《生物的遗传和变异》专题复习导学案
八年级生物上册 《生物的遗传和变异 》第1、2节复习课导学案
学习目标:
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA、 基因之间的关系。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
5.写出生物的遗传图解并说出亲、子代的基因组成和性状表现。
知识梳理：
知识点一:遗传现象
1.遗传:之间以及之间的现象。
2.性状与相对性状
（1）性状:生物体的、、和。
举例:。
（2）相对性状:生物的。
举例:。
知识点二：遗传物质
1.伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状与有关。
2.克隆羊多莉实验说明：生物的遗传物质主要储存在中，是的控制中心。
3.染色体
（1）概念：在细胞核内，能够被染成深色的物质。
（2）数量：a.同种生物不同个体体细胞中染色体数目是；不同种生物染色体形态、数目。
6.染色体、DNA、基因的数量关系
1条染色体通常包含有DNA，1个DNA分子上有基因。
知识点三：基因与性状遗传
1.遗传实验：
显性性状：
隐性性状：
2.你能总结出判断显、隐性制遗传图解？
请用思维导图的方式总结一下本节你复习到的知识吧！
b.体细胞中染色体是存在的，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的。
（3）成分：主要的组成成分是和。
4.DNA
（1）噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了。
（2）是主要的遗传物质；是遗传物质的载体。
（3）DNA的空间结构 ：。
5.基因
（1）本质：与生物遗传特征有关的。
（2）数量：基因在体细胞中是；在生殖细胞中，只含有每对基因中的。
初中-生物-苏科版-八年级全册-第22章 生物的遗传与变异导学案
第22章生物的遗传与变异俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一猪生九仔，连母十个样”。
遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
通过本章的学习，你将会知道生物界的物种是通过遗传保持相对稳定，而生物个体的新性状是通过变异形成的。
第1节生物的遗传第一课时：【课前准备】性状调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查表如下：度。
2．性状特征不是美容后的特征。
比如：单眼皮美容成的双眼皮，性状还是单眼皮。
【教学过程】导入：分析性状调查表，你能得到什么结论？一、遗传和变异现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。
同学们可以在日常生活中发现许多遗传的现象，如儿子的长相像爸爸；谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”等都形象地描述了遗传现象。
生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作生物的遗传（heredity）。
生物通过生殖和遗传维持种族的延续。
我们还知道，同种生物的亲代和子代之间、子代的各个个体之间总有差异，这种现象叫做变异（variation）。
遗传和变异是生物界普遍存在的现象，是生命的基本特征之一。
二、性状和相对性状相似和差异是我们从观察某些特征得出的，研究遗传和变异自然首先是从现象入手的。
调查表中列举的这些现象，不难看出，都是人体上表现出来的形态结构或生理特征。
在动植物体上也可以表现出很多各自的特征，如：兔的毛色有白和黑，番茄的果皮有黄和红、植物的茎有高和矮等。
遗传学家把生物体的形态结构特征或生理特性称为性状（character）。
遗传和变异现象是通过性状表现出来的。
思考：人的血型有A型、B型、O型和AB型，它们是不是性状？兔的毛色有白和黑，这是对兔的毛色而言，是兔的毛色这一性状的两种表现形式。
我们把同种生物同一性状的不同表现叫做相对性状。
番茄果皮的黄与红是一对相对性状，人的单眼皮和双你还能举一些相对性状的例子吗？判断:以下性状是不是相对性状，说出理由。
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案一、教学目标：1. 理解遗传、变异的概念及它们在生物进化中的作用。
2. 掌握基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及其实例。
3. 掌握自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
4. 能够运用所学的知识解释生物进化的相关实例。
二、教学重点与难点：1. 重点：遗传、变异的概念及类型，自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
2. 难点：基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及实例，生物进化的证据。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用多媒体课件，辅助讲解抽象的概念。
3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾遗传、变异的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 遗传与变异：讲解遗传、变异的概念，举例说明遗传和变异在生物界中的普遍性。
3. 可遗传变异的类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型，结合实例进行分析。
4. 生物进化：讲解自然选择和人工选择在生物进化中的作用，引导学生理解生物进化的内在机制。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集生物进化的相关实例，下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 探讨现代生物进化理论的主要内容，如种群遗传学、分子进化等。
2. 介绍我国生物进化研究的重要成果，如澄江生物群、大熊猫演化等。
3. 分析生物进化在农业、医药等领域的应用，如杂交育种、疫苗研发等。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：遗传变异在生物进化中的作用。
2. 案例分析：自然选择与人工选择在现实生活中的应用。
3. 生物进化辩论赛：正反双方就生物进化是否有利于物种生存展开辩论。
八、教学评估：1. 课后练习题：检验学生对遗传变异和进化知识的理解和运用。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》(后三节)学案
八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》（后三节）学案【往年学考的考纲要求】1.解释人的性别决定。
2.举例说出生物的变异；举例说出遗传育种在实践上的应用。
【知识梳理】一.人类染色体与性别决定1.体细胞的染色体组成：人体体细胞中都含有染色体。
其中为常染色体，1对性染色体，女性为，男性为。
体细胞的染色体组成：女：22对常染色体+XX染色体（简写为：______________）男：22对常染色体+XY染色体（简写为：______________）体细胞的性染色体：女：_______男：_______2.生殖细胞的染色体组成：在形成生殖细胞时，染色体数目____________。
精子：23条染色体（22条常染色体+1条X染色体或22条常染色体+1条Y染色体），（简写为：____________________________）卵细胞：23条染色体（22条常染色体+1条X染色体），(简写为：_______________)3.人类的性别决定：（1）通过受精作用，精卵结合形成受精卵时染色体又恢复为 __________ 染色体。
（2）在形成生殖细胞时，形成的含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子比例为1：1，受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞（X染色体）结合的机会是均等的，所以形成XX（女孩）和形成XY（男孩）的机会是___________的。
（3）人的性别是由决定的。
如人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
二.生物的变异变异：子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象．．。
1.分类（由于遗传物质的改变，可以传递给后代的变异）（环境因素引起，没有遗传物质的改变，不能遗传给后代的变异）有利变异和不利变异：各种有利的变异会通过遗传不断的，不利的变异会被，使生物群体更加适应周围的生存环境，有利于物种的发展和进化。
有利与否是相对发生变异的生物自身的生存来判断的。
2.理解（1）变异在生物界普遍存在，是的根本原因，为生物进化提供了。
北师大版八年级生物上册_《遗传和变异现象》导学案
6.20.1 遗传和变异现象【预习案】一、自主学习目标1．正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2．列举或辨别生物的不同性状及相对性状。
3．列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4．观察并描述相关的遗传和变异现象。
二、自主学习检测（一）、每一种性状都有多种表现1．性状：指生物的_______和_______和行为方式。
如人的肤色、身高、血型；花的颜色等。
2．相对性状：同一种生物_______性状的_______表现类型。
如人的毛发有直发和_______；眼睑有双眼皮和_______；眼色有蓝色、茶色和黑色；牡丹花有红色、黄色、蓝色等。
（二）、遗传和变异现象在自然界中普遍存在3．遗传：子女和父母之间的性状存在_______，表明性状可以从_______传递给_______。
如“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”就是对生物_______现象的生动描述。
4．变异：子女和父母之间、子女个体之间的性状表现并不完全_______，这种亲子之间性状表现存在_______的现象称为变异。
如“一树结果，酸甜各异”，“一母生九子，连母十个相”，就是对生物_______现象的生动描述。
5．自然科学领域中探究生物_______和_______规律的科学是遗传学。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】一、课堂探究学习目标1．说出性状、相对性状、遗传、变异等概念；评价书本上的漫画，辨析漫画所表达的遗传现象；2．能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；说出相关的生物遗传和变异现象。
二、新课学习与探究（一）每一种性状都有多种表现1．什么是性状?2．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么?3．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?4．什么是相对性状?5．《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同6．《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》哪幅漫画中现象是可能发生的？为什么？（二）生物性状的遗传和变异1．什么是遗传?2．你能举例说明生物的遗传现象吗?3．什么是变异?4．你能举例说出生物的变异现象吗?三、课堂小结四、课堂检测1．生物的性状是指（）A．生物的形状B．生物的运动方式和血液流动C．生物的大小D．生物的形态特征和生理特征2．下列各组中都属于相对性状的是（）A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠3．下列有关说法中错误的是（）A．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的B．《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异C．父亲的断腿是可以遗传的D．父亲的断腿是不可能遗传的4．下列说法中，能说明生物变异现象的是（）①种瓜得瓜，种豆得豆②一树结果，酸甜各异③一猪生九子，一窝十个相④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞A．①③B．②③C．①④D．③④5．一只毛色为黄色的狗一窝生下了5只小狗，其中3只是小黄狗，2只是小花狗．请回答下列问题．（1）狗的毛色在遗传学上叫做___________．（2）狗的后代全部是狗，这是一种__________现象；小狗的毛色不同，这是一种________现象．（3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了_________条染色体．（4）如果小狗的父亲毛色也是黄色，根据你学的生物学知识推测_______________色是显性性状．参考答案自主学习检测：1．形态特征；生理特征2．一种；不同；卷发；单眼皮3．相似性；亲代；遗传；子代；遗传4．相同；差异；变异5．遗传；变异课堂检测：1．D2．B3．C4．B5．（1）性状（2）遗传；变异（3）39（4）黄。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
人教版八年级生物下册《遗传与变异》导学案
湘波中学八年级生物科导学案课题：生物的遗传和变异课型：展示课备课日期：0303 班级：小主人姓名：生物的遗传和变异学习目标1、染色体，DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。
3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”，举例说明生物的变异。
学习过程：一、预习课本第二章：生物的遗传和变异（P24——P46）要求各组分配任务，打记要点，并且开展组内讨论，还可以根据参考书进行拓展延伸。
二、做好导学案，各组抽签展示：（要求讲解例题）（一）遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控制中心。
遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。
______________是主要的遗传物质。
染色体：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
【例1】1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。
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八年级生物使用教师___________________第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。
因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。
2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。
成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。
⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。
⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。
⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。
意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。
保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。
3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。
分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。
男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。
染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。
人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。
人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。
⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。
受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。
1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。
4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。
⑵相对性状：同种生物同一性状的＿＿＿。
分为＿＿性性状和＿＿性性状。
⑶基因与性状的遗传：基因控制着生物的＿＿，位于＿＿＿上，在体细胞中是＿＿＿存在的。
显性基因：控制＿＿＿的基因，通常用大写的英文字母表示；隐性基因：控制＿＿＿的基因，通常用写的英文字母表示。
5、变异的类型：⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。
⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。
⑶变异的意义：生物的变异有利于生物的＿＿＿，各种有利的变异会通过遗传不断地＿＿＿＿，不利的变异会被＿＿＿＿，使得生物群体更加适应周围的环境。
⑷应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的＿＿＿发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得＿＿＿。
6、人类优生与基因组计划：遗传病：由于＿＿＿的改变引起的疾病，常的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等。
人类的许多遗传病是由＿＿＿控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的可能性就＿＿＿。
因此，提倡优生优育，禁止＿＿＿＿。
二、复习目标1、准确描述细胞核是遗传控制中心、变异的类型及意义和遗传变异在实践中的应用（重点）2、掌握染色体、DNA与基因的关系、性状、相对性状；基因与性状的遗传（重点、热点）3、正确理解人类的染色体传递及性别决定。
（重点）4、领悟人类的遗传病与基因组计划及对人类社会产生的影响三、复习过程——重大知识点专题整合⒈遗传的物质基础自主学习课本P74——P75文字和插图内容，然后归纳总结如下内容：⑴1944年，艾弗里实验可以证明是遗传的控制中心⑵不同种生物体细胞中染色体存在，（而在生殖细胞中则成存在），在不同种生物体细胞中染色体数目、形态和结构不同。
同种生物的体细胞中染色体成对存在，数目和形态。
⑶染色体的化学成分主要包括和（脱氧核糖核酸的简称）。
是主要的遗传物质。
⑷DNA分子是由盘旋而成的规则的， DNA上有许多与遗传有关的，这些片断叫，不同的基因贮存着，即生物的不同特征是由控制。
⑸请用简洁的流程图描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
⒉人类染色体与性别决定⑴观察课本P77——P78插图，然后小组合作讨论总结：⑵概述生男生女的比例是1：1的原因：①⒊性状的遗传通读课本P82——P85内容，选择综合主要知识点进行归纳：⒋生物的变异自主学习课本上P87 ——P89的内容，归纳变异的二种分类方法⑴从变异是否遗传进行划分：变异可分为__________变异和__________变异。
前者是指：；后者是指：尝试各举几例说明⑵对生物的生存来说，变异分为__________变异和__________变异。
前者是指：；后者是指：；请尝试各举几例说明⑶诱变育种：通过自学或小组学习你认为这种育种方式主要是通过各种方法(物理方法或化学方法等)使生物体的 ________ 改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
⒌人类优生与基因组计划⑴近亲结婚患遗传病较高的原因是：⑵你认为防止遗传病发生的措施有：⒍典型例题【例1】（2010乐山）13．下列各组性状中，不属于相对性状的是A.人的有耳垂和无耳垂B.豌豆的高茎和矮茎C.人的双眼皮和单眼皮D.豚鼠的长毛和卷毛【例2】人类体细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体数依次是:A 46条、46条、46条、46条B 46条、23条、23条、46条C 46条、46条、46条、92条D 92条、46条、46条、92条【例3】(2008·潍坊中考)用基因组成是Aa的青州蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的青州蜜桃砧木上，所结蜜桃果肉细胞的基因组成为Aa的几率是：A．25％ B．50％ C．75％ D．100％【例4】（2010盐城）20．鹦鹉羽色的黄色（A）与蓝色（a）是一对相对性状，亲代与后代的性状如右表。
则亲因组成是A．Aa×Aa B．AA×C．AA×aa D．aa×aa【例5】（2010三明）16 下面是四位同学对可遗传的变异的认识，你认为正确的是A．可遗传的变异在生物界中是一种个别现象B．父母有酒窝，孩子无酒窝的变异是可遗传的变异C．生物的变异都是可遗传的变异D．经常锻炼的人肌肉变得特别发达，这种变异是可遗传的变异【例6】（2007·潍坊中考）(10分)羊毛的白色和黑色是一对相对性状.其遗传方式与性别无关.若用B表示控制显性性状的基因，b表示控制隐性性状的基因。
请根据下表分析回答: Array⑴第二对杂交组合中白羊的基因型是。
⑵请写出第一对杂交组合的遗传图解。
⑶科学家正在培养能够产生具有医药保健效应乳汁的转基因羊。
其原理是：将具有医药保健效应的基因导入羊的体内，让羊的乳腺“变身”为生产该物质的场所。
人们如果吃了这种含有医药保健效应的乳汁或乳制品，就可以代替打针吃药了。
⑶科学家把：“基因”作为导入对象的原因是。
⒎变式训练【训练1】（2010内江中考）8.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是A.人的双眼皮和有酒窝B.狗的黄毛和羊的黑毛C.番茄的圆果和长果D.豌豆的红花和高茎【训练2】1. 猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞中有38条染色体，其精子细胞中的染色体组成是（）A 37条+X或37条+YB 36条+XYC 9对+XYD 18条+X或18条+Y【训练3】（2008·临沂中考）如果抗倒伏（D）对不抗倒伏（d）为显性，现有两株不稳定遗传的抗倒伏小麦杂交，收获的后代中获得稳定遗传的基因组成（DD）的可能性占（）A．25％ B．50％ C．75% D．100%【训练4】(2010十堰中考)91.面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因(D)是显性基因，决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的孩子，这对夫妇的基因型是（）A． DD、DD B. Dd、Dd C. DD、Dd D.DD、dd【训练5】（2010广东中考）39．宇航员将一些种子带上太空，让种子中的遗传物质发生改变，从而培育出新品种。
对新品种与原品种差异的最准确表述是A．遗传 B.变异 C．可遗传的变异 D.不遗传的变异五、复习检测⒈（2009·龙岩市中考）下列各组性状属于相对性状的是A．狗的黑毛与狗的卷毛B．人的双眼皮与人的褐眼C．玉米的高茎与大豆的矮茎D．豌豆的红花与豌豆的白花⒉.（2010·威海中考） 29．右图为人体体细胞中的一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图。
下列与此相关的叙述，不正确的是A．A表示显性基因B．如果A来自父方，则a来自母方C．此个体表现出的是A所控制的性状D．a控制的性状不能在后代中表现，属于不遗传的性状⒊（2009·山东）下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的4.(2010内江中考)14.人的有耳垂由显性基因D控制，无耳垂由隐性基因d控制，一对夫妇，丈夫有耳垂（Dd)，妻子无耳垂（dd)。
若他们生一个孩子，这个孩子无耳垂的可能性是A.1/2B.1/3C.1/4D.1/85.（2010烟台中考）17.两千多年来，孔子的后代遍及世界各地，孑L家又称天下第一家。
2006年元旦，孔子第80伐嫡长孙孔佑仁在台湾出生。
请推测孔佑仁体内的遗传物质能确定是从孔子身上继承下来的是A．常染色体 B．X染色体 C．Y染色体 D．显性基因6. 54.（2010徐州中考）10．在人眼睛的颜色中，棕褐色是由显性基因F控制的，黑色是由隐性基因f控制的，小玉的眼睛是黑色的，而她的爸爸、妈妈都是棕褐色的。
据分析，小玉、小玉爸爸、小玉妈妈的眼睛颜色的基因组成分别为A．FF Ff ff B．ff Ff Ff C．FF Ff Ff D．Ff Ff Ff7.（2010乐山中考）4．某生物的卵细胞中含12条染色体，该生物受精卵中，染色体数目是A．12对 B. 12条 C.24对 D.6条8.（2009·济宁市中考）圣女果是从台湾引进的一种热带作物，又称珍珠番茄。
其果皮有红色的也有黄色的，色泽鲜亮，营养价值高且风味独特，食用与观赏两全其美，深受人们喜爱。
请结合所学知识回答问题：⑴切开圣女果，会发现果实内有多粒种子，这是因为圣女果花的一个子房内有多个；⑵圣女果果皮颜色的红色与黄色是一对，假设红果皮由显性基因（A）控制，黄色果皮由隐性基因(a)控制。
如果将红色果的花粉授到黄色。