《变色龙》说课稿(比赛用)
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、导言大家好，我的名字是变色龙。
今天，我将为大家介绍一些关于变色龙的基本知识，包括它的生活习性、饮食习惯、特征等方面。
如果您对变色龙感兴趣，那么这个话题一定会让您有所收获。
二、基本信息学名： Chamaeleonidae 产地：热带地区，例如非洲和马达加斯加。
寿命：约5-10年。
变色龙是爬行动物种类中的一员，也是最具有特色的一种。
世界上有近200种不同的变色龙，它们的体型和颜色均有所不同。
变色龙通常呈绿色或棕色，但当它们处于不同的情境中时，它们的颜色也会随之改变。
三、特征变色龙有一些特殊的生理特征，使它们在自然界中独树一帜。
1. 能够伸缩的舌头变色龙有一条非常长的舌头，能够伸缩到身体长度的1.5倍。
它们可以用这种舌头来捕捉猎物，比如蝉和蚊子。
2. 独特的双眼变色龙的眼睛可以“看到”不同方向的物体，因为它们的眼睛可以独立地旋转。
这使变色龙成为了非常出色的狩猎者，因为它们可以在不移动身体的情况下观察到周围的环境。
3. 可以改变颜色当许多人谈到变色龙时，第一件想到的就是它们会改变颜色。
这种变色能力使它们能够适应不同的环境，比如隐身在草丛中或伪装成它们的背景色。
4. 可以变换身形除了改变颜色，变色龙还能够变换身形来适应不同的环境。
例如，它们可以把身体压缩成扁平状，以适应窄小的地方，或者扩大身体以显得更具威胁性。
四、饮食习惯变色龙是肉食性动物，是昆虫、蜥蜴和小型哺乳动物的天敌。
虽然变色龙的口味有所不同，但它们的饮食通常包括以下几种食物：•小昆虫，例如蝉和蚂蚁。
•软体动物，例如甲壳类动物。
•蚂蚱、飞蛾等。
•幼小的、小型的哺乳动物，例如老鼠、小鸟等。
变色龙是一种技巧型的猎手，通过伸出舌头捕捉猎物。
当一个昆虫被变色龙的舌头捕住时，变色龙的舌头会把猎物拉回到它自己的嘴里。
这个过程非常快速，平均时间只有0.07秒左右。
五、生活习性1. 喜欢晒太阳变色龙是冷血动物，需要在日光下晒太阳来保持体温。
一些物种可以在阳光下呆上一整天，但也有一些物种喜欢在早晨和傍晚时晒太阳。
《变色龙》一等奖说课稿
《变色龙》一等奖说课稿1、《变色龙》一等奖说课稿一、说教材：《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
学会观察的特点。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。
教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。
在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。
所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、引言大家好，今天我将要为大家介绍一种非常特别的动物——变色龙。
这种神奇的爬行动物因为能够变换皮肤颜色而在科学界和普通人中间都有着极高的知名度和受欢迎度。
通过这个说课稿的介绍和分享，我将带领大家一同认识变色龙的特点以及它们所处的生活环境和习性。
二、变色龙概述1. 变色龙的种类变色龙分布范围很广，主要生活在热带地区，包括非洲、马达加斯加、中东和印度。
它们是属于爬行纲，蜥蜴亚纲，变色龙科下的爬行动物，通常体型很小，常见的变色龙体长只有3-8厘米。
变色龙也分很多种类，从一些颜色很鲜艳的种类，到将伪装做到极致的种类，变色龙的种类多种多样。
例如安德鲁变色龙、巴西变色龙、将军变色龙等等。
2. 变色龙的外貌特点变色龙最特别的外貌特征就是它们可以改变自己的皮肤颜色。
除此之外，变色龙还有很多其他的身体特征，如弯曲的爪子、独特的双布置的眼睛、锋利的牙齿等等。
变色龙身体柔软，像其他蜥蜴一样有尾巴，而且尾巴可以像受惊的蝎子一样弯曲起来，用来抵抗敌人或防止自己摔下树上。
3. 变色龙的饮食变色龙是肉食性动物，它们喜欢吃昆虫。
由于牠们的视力非常好，所以在觅食时会采用“待在隐藏”的方式，等到猎物靠近时才会突然出手。
而且，由于变色龙可以长时间不发食，所以一次吃下大量的食物是没有问题的。
三、变色龙的习性1. 变色龙的社交能力变色龙是孤独的动物，它们喜欢单独生活，而且有着相当好的隐蔽能力。
在交配季节，它们会主动寻找合适的交配对象，之后再日复一日地前往后的周围地盘，直到死亡。
它们会用非常靠近的方式来判断对方是否适合自己交配。
2. 变色龙的视力和听力变色龙有非常好的视力和听力能力。
眼睛瞬间能够适应环境的光线变化，耳朵可以听到很远的声音。
这些优秀的视听能力也使得变色龙在生存和捕食上更具优势。
3. 变色龙的运动能力变色龙是非常擅长爬树的动物，牠们可以在树间的高速行动，同时也可以在没有树的地方活动。
除此之外，变色龙的肢体结构非常相对，因此可以支撑牠们身体撑起来的重量。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，以其独特的生存方式和色彩变化能力而闻名于世。
在本篇文章中，我们将深入探讨变色龙的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
一、生态习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带雨林、沙漠等环境中。
1.2 食性特点：变色龙主要以昆虫为食，能够通过伸缩舌头迅速捕食。
1.3 活动习性：变色龙是一种独居动物，通常在树枝上休息和觅食。
二、色彩变化原理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有多种色素细胞，可以根据环境和情绪变化而改变颜色。
2.2 温度调节：变色龙的色彩变化也与体温有关，可以帮助它们调节体温。
2.3 情绪表达：变色龙的色彩变化还可以表达情绪，比如愤怒、害怕等。
三、饲养技巧3.1 温度和湿度控制：变色龙需要适宜的温度和湿度环境，可以通过加热灯和加湿器进行控制。
3.2 饲料选择：变色龙主要以昆虫为食，需要提供多样化的饲料，如蟋蟀、蚱蜢等。
3.3 定期清洁和观察：定期清洁变色龙的饲养箱和观察其健康状况是饲养的关键。
四、保护意义4.1 生态平衡：变色龙在生态系统中起到重要的控制昆虫数量的作用，有助于维持生态平衡。
4.2 濒危情况：部分变色龙种类面临灭绝的危险，需要加强保护措施。
4.3 教育意义：通过了解变色龙的保护意义，可以引导人们更加重视环境保护。
五、与人类的关系5.1 观赏价值：变色龙因其独特的色彩变化能力而备受人们喜爱，成为观赏宠物。
5.2 科研价值：变色龙的色彩变化原理也受到科研人员的关注，有助于研究新型材料和技术。
5.3 互动意义：通过与变色龙的互动，可以增进人与自然的联系，促进环保意识的提升。
总结：通过以上内容的介绍，我们可以更好地了解变色龙这种神奇动物的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
希望大家能够更加关注和保护这些美丽而神秘的生物，共同维护我们的生态环境。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材是《生物学》第三册第五单元的第一课，主要内容是关于变色龙的特点、生活习性以及适应环境的能力等方面的知识。
通过学习这一课，学生将了解到变色龙的生态习性和适应能力，培养对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解变色龙的基本特点和生活习性；(2) 了解变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 能力目标：(1) 能够运用所学知识分析变色龙的生活习性和适应能力；(2) 能够通过观察、实验等方式，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对生物多样性的认识和保护意识；(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 变色龙的基本特点和生活习性；(2) 变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 教学难点：(1) 变色龙的变色机理的教学；(2) 培养学生的观察和实验能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张变色龙的图片，引起学生的兴趣，激发他们对变色龙的好奇心，并提出问题："你们知道变色龙为什么能够变色吗？"2. 学习新知（30分钟）(1) 呈现新知识：通过投影仪展示相关图片和视频，向学生介绍变色龙的基本特点和生活习性。
(2) 解释变色机理：通过讲解和示范，向学生详细解释变色龙的变色机理，包括色素细胞的作用和神经调节等。
(3) 探索变色能力：引导学生思量变色龙的变色能力与其适应环境的关系，通过小组合作讨论，搜集相关资料，并展示自己的研究成果。
3. 实践操作（40分钟）(1) 观察变色龙：学生分组进行观察实验，观察变色龙在不同环境下的变色情况，并记录观察结果。
(2) 实验探索：学生自行设计实验，探索变色龙的变色机理，并记录实验过程和结果。
(3) 分享交流：学生将自己的观察结果和实验成果进行分享和交流，让每一个小组都有机会展示自己的成果。
4. 总结归纳（10分钟）(1) 教师带领学生对本节课的内容进行总结归纳，强化学生对所学知识的理解和记忆。
变色龙说课稿
变色龙说课稿《变色龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变色龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，这篇小说以其精湛的艺术手法和深刻的社会批判精神而闻名于世。
本文通过对警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复变化，生动地刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的变色龙形象，揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，批判了当时社会的丑恶现象。
这篇小说情节曲折，结构紧凑，语言幽默讽刺，具有很高的艺术价值。
它对于培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力都有着重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会批判类作品的认识也相对有限。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读文本，深入分析人物形象和社会背景，帮助他们更好地理解小说的主题和艺术特色。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学生能够理清小说的情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，学生能够准确把握人物形象。
（2）学生能够学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法，并尝试在写作中运用。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能够认识到沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，增强对社会现实的关注和批判意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，不做像奥楚蔑洛夫那样的“变色龙”。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）体会小说幽默讽刺的语言风格，理解其对揭示主题的作用。
2、教学难点（1）理解小说的社会批判意义，认识沙皇俄国的社会本质。
（2）探究小说的主题思想，培养学生的批判思维能力。
《变色龙》优秀说课稿范文(通用5篇)
《变色龙》优秀说课稿范文（通用5篇）《变色龙》优秀说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。
通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
2023变色龙说课稿
2023变色龙说课稿2023变色龙说课稿精选篇1教学目标：学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及其生活习性等。
学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学预备：1、变色龙的图片。
2、变色龙的资料。
一、复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二、细读课文1、其次部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、依据同学回答相机板书：形状特点、捕获食物、会变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗读，留意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④认真观看图，体会变色龙的颜色变化。
⑤ 发现这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。
7、老师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看。
变色龙说课稿
变色龙说课稿引言：变色龙作为一种独特的动物，一直以来都备受人们的关注。
它们拥有令人惊叹的变色能力和独特的生活习性。
本篇文章将通过讲述变色龙的外貌特征、行为习性以及生活环境来揭示这个神秘生物的魅力。
第一节：外貌特征变色龙的外貌特征是其最引人注目的地方。
它们通常有较长的身体，背部有一系列突起的鳞片。
这种鳞片可以根据不同的情境改变颜色，使变色龙能更好地伪装和隐藏。
此外，变色龙还有能够观察和瞄准猎物的独特眼睛。
这对全景视觉使它们能够准确地定位并捕捉到其食物。
第二节：行为习性除了引人注目的外貌特征外，变色龙的行为习性也非常有趣。
它们是昼行性动物，通常在白天活动。
变色龙会利用树枝、叶子等高处来追踪和抓捕猎物。
当它们靠近猎物时，会使用快速而精准的舌头射出来捕捉飞虫等小型动物。
此外，变色龙还能通过摆动尾巴来传达不同的信息，例如警告、吸引异性等。
第三节：生活环境变色龙主要分布在热带雨林和沙漠等地区。
它们有极强的对环境的适应能力，可以忍受高温和干燥的气候。
变色龙非常擅长隐藏自己，当它们感到威胁时会通过改变皮肤颜色和模式来伪装和保护自己。
这种能力使它们能够在各种环境中生活并幸存下来。
结论：通过对变色龙外貌特征、行为习性和生活环境的揭示，我们能更好地了解这个神秘而独特的生物。
变色龙的变色能力以及其它独特的生存策略使其成为自然界中一种令人着迷的动物。
期望通过本篇文章的介绍，读者们能对变色龙有更深入的了解和兴趣，并从中受益。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的爬行动物，以其独特的变色能力而闻名于世。
本文将从外貌特征、生活习性、变色能力、保护现状和人类与变色龙的关系五个方面，详细介绍变色龙的相关知识。
一、外貌特征：1.1 长相特点：变色龙有一个独特的身体形态，身长一般在20-60厘米之间，头部呈三角形，眼睛能够独立转动，适应环境的观察。
1.2 皮肤特征：变色龙的皮肤上有许多突起的鳞片，这些鳞片可以随着环境的变化而改变颜色，起到保护的作用。
1.3 尾巴特征：变色龙的尾巴较长，可以用来平衡身体，也可以用来攻击或威胁敌人。
二、生活习性：2.1 栖息地：变色龙主要栖息在热带雨林、沙漠和草原等地，适应能力强。
2.2 饮食习性：变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、蚂蚱等，也会吃小型爬行动物。
它们利用长舌头捕食，具有很高的捕食成功率。
2.3 活动方式：变色龙是昼夜活动的动物，白天常常躲在树上或草丛中休息，夜晚则出来觅食。
三、变色能力：3.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以产生不同颜色的色素，从而改变皮肤的颜色。
3.2 环境适应：变色龙的变色能力是为了适应不同的环境，如保护自己、吸引异性、警示敌人等。
3.3 色彩变化：变色龙可以表现出多种颜色的变化，如绿色、褐色、黄色等，这些变化与其情绪、温度和光照等因素有关。
四、保护现状：4.1 栖息地破坏：由于人类活动的影响，许多变色龙的栖息地遭到破坏，导致它们的数量逐渐减少。
4.2 非法捕捉：一些人为了追求变色龙的观赏价值，非法捕捉和贩卖变色龙，给其生存带来了威胁。
4.3 保护措施：为了保护变色龙，各国政府和环保组织采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强法律保护等。
五、人类与变色龙的关系：5.1 科学研究：变色龙的变色能力引起了科学家的广泛兴趣，他们通过研究变色龙的色素细胞和皮肤结构，为人类开发新材料提供了灵感。
5.2 观赏价值：变色龙因其独特的外貌和变色能力，成为人们喜爱的观赏动物，一些人将其作为宠物饲养。
人教版语文九年级下册7变色龙说课稿
人教版语文九年级下册7变色龙说课稿说课竞赛一等奖说课稿7 变色龙一。
说教材《变色龙》是人教板九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
一、说教学目标及重难点的设计《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直，表里如一的意识。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：1．教学重点：引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
二、说教法《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，表演法，采访法，想象法。
自主、合作、探究法。
这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。
是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种奇妙的爬行动物，以其独特的外表和变色能力而闻名。
本文将从变色龙的生活习性、饲养方法、变色原理、常见品种和保护措施等方面进行详细介绍。
一、变色龙的生活习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带和亚热带地区的树林、草原和沙漠地带。
1.2 食性习性：变色龙主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也会吃小型爬行动物和植物。
1.3 活动时间：变色龙是昼行性动物，白日活动，夜晚歇息。
二、变色龙的饲养方法2.1 饲养环境：为了摹拟变色龙的自然生活环境，饲养箱应该有足够的空间和适宜的温湿度。
2.2 饲养食物：变色龙的食物应该是新鲜的昆虫，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也可以添加一些维生素和矿物质。
2.3 定期清洁：饲养箱和饲养用具需要定期清洁，以保持变色龙的健康。
三、变色龙的变色原理3.1 皮肤色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以通过控制色素细胞的分布和密度来改变皮肤颜色。
3.2 温度和情绪：变色龙的变色也受到温度和情绪的影响，当变色龙感到恐怖或者兴奋时，会变得更加明艳。
3.3 保护伪装：变色龙的变色能力有助于它们在自然环境中进行保护伪装，避免被捕食者发现。
四、变色龙的常见品种4.1 马达加斯加变色龙：是最常见的变色龙品种之一，体型较小，颜色明艳。
4.2 肠胃变色龙：体型较大，颜色较暗，主要分布在非洲地区。
4.3 坦桑尼亚变色龙：体型较小，颜色多变，是变色龙中最具有变色能力的品种之一。
五、变色龙的保护措施5.1 禁止捕捉：为了保护变色龙的生存，应该禁止捕捉和贩卖。
5.2 保护栖息地：保护变色龙生活的栖息地，减少森林砍伐和环境污染。
5.3 科普宣传：通过科普宣传，增加人们对变色龙的了解，提高保护意识。
结语：变色龙是一种奇妙的生物，它们的变色能力和独特的外表吸引着人们的注意。
我们应该更加关注和保护这些漂亮的生物，让它们在自然环境中自由生长。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：《变色龙》是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
本文将从变色龙的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点五个大点进行阐述，以便更好地了解这一神奇的生物。
正文内容：1. 变色龙的外貌特征1.1 外形特点：变色龙通常具有扁平的身体和长长的尾巴，体长一般在15-60厘米之间。
1.2 鳞片结构：变色龙的身体覆盖着独特的鳞片，这些鳞片可以通过变色来适应环境。
1.3 眼睛结构：变色龙的眼睛可以独立移动，能够观察到周围360度的环境。
2. 变色机理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤中含有色素细胞，这些细胞可以产生不同颜色的色素。
2.2 温度和情绪：变色龙的变色还与温度和情绪有关，当它们感到害怕或兴奋时，会出现更明显的颜色变化。
2.3 光线反射：变色龙的皮肤中还含有反射层，可以通过反射光线来改变颜色。
3. 变色龙的生活习性3.1 食性：变色龙主要以昆虫为食，也会捕食小型爬行动物和蜥蜴。
3.2 活动时间：变色龙通常在白天活动，晚上则选择栖息在树上或灌木丛中。
3.3 繁殖行为：变色龙的繁殖行为多样，雄性会通过颜色变化来吸引雌性。
4. 变色龙的保护现状4.1 栖息地破坏：变色龙的栖息地正遭受到森林砍伐和城市化的威胁，导致它们的栖息地减少。
4.2 盗猎和非法贸易：变色龙因其独特的外貌而受到盗猎者的追捕，非法贸易也对其种群造成了威胁。
4.3 环境污染：变色龙对环境的污染非常敏感，水体和空气的污染会对其生存产生负面影响。
5. 变色龙的饲养要点5.1 栖息地模拟：在饲养变色龙时，需要模拟其自然栖息地的环境，包括温度、湿度和光照等方面。
5.2 饮食搭配：变色龙的饮食应包括昆虫、水果和蔬菜等，要注意搭配合理，提供丰富的营养。
5.3 温度控制：变色龙对温度要求较高，需要提供合适的温度区域，以保持其正常生理功能。
总结：综上所述，变色龙是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
它们的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点都是我们了解变色龙的重要方面。
变色龙说课稿
变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种独特而神奇的动物，它具有令人惊叹的变色能力。
本文将以变色龙为主题，对其特点、生活习性、变色原理以及保护措施进行详细阐述。
一、变色龙的特点1.1 外形特征变色龙通常体型较小，身长约为10-30厘米。
它们有着独特的身体形态，头部较大，眼睛能够独立转动，使其具备广角视觉。
它们的四肢强健有力，能够爬行于树枝上。
1.2 鳞片结构变色龙的身体覆盖着一层特殊的鳞片。
这些鳞片由角质组织构成，具有细小的凹凸纹路。
这种鳞片结构使得变色龙能够调节身体颜色，并起到保护作用。
1.3 变色能力变色龙以其独特的变色能力而闻名。
它们能够根据周围环境的变化，调节身体颜色，以达到伪装、吓阻敌害和交流等目的。
这种变色能力是通过改变皮肤中色素细胞的分布和颜色来实现的。
二、变色龙的生活习性2.1 栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区的森林、草原和沙漠等环境中。
它们通常选择树枝、叶片等高处作为栖息地，以便更好地捕食和避免天敌。
2.2 饮食习性变色龙以昆虫为主要食物来源，如蚊子、苍蝇和甲虫等。
它们利用独特的舌头结构和快速的舌头伸缩动作，能够迅速捕捉到飞行的昆虫。
2.3 繁殖行为变色龙的繁殖行为多样且有趣。
雄性变色龙会通过展示颜色和姿势来吸引雌性，并进行求偶行为。
交配后，雌性变色龙会在适宜的环境中产卵，并对卵进行孵化和保护。
三、变色原理3.1 色素细胞变色龙的皮肤中含有两种主要的色素细胞，一种是黑色素细胞，另一种是黄色素细胞。
这两种细胞的相对分布和活跃程度决定了变色龙的颜色。
3.2 神经调节变色龙的变色是由神经系统控制的。
当变色龙感知到外界环境的变化时，神经系统会向色素细胞发送信号，使其释放或吸收色素，从而改变皮肤颜色。
3.3 温度和情绪影响除了环境变化外，温度和情绪也会影响变色龙的颜色。
当变色龙感到寒冷或兴奋时，它们的颜色会有相应的变化，这是因为温度和情绪会影响神经系统的活动。
四、变色龙的保护措施4.1 栖息地保护为了保护变色龙的生存环境，我们应该加强对森林和草原等栖息地的保护。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、说教材本堂课我们将学习有关变色龙的知识。
变色龙是世界上较为特殊的动物之一，它具有独特的色彩变化能力，可根据身体周围环境的变化而改变自己的外观。
在本课中，我们将介绍变色龙的特征、习性、生活环境以及保护等相关内容。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变色龙的外貌特征、习性以及生活环境，理解其色彩变化的原理。
2. 过程与方法目标：通过实物展示、图片解析以及小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重与保护意识，增强环保意识。
三、说教学重点学生能够了解变色龙的外貌特征以及色彩变化的原理。
四、说教学难点学生能够理解变色龙行为和环境之间的关联，思考进化的适应性。
五、说教学过程1.引入（10分钟）教师展示一只真实的变色龙，并简要介绍变色龙的特征。
引导学生观察变色龙的体型、四肢、眼睛等特征，激发学生的好奇心。
2.知识讲解（20分钟）教师通过图片展示和文字解说的方式，详细介绍变色龙的外貌特征、习性以及生活环境。
引导学生思考为什么变色龙能够改变自己的颜色，并解释色彩变化的原理。
3.情感教育（15分钟）教师与学生进行互动，共同讨论保护自然环境的重要性，以及如何保护变色龙等珍稀生物。
通过展示相关图片和视频，激发学生对环保的兴趣和思考。
4.小组活动（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的动物进行研究，并设计一个展示环节，用于分享他们对动物的了解和保护建议。
教师通过点评和指导，引导学生深入了解动物的习性和生活环境，培养学生的团队合作意识。
5.总结（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，强调变色龙的独特性和生物多样性保护的重要性。
鼓励学生主动探索，保护动物和环境。
六、说板书设计变色龙- 外貌特征- 色彩变化原理- 生活环境七、说教学反思通过本堂课的教学，学生对变色龙的外貌特征、习性以及色彩变化的原理有了更深入的了解。
变色龙说课稿一等奖
变色龙说课稿一等奖《变色龙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够积累“戳穿、盛满、恐吓”等重点字词，提高语言运用能力。
- 学生能够概括小说的故事情节，掌握小说的主要内容。
2. 情感态度与价值观目标- 通过对人物形象的分析，感受沙皇俄国社会的黑暗与腐朽，体会底层人民生活的悲惨。
- 培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对阅读外国文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其性格特点。
- 把握小说的主题，认识沙皇专制统治的黑暗腐朽。
2. 教学难点- 理解小说的社会意义，体会作者通过人物描写揭示社会本质的写作手法。
三、教学方法小组合作探究法、问题引导法四、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。
这篇课文通过描写警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的态度，生动地刻画了一个见风使舵、趋炎附势的沙皇专制制度走狗的形象，深刻地揭露了沙皇俄国社会的黑暗与腐朽，无情地鞭挞了沙皇走狗的丑恶灵魂。
小说情节简单，但人物形象鲜明，具有很强的艺术感染力。
教材选取这篇课文，旨在让学生通过阅读，学习作者刻画人物形象的方法，理解小说的主题，感受外国文学作品的魅力，提高学生的文学素养。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一幅变色龙的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”引导学生回答出是变色龙。
然后教师接着问：“那你们知道变色龙有什么特点吗？”学生可能会回答变色龙会根据周围环境改变颜色等特点。
教师顺势引出课题：“今天我们要学习的一篇小说《变色龙》中的主人公就像变色龙一样，他是谁呢？又有着怎样的表现呢？让我们一起走进这篇小说。
”2. 初读课文，整体感知（15分钟）- 教师给学生10分钟时间自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出文中的生字词。
然后教师利用多媒体展示以下生字词：“戳穿（chuō）、盛满（chéng）、恐吓（hè）、坯子（pī）”等，让学生进行认读，纠正读音。
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《变色龙》说课稿
各位老师，亲爱的同学们，大家上午好！（停顿）
我是X号选手，我今天说课的题目是《变色龙》（黑板上写出课文名）。
这一节课我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计等四个方面为大家进行阐述。
（播放PPT）
首先是本次说课的第一个环节：说教材（板书：一、说教材）。
《变色龙》是人教版九年级语文下册第二单元中的一篇课文。
《变色龙》是俄国作家契柯夫的一篇讽刺小说，在这篇著名的小说里他以精湛的艺术手法，塑造了一个媚上欺下，见风使舵、趋炎附势的沙皇制度走狗的典型形象，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和黑暗，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
具有广泛的艺术概括性。
处于这一阶段的学生，充满好奇心，富有探索精神，在上这一节课的时候，老师应充分考虑到学生们的这些特点（播放PPT）（心理特征：好玩、好奇、好问；学习能力有所差异；思维活跃，富有探索精神）
因此根据教学内容，我将设定的知识目标是了解“变色龙的”的表面意义和象征意义。
（播放PPT）
学习本文夸张、对比等写法；学习本文刻画人物形象的手法。
将是本节课的能力目标
情感目标是认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
理解作者对阿谀奉承、见风使舵者的讽刺。
教学当中，我将突出的教学重点是：引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
（播）
教学难点就是：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义（播）
为了突出重点，突破难点，我将采取传统教学与多媒体教学相结合的方法，老师边板书边提问，以达到最佳的教学效果。
接下来就是本次说课的第二个环节：说教法和学法（板书：二、说教法和学法）
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
我将采用目标教学法、情景教学法、多媒体教学与传统教学相结合的多种教学方法。
首先，我们来看情景教学法，兴趣是最好的老师，老师声情并茂的语言，生动活泼的画面，创设和教学有关的场景，活跃学生的视觉、听觉和思维。
比如在本节课开始之前，会播放变色龙的图片，这样就一下子拉近了学生和老师的距离（播）
课堂当中，学生的学习能力不同，将对教学效果产生不同的影响，因此我将采用分层教学法，使不同层次的学生都学有所得。
多媒体是现代教学的重要工具之一，他能拉近师生距离，与传统教学相结合，能更好地帮助学生理解教学内容。
著名的教育家陶行知指出“教是为了不教，学是为了会学。
”陶行知先生这句话告诉我们要教会学生学习。
根据学生们的性格特点，我将指导他们进行自主协作和探究式学习，在师生互动之中展开教学。
自主探究式学习是二十一世纪新课改所提倡的教学方法之一，因此在本机可的课堂练习中我将用到这个方法。
合作当中，学生们的思维会得到相互的启发，往往就能够化难为易，同时更能够提高同学们的团队合作精神和创新意识。
古人有云：授之以鱼不如授之以渔，
有了好的教法和学法，我们如何将他们贯穿到课堂中呢？
接下来进入我们本次说课最重要的环节——教学过程。
（板书：三、说教学过程）
教学过程中我将采用的教学环境是多媒体教室，主要教具有课件和彩色粉笔等。
课堂当中我将分为以下四个环节：
创设情景，引入课题，大约三分钟
另拟题目，整体感知，大约十五分钟
表演课文，加深理解，大约十分钟
启发点拨，深入理解，大约十分钟
首先进入第一个环节：创设情景，引入课题。
（板书）
教学的目的在于鼓舞、激励和唤起，因此在本节课之前我会创设情境引入课题。
首先，我将会播放变色龙的视频，然后用生动的语言向同学们讲述变色龙的特点（停顿，讲述）
变色龙是非常神奇的动物，他的尾巴很长，能缠卷树枝；他有很长很长的舌头，是它体长的两倍；他的左右眼睛可以各自单独活动。
处于这个年龄段的学生，对不了解的事物是非常好奇的。
这时我会问一问学生如果有个人来被人称作变色龙，那他会是什么样呢？这样就激发了学生们的学习兴趣和好奇心。
引出本文。
接下来进入本次教学过程的第二个环节，另拟题目，整体感知。
（板书）首先给学生五分钟时间默读一遍课文，让学生根据各自的理解给本文另拟一个题目，并说说为什么这么拟。
由于学生在拟题时着眼点不一样有的学深可能从人物角度去命题，有的血神从小说的主体方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所以得出的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理，自圆其说，老师都要给予肯定，以调动学生的积极性。
这样做的意义就是引导学生带着问题去学习课文，有的放矢。
同时老师也可以从中发现那些内容学生懂了，那些内容学生还比较迷惑。
接下来理清故事情节，
在对课文有有一个基本了解之后，接下来进入本次教学过程那个的第三个环节：表演课文，加深理解。
（板书）
首先分配角色：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留希金，一人担任其他角色及旁白。
接下来提出要求，要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
接下来请学生分组试读和老师指定学生分角色朗读。
然后师生共同点评朗读表现，给表现最好的同学以“表演家”的称号，这样
做的教学意义就是通过激励教学法让同学们在自主合作当中，理解本文，的同时培养团队合作精神
通过老师及时的鼓励，从而培养他们的学习积极性。
这个教学过程的艺术就是通过讲练相穿插，给同学们亲身体验的机会，体现出建构主义理论，以学生为主体的教学理念。
使学生们对新知识得到进一步的理解和巩固。
接下来进入本下次教学过程的第四个环节——启发点拨，深入理解。
（板书）这个环节我将采用的教学方法是协作式学习。
根据学生对课文的理解情况，我将设计以下问题引导学生理解小说的主题。
1、从刚才同学们所表演的课本剧中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫警官对案件先后做了几次判决？他心里是怎么想的？谁能用一个词概括奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人案件的最大特点？
2、他这五次变化的依据又是什么？从何五次变化之中可以归纳出他的什么性格特征？
3、小说结尾那句话“那群人对着赫留希金哈哈大笑。
”谁能说说那群人笑什么呢？
4、从他对将军家的狗的态度来看，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，他是谁的走狗，是什么样的走狗？
5、是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫何为执法者变成了一条走狗呢？
这五个层次的提问设计，一环扣一环，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点难点。
这个环节的教学意义就是通过多元化的教学方法，培养学生们的综合能力，使同学们从而扩大了认知范围，达到了迁移和扩展。
一次完整的教学课堂离不开教学思路的贯穿。
接下来来看本节课的指导思想，者这节课我们在任务驱动下创设情境引入课题，激发了学生们学习兴趣。
老师提出问题，使同学们在学习当中感受到喜悦，表演当中培养他们的团队协作精
神，掌握了重点知识，完成了学习任务。
根据中学新课标新课改的内容，我注意到运用自主、协作和创新是学习方法，改变学生们的学习方式，使他们由被动的接受转向主动的学习，并且贴近生活，更有利于学习。
这，是我的板书设计：主板书区板书出重点内容，便于从整体上把握学生们的知识结构，副板书区，用来解决课堂上随机出现的问题，帮助学生们更好的理解教学内容。
以上就是我由这四个方面展开的说课，不足之处希望老师和同学们批评指正，谢谢！。