临床小讲课技巧 - 360文档中心

临床小讲课教案模板

临床小讲课教案模板教学目标：1. 理解临床小讲的基本概念和目的。

2. 学习如何制定一个临床小讲的教学计划。

3. 掌握有效的教学方法和技巧，提高教学效果。

教学内容：1. 临床小讲的定义和特点。

2. 教学计划的制定和组织。

3. 教学方法和技巧。

4. 临床小讲的评价和反馈。

教学流程：1. 导入（5分钟）- 引入临床小讲的概念和目的，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）- 介绍临床小讲的定义和特点，让学生了解其重要性。

- 分析临床小讲的目的和作用，并阐述其与其他教学形式的区别。

3. 教学计划的制定和组织（30分钟）- 解释教学计划的重要性，引导学生学会制定一个完整的教学计划。

- 分析教学目标、教学内容和教学方法的关系，让学生明确每个环节的安排。

- 指导学生如何组织课堂时间和控制教学进度。

4. 教学方法和技巧（30分钟）- 分析不同的教学方法和技巧的优劣，并解释如何选择合适的方法和技巧。

- 演示一些常用的教学技巧，如提问、讲解、示范等。

- 鼓励学生参与讨论和互动，倡导学生自主学习和思考。

5. 临床小讲的评价和反馈（15分钟）- 介绍临床小讲的评价方法，让学生了解如何评估自己的教学效果。

- 强调反馈的重要性，鼓励学生提出问题和建议，以促进教学的改进。

6. 总结（5分钟）- 总结本节课的重点和要点，激励学生再次强化学习效果。

教学资源：- PowerPoint幻灯片或黑板和粉笔- 教学参考书籍和资料评估方法：- 学生参与课堂讨论的程度- 教学计划和教学方法的合理性- 学生在临床小讲中的表现和反馈- 学生对课堂内容的理解和掌握程度备注：以上教案模板可根据具体的课程内容和教学目标进行调整和修改。

住院医师规范化培训临床小讲课的设计与实施培训课件

➢ 教学要求：时长一般30分钟，围绕1～3个知识点安排教学内容。重点突出，注重各知识点之间的内在联系，以住院医师培训中存在的实际问题为主
准备-内容准备
➢ 课件资料：PPT课件是临床小讲课过程中最常见的教学工具。
还可运用视频、实物演示、白/黑板等其他教学工具，丰富授课形式。为方便住院医师拓展学习和课后练习，指导医师还应准备拓展阅读材料，供住院医师进一步学习。
实施-授课过程
➢ 开场：指导医师在开场环节，可运用案例、问题、图片、
视频、游戏等快速吸引住院医师注意力，调动住院医师学习兴趣，自然导入授课主题
➢ 说明教学目标：指导医师应简明扼要地说明本次临床小讲
课学习目标，以及住院医师的预期收获
实施-授课过程
➢ 展开课程内容：营造支持性的学习环境，提高住院医师学习积极性。
准备-内容准备
➢ 教学目标：明确、具体、可衡量 ➢ 培训层次：根据培训需求分析和受众特点，考虑到住院医师年
级分布，合理安排授课广度与深度 ➢ 教学内容：临床专业知识、临床思维方法、最新前沿进展等专
业内容
准备-内容准备
➢ 教学方法：按培训目标，学习活动可分为知识、技能和态度三个方面。根据本讲学习目标，采用多样化的培训方法，充分调动住院医师参与，确保学习效果
实施-授课Байду номын сангаас程
回顾与总结：帮助住院医师回顾学习内容，确认完成学习目标。总结应鼓励住院医师参与，主动回答或写出学习要点。总结方式包括绘制思维导图、提问、完成指定任务等。还可根据需要布置课后任务或发放课后学习材料。
教学效果评价：通过问卷进行课后效果评价并分析后反馈到指导医师和教学主任，并连同小讲课签到表、课件等及时留档。
目的

学习资料临床小讲课规范.ppt

最新.
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• 小讲课要求讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上）讲课时间：一般1课时（45-50分钟）讲课对象：实习生、进修生、规培生等讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征的鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南，专家共识等
最新.
6
课前准备
集体备课
最新.
15
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
最新.
16
谢谢
最新.
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最新.
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• 培养学生能力：解决实际问题、发现及分析问题的能力临床能力自学能力
最新.
13
• 教学内容：完整系统广度合适阐述准确深度恰好进展恰当逻辑清晰例证恰当兼顾双语系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
最新.
14
• 教学技巧思路清晰，逻辑思维条理清楚，课件恰当重点突出，节奏适宜难点讲透，启发引导体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题，自主学习，批判性思维等
最新.
3
• 临床小讲课是一种常用的教学方法,以理论教学为主,紧密结合临床及学科特点,巩固基础理论, 拓展基础知识,开阔临床视野,同时也可以培养年轻医师的教学能力。临床小讲课有多种方法如讲授法、演示法、情景模拟、工作坊等。
最新.
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小讲课的基本要求 • 小讲课特点：常用临床教学方法结合专业实际开展理论教学注重运用理论知识解决临床实际问题提高年轻教师临床授课能力使学生开阔思维补充教材与理论的不足
最新.
10
• （三）授课方法 • 听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查房等 • 题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、视频等 • 教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学，床边查房，讨论法

临床小讲课规范

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• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
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• （二）教案设计 • 教学目标：掌握？熟悉？了解？ • 基本内容：第一点，第二点 • 教学手段：PBL、图表、照片、模型、实物、视频等 • 时间分配 • 教学的重点和难点 • 教材及参考书籍 • 课后评价和总结
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•（三）授课方法 •听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查房等 •题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、视频等 •教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学，床边查房，讨论法
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• 授课理念 • 理念更新：传授知识，获取知识 • 能力培养：逻辑思维，自学能力 • 教学方法：启发引导，因材施教
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•培养学生能力：解决实际问题、发现及分析问题的能力临床能力自学能力
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13
•教学内容：完整系统广度合适阐述准确深度恰好进展恰当逻辑清晰例证恰当兼顾双语系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
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•教学技巧思路清晰，逻辑思维条理清楚，课件恰当重点突出，节奏适宜难点讲透，启发引导体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题，自主学习，批判性思维等
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• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
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谢谢
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17Βιβλιοθήκη 小讲课东阳市人民医院王宾
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• 什么是小讲课 • 小讲课的基本要求 • 小讲课的实施流程
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什么是小讲课
• 小讲课是教师运用语言系统连贯地向学员传授知识的方法，可以克服传统讲课中一次讲课安排较多内容、学员难以掌握教学重点的不足，具有短小精悍、重点突出的特点，有利于强化重点内容。

如何组织临床小讲课(全科师资培训课程)

中山大学孙逸仙纪念医院
临床小课
• 授课教师：有临床经验的医师（主治医生以上） • 授课对象：实习生、进修生、研究生等 • 授课内容：系统理论课的补充
专科症状体征的鉴别诊断进展（分类、诊疗技术）指南，专家共识等
授课理念
传授知识→获取知识逻辑思维、自学能力启发引导、因材施教
→从学会到会学
授课理念
教学内容
教学设计内容组织参考资料
文字：基本媒体表格：一目了然图像：生动形象
保持简单每个页面都要放置一个标题成功的演示文稿应是逻辑渐进的内容
内页规则
PPT制作
举例
内页规则
PPT制作
举例
制表规则
PPT制作
纵标目（宾辞）
顶线栏目线
横标目（主辞）
底线
制表规则
PPT制作
举例
美工设计
课件制作
整体布局色彩设计学校风光
前景背景反差颜色小于3种学校特色
频，视频，动画，图像
存在问题
• 字数太多 • 重点、关键词不突出 • 文字及背景搭配不合理 • 首页不规范 • 术语、标点符号不规范 • 版面过于花俏
举例
字数太多术语、标点符号不规范版面过于花俏
多媒体教学PPT
吸烟
可
糖尿病
高血脂症
干
预
因
素
酗酒
颈动脉狭窄
肥胖
TIA以及脑卒中史
心脏病
肺炎衣原体感染
情绪应激
抗凝治疗
示例
偏头痛的发作过程
➢ 先兆期：主要是视觉症状，如闪光、水波纹、城垛形、视野缺损等，持续约20～60分钟。其他还有感觉先兆，肢体无力，言语不清等。

临床教学方法与技巧长海医院讲课PPT课件

2.对病情发生变化的原因、现象、处理方法均应向学生讲解，教会学员观察临床问题。
3.以病人为教学对象时，应尽力减少病人痛苦，体现爱伤观念，教师应以身作则。
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（四）教学查房
是培养学生如何观察诊疗病人，分析和解决临床问题能力的有效途径。使学生逐步掌握临床工作基本规则。
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１．主要由主治医师主持，也可根据情况由高年制住院医师或具有高级职称的教师主持。
3
临床实习带教是实践性教学
巩固理论知识
训练基本技能
培养科学思维
观察问题分析问题解决问题能力
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思想上正确引导业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
5
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育
基本知识基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
（3）归纳总结对学生在查体、讨论中出现的问题进行讲评。
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主持教学查房医师： ①补充询问病史、重点体格检查
❖补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达精练、重点突出）
❖进行重点查体，指导实习医生作相关的体检，观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价和指导（体现爱伤观念）
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②提问内容：（以互动形式） ❖诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性
CD
床头
AB A：教学查房主持医生 B：实习医生
C：住院医生
D：其他医生
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（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。

住院医师规范化培训临床小讲课剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断教案

教案名称：住院医师规范化培训——临床小讲课：剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断教案第一章：课程介绍1.1 课程背景随着我国剖腹产率的逐年上升，剖腹产瘢痕妊娠（cesarean scars pregnancy，CSP）的发生率也有所增加。

剖腹产瘢痕妊娠是一种罕见但危险的妊娠并发症，易导致严重出血和子宫破裂。

本课程旨在通过超声诊断的角度，帮助住院医师提高对剖腹产瘢痕妊娠的认识，提高临床诊断能力。

1.2 课程目标通过本课程的学习，住院医师能够：（1）了解剖腹产瘢痕妊娠的定义、病因、临床表现和风险；（2）掌握剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断标准和流程；（3）学会分析超声图像，识别剖腹产瘢痕妊娠的特点；（4）了解剖腹产瘢痕妊娠的鉴别诊断；（5）掌握剖腹产瘢痕妊娠的临床处理原则。

第二章：剖腹产瘢痕妊娠的病因和风险2.1 病因介绍剖腹产瘢痕妊娠的发病机制，包括剖腹产术后子宫瘢痕的形成、胚胎着床机制等。

2.2 风险因素分析剖腹产瘢痕妊娠的高风险因素，如剖腹产次数、剖腹产术后时间、胚胎着床位置等。

第三章：剖腹产瘢痕妊娠的临床表现3.1 典型临床表现介绍剖腹产瘢痕妊娠的典型临床表现，如停经、腹痛、阴道出血等。

3.2 并发症讲解剖腹产瘢痕妊娠可能出现的并发症，如子宫破裂、大出血等。

第四章：剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断4.1 超声诊断标准详细讲解剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断标准，包括子宫肌层连续性中断、妊娠囊位于子宫峡部等。

4.2 超声诊断流程介绍剖腹产瘢痕妊娠的超声诊断流程，包括患者准备、超声设备选择、检查步骤等。

4.3 超声图像分析通过实际案例，分析剖腹产瘢痕妊娠的超声图像特点，帮助住院医师提高识别能力。

第五章：剖腹产瘢痕妊娠的鉴别诊断5.1 类似病症介绍与剖腹产瘢痕妊娠类似的病症，如宫内妊娠、滋养细胞疾病等。

5.2 鉴别诊断方法讲解剖腹产瘢痕妊娠的鉴别诊断方法，包括病史询问、临床表现、超声检查等。

第六章至第十章：请提供相关内容要求，以便我为您编写后续章节。

如何组织临床小讲课

如何组织临床小讲课
——住院医师规范化培训讲座
广东医学院附属医院麻醉科刘新主任医师 2015年12月
内容提要
临床小讲课的概念和意义小讲课的教学模式小讲课的授课对象、内容、形式和管理小讲课的实施步骤✪ 教学中的基本要求✪
什么是临床小讲课？
临床小课
理论大课
专题
临床实践
临床小讲课的意义
缺点讲授模式固定学生兴趣不大缺乏自我思考
小讲课的教学模式㈢
教师管理模式的优点
调动学生学习的积极性和主动性培养学生初步的教学能力提高学生的心理素质和应变调节能力
内容提要
临床小讲课的概念和意义小讲课的教学模式小讲课的授课对象、内容、形式和管理小讲课的实施步骤教学中的基本要求
4╳6的参考建议
66
6
6
每页最多 6行字
每行最多 6个词
距离屏幕6小步远可以看清文字
最多6 秒钟可以理解 PPT内容
PPT制作规范
模板和配色方式协调一致
◆尽量选择同一个底色的模板 ◆幻灯的配色方式要一致 ◆一张幻灯片上的颜色尽量不要超过3种
PPT制作规范
幻灯片保持简单一致
◆可以简单修饰，避免单调 ◆力求简洁，应留大量空白空间 ◆汉字一般不能倾斜 ◆GPQY这些字母不能加下划线 ◆尽量少用标点符号 ◆字号、字体、行间距、插图一致
临床小讲课的概念和意义小讲课的教学模式小讲课的授课对象、内容、形式和管理小讲课的实施步骤教学中的基本要求源自教学中的基本要求㈠教学态度
备课充分认真严谨仪态端庄穿着得体
情绪饱满声音洪亮语言规范气氛和谐
教学中的基本要求㈡
教学内容
系统完整逻辑清晰深度适宜兼顾双语

规培小讲课要求

规培小讲课要求1. 引言规培小讲课是指在医学规培期间，医生需要进行一系列的小讲课，以提高自己的学术水平和教学能力。

本文将详细介绍规培小讲课的要求和内容。

2. 规培小讲课的目标规培小讲课的目标是通过自己的研究和学习，向其他医生分享自己的经验和知识，提高整个团队的学术水平。

同时，规培小讲课也是一种锻炼自己教学能力的机会。

3. 规培小讲课的要求规培小讲课需要满足以下要求：3.1 主题选择选择一个与自己专业领域相关且有足够研究深度的主题进行讲解。

主题应具有一定难度，能够引起听众兴趣，并具备一定实际应用价值。

3.2 内容准备在确定主题后，需要进行充分的资料收集和整理。

可以查阅相关文献、教材、指南等，并结合自己的临床经验进行总结和归纳。

确保所提供的内容准确、权威，并能够为听众解决实际问题。

3.3 讲课计划制定详细的讲课计划，包括时间安排、内容分配和教学方法等。

根据主题的难度和复杂度，合理安排讲解时间，并选择适当的教学方法，如讲解、案例分析、讨论等。

3.4 讲课技巧在进行规培小讲课时，需要注意以下技巧：•清晰明了地表达自己的观点和思路，使用简洁明了的语言；•使用图表、图片等辅助工具，提高听众对内容的理解和记忆；•注意语速和语调的控制，保持良好的声音节奏；•注意与听众的互动，鼓励他们提问和参与讨论；•着装整洁、仪表端庄，展现自己作为医生的形象。

3.5 反馈与改进在完成规培小讲课后，及时向听众征求反馈意见，并根据反馈意见进行改进。

可以通过问卷调查、面谈等方式收集反馈意见，并结合自己对讲课过程的评估，不断提高自己的讲课水平。

4. 规培小讲课的内容规培小讲课的内容可以包括以下方面：4.1 疾病介绍对某一疾病进行详细介绍，包括病因、发病机制、临床表现、辅助检查和治疗等方面。

通过对该疾病的全面了解，能够提高医生对该疾病的诊断和治疗能力。

4.2 临床技术分享分享自己在临床工作中掌握的一些技术和经验，如手术技巧、操作要点、实用工具等。

护士本科临床小讲课教案

护士本科临床小讲课教案教学目的及重点：教学目的：维护医护、预防保继人员及有关工作人员的职业安金，有效质勤和控制职业感露降低职业属露后感染病毒的危险性教学重点：1.定义及目的2.报告3.常见情况及处理流程4.关于个人防护（PPE）装备5.随方和咨询一.定义及目的1.定义；职业属露是指医疗卫生工作人员，实验室工作人员及有关监管人员在从事HIV或HBV诊断、治疗、护理、预筋、检验、管理工作过程中，双露于含有HIV或HBV的血液，体液和实验室培养减等引起的意害。

2.目的：（1）维护医护、预药保健人员及有关工作人员的职业安全，有效预防和控制业暴露，降职业暴露后感染病毒的危险性。

（2）使医务工作者在对HIV或HBV病毒感染者从事医疗和实验检测活动的过程中，严格执行安全操作及粉护措施，职业颗露事件基本是可以避免的。

二、报告1.最告部门负责人（医生向科主任报告，护士或工输人员向护士长报告）。

2.填写“积业属常个案登记”。

三.常见情况及处流程1.常见情况：A。

皮肤针刺伤或悦器切刺伤B。

粘膜或破损皮肤《如提视。

皮肤炎症等）接触球染性材料：C。

皮肤虽然完整无破揭，但大面积或长时间（几分钟或更长）接触感染性材料；D。

实验室无任何保护解筛地接浓缩艾混病毒或生产用员。

2.处理流程A.急款B.报告上级部门C.报告辖区痰控机构D.暴露危险程度的评估和暴露源级别的评估E.根麻后检测的答询和预防性咨询F.HIV和肝、胃功能的检测G.定期监测HIV抗体H.检测后咨询四、关于个人防护（PPE）装备PPE用员：手套，护目镜。

口章，面潮，保护衣，其他防护装备（帽子和鞋套）。

PPE穿档顺序A.手部卫生《此时人员可穿着白大衣）B.藏口罩；C.殿一次性帽子（接触隔离可省略该步骤》：D.穿替通隔海衣（后开口隔离衣）：E.穿鞋套（接触隔离可省路该步骤）；F.戴护目镜《防护面罩）《接触照商可省站该步骤）；G.戴手套（压住口）。

PPE脱卸观序：A象住护日械《防护面举）的角部，确除护日除（防护面器）（在喷谢外，如有暖冲间应在缓冲间内完成）：8、就卸手套；C.手额卫生（洗手为主）；D.跳都精离衣（解开贷带，双手胸航交义反脱隔海衣，将外届包裁在内）；E。

如何组织临床护理小讲课

依据教学内容
内外科、基础护理等课程多采用讲授法、
基础医学教学经常采用实验法、演示法等。
带教法，练习法等。重点病例和前沿内容多用护理查房、讨论法或实践反思法。急救技能或综合技能培训多采用带教法、情景模拟法等。
依据学生的年龄特征和知识水平
中专生宜采用：带教、讲授、演示、参观
讲授法
是最基本的传统教学方法。采取讲授法对老师的基本要求是： · 明确讲授的目的和任务
· 保证讲授的科学性 · 正确运用有声言语 · 适当运用教学有形言语 · 讲授要讲究技巧 · 讲授要有教育性
单向表达
语流、语气、语句、普通话
讲授语言
有声言语
双向表达
提问、听辩回答
用嗓用气、发声、护嗓
护士长如何组织临床小讲课
梧州市红十字会医院急诊科黎东眉
学习目标
了解小讲课的作用和特点组织小讲课的个部环节能参照示范开展临床小讲课
护理小讲课
※什么是小讲课？小讲课是一种临床常用的教学方法结合专业实际开展理论教学为主的一项重要教学活动；不是理论大课的重复而应着重于指导护士运用理论知识解决临床实际问题；也是培养带教老师授课教学能力的有效方法。特点：结合临床。
法，少用读书指导法、讨论法。大专生、本科生宜更多采用读书指导法、讨论法、实践反思法等。
实施
讲授者的要求
多媒体、教学辅助设备的要求
观察教学过程的反应，适当适用教学技巧
注意反馈整理有关教学材料
讲授课的要求
外表修饰规范、有个性与教学配合服饰（色彩、款式）发型（发式、梳理）化妆（浓淡、技巧）
小讲课的作用
作用
开阔思维

如何组织临床护理小讲课

讲授法
是最基本的传统教学方法。采取讲授法对老师的ห้องสมุดไป่ตู้本要求是：
·明确讲授的目的和任务
·保证讲授的科学性 ·正确运用有声言语 ·适当运用教学有形言语 ·讲授要讲究技巧 ·讲授要有教育性
单向表达
语流、语气、语句、普通话
讲
有声言语
双向表达
提问、听辩回答
授
用嗓
语
用气、发声、护嗓
言
有形言语
有声言语
大专生、本科生宜更多采用读书指导法、讨论法、实践反思法等。
实施
讲授者的要求多媒体、教学辅助设备的要求观察教学过程的反应，适当适用教学技巧注意反馈整理有关教学材料
讲授课的要求
护士长如何组织临床小讲课
梧州市红十字会医院急诊科黎东眉
学习目标
了解小讲课的作用和特点组织小讲课的个部环节能参照示范开展临床小讲课
护理小讲课
※什么是小讲课？
小讲课是一种临床常用的教学方法
结合专业实际开展理论教学为主的一项重要教学活动；不是理论大课的重复而应着重于指导护士运用理论知识解决临床实际问题；也是培养带教老师授课教学能力的有效方法。
护理查房
帮助学生理论联系实际的较好方法查房前制定计划，明确查房目的和程序选择查房对象并通知参加爱查房的人员主查房老师对病人进行健康评估带教老师组织学生对健康评估、护理诊断
和计划进行讨论最后由带教老师进行总结
护查病房的形式
读书指导法
教师确定需阅读的教科书和参考书，明确阅读的任务
其他新型教学方法
目标教学法 PBL教学法
运用护理程序带教法
角色扮演法
护理教学方法的选择
教学任务、目的教学内容学生年龄特征知识水平

如何组织临床护理小讲课

5.对愈合不良的伤口，应视具体情况经予相应的处理：
(1)对窦道或瘘形成的伤口应根据手术的种类、排出物的性质和实验室检查、超声波及造影结果进一步明确诊断，确定治疗方案。
(2)用药不合理所致的过敏反应所致的伤口愈合不良，处理方法是停止用药，用生理盐水清洗湿敷，重者可用高渗盐水加氢化的松湿敷，效果显著。
用药不合理所致的过敏反应，主要表现为伤口渗出增多，皮肤湿疹，并有疼痛。
预防及处理
1.首先要提高对伤口处理工作重要性的认识，正确的诊断和处理是缩短疗程、减少病人痛苦、改善预后的关健。
2.对各类伤口要详细了解病史，认真检查，外伤伤口应严格执行清创原则。
3.应在换药的同时积极治疗原发病。
4.换药时间依伤口情况和分泌物多少而定。脓液较多的伤口，每日换药至少一次或多次，以保持表面敷料不被分泌物渗透。分泌物不多时，肉芽生长较好的伤口，可2~3天换药一次。清洁伤口一般在缝合后第三天换药一次。至伤口愈合或拆线。
实验法
编制计划，做好准备工作，如：交代要求，宣布纪律。
巡视指导，纠正偏差。实验结束时，学生写出实验报告，教师应
进行总结。
练习法
实质：通过“做”进行联系在真实的情景中参加实践－－获得直接
经验注意事项
·保护：学生、病人 ·学生明确联系的目的 ·指导学生掌握正确的联系方法 ·老师要及时检查、讲评。在练习结束时组织反思小组讨论。
(3)结核性寒性脓疡或淋巴结核切开所致伤口长期不愈的病人，应作进一步检查，确诊后在换药的同时应行抗结核治疗，并防止伤口混合感染。
(4)脓肿引流不畅所致伤口长期不愈的病人，其引流口应处于最底位，切口要足够大，切忌瓶颈式引流，必要时行对口引流，有分隔的深部脓肿彻底分离脓腔间隔，选择恰当的引流物。

如何组织临床小讲课演示课件.ppt

课前准备（5）
进行试讲集体备课
编写讲稿
设计教案
教案设计
• 教学目标掌握… 熟悉 … 了解 …
• 基本内容第一点 … 第二点 …
• 教学手段 PBL 、 CBL 、图表、照片、模型、实物、视频…
• 时间分配
• 教学的重点和难点
• 教材及参考书籍
课后评价和总结
课堂发挥
• 个人仪表 • 熟练、脱稿 • 声音洪亮、表达清晰、有激情 • 适当交流互动 • 突出重点、难点 • 注意时间把握
讲课如 “ 授书” 思路不够清晰启发引导不足语言表达平淡提出问题不够课件制作欠佳时间掌握欠佳
教学态度
备课充分情绪饱满声音洪亮语言规范
认真严谨仪态庄重穿着得体气氛和谐
临床小讲课实施流程
课前准备备课课堂发挥执行过程
（内容、方法、技巧等）
课后总结评价和反思
课前准备（1）
诊疗技术）以及指南，专家共识等
授课理念
A 理念更新 B 能力培养 C 教学方法
传授知识获取知识逻辑思维、自学能力启发引导、因材施教
从学会到会学
授课理念
包括小讲P课AR讲T座1床边教学
培养学生 PART2
PART3 （1）解决实际问题发现及分析问题的能力 PART4 （2）培养临床思维能力 PART5 （3）自学能力
如何组织临床小讲课
全科教研室苏议
分享主要内容
了解临床小讲课
教学中的基本要求
临床小讲课的实施流程
临床小讲课特点
1
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3
一种常用临床教学方法
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结合专业实际开展理论教学

临床小讲课教案模板

临床小讲课教案模板临床小讲课教案模板本文将介绍一种临床小讲课教案模板，该模板可以帮助医务人员在临床实践中进行有效的教学。

通过这个模板，医生们可以更加系统和有针对性地向其他医务人员传授临床知识和技能，提高整个团队的专业水平和临床能力。

1. 引言在引言部分，教案的编写人可以简要介绍本次小讲课的主题、目的和意义。

可以描述这个主题在临床实践中的重要性，并且提出需要强调的关键点。

2. 教学目标在这一部分，教案编写人需要明确列出本次小讲课的具体教学目标。

目标应该具体、明确，并且能够衡量学员是否达到了预期的学习效果。

教学目标可以包括以下方面：- 知识目标：学员应该在本次小讲课中学到哪些具体的知识点？- 技能目标：学员应该通过本次小讲课获得哪些具体的临床技能？- 情感目标：通过本次小讲课，学员应该对哪些方面的临床实践产生认识和情感上的变化？3. 教学过程在这一部分，将详细描述教学活动的整个过程，包括预习、讲解、实践和总结。

可以按照以下顺序来组织：3.1 预习- 为学员提供相关的学习资源，如教材、文章或视频。

- 提醒学员在小讲课之前做好准备，包括学习相关概念、整理问题等。

3.2 讲解- 简要介绍本次小讲课的主题和目标。

- 利用图表、案例或临床实践经验等具体形式，向学员传授相关知识和技能。

- 可以通过提问、讨论或解答学员的问题来促进互动和参与度。

3.3 实践- 安排学员进行相关的实践活动，如患者案例分析、模拟操作或技能演练等。

- 提供必要的指导和反馈，帮助学员在实践中学到更多的经验和技巧。

3.4 总结- 对本次小讲课进行总结，强调重要的知识点和技能。

- 探讨学员在实践中遇到的问题和困难，并提供解决方案。

- 鼓励学员进行反思和思考，从而得出结论或启发。

4. 教学评估在这一部分，介绍教师对学员学习效果的评估方法和标准。

可以包括以下内容：- 口头或书面测试：通过问答、作业或考试等形式，评估学生对本次小讲课内容的掌握情况。

临床小讲课规范流程

临床小讲课规范流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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