高三语文一轮复习古诗词鉴赏名师公开课省级获奖课件(23张)(1)
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高三诗歌鉴赏复习指导专题(1)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
❖春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ❖浮云游子意，落日故人情。 ❖感时花溅泪，恨别鸟惊心。
第7页
古诗常见意象集释
第8页
1、以折柳表惜别。
“柳”，“留”谐音，折柳有相留之 意。故古人有折柳送别习俗，所以 “柳”带有伤离别意味。
柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残 月”来表示别离伤感之情。
第31页
知识准备——表现手法
表现手法 表现手法是诗人用来抒发感情方法，分为抒情 手法、描写手法和修辞手法。
第32页
❖ Ａ、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒 情(借景抒情、托物言志) 、用典抒情、情景交 融、借古讽今和叙事抒情等。
❖ Ｂ、描写手法：联想、想象、动静结合、白描、 渲染、虚实结合、衬托、欲扬先抑等。
第26页
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗关键。 诗中“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为何？
很多考生不了解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲，就不
可能得分，不了解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里， 实际上考是考生文化素养和底蕴。
第14页
7、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季 南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和 羁旅伤感。
“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳 修《戏答元稹》）
“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”
（唐 赵嘏《长安秋望》）
“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”
（宋 戴复古《月夜舟中》）
第15页
也有以鸿雁来指代书信。
如：“鸿雁几时到，江湖秋水多” （杜甫《天末怀李白》）
“朔雁传书绝，湘篁染泪多” （李商隐《离思》）
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古诗常见意象集释
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1、以折柳表惜别。
“柳”，“留”谐音，折柳有相留之 意。故古人有折柳送别习俗，所以 “柳”带有伤离别意味。
柳永《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残 月”来表示别离伤感之情。
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知识准备——表现手法
表现手法 表现手法是诗人用来抒发感情方法，分为抒情 手法、描写手法和修辞手法。
第32页
❖ Ａ、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒 情(借景抒情、托物言志) 、用典抒情、情景交 融、借古讽今和叙事抒情等。
❖ Ｂ、描写手法：联想、想象、动静结合、白描、 渲染、虚实结合、衬托、欲扬先抑等。
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春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗关键。 诗中“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为何？
很多考生不了解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲，就不
可能得分，不了解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里， 实际上考是考生文化素养和底蕴。
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7、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季 南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和 羁旅伤感。
“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳 修《戏答元稹》）
“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”
（唐 赵嘏《长安秋望》）
“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”
（宋 戴复古《月夜舟中》）
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也有以鸿雁来指代书信。
如：“鸿雁几时到，江湖秋水多” （杜甫《天末怀李白》）
“朔雁传书绝，湘篁染泪多” （李商隐《离思》）
高三第一轮复习整体把握诗歌鉴赏 PPT优秀课件
兵车行 （杜甫）
咏柳 （贺知章）
寻隐者不遇
（贾岛）
表明写作内容
★表明、地点类别
悯农
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ）
书愤 征人怨 春夜喜雨
表明情感
看一看 找启示 题目、注释……
合理地“想入非非”，理智地“适当发散”
唐人（所有诗人）作诗，最重诗题！ 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、 事件、题材、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
考纲要求
写什么？
怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
鉴 赏 程 序
（走进诗歌）
看一看
抓一抓
辨一辨
6
首先
看一看
想一想读懂这首诗的抓手是什么？
春日忆李白 杜甫
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝 时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的 长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文： 此处指论诗
表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出 归隐田园的情怀。
20
小结
• 诗歌题目以及注释可以帮助我们有效理解 是个内容 • 进行综合性练习
例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2009全国Ⅱ 卷） 题目：地点、季节、边塞诗 军城早秋 严武[注] 注释：作者身份、背景 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征， 击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。 (4分） （2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志 昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。（2分）第三句写部署奋力 出击，显示昂扬的斗志；（1分）第四句写全歼敌军的决 心，显示必胜的信心。（1分）
高三语文一轮复习古代诗歌鉴赏名师公开课省级获奖课件(31张)
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用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的 动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特 点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
2、理清句子的结构• 诗歌言句子结构特点：• ①省略跳跃。如“枯藤老树昏鸦，小桥 流水人家，古道西风瘦马”“鸡声茅店 月，人迹板桥霜” 。(活用词类法) • ②倒装现象。主要包括倒词、倒句、倒 叙三种类型。(调整语序法)
活用词类法 活用词类就是探讨名词、动词、形容词等 词类在古典诗词中的词性变化情况，以便 能透彻地理解诗句在语言环境中的新意。 • 例（1）“古道，西风，瘦马，小桥，流水，人家” • （马致远《天净沙· 秋思》）
• 诗句连用了6个名词或名词性短语，铺叙了萧瑟的景物特征。 如果不从词性变化的角度来认识，就不太容易解释。因此， 活用这一系列名词或名词短语后，意思就鲜明了。在冷飕飕 的西风的劲吹下（名词作状语），在古道上（名词作状语） 我骑着一匹瘦马慢慢前行（名词作动词）。那乍小的木桥旁 （名词作状语），溪水缓缓流动，（名词转动词）旁边坐落 着几间稀疏的房屋。（名词转动词）诗中用了一系列的特写 镜头，写了人（一个天涯游子），事（行进在回乡路上）， 景（凄凉，冷落，萧瑟），使人产生了无尽的遐思……
• 例（2）“长风万里送秋燕，对此可以酣 高楼。” • （李白《宣州谢眺楼饯别……》） • 诗句中“酣”是形容词，有“畅饮痛快” 之意，在诗中活用作动词，是“痛快地 饮酒”之意。这个“酣”字，精练地刻 画了“侠客”“诗仙”李白的形象，使 人如见其人，如观其“饮”。
a、倒词。所谓“倒词”，是指诗人为 了取得某种特殊的语言表达效果，有意 制造的词语错位现象。
• 有时为了适应声律的要求，诗人通常运 用倒词手法。
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融情于景则重在景，写景中含有情感。比如： 我们相互依偎在柳树下，柳枝们在温柔地相互缠绕。 这句话的第二句不是抒情，只是讲了柳枝在风中缠绕 的事实，但是其中含有情。情与景交融在了一起。 借景抒情重点在情，景物或意象是抒情的媒介；融情 于景重点在景，“情”包含在景物或意象之中。
(2)借景抒情与托物言志 ①借景抒情多用于写景诗中，托物言志多用于咏物诗中。 ②借景抒情的“景”一般由多个物象构成，托物言志一般 只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。 ③借景抒情的近义词是“情景交融”；托物言志的近义词 是“借物咏怀”，甚至是“象征”。 (3)其他 如问及情与景的关系，可回答融情于景、借景生情、融景 生情、以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景 写乐情等。
[应用体验] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 少年行 令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟[注]地，不拟回头望故乡。 [注] 河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被 吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。 本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。(5分) 参考答案：①直接抒情。(明技巧)②后两句直接展示了将
征的节令；“走马”二字则入神地传出了爱国将士们勇往 直前的豪壮气势。诗的后两句重在抒写广大将士决心收复 失地、克敌制胜的满腔爱国激情。河湟之地自安史之乱 后，已沦于敌手几十年。这些将士为收复河湟失地而出 征，说明是正义之师；“不拟回头望故乡”，就写出了将 士为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心 灵。在表现技巧上，这首诗的层次分明，先景而后情，情 景交融，使人能够透过前两句充满英雄主义精神的景物描 写而感受到将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句那冲 腾着爱国主义热浪的心曲而进一步丰富起将士们威武豪迈 的英雄形象，可谓情景跌宕，读后令人为之振奋。
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思念之情。
D.词作最后三句是说醉翁虽已离世,声和流泉的美妙意境却仍然得以留 存人间。
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2.词作开篇几句运用了以声写声的手法,用玉声形容泉声的清亮圆润。 按照要求,完成下列各题。(5分) ①下列诗句,没有运用这种手法的一项是(3分) ( B ) A.龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱篥歌》) B.商声寥亮羽声苦,江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛歌留别郑协律》) C.蜂簇野花吟细韵,蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴》) D.寒敲白玉声偏婉,暖逼黄莺语自娇。(王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》) ②在横线处填写作品原句。(2分)
白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声:“
, 。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。”
3.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色,表现了作者以山水自
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适、与民同乐的情怀。与之相比,苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和 所表现的情怀有何不同?(6分) 答: 三、 1.答案 C “朝吟夜怨”的“吟”并非指作者的“吟诵”,而是指泉 水流动的声音,所以C项错误。解答本题时,一定要充分利用“注释”所 给的信息,这对于我们把握整首词的主旨情感是非常有帮助的。
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年 份 2017
题号与分值 15—17,12分
考查内容 选篇 [唐]王维《晓行巴峡》
命题分析 ①选材:以唐宋诗词为主, 基本上选取的是传统名篇 或者名家作品,体现了对
体裁 考点
唐诗 ①内容理解 ②鉴赏表达技巧 ③情感分析
价值观的重视和对优秀传
统文化的传承。
②考查点侧重于“诗歌内 容的理解”“作者情感的 分析”和“诗歌语言、表 达技巧的鉴赏”。 ③题型:客观选择题(四选 体裁 考点 宋诗 ①内容理解 一)与主观简答题兼顾,第
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[即时演练] (2017· 全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
①
□ 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行 。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
④
[注] ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短 李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟： 指作者的讽喻组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。 以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )
(一)形象类
常考 题型 常见设问 审题定向 答题要点 满分感悟
这首诗塑造了为国杀 1.这首诗(词)塑造了一个 ①概括形象： 敌的边关将士形象。 (1)题干中有 怎样的诗人(抒情主人公) 性格＋身份。 (要点①)通过对边关 “形象”字样， 形象？试加以分析。 ②分析形象： 将士在恶劣环境中不 包含诗人形象 2.诗(词)中的人物形象具 言、行、心理。畏艰苦、早起晚睡、 人物 或抒情主人公 有怎样的特点？试加以概 ③形象意义： 为国杀敌的描写，(要 形象 形象。 括(分析)。 形象中蕴含的 点②)表达了对边关将 (2)概括或分析 3.请简要概括(分析)诗(词) 思想情感及存 士的赞美，抒发了诗 的是形象特点 中诗人(作者)的形象特 在的社会意 人希望像边关将士那 或性格特点。 点。 义。 样报效祖国、建功立 业的感情。(要点③)
下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(
)
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
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参考答案：①三、四句与前面两句形成了先抑后扬(欲 扬先抑)的效果。(明技巧)②前两句写山泉的平凡无名，为 抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。(释运用)③如此描 写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。(析作用)
[白话诗歌] 山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字， 却没有人知道。天空倒映在泉水面上，整个地面的颜色和 天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨 声作响。 这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分 出的支流也注满了一个个小池塘。这股泉水的清静和淡泊 没有人看见，但不论怎样，这股泉水年复一年地依旧是那 么清澈。
三抑 扬 抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人 或物先写其长处。分为先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表 现形式，都是为了突出后者，强调后者。
[应用体验] 3．(2011·山东高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成后 面的题目。
咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”与 前两句是什么关系，并分析其妙处。(5分)
[诗歌鉴赏] 首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。静寂 的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所平添了活 气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住 的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字 里行间。颔联承接上文，描绘山泉的出俗形象。它流淌在 平地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底； 它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮 观。颈联转写山泉遭遇冷落的境况，尽管山泉清净而鲜 活，可是当它流入深涧，只没入湖水中一半。远去的帆船 好像停在那里，和树差不多一样高。卜辞上说今年要有秋 旱，老百姓都盼望下雨。如果下雨，百姓得活，我岂能害 怕远行遇到大的风浪？
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一：古典诗歌知识点概述
古典诗歌
先秦:《诗经》、楚辞 两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌 —“三曹”、 东晋陶渊明
初唐：四杰——王、杨、卢、骆
唐 盛唐：李杜；山水田园诗派—王孟；边塞诗派—高岑
中唐：白居易——新乐府刘禹锡 晚唐：小李杜 北宋——欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦； 南宋——李清照、辛弃疾、陆游、姜夔
切忌空洞，要答详细。例如光答“体现了作者感伤旳
情怀”是不行旳，应答出为何而“感伤”。
答题模板：
这首诗描绘了一幅（
）旳画面（
要结合诗句和意象详细描绘），营造了一
种（
）旳气氛/环境，从而体现了作
者（
）旳情感。
（1）斑竹:湘妃竹。舜旳妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼 哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡《泰娘歌》： “怎样将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”
4、散曲
金元两代兴起，由词蜕化出来旳一种歌曲，能够在字 数定格外加衬字。分为小令和套数（套曲）。
小令：只用一曲 套数：则合一种曲调中许多曲子为一套。每一套都以第 一首曲旳曲牌作全套旳曲牌名。
全套必须同一宫调，有首有尾，一韵究竟。结尾处 多用“煞”，无宾白、科介，只供清唱。
《考试纲领》要求：
（1）鉴赏文学作品旳形象、语言和体现技巧。 （2）评价作品旳思想内容和观点态度。
宋 豪放派：苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等
婉约派：柳永、秦观、贺铸、李清照等 格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等
元：马致远、张养浩
诗歌旳分类
诗歌
按体现 方式分
按形式
叙事诗
抒情诗 哲理诗 格律诗 自由诗 散文诗
民歌 按起源
文人作品
古典诗歌
先秦:《诗经》、楚辞 两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌 —“三曹”、 东晋陶渊明
初唐：四杰——王、杨、卢、骆
唐 盛唐：李杜；山水田园诗派—王孟；边塞诗派—高岑
中唐：白居易——新乐府刘禹锡 晚唐：小李杜 北宋——欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦； 南宋——李清照、辛弃疾、陆游、姜夔
切忌空洞，要答详细。例如光答“体现了作者感伤旳
情怀”是不行旳，应答出为何而“感伤”。
答题模板：
这首诗描绘了一幅（
）旳画面（
要结合诗句和意象详细描绘），营造了一
种（
）旳气氛/环境，从而体现了作
者（
）旳情感。
（1）斑竹:湘妃竹。舜旳妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼 哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡《泰娘歌》： “怎样将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”
4、散曲
金元两代兴起，由词蜕化出来旳一种歌曲，能够在字 数定格外加衬字。分为小令和套数（套曲）。
小令：只用一曲 套数：则合一种曲调中许多曲子为一套。每一套都以第 一首曲旳曲牌作全套旳曲牌名。
全套必须同一宫调，有首有尾，一韵究竟。结尾处 多用“煞”，无宾白、科介，只供清唱。
《考试纲领》要求：
（1）鉴赏文学作品旳形象、语言和体现技巧。 （2）评价作品旳思想内容和观点态度。
宋 豪放派：苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等
婉约派：柳永、秦观、贺铸、李清照等 格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等
元：马致远、张养浩
诗歌旳分类
诗歌
按体现 方式分
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抒情诗 哲理诗 格律诗 自由诗 散文诗
民歌 按起源
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第三部分
古代诗歌阅读
第一步 “三看”初懂诗家语
第二步 “咬文嚼字”泡开诗家语
增分突破一 紧抓要点——两步读文解决细节理解误区
古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情 等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而备受命题人的青睐。但从历 年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于 有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在 诗歌理解、鉴赏和答题的细节上下工夫，力求把得分提升到新的层次。
[典题试做] 1．(2017· 全国卷Ⅱ· 14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是( )(5 分)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非 常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自 居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君 主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平 安归来。
2．(2017· 全国卷Ⅱ· 15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分)
解析： 分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。
首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感 是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。 根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
答案：
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与
在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤 落泪。
[即时演练] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子· 独游西岩
①
□ 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之 畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇： 高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。
《送子由使契丹》 一诗的语言亦需咬文嚼字， 才能泡出其中真意， 如“清禁” 明指皇宫，暗指朝廷故国；“第一人”明指“唐代李揆”，却暗指子由苏辙，使 用了借代的手法。从而以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎， 安全而归。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
(1)读懂诗歌 ①题目及注释提供的信息：_______________________________________ __________________________________________________________________ ②作者本身提供的信息：_____________________________________ _______________________________________________________________ ③紧抓关键语句：__________________________________________
诗歌后凡有注释绝对重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写 三看注释 (弄懂内容) 人物、 写作背景或是偏僻语的解释， 有的是典故的出处及其解释等等。 本诗的注释多达 3 处，每一处皆有所指：①“回看清禁月”，嘱托弟 弟莫忘朝廷故国； ②“应梦武林春”， 抒发自己对弟弟的思念； ③“莫 道中朝第一人”，对弟弟语重心长的嘱托。
掌握·两步读文
[典例] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 □ 苏 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别
称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
第一步 “三看”初懂诗家语 标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。 一看标题 (判断题材) 也可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。 从本诗标题看为送别诗，是写自己弟弟苏辙(子由)的一 首诗，其感情大致应为惜别、嘱托。
解析：
结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟
与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著， 故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所 以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟 弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知 A、C、E 正确。B 项“即使卓越 如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与 D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度”有误。 答案： BD
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗 歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中 二看作者 多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫诗的沉 (感知情感) 郁顿挫，多有忧患之思。 此诗看似单写惜别， 却蕴含了丰富的情感： 不作儿女之态的依依惜别， 语重心长的真情嘱托，忧思深远的家国情怀。
第二步
“咬文嚼字”泡开诗家语
读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家 语。 例如清词人纳兰容若的 《梦江南》 ： “江南好， 城阙尚嵯峨。 故物陵前惟石马， 遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”读这首词，常为词牌名“梦江南”所迷惑，以 为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，感情基调就完全搞反了。
古代诗歌阅读
第一步 “三看”初懂诗家语
第二步 “咬文嚼字”泡开诗家语
增分突破一 紧抓要点——两步读文解决细节理解误区
古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情 等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而备受命题人的青睐。但从历 年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于 有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在 诗歌理解、鉴赏和答题的细节上下工夫，力求把得分提升到新的层次。
[典题试做] 1．(2017· 全国卷Ⅱ· 14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是( )(5 分)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非 常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自 居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君 主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平 安归来。
2．(2017· 全国卷Ⅱ· 15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分)
解析： 分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。
首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感 是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。 根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
答案：
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与
在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤 落泪。
[即时演练] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子· 独游西岩
①
□ 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之 畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇： 高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。
《送子由使契丹》 一诗的语言亦需咬文嚼字， 才能泡出其中真意， 如“清禁” 明指皇宫，暗指朝廷故国；“第一人”明指“唐代李揆”，却暗指子由苏辙，使 用了借代的手法。从而以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎， 安全而归。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
(1)读懂诗歌 ①题目及注释提供的信息：_______________________________________ __________________________________________________________________ ②作者本身提供的信息：_____________________________________ _______________________________________________________________ ③紧抓关键语句：__________________________________________
诗歌后凡有注释绝对重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写 三看注释 (弄懂内容) 人物、 写作背景或是偏僻语的解释， 有的是典故的出处及其解释等等。 本诗的注释多达 3 处，每一处皆有所指：①“回看清禁月”，嘱托弟 弟莫忘朝廷故国； ②“应梦武林春”， 抒发自己对弟弟的思念； ③“莫 道中朝第一人”，对弟弟语重心长的嘱托。
掌握·两步读文
[典例] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 □ 苏 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别
称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
第一步 “三看”初懂诗家语 标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。 一看标题 (判断题材) 也可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。 从本诗标题看为送别诗，是写自己弟弟苏辙(子由)的一 首诗，其感情大致应为惜别、嘱托。
解析：
结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟
与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著， 故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所 以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟 弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知 A、C、E 正确。B 项“即使卓越 如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与 D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度”有误。 答案： BD
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗 歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中 二看作者 多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫诗的沉 (感知情感) 郁顿挫，多有忧患之思。 此诗看似单写惜别， 却蕴含了丰富的情感： 不作儿女之态的依依惜别， 语重心长的真情嘱托，忧思深远的家国情怀。
第二步
“咬文嚼字”泡开诗家语
读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家 语。 例如清词人纳兰容若的 《梦江南》 ： “江南好， 城阙尚嵯峨。 故物陵前惟石马， 遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”读这首词，常为词牌名“梦江南”所迷惑，以 为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，感情基调就完全搞反了。