java面向对象程序的设计_教(学)案

附件二
科学技术职业学院
教案
2014～2015学年第二学期
学院(系、部)
计算机工程技术学院
课 程 名 称
Java面向对象程序设计
授 课 班 级
14软件3班
主 讲 教 师
林 萍
职 称
讲 师
使 用 教 材
JAVA高级编程项目化教程
科学技术职业学院教务处制
二○○六年九月
教 案（首页）
课程名称
Java面向对象程序设计
课时
安排
3
授课题目（教学章、节或主题）：
单元知识3 继承 优化设计、重写父类、父类声明和子类实例化
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
学习使用继承
方法重写的目的
父类的声明和子类的实例化
教学重点及难点：
1.方法重写
教学基本容
方 法
手 段
1.任务一 使用继承优化设计
2.任务二 子类重写父类方法
课后小结：
java语言面向对象编程的思路认为程序都是对象的组合，因此要克服面向过程编程的思路，直接按照对象和类的思想去组织程序，面向对象所具有的封装性、继承性、多态性等特点使其具有强大的生命力。作为面向对象编程人员来说，大体可以分为两种：类创建者和应用程序员，应用程序员是类的使用者。所以对程序的可读性和API帮助文档就有要求，java语言本身有一套约定成俗的编程规，同时程序员首先要学会阅读系统API帮助文档，还要学会生成自己编写的程序的API帮助文档。
授课时间
第3周第1、2、3 节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
3
授课题目（教学章、节或主题）：
单元知识2 抽象和封装 面向对象思路、构造函数、封装
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
学习面向对象设计的过程，从现实世界中抽象出类
实现对现实世界的模拟
Java中的其他限定符是为属性的访问围设定的，常用的是public和private。
授课时间
第8周第1、2、3 节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
3
授课题目（教学章、节或主题）：
单元知识6 异常 产生、处理、原理、自定义异常
教学目的、要求：
正确地使用捕获异常和声明抛弃异常的两种异常处理的方法。
对抽象出的类进行优化，通过封装隐藏部信息
1.
教学重点及难点：
1.从现实世界中抽象出类
教学基本容
方 法
手 段
1.根据控制台提示，输入。
2.根据控制台提示，选择角色类型，有两种选择：教师和学生。
3.如果类型选择教师，要选择教师教课的方向，有两种选择：“java方向”或者“.net方向”。
4.如果类型选择学生，要选择学生所在的年级：“大一”、“大二”或者“大三”。
构造方法用于创建类的对象。构造方法的作用主要就是在创建对象时执行一些初始化操作。可以通过构造方法重载来实现多种初始化行为。
封装就是将类的成员属性声明为私有的，同时提供公有的方法实现对该成员属性的存取操作。
授课时间
第4周第1、2、3 节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
学习使用多态
多态的使用场景
子类父类的相互转换
教学重点及难点：
1.学习使用多态
2.多态的使用场景
3.子类父类的相互转换
教学基本容
方 法
手 段
任务一 什么是多态
为了进一步提高教学质量和学生学习的积极性，学校增加了一个教学督导组，目的是监督教师的教学情况以及学生的学习情况。
督导监督教师教学主要从以下几个方面监督：
3.任务三 父类的声明和子类的实例化
提问式多媒体教学
作业和思考题：
创建角色对象并输出信息
方法的覆盖
this和super的使用
父类声明和子类实例化
课后小结：
继承是Java 中实现代码重用的重要手段之一。Java中只支持单继承，即一个类只能有一个直接父类。ng.Object类是所有Java类的祖先。
理解类和对象的概念
理解方法
理解数组
1.
教学基本容
方 法
手 段
1.如何把“学生”用java语言描述出来并输出学生信息？
2.类设计好之后，我们如何使用它？程序从哪里开始执行？
3.学生对象属性赋值后，请输出学生信息。
4.从键盘上录入学生三门课成绩，计算平均成绩并输出。
5.循环随机产生10位同学的成绩，进行升序排列后输出结果。
任务三 public、protected、friendly和private修饰符
在java中，还常见四种修饰符：public、protected、friendly（默认省略）和private，它们修饰类的方法和属性时有什么不同呢？
任务4 包
在java中，如果类名相同该怎么处理？
提问式多媒体教学
作业和思考题：
自定义异常给程序提供了一个统一的异常处理接口，自定义异常必须继承Exception类。
任务三 父类和子类的相互转换
在上一单元学习中，我们知道，如果我们这样去声明和赋值一个对象：
Person p = new Teacher();
那么对象p的属性和函数也仅仅只包含在Person类中声明的属性和函数，要想使用Teacher类中独有的函数，比如getMajorField()函数是不可以的。是否有办法使用在子类中独有的方法呢？
抽象类不能实例化，抽象类中可以没有、可以有一个或多个抽象方法。子类必须重写所有的抽象方法才能实例化，否则子类还是一个抽象类。
instanceof运算符通常和强制类型转换结合使用，首先通过instanceof进行类型判断，然后进行相应的强制类型转换。
授课时间
第7周第1、2、3 节
课次
1
授课方式
（请打√）
理解final和static修饰符的使用
教学基本容
方 法
手 段
任务一 接口的定义与使用
在生活中，我们比较常见的接口就是usb接口了，现在大部分的鼠标、键盘、U盘等都统一使用usb接口，那么usb接口是如何做到无论插入什么设备都可以直接使用的呢？
任务二 final和static修饰符
Java中如何表示常量，如圆周率pi这样基本保持不变的值。
在子类中可以根据实际需求对从父类继承的方法进行重新编写，称为方法的重写或覆盖。
子类中重写的方法和父类中被重写方法必须具有相同的方法名、参数列表、返回值类型必须和被重写方法的返回值类型相同或者是其子类。
如果子类的构造方法中没有通过super显式调用父类的有参构造方法，也没有通过this显式调用自身的其他构造方法，则系统会默认先调用父类的无参构造方法。
课后小结：
现实世界是“面向对象”的，面向对象就是采用“现实模拟”的方法设计和开发程序。面向对象技术是目前计算机软件开发中最流行的技术。面向对象设计的过程就是抽象的过程。
类是对某一类事物的描述，是抽象的、概念上的定义。对象是实际存在的该事物的个体，是具体的，现实的。
如果同一个类中包含了两个或两个以上方法，他们的方法名相同，方法参数个数或参数类型不同，则称该方法被重载了，这个过程称为方法重载。
6.为了程序阅读和交流方便，适当的注释是必不可少的，因此我们需要给代码添加注释。另外，很多企业反馈：刚毕业的学生写的代码没法看，命名不规，代码无缩进等，所以一般在做项目之前，都会有个代码规要求，这就是java代码规。
提问式多媒体教学
作业和思考题：
猜数小游戏
用*打印图案：
输入输出学生信
按照成绩降序排列并输出
授课时间
第1、2周第1、2、3 节
课次
2
授课方式
（请打√）
理论课√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
6
授课题目（教学章、节或主题）：
单元知识1 JAVA面向对象语言基础 对象、方法、数组、代码规
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
理解类和对象的概念
理解方法
理解数组
教学重点及难点：
课上前几分钟讲解上一次实验的优点缺点，鼓励大家多动手。下课前几分钟讲解下次实验容，让同学们有充分的时间去考虑解决问题的方法，同一个题目往往要求多种解法，让大家自己比较多种解法的有缺点，从而提高大家的逻辑思维能力、动手能力和自己解决问题的能力。
其它要求
严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业，课下实验，充分发挥大家解决问题的能力。
3.Java学习笔记良葛格 编著 清华大学
4.Java程序设计 古凌岚等 编著清华大学
教学方法教学手段
教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。
教学手段：多媒体教学，网络教学。
考核方式
闭卷考试，课程设计，考证。
学生创新精神与实践能力的培养方法
课程编号
总计 ：54学时
学分
讲课：27学时
实验：27学时
上机：学时
类别
必修课（√）选修课（）理论课（ ）实验课（）
任课教师
林萍
职称
讲师
授课对象
专业班级：14软件3班共1个班
教 材
参考资料
教材：
Java高级项目化教程 主编：林萍 清华大学
参考教材：
1.JAVA基础与案例开发详解 主编：孝祥 清华大学
2.Java程序设计 朱喜福等 主编 人民邮电
声明部分为父类，赋值部分为子类的对象，在调用重写的方法时，会调用子类的方法，属性被覆盖则正好相反。