授课方法。
《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案设计
2、学习歌曲也是学习中文，如果学生有兴趣，《路边的野花你不要采》不妨同时作为教学内容。
3、本教材中的“文化语句”，教师可视教学对象的情况决定教学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思；可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，则安之”。
4、读后写作
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
【2】文化语句
有志者事竟成：有目标、有决心、能够坚持的人，最后一定会成功。
二、实用阅读
本实用阅读中的内容生活中随处可见，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
教学实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________
三、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）背诵部分从短语、句子到语段，内涵十分丰富。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
备课心得
1、本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和内容的丰富性上下了很大功夫。背诵篇目中的原句在生活中都很有用，复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中也常说“想一想，就明白了”“不懂的，问一问就清楚了”，这样的句子，学生自己就能够模仿复制出来，因此，背诵之后，可启发学生扩展、复制句子的能力。
一、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
3、本教材中的“文化语句”，教师可视教学对象的情况决定教学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思；可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，则安之”。
4、读后写作
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
【2】文化语句
有志者事竟成：有目标、有决心、能够坚持的人，最后一定会成功。
二、实用阅读
本实用阅读中的内容生活中随处可见，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
教学实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________
三、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）背诵部分从短语、句子到语段，内涵十分丰富。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
备课心得
1、本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和内容的丰富性上下了很大功夫。背诵篇目中的原句在生活中都很有用，复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中也常说“想一想，就明白了”“不懂的，问一问就清楚了”，这样的句子，学生自己就能够模仿复制出来，因此，背诵之后，可启发学生扩展、复制句子的能力。
一、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
发展汉语(第二版)初级口语Ⅱ(1-8课)教案
***********************************************************教案第1课我哪儿都没去过《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第2课晚上早点儿睡《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第3课咱们去爬山吧《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第4课我帮你拿上去吧《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第5课她是从新加坡来的《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II 》 编著 王淑红 么书君等教 案第6课 这个颜色挺适合你的《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案***********************************************************第7课越快越好《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第8课虽然听不懂，但是我喜欢《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等。
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)1—10课教案
◆两三分钟 这个短语表示的是大概的时间。即表示两分钟到三分钟。
提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。概数常用的几、多、来、左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。）
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： ◆初级 ◆办（理）
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆除了……以外,……
（1） “除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。如： ◆他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 ◆除了老师以外，学生也去听了。
***********************************************************
往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。概数常用的几、多、来、左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。）
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： ◆初级 ◆办（理）
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆除了……以外,……
（1） “除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。如： ◆他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 ◆除了老师以外，学生也去听了。
***********************************************************
往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案
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◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
9
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
强调我对字典的处置结果即我移动了字典的位置2把字句中动词的宾语是确定的而且动词不能是单个的一般发展汉语第二版初级听力ii编著张风格带有其他成分
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
9
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
强调我对字典的处置结果即我移动了字典的位置2把字句中动词的宾语是确定的而且动词不能是单个的一般发展汉语第二版初级听力ii编著张风格带有其他成分
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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◆离 说说“离”在下面句子里表示什么意思： ◆ 我工作的地方离我们家很远。 ◆现在离上课时间只有几分钟了。
◆就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： ◆从这儿到你住的地方不远，就两站。 ◆别着急，我们很快就到了。
提示：
“就”还有下面两个意思：
第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： ◆你等一会儿，我马上就回来。 ◆他马上就来了。
备课心得
与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如：“这儿到花园小区还 有多远？”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一）
8
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： ◆“往”的用法 ◆“过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。
―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 4、短文部分
短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆讨论“习惯”一词怎么用，并回答下面的问题： ◆你每天 6 点半起床习惯吗？ ◆你习惯每天 6 点半起床吗？
（3）说说练习二的第一、第二道题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论： ◆“不到四点”是什么意思？ ◆可以说“我们俩”，可以说“我们三”、“我们四”吗？ （2）讨论练习二的第一、三、四、五题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右两边的构成关系，改变连线
教学实施
教学任务 时间安排
教学实施
第 2 课 教案
请问 留学生宿舍怎么走
1、语言知识：、离、就、用方位词和处所词表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的与方位词和处所词相关 的表达方式造句 本课书所需课时：2 课时（90 分钟）
4
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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第 2 课 教案
请问 留学生宿舍怎么走
教学任务
1、语言知识：方位词和处所词、离、就、表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式。 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的与方位词和处所词相关的表达方式造句。
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用本课学到的与方位词和处所词相关的几个表达方式造句： ◆到某处还有多长距离。如： 从…..到……还有多远 离…..还有多远 ◆从一处到另一处的距离很近。如： 某处离某处…… 过了……就是…… 很快就到了 往前走就是……
3
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听对话，听后讨论： ◆“你有什么事儿”这句话是什么意思？常在什么情况下使用？ （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
教学任务 时间安排
教学实施
第 3 课 教案
请问 我很想家
1、语言知识：想、后来、毕业、“的”字结构、除了……以外，…… 1、想、后来、毕业、“的”字结构、除了……以外，…… 2、听力技能训练：听懂带“的”字结构和“除了……以外，……”的句子、 对话和短文。 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的语言知识介绍你们班同学的 情况。 本课书所需课时：2 课时（90 分钟）
“办”多用于口语，“办理”则多用于书面。如： ◆他出去办事儿了，现在还没回来。 ◆我今天上午只办了一件事儿。 ◆学生们正在办理延长（学习时间的）手续。 ◆通知：请同学们明天下午两点到留学生办公室办理借书证。
◆助词“了”
说说下面句子里“了”所在的位置： ◆今天早上，我吃了早饭。 ◆今天早上，我吃早饭了。
三、听力训练建议： （1）要按顺序听；（2）讲求训练技巧；（3）学习语言难点；（4）根据学生的接受能力， 做到由此及彼，及时扩充知识；（5）练习部分要根据学生的实际理解情况进行解释或讨论， 切忌只听录音对答案。 以上提示，每课教案稿中不再重复。
第 1 课 教案
你学了多长时间汉语了
教学 任务 时间 安排
提示：
（1）◆“了”用在动词后，强调动作完成，但完成的时间可能在过去，也
可能在将来。 ◆今天早上，我吃了早饭。（以前已经完成。） ◆你吃了早饭以后叫我起床。（将来完成。） （2）“了”用在句尾，有两种情况：第一、如果句子中没有时间状语，表
示说话时情况刚刚出现或者发生；第二、如果动词后边有“了”，句尾还有“了”，
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、老师在你们的哪边？ 2、老师的后边是什么？ 3、坐在你旁边的同学叫什么名字？ 4、你知道咱们学校的留学生宿舍在哪儿吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆拐 练习用“拐”组成词组。如： 向左拐、向右拐、向后拐
5
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
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往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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初级听力教案说明
一、《初级听力下册》共 30 课，每课的课文包括四个部分：词语部分（包括生词和由生 词组成的词语）；句子部分（包括 4 个句子和 A、B 两个选项）；对话部分（包括两段，每段 包括两个练习）；短文部分（包括两篇，每篇后有两三个练习）。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、你来中国多长时间了？ 2、你昨天去商店买东西了吗？ 3、你们今天上课上了多长时间？ 4、你看，那边是谁来了？
二、语言知识学习（20—30 分钟）
教 学 ◆初级： 实施
初级—中级－高级 初级班－中级班－高级班 初级水平－中级水平－高级水平
◆办（理）
“办”和“办理”各是一个词，都有承办和处理的意思，但怎么用有区别。
（2）听第三个句子以后： ◆用“过了……就是……”造句。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆“从这儿坐汽车到我们家，就两站”是什么意思？其中“就”表
示什么意思？ ◆“往回走”是什么意思？ （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
第二、表示两件事紧接着发生。如： ◆他说完就走了。 ◆我一听就明白。
◆过了……就是（就到……了）……
表示从一处到另一处的距离很近。如： ◆过了前边那条马路就是图书馆。 ◆过了前边那条马路就有一个银行。 ◆过了前边那条马路就到留学生宿舍了。
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
◆“过了图书馆就是”、“他说他家就在那个小公园旁边”这两句话的 意思。
（2）讨论练习二的第一、第二和第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（5-10 分钟）
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
2、句子部分 （1）听前讨论： ◆助词“了” （2）听第三句后： ◆说说“两三分钟”表示多长时间？ （3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听对话一前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听对话一后：
◆说说“每个人要交两张照片”中的“要”的意思。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
◆就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： ◆从这儿到你住的地方不远，就两站。 ◆别着急，我们很快就到了。
提示：
“就”还有下面两个意思：
第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： ◆你等一会儿，我马上就回来。 ◆他马上就来了。
备课心得
与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如：“这儿到花园小区还 有多远？”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一）
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： ◆“往”的用法 ◆“过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。
―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 4、短文部分
短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆讨论“习惯”一词怎么用，并回答下面的问题： ◆你每天 6 点半起床习惯吗？ ◆你习惯每天 6 点半起床吗？
（3）说说练习二的第一、第二道题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论： ◆“不到四点”是什么意思？ ◆可以说“我们俩”，可以说“我们三”、“我们四”吗？ （2）讨论练习二的第一、三、四、五题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右两边的构成关系，改变连线
教学实施
教学任务 时间安排
教学实施
第 2 课 教案
请问 留学生宿舍怎么走
1、语言知识：、离、就、用方位词和处所词表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的与方位词和处所词相关 的表达方式造句 本课书所需课时：2 课时（90 分钟）
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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第 2 课 教案
请问 留学生宿舍怎么走
教学任务
1、语言知识：方位词和处所词、离、就、表达距离的方式 2、听力技能训练：听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式。 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的与方位词和处所词相关的表达方式造句。
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用本课学到的与方位词和处所词相关的几个表达方式造句： ◆到某处还有多长距离。如： 从…..到……还有多远 离…..还有多远 ◆从一处到另一处的距离很近。如： 某处离某处…… 过了……就是…… 很快就到了 往前走就是……
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听对话，听后讨论： ◆“你有什么事儿”这句话是什么意思？常在什么情况下使用？ （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
教学任务 时间安排
教学实施
第 3 课 教案
请问 我很想家
1、语言知识：想、后来、毕业、“的”字结构、除了……以外，…… 1、想、后来、毕业、“的”字结构、除了……以外，…… 2、听力技能训练：听懂带“的”字结构和“除了……以外，……”的句子、 对话和短文。 3、与本课相关话题的补充练习：用本课学到的语言知识介绍你们班同学的 情况。 本课书所需课时：2 课时（90 分钟）
“办”多用于口语，“办理”则多用于书面。如： ◆他出去办事儿了，现在还没回来。 ◆我今天上午只办了一件事儿。 ◆学生们正在办理延长（学习时间的）手续。 ◆通知：请同学们明天下午两点到留学生办公室办理借书证。
◆助词“了”
说说下面句子里“了”所在的位置： ◆今天早上，我吃了早饭。 ◆今天早上，我吃早饭了。
三、听力训练建议： （1）要按顺序听；（2）讲求训练技巧；（3）学习语言难点；（4）根据学生的接受能力， 做到由此及彼，及时扩充知识；（5）练习部分要根据学生的实际理解情况进行解释或讨论， 切忌只听录音对答案。 以上提示，每课教案稿中不再重复。
第 1 课 教案
你学了多长时间汉语了
教学 任务 时间 安排
提示：
（1）◆“了”用在动词后，强调动作完成，但完成的时间可能在过去，也
可能在将来。 ◆今天早上，我吃了早饭。（以前已经完成。） ◆你吃了早饭以后叫我起床。（将来完成。） （2）“了”用在句尾，有两种情况：第一、如果句子中没有时间状语，表
示说话时情况刚刚出现或者发生；第二、如果动词后边有“了”，句尾还有“了”，
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、老师在你们的哪边？ 2、老师的后边是什么？ 3、坐在你旁边的同学叫什么名字？ 4、你知道咱们学校的留学生宿舍在哪儿吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆拐 练习用“拐”组成词组。如： 向左拐、向右拐、向后拐
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
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往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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初级听力教案说明
一、《初级听力下册》共 30 课，每课的课文包括四个部分：词语部分（包括生词和由生 词组成的词语）；句子部分（包括 4 个句子和 A、B 两个选项）；对话部分（包括两段，每段 包括两个练习）；短文部分（包括两篇，每篇后有两三个练习）。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、你来中国多长时间了？ 2、你昨天去商店买东西了吗？ 3、你们今天上课上了多长时间？ 4、你看，那边是谁来了？
二、语言知识学习（20—30 分钟）
教 学 ◆初级： 实施
初级—中级－高级 初级班－中级班－高级班 初级水平－中级水平－高级水平
◆办（理）
“办”和“办理”各是一个词，都有承办和处理的意思，但怎么用有区别。
（2）听第三个句子以后： ◆用“过了……就是……”造句。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆“从这儿坐汽车到我们家，就两站”是什么意思？其中“就”表
示什么意思？ ◆“往回走”是什么意思？ （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
第二、表示两件事紧接着发生。如： ◆他说完就走了。 ◆我一听就明白。
◆过了……就是（就到……了）……
表示从一处到另一处的距离很近。如： ◆过了前边那条马路就是图书馆。 ◆过了前边那条马路就有一个银行。 ◆过了前边那条马路就到留学生宿舍了。
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
◆“过了图书馆就是”、“他说他家就在那个小公园旁边”这两句话的 意思。
（2）讨论练习二的第一、第二和第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（5-10 分钟）
7
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
2、句子部分 （1）听前讨论： ◆助词“了” （2）听第三句后： ◆说说“两三分钟”表示多长时间？ （3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听对话一前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听对话一后：
◆说说“每个人要交两张照片”中的“要”的意思。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。