《生物的遗传和变异》专题复习导学案
八年级生物上册 《生物的遗传和变异 》第1、2节复习课导学案
学习目标:
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA、 基因之间的关系。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
5.写出生物的遗传图解并说出亲、子代的基因组成和性状表现。
知识梳理：
知识点一:遗传现象
1.遗传:之间以及之间的现象。
2.性状与相对性状
（1）性状:生物体的、、和。
举例:。
（2）相对性状:生物的。
举例:。
知识点二：遗传物质
1.伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状与有关。
2.克隆羊多莉实验说明：生物的遗传物质主要储存在中，是的控制中心。
3.染色体
（1）概念：在细胞核内，能够被染成深色的物质。
（2）数量：a.同种生物不同个体体细胞中染色体数目是；不同种生物染色体形态、数目。
6.染色体、DNA、基因的数量关系
1条染色体通常包含有DNA，1个DNA分子上有基因。
知识点三：基因与性状遗传
1.遗传实验：
显性性状：
隐性性状：
2.你能总结出判断显、隐性制遗传图解？
请用思维导图的方式总结一下本节你复习到的知识吧！
b.体细胞中染色体是存在的，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的。
（3）成分：主要的组成成分是和。
4.DNA
（1）噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了。
（2）是主要的遗传物质；是遗传物质的载体。
（3）DNA的空间结构 ：。
5.基因
（1）本质：与生物遗传特征有关的。
（2）数量：基因在体细胞中是；在生殖细胞中，只含有每对基因中的。
初中-生物-苏科版-八年级全册-第22章 生物的遗传与变异导学案
第22章生物的遗传与变异俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一猪生九仔，连母十个样”。
遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
通过本章的学习，你将会知道生物界的物种是通过遗传保持相对稳定，而生物个体的新性状是通过变异形成的。
第1节生物的遗传第一课时：【课前准备】性状调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查表如下：度。
2．性状特征不是美容后的特征。
比如：单眼皮美容成的双眼皮，性状还是单眼皮。
【教学过程】导入：分析性状调查表，你能得到什么结论？一、遗传和变异现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。
同学们可以在日常生活中发现许多遗传的现象，如儿子的长相像爸爸；谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”等都形象地描述了遗传现象。
生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作生物的遗传（heredity）。
生物通过生殖和遗传维持种族的延续。
我们还知道，同种生物的亲代和子代之间、子代的各个个体之间总有差异，这种现象叫做变异（variation）。
遗传和变异是生物界普遍存在的现象，是生命的基本特征之一。
二、性状和相对性状相似和差异是我们从观察某些特征得出的，研究遗传和变异自然首先是从现象入手的。
调查表中列举的这些现象，不难看出，都是人体上表现出来的形态结构或生理特征。
在动植物体上也可以表现出很多各自的特征，如：兔的毛色有白和黑，番茄的果皮有黄和红、植物的茎有高和矮等。
遗传学家把生物体的形态结构特征或生理特性称为性状（character）。
遗传和变异现象是通过性状表现出来的。
思考：人的血型有A型、B型、O型和AB型，它们是不是性状？兔的毛色有白和黑，这是对兔的毛色而言，是兔的毛色这一性状的两种表现形式。
我们把同种生物同一性状的不同表现叫做相对性状。
番茄果皮的黄与红是一对相对性状，人的单眼皮和双你还能举一些相对性状的例子吗？判断:以下性状是不是相对性状，说出理由。
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案一、教学目标：1. 理解遗传、变异的概念及它们在生物进化中的作用。
2. 掌握基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及其实例。
3. 掌握自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
4. 能够运用所学的知识解释生物进化的相关实例。
二、教学重点与难点：1. 重点：遗传、变异的概念及类型，自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
2. 难点：基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及实例，生物进化的证据。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用多媒体课件，辅助讲解抽象的概念。
3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾遗传、变异的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 遗传与变异：讲解遗传、变异的概念，举例说明遗传和变异在生物界中的普遍性。
3. 可遗传变异的类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型，结合实例进行分析。
4. 生物进化：讲解自然选择和人工选择在生物进化中的作用，引导学生理解生物进化的内在机制。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集生物进化的相关实例，下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 探讨现代生物进化理论的主要内容，如种群遗传学、分子进化等。
2. 介绍我国生物进化研究的重要成果，如澄江生物群、大熊猫演化等。
3. 分析生物进化在农业、医药等领域的应用，如杂交育种、疫苗研发等。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：遗传变异在生物进化中的作用。
2. 案例分析：自然选择与人工选择在现实生活中的应用。
3. 生物进化辩论赛：正反双方就生物进化是否有利于物种生存展开辩论。
八、教学评估：1. 课后练习题：检验学生对遗传变异和进化知识的理解和运用。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》(后三节)学案
八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》（后三节）学案【往年学考的考纲要求】1.解释人的性别决定。
2.举例说出生物的变异；举例说出遗传育种在实践上的应用。
【知识梳理】一.人类染色体与性别决定1.体细胞的染色体组成：人体体细胞中都含有染色体。
其中为常染色体，1对性染色体，女性为，男性为。
体细胞的染色体组成：女：22对常染色体+XX染色体（简写为：______________）男：22对常染色体+XY染色体（简写为：______________）体细胞的性染色体：女：_______男：_______2.生殖细胞的染色体组成：在形成生殖细胞时，染色体数目____________。
精子：23条染色体（22条常染色体+1条X染色体或22条常染色体+1条Y染色体），（简写为：____________________________）卵细胞：23条染色体（22条常染色体+1条X染色体），(简写为：_______________)3.人类的性别决定：（1）通过受精作用，精卵结合形成受精卵时染色体又恢复为 __________ 染色体。
（2）在形成生殖细胞时，形成的含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子比例为1：1，受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞（X染色体）结合的机会是均等的，所以形成XX（女孩）和形成XY（男孩）的机会是___________的。
（3）人的性别是由决定的。
如人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
二.生物的变异变异：子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象．．。
1.分类（由于遗传物质的改变，可以传递给后代的变异）（环境因素引起，没有遗传物质的改变，不能遗传给后代的变异）有利变异和不利变异：各种有利的变异会通过遗传不断的，不利的变异会被，使生物群体更加适应周围的生存环境，有利于物种的发展和进化。
有利与否是相对发生变异的生物自身的生存来判断的。
2.理解（1）变异在生物界普遍存在，是的根本原因，为生物进化提供了。
北师大版八年级生物上册_《遗传和变异现象》导学案
6.20.1 遗传和变异现象【预习案】一、自主学习目标1．正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2．列举或辨别生物的不同性状及相对性状。
3．列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4．观察并描述相关的遗传和变异现象。
二、自主学习检测（一）、每一种性状都有多种表现1．性状：指生物的_______和_______和行为方式。
如人的肤色、身高、血型；花的颜色等。
2．相对性状：同一种生物_______性状的_______表现类型。
如人的毛发有直发和_______；眼睑有双眼皮和_______；眼色有蓝色、茶色和黑色；牡丹花有红色、黄色、蓝色等。
（二）、遗传和变异现象在自然界中普遍存在3．遗传：子女和父母之间的性状存在_______，表明性状可以从_______传递给_______。
如“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”就是对生物_______现象的生动描述。
4．变异：子女和父母之间、子女个体之间的性状表现并不完全_______，这种亲子之间性状表现存在_______的现象称为变异。
如“一树结果，酸甜各异”，“一母生九子，连母十个相”，就是对生物_______现象的生动描述。
5．自然科学领域中探究生物_______和_______规律的科学是遗传学。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】一、课堂探究学习目标1．说出性状、相对性状、遗传、变异等概念；评价书本上的漫画，辨析漫画所表达的遗传现象；2．能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；说出相关的生物遗传和变异现象。
二、新课学习与探究（一）每一种性状都有多种表现1．什么是性状?2．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么?3．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?4．什么是相对性状?5．《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同6．《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》哪幅漫画中现象是可能发生的？为什么？（二）生物性状的遗传和变异1．什么是遗传?2．你能举例说明生物的遗传现象吗?3．什么是变异?4．你能举例说出生物的变异现象吗?三、课堂小结四、课堂检测1．生物的性状是指（）A．生物的形状B．生物的运动方式和血液流动C．生物的大小D．生物的形态特征和生理特征2．下列各组中都属于相对性状的是（）A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠3．下列有关说法中错误的是（）A．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的B．《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异C．父亲的断腿是可以遗传的D．父亲的断腿是不可能遗传的4．下列说法中，能说明生物变异现象的是（）①种瓜得瓜，种豆得豆②一树结果，酸甜各异③一猪生九子，一窝十个相④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞A．①③B．②③C．①④D．③④5．一只毛色为黄色的狗一窝生下了5只小狗，其中3只是小黄狗，2只是小花狗．请回答下列问题．（1）狗的毛色在遗传学上叫做___________．（2）狗的后代全部是狗，这是一种__________现象；小狗的毛色不同，这是一种________现象．（3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了_________条染色体．（4）如果小狗的父亲毛色也是黄色，根据你学的生物学知识推测_______________色是显性性状．参考答案自主学习检测：1．形态特征；生理特征2．一种；不同；卷发；单眼皮3．相似性；亲代；遗传；子代；遗传4．相同；差异；变异5．遗传；变异课堂检测：1．D2．B3．C4．B5．（1）性状（2）遗传；变异（3）39（4）黄。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
人教版八年级生物下册《遗传与变异》导学案
湘波中学八年级生物科导学案课题：生物的遗传和变异课型：展示课备课日期：0303 班级：小主人姓名：生物的遗传和变异学习目标1、染色体，DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。
3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”，举例说明生物的变异。
学习过程：一、预习课本第二章：生物的遗传和变异（P24——P46）要求各组分配任务，打记要点，并且开展组内讨论，还可以根据参考书进行拓展延伸。
二、做好导学案，各组抽签展示：（要求讲解例题）（一）遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控制中心。
遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。
______________是主要的遗传物质。
染色体：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
【例1】1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
生物的遗传和变异复习导学案 肖姣
生物的遗传和变异复习导学案学习目标：1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。
2.通过独立思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。
3.关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！学习重点：1.基因控制生物性状。
2.基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。
3.生物遗传和变异的区别。
学习难点：用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。
学习方法：自主学习，集体合作交流，总结归纳一、知识导图学习建议：先通读课本，根据自己的理解画出知识结构图；个别学生展示知识结构图；参照下面的知识结构图梳理知识并填空。
二、学于始疑1.怎样区别遗传与变异2.基因是如何在亲子之间传递的学习建议：请同学用两分钟的时间思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
三、合作探究探究点一生物的遗传（重点）1.遗传与变异的概念是什么？2.什么实验证明了基因控制生物的性状？3.基因是怎样控制性状的？4.如何用图形表示DNA、染色体和基因之间的关系？5．基因是如何在亲子之间传递的？6.人的性别是怎样遗传的？归纳总结：探究点二 生物的变异（重点）1．什么是有利变异和不利变异？举例说明。
2．什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？3.变异在进化上有什么意义？归纳总结：四、当堂检测1.下列不属于遗传和变异现象的是 （ ）A 一娘生九子，九子都像娘B 种瓜得瓜，种豆得豆C 将门出将子D 老鼠生来会打洞2.下列不属于人的性状的是 （ ）A 皮肤的颜色B 血型C 有的人天生金发D 蛀牙3．下列为一对相对性状的是 （ ）A 辣椒花的黄色与黄瓜花的黄色B 豌豆的矮茎与种皮的绿色C 宠物狗的棕色毛与卷毛D 兔子的长毛与短毛4.人的耳朵有耳垂（由基因R 控制）和无耳垂（由基因r 控制）是一对相对性状，R 和r 在染色体上的位置关系是 （ ）A B C DR r R R r rr5.人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a 控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者? ．他们的子女会不会患白化病? 。
八年级上册第四章生物的遗传和变异复习课学案
八年级上册第四章生物的遗传和变异复习课学案复习目标：1、描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因3、利用遗传图解说明性状由基因控制4、举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施5、举例变异类型的实例知识点梳理：1、遗传的概念，是遗传的控制中心。
2、染色体的化学成分包括和，其中是主要的遗传物质，其结构为。
3、基因是，基因能决定生物的性状。
4、与遗传有关的结构的大小关系为：细胞核＞染色体＞DNA ＞基因。
常染色体（与性别决定无关）对6、人的染色体组成性染色体（决定人的性别）对，男性为；女性为。
精子7、人的生殖细胞的染色体组成卵细胞8、相对性状。
9、染色体在生物体细胞内是成存在的，基因是成存在；染色体在生殖细胞内是成存在的，基因是成存在；10、变异概念及分类区别为遗传物质是否发生；有利和不利变异是针对生物来说的。
11、遗传病：，分为(如：) 遗传病和(如：)遗传病。
预防遗传病发生的有效措施是。
12、我国负责测定人类全部基因序列的%；六个国家中中国是唯一的发展中国家。
24条染色体的组成为。
自我检测：1．下列被称为“遗传的控制中心”的是（）A．细胞核B．染色体C．DNA D．基因2．父子的基因都是Dd，则孩子母亲的基因型为（）A．DD B．Dd C．dd D．三种都可能3．父母的性状是通过（）传给后代的A．精子 B．卵细胞 C．生殖细胞D．体细胞4．若一对夫妇生了一个女孩，则该女孩的性别在( )时候就已经确定了.A．胎儿出生时B．受精卵形成时C．受精卵分裂时D．胚胎发育时5．下列说法正确的是（）A．在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿B．父母都有耳垂，生下的子女不一定有耳垂C．隐性性状是指不能表现出来的性状D．能够遗传的性状都是显性性状6．一只白色（A）公羊与一只黑色（a）母羊交配，生下的小羊全部为白色，则此现象可解释为（）A．控制黑色的基因消失了B．黑色母羊的基因必为A aC．控制黑色的基因未消失，但未表现D．白色公羊的基因必为A a7．下列现象中，属于可遗传的变异的是（）A、不同人种的肤色不同B．某人由于用眼不当，导致近视C．同一品种的小麦生于遮荫处的比向阳处的显得矮小D．经常在野外劳动的人，皮肤较黑8．“人类基因组计划”是要对人类全部染色体的基因进行测定，该活动需要对人类的（）染色体的基因序列进行测定。
《生物的遗传导学案》
《生物的遗传》导学案一、导入生物的遗传是生物学中非常重要的一个观点，它涉及到生物个体的遗传信息传递、基因的表达和变异等内容。
通过本节课的进修，我们将了解到生物的遗传规律以及遗传变异的原因，从而更好地理解生物的进化和遗传变异的重要性。
二、目标1. 了解生物的遗传基本观点和遗传物质的特点。
2. 掌握基因的表达和遗传信息传递的规律。
3. 理解基因突变和遗传变异的原因。
4. 能够应用所学知识诠释生物的遗传现象。
三、导入问题1. 什么是生物的遗传？2. 遗传物质的特点是什么？3. 基因的表达和遗传信息传递的规律是什么？4. 基因突变和遗传变异的原因有哪些？四、进修内容1. 生物的遗传基本观点- 生物的遗传是指生物个体通过生殖细胞将遗传信息传递给后代的过程。
遗传信息主要存储在基因中，通过遗传物质的传递实现。
- 遗传物质的特点是稳定性和可变性。
稳定性体此刻基因的传递过程中保持不变，可变性则表现为基因在繁殖过程中发生变异。
2. 基因的表达和遗传信息传递的规律- 基因的表达是指基因通过转录和翻译过程，将遗传信息转化为蛋白质的过程。
遗传信息传递的规律包括孟德尔遗传规律、染色体遗传规律和分离定律等。
- 孟德尔遗传规律指出，基因以随机的方式分离和组合，从而决定后代的遗传特征。
染色体遗传规律则说明基因位于染色体上，遗传信息传递受染色体的影响。
3. 基因突变和遗传变异的原因- 基因突变是指基因序列发生突然的改变，导致遗传信息发生变异。
基因突变的原因包括物理因素、化学因素和生物因素等。
- 遗传变异是生物种群中遗传信息的多样性表现，是生物进化和适应环境的基础。
五、小结通过本节课的进修，我们了解到生物的遗传是生物学中重要的观点，涉及到基因的表达、遗传信息传递和遗传变异等内容。
掌握生物的遗传规律和遗传变异的原因，有助于我们更好地理解生物的进化和遗传现象，为生物学的深入进修打下基础。
六、课后作业1. 仔细阅读教材相关内容，总结生物的遗传基本观点。
生物的遗传和变异考点复习 学案
第15章 生物的遗传考点复习 学案一、【知识网络】见图二、【典题解析】(一) DNA 是主要的遗传图中，A 的名称是__________,主要存在于细胞的_________中,组成成分有__________和_______________，其中________________是主要遗传物质。
1) B 的英文简称叫_________，呈现___________结构；其上面具有特定遗传效应的片段叫做________.1. 克隆羊“多莉”是由母羊A 提供乳腺细胞核，由母羊B 提供去核的卵细胞，在母羊C的子宫代孕生产的。
“多莉”在形态上最像 （ ）A ．母羊AB ．母羊BC ．母羊CD ．无法确定2. 发育成克隆羊多利的细胞的细胞核来自 （ ）A ．羊的乳腺细胞B ．羊的受精卵C ．羊的卵细胞D ．羊的生殖细胞3. 观察右图，得出的信息正确的是。
（ ）A ．图中①是DNAB ．图中①由DNA 和蛋白质组成C ．图中②是染色体，体细胞中一般成对存在D ．图中②上的任意一个片段叫做基因4. 每一种生物的体细胞内染色体数目 （ ）A ．是一定的，一般成对存在B ．不同器官的染色体数目不同，一般是不成对存在的C ．是一定的，一般不成对存在的图表一 图表二 图表三 观察上图人体染色体图谱（男性），发现人的染色体数量是_______条，并且还是成_____存在。
D ．染色体数目是不固定的，一般是成对存在的。
5. 正常人的体细胞的染色体数是 （ ）A ． 精子是23对B ．受精卵是23条C ．生殖细胞是23条D ．生殖器官是23条6. 判断：人体生殖细胞中的染色体是成对存在的。
（ ）(二) 人的性状和遗传物质（1）根据图表，可以确定白化病属于______ (填显性或隐性)遗传病。
（2内填写适当内容。
（3）家庭成员的正常肤色与白化这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为__________。
（4）在该遗传图解中属于显性性状的是__________。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
复习课生物的遗传和变异教学设计
复习课《生物的遗传和变异》教学设计——用概念图指导复习四十七中孙丽一、教学目标1、明确概念：遗传、变异、性状、相对性状、基因、显性基因、隐性基因2、理解生物的性状是由基因控制的，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递3、描述染色体、DNA、基因之间的关系4、说出相对性状与基因的关系，并举例说明生物变异的原因及类型。
5、学生通过本章的复习掌握用概念图指导复习的一种新型复习方法。
二、教材分析本章内容是八年级下册第七单元第二章的内容。
本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。
三、课前准备1、教师准备：课前培训学生使用制作概念图的软件inspiration7.6制作概念图，指导学生完成《遗传和变异》一章的概念图，制作课件2、学生准备：分小组分工制作完成《遗传和变异》一章的概念图四、设计思路1、引入：生命在生物圈中的延续和发展，是生命的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。
这章内容是这本书的重点，也是难点。
2、学生分小组上台展示自己小组制作的概念图3、其他小组对展示小组的作品进行评价，如何从他人的概念图中获取有用信息。
4、教师小结：每个组的优缺点，由此也说明，适合每个人的学习方法和复习方法可能都各不相同，寻找最适合自己的方法才是事半功倍的关键。
5、教师展示自己制作的概念图，引导学生一起完成，在完成的过程中，巩固本章的重要知识点。
6、练习巩固。
复习课《生物的遗传与变异》学案班级姓名学号一、请你来判断1、李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光滑，有的带毛，他们之间都称为相对性状。
（）2、精子和卵细胞中含有成对的染色体。
（）3、正常男人的X染色体一定来自他的母亲。
（）二、请你选一选1、转基因超级鼠的实验说明，决定生物性状的是（）A、基因B、蛋白质C、脂类D、糖类2、基因组成是AA和aa的亲本进行杂交，其受精卵的基因组成是（）A、AAB、aaC、AaD、A、B、C都有可能3、Helen夫人已有两个儿子，现在她又怀孕了，此胎是女儿的几率是（）A、100％B、50％C、25％D、0％三、请你填一填1、在椭圆中填写：DNA、染色体、基因2。
生物的遗传和变异复习学案
生物的遗传和变异复习学案[考点归纳]1、是生物的主要遗传物质2、染色体、和基因三者之间的关系3、遗传性状的概念4、生物相对性状的实例5、基因控制生物的性状6、人的性染色体和常染色体的概念7、性别决定的方式8、遗传病和近亲结婚，优生优育的措施9、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别10、生物变异对生物生存和发展的作用和意义特别关注：生物的相对性状和遗传性状分析、应用基因对生物性状的控制（遗传图解、后代的性状与性状的比例）可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别[知识回忆]1、遗传的概念、意义、物质基础概念：意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：。
它呈形，主要存在于中（遗传信息的中心）2、基因与性状基因的概念：。
相对性状：。
如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。
基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。
显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状。
一对夫妇都是双眼皮（有耳垂等），生下一个单眼皮的儿子。
请回答以下问题：（1）作图父双眼皮× 母双眼皮精子或或卵细胞子代、、、性状、、、（2）家庭成员有双眼皮也有单眼皮这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为；夫妇俩都是双眼皮，儿子却是单眼皮，这称为现象。
（3）这对夫妇生下来的女儿如果是双眼皮，则她的基因组成为（4）假设这对夫妇再生下一个子女，是儿子的可能性是，是双眼皮的可能性是3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。
人的体细胞中的染色体类型：（男）或（女）。
性染色体数量：1对男性：产生两种精子和性别决定方式：型女性：产生一种卵细胞4、遗传病和优生优育（1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因引起的。
常见遗传病：等（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。
所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女（3）优生优育的措施：、、产前诊断。
5、生物的变异概念、类型、意义概念：可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异意义：可以使生物适应不断变化的环境（如果遗传就能产生新的生物类型）[考点示例]1、（2007中考）下列有关染色体、和基因的叙述，不正确的是（）A. 染色体主要由蛋白质和组成B. 基因是有特定遗传效应的片断C. 是主要的遗传物质D. 细胞中的只存在于染色体上2、（2007中考）下列各项中，肯定属于男性精子染色体组成的是（）A. 22条B. 22条C. 22条D. 22对3、（2006中考）近亲结婚所生子女中患病率较高的是（）A. 艾滋病B. 乙肝C. 白化病D. 细菌性痢疾4、（2006中考）下列变异性状中，属于不可遗传的变异是（）A. 人的镰刀形细胞贫血症B. 玉米的白化苗C. 蜥蜴的断尾D. 人的色盲5、（2006中考）人类有双眼皮和单眼皮之分。
生物的遗传和变异复习课教案
《生物的遗传和变异》复习课教案【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，以习题引领学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】1、说出DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时板书设计：生物的遗传和变异“生物的遗传和变异”练习题下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果，请分析回答：1、 单双眼皮、有无酒窝等特征，在遗传学上称为 ，父母有酒窝，女儿也有酒窝，此现象称为 ； 父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 。
2、若决定双眼皮的基因（A ）为显性基因，决定单眼皮的基因（a ）为隐性基因，下图为父母双眼皮，女儿单眼皮的遗传图解，请尝试完成：3、父母为双眼皮，女儿为单眼皮，这种变异是由于女儿的 发生改变引起的，因而 （能/ 不能）遗传给后代。
女儿做整形成为双眼皮，这种变异是由于 引起的， 并没有改变，因而 （能/ 不能）遗传给后代。
4、若决定有白化病的基因（b ）为隐性基因, 决定无白化病的基因（B ）为显性基因， 则这个家庭成员中，父母的基因组成分别是 、 ， 女儿的基因组成是 。
生物遗传变异的专题复习
一
１ 染 色体 的 行 为与 遗 传 定 律 的 关 系 同 源 染色 体 分 离— — 等 位 基 因分 开 … … 基 因 的 分 离 定律 非 同 源染 色 体 自 由组 合 — — 非 等 位 基 因 自 由组 合 … … 基 因 的 自由 组
、
与 代 谢 的 联 系
生 物 的一 切 遗 传 性 状都 受 基 因 控 制 ， 是 基 因 并 不 等 于 性 状 ， 基 因 合 定律 性 染色 体 分 离 … … 伴 性遗 传 但 从 型 到表 现 型 要 经 过 一 系 列发 育 过 程 ， 就 是 说 ， 须 经 过 一 系列 代 谢 过 程 。 也 必
例 ： 类的 ２ 人 １三体综合征的成 因是在 生殖细胞形成的过程 中， ２ 第 】号
例 ： 类 白化 病 、 丙酮 尿 症 和 尿 黑 酸 症 都 是 酶 缺 陷 引 起 的 分 子 遗 传 染 色体 没 有分 离 。 已知 ２ 人 苯 １四体 的胚 胎 不 能 成 活 。假 设 一 对 夫 妇 均 为 ２ １三
识 网络 体 系， 引导 学 生从 生命 系统 的 结 构 层 次 的 角度 考 虑 ， 细胞 的 结 构 和 功 能 、 陈 代 谢 、 长 发 育 、 与 新 生 生命 调 节 、 传 进 化 、 态环 境 等 遗 生
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／ 主 于
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发 散 思 维
失 而 故 儿 ， 么这 对 夫 妻 再 生一 个 小 孩 ， 患 一 种 病 的 概 率 是 — — ； 现 型 完 全 正 活 动 能 力 弱 ， 去 与 正 常 卵 细 胞 结 合 的 机 会 ， 卵 细 胞 不 需 运 动 ， 受 精 机 那 只 表
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八年级上册生物学科教案专题复习生物的遗传和变异知识清单考点1 生物的遗传【基础知识全解】1、基因控制生物的性状（1）性状：性状就是生物体________、________、生理功能和行为方式等特征的统称。
（2）相对性状：遗传学家把________生物________性状的________表现类型称为相对性状。
如单眼皮和双眼皮、人的血型（3）基因控制生物性状：转基因超级鼠的获得，说明__________________________，但有些形状是否表现，还受环境的影响。
（4）_________是遗传信息库，其中被碱性染料染成深色的物质叫染色体，主要由________和________组成；每条染色体上一般含有________个DNA分子。
DNA分子上含有许多有遗传功能的片段，叫________，是控制生物性状的基本单位。
每个DNA分子上都有________ 个基因。
2、基因经精子或卵细胞传递在有性生殖过程中，________和________就是基因在亲自代传递的“桥梁”。
由于基因在染色体上，所以父母可以通过________细胞把染色体传递给子女的同时，也把________传递给了子女。
精子或卵细胞内的染色体数是正常体细胞染色体数的________。
精过受精作用后，染色体又恢复为原来体细胞中的染色体数目，保证了物种遗传的稳定性。
3、基因的显性和隐性（1）孟德尔豌豆杂交实验将纯种紫花豌豆（DD）和白花豌豆（dd）杂交后得到了子一代豌豆，把子一代的种子种下去后得到子二代。
子代豌豆性状表现如下：对实验现象可用以下遗传图解解释：（2）禁止近亲结婚我国婚姻法规定________和三代以内的________之间禁止结婚，主要是为了减少隐性遗传病的发生。
4、人的性别遗传（1）男女染色体差异人类正常体细胞中的染色体是________存在的。
其中男女相同的染色体称为________，共________对。
与人的性别决定有关的染色体称为________。
人教版初中生物八年级下册 第七单元第二章 生物的遗传与变异 复习课教案设计
八（下）第2章生物的遗传与变异复习教案教学目标：1、说出DNA 是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA 和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
6、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
7、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
教学重点：1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、引起生物遗传和变异的原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点：1、引起生物遗传和变异的原因。
2 、培养学生自我建构知识网络的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、课前小测试（基础题）请学生回答几道基础题，了解学生对之前知识点的掌握程度，激发学生接下来的课堂学习兴趣，教师解答并引导进入知识梳理部分。
考点1基因控制生物的性状考点2基因在亲子代间的传递考点3基因的显性和隐性考点4人的性别遗传考点5生物的变异二、梳理本章知识点(一）基因控制生物的性状遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异。
1. 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2. 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3. 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。
（二）基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5. 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
6. 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
7.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
（三）基因的显性和隐性1．相对性状有显性性状和隐性性状。
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八年级生物使用教师___________________第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。
因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。
2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。
成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。
⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。
⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。
⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。
意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。
保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。
3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。
分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。
男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。
染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。
人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。
人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。
⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。
受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。
1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。
4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。
⑵相对性状：同种生物同一性状的＿＿＿。
分为＿＿性性状和＿＿性性状。
⑶基因与性状的遗传：基因控制着生物的＿＿，位于＿＿＿上，在体细胞中是＿＿＿存在的。
显性基因：控制＿＿＿的基因，通常用大写的英文字母表示；隐性基因：控制＿＿＿的基因，通常用写的英文字母表示。
5、变异的类型：⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。
⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。
⑶变异的意义：生物的变异有利于生物的＿＿＿，各种有利的变异会通过遗传不断地＿＿＿＿，不利的变异会被＿＿＿＿，使得生物群体更加适应周围的环境。
⑷应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的＿＿＿发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得＿＿＿。
6、人类优生与基因组计划：遗传病：由于＿＿＿的改变引起的疾病，常的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等。
人类的许多遗传病是由＿＿＿控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的可能性就＿＿＿。
因此，提倡优生优育，禁止＿＿＿＿。
二、复习目标1、准确描述细胞核是遗传控制中心、变异的类型及意义和遗传变异在实践中的应用（重点）2、掌握染色体、DNA与基因的关系、性状、相对性状；基因与性状的遗传（重点、热点）3、正确理解人类的染色体传递及性别决定。
（重点）4、领悟人类的遗传病与基因组计划及对人类社会产生的影响三、复习过程——重大知识点专题整合⒈遗传的物质基础自主学习课本P74——P75文字和插图内容，然后归纳总结如下内容：⑴1944年，艾弗里实验可以证明是遗传的控制中心⑵不同种生物体细胞中染色体存在，（而在生殖细胞中则成存在），在不同种生物体细胞中染色体数目、形态和结构不同。
同种生物的体细胞中染色体成对存在，数目和形态。
⑶染色体的化学成分主要包括和（脱氧核糖核酸的简称）。
是主要的遗传物质。
⑷DNA分子是由盘旋而成的规则的， DNA上有许多与遗传有关的，这些片断叫，不同的基因贮存着，即生物的不同特征是由控制。
⑸请用简洁的流程图描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
⒉人类染色体与性别决定⑴观察课本P77——P78插图，然后小组合作讨论总结：⑵概述生男生女的比例是1：1的原因：①⒊性状的遗传通读课本P82——P85内容，选择综合主要知识点进行归纳：⒋生物的变异自主学习课本上P87 ——P89的内容，归纳变异的二种分类方法⑴从变异是否遗传进行划分：变异可分为__________变异和__________变异。
前者是指：；后者是指：尝试各举几例说明⑵对生物的生存来说，变异分为__________变异和__________变异。
前者是指：；后者是指：；请尝试各举几例说明⑶诱变育种：通过自学或小组学习你认为这种育种方式主要是通过各种方法(物理方法或化学方法等)使生物体的 ________ 改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
⒌人类优生与基因组计划⑴近亲结婚患遗传病较高的原因是：⑵你认为防止遗传病发生的措施有：⒍典型例题【例1】（2010乐山）13．下列各组性状中，不属于相对性状的是A.人的有耳垂和无耳垂B.豌豆的高茎和矮茎C.人的双眼皮和单眼皮D.豚鼠的长毛和卷毛【例2】人类体细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体数依次是:A 46条、46条、46条、46条B 46条、23条、23条、46条C 46条、46条、46条、92条D 92条、46条、46条、92条【例3】(2008·潍坊中考)用基因组成是Aa的青州蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的青州蜜桃砧木上，所结蜜桃果肉细胞的基因组成为Aa的几率是：A．25％ B．50％ C．75％ D．100％【例4】（2010盐城）20．鹦鹉羽色的黄色（A）与蓝色（a）是一对相对性状，亲代与后代的性状如右表。
则亲因组成是A．Aa×Aa B．AA×C．AA×aa D．aa×aa【例5】（2010三明）16 下面是四位同学对可遗传的变异的认识，你认为正确的是A．可遗传的变异在生物界中是一种个别现象B．父母有酒窝，孩子无酒窝的变异是可遗传的变异C．生物的变异都是可遗传的变异D．经常锻炼的人肌肉变得特别发达，这种变异是可遗传的变异【例6】（2007·潍坊中考）(10分)羊毛的白色和黑色是一对相对性状.其遗传方式与性别无关.若用B表示控制显性性状的基因，b表示控制隐性性状的基因。
请根据下表分析回答: Array⑴第二对杂交组合中白羊的基因型是。
⑵请写出第一对杂交组合的遗传图解。
⑶科学家正在培养能够产生具有医药保健效应乳汁的转基因羊。
其原理是：将具有医药保健效应的基因导入羊的体内，让羊的乳腺“变身”为生产该物质的场所。
人们如果吃了这种含有医药保健效应的乳汁或乳制品，就可以代替打针吃药了。
⑶科学家把：“基因”作为导入对象的原因是。
⒎变式训练【训练1】（2010内江中考）8.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是A.人的双眼皮和有酒窝B.狗的黄毛和羊的黑毛C.番茄的圆果和长果D.豌豆的红花和高茎【训练2】1. 猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞中有38条染色体，其精子细胞中的染色体组成是（）A 37条+X或37条+YB 36条+XYC 9对+XYD 18条+X或18条+Y【训练3】（2008·临沂中考）如果抗倒伏（D）对不抗倒伏（d）为显性，现有两株不稳定遗传的抗倒伏小麦杂交，收获的后代中获得稳定遗传的基因组成（DD）的可能性占（）A．25％ B．50％ C．75% D．100%【训练4】(2010十堰中考)91.面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因(D)是显性基因，决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的孩子，这对夫妇的基因型是（）A． DD、DD B. Dd、Dd C. DD、Dd D.DD、dd【训练5】（2010广东中考）39．宇航员将一些种子带上太空，让种子中的遗传物质发生改变，从而培育出新品种。
对新品种与原品种差异的最准确表述是A．遗传 B.变异 C．可遗传的变异 D.不遗传的变异五、复习检测⒈（2009·龙岩市中考）下列各组性状属于相对性状的是A．狗的黑毛与狗的卷毛B．人的双眼皮与人的褐眼C．玉米的高茎与大豆的矮茎D．豌豆的红花与豌豆的白花⒉.（2010·威海中考） 29．右图为人体体细胞中的一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图。
下列与此相关的叙述，不正确的是A．A表示显性基因B．如果A来自父方，则a来自母方C．此个体表现出的是A所控制的性状D．a控制的性状不能在后代中表现，属于不遗传的性状⒊（2009·山东）下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的4.(2010内江中考)14.人的有耳垂由显性基因D控制，无耳垂由隐性基因d控制，一对夫妇，丈夫有耳垂（Dd)，妻子无耳垂（dd)。
若他们生一个孩子，这个孩子无耳垂的可能性是A.1/2B.1/3C.1/4D.1/85.（2010烟台中考）17.两千多年来，孔子的后代遍及世界各地，孑L家又称天下第一家。
2006年元旦，孔子第80伐嫡长孙孔佑仁在台湾出生。
请推测孔佑仁体内的遗传物质能确定是从孔子身上继承下来的是A．常染色体 B．X染色体 C．Y染色体 D．显性基因6. 54.（2010徐州中考）10．在人眼睛的颜色中，棕褐色是由显性基因F控制的，黑色是由隐性基因f控制的，小玉的眼睛是黑色的，而她的爸爸、妈妈都是棕褐色的。
据分析，小玉、小玉爸爸、小玉妈妈的眼睛颜色的基因组成分别为A．FF Ff ff B．ff Ff Ff C．FF Ff Ff D．Ff Ff Ff7.（2010乐山中考）4．某生物的卵细胞中含12条染色体，该生物受精卵中，染色体数目是A．12对 B. 12条 C.24对 D.6条8.（2009·济宁市中考）圣女果是从台湾引进的一种热带作物，又称珍珠番茄。
其果皮有红色的也有黄色的，色泽鲜亮，营养价值高且风味独特，食用与观赏两全其美，深受人们喜爱。
请结合所学知识回答问题：⑴切开圣女果，会发现果实内有多粒种子，这是因为圣女果花的一个子房内有多个；⑵圣女果果皮颜色的红色与黄色是一对，假设红果皮由显性基因（A）控制，黄色果皮由隐性基因(a)控制。
如果将红色果的花粉授到黄色。