市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计
乡下人家课文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
乡下人家课文教案一、教学背景（100字）《乡下人家》是中学生语文课本中的一篇课文，主要讲述了一个乡下人家的生活情况。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生了解农村生活的现实与困境，增加对农民劳动的尊重和珍惜，培养学生的社会责任感。
二、教学目标（200字）1. 知识目标：了解农村生活的现实与困境，掌握课文中的词汇和句型，理解课文的主旨。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生观察和思考问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对农民劳动的尊重和珍惜，增强学生的社会责任感。
三、教学重难点（200字）1. 教学重点：通过阅读理解，让学生从课文中抓住关键信息，理解和把握课文的主旨。
2. 教学难点：帮助学生深入了解农民劳动的辛苦和重要性，引导学生思考如何帮助乡下人家解决生活困境。
四、教学准备（100字）1. 教材准备：学生教材《中学语文》选修二册。
2. 教具准备：黑板、粉笔、PPT演示稿。
3. 学生课前准备：预习课文，准备相关问题。
五、教学过程（800字）1. 导入（15分钟）- 引导学生回顾上节课的内容，复习与本课相关的知识点。
- 提问学生：你们是否认识或了解过乡下的生活情况？你们在日常生活中是否有过类似的经历？2. 预习导入（15分钟）- 让学生快速浏览课文，了解课文中的主要人物和情节。
- 提问学生：通过快速浏览，你们对这篇课文有什么初步的了解？3. 阅读理解（25分钟）- 学生独立阅读课文《乡下人家》。
- 学生回答与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
- 教师和学生一起解析课文中较为复杂的词语和句子。
4. 文学鉴赏（20分钟）- 教师与学生一起分析课文中的描写手法和修辞手法，探究这些手法对表达作者意图的作用。
- 引导学生分析课文中的情感表达，体会作者对农民生活的理解和关怀。
5. 拓展延伸（20分钟）- 引导学生扩展思考，思考现实中农村生活的困境，如何帮助乡下人家改善生活条件。
- 学生分小组讨论并汇报他们的想法和建议。
乡下人家第一课时教学设计一等奖
乡下人家第一课时教学设计一等奖乡下人家第一课时教学设计一等奖教学目标：1. 学生能够理解乡下人家的生活方式和传统文化。
2. 学生能够描述乡下人家的环境和日常生活。
3. 学生能够体验乡下人家的生活，并欣赏其中的美好之处。
教学内容：1. 乡下人家的环境和生活特点。
2. 乡下人家的传统文化和习俗。
3. 乡下人家的农田劳作和农产品的种植过程。
教学过程：步骤一：导入1. 师生互动：教师与学生进行问答，了解学生对乡下人家的了解程度。
2. 观看图片：教师展示乡下人家的图片，引导学生观察并讨论。
步骤二：学习乡下人家的环境和生活特点1. 播放视频：教师播放一段描述乡下人家环境和生活特点的视频。
2. 小组合作：学生分成小组，互相交流观看视频的收获，并记录下自己的观察和感受。
步骤三：了解乡下人家的传统文化和习俗1. 教师讲解：教师简要介绍乡下人家的传统文化和习俗，如传统节日、民间故事等。
2. 小组合作：学生再次分组，互相交流并展示自己了解的乡下人家的传统文化和习俗。
步骤四：体验乡下人家的生活1. 角色扮演：学生分组，每个小组扮演一家乡下人家，模拟他们的日常生活。
可以选择做饭、种菜、放羊等活动。
2. 小组展示：每个小组轮流展示他们的角色扮演情景，其他学生可以提问或评论。
步骤五：总结和反思1. 小结：教师与学生一起总结所学内容，并解答学生的问题。
2. 反思：学生思考自己对乡下人家的新认识和体验。
教学拓展：1. 实地考察：组织学生参观乡下人家，亲身体验他们的生活，进一步加深对乡下人家的了解。
2. 写作展示：让学生以乡下人家为题材，撰写故事或描述，并在班级展示。
通过以上教学设计，学生不仅能够了解乡下人家的生活方式和传统文化，还能够亲身体验其中的美好之处。
这样的教学设计能够激发学生的兴趣，培养他们对乡村文化的尊重和理解，同时也让他们更加关注农村的发展和保护。
乡下人家部编版优秀公开课一等奖教案设计
乡下人家部编版优秀公开课一等奖教案设计乡下人家部编版优秀教案第1 篇【学习目标】1、认读5个生字，会写14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。
【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3、（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5、板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2、全班齐读。
（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？2、指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）3、齐读两遍。
（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计_2
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计一、教学目标1. 学会本课生字词，并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 引导学生品味语言，了解作者通过多角度描写景色的方法。
3. 引导学生通过多种形式的朗读，感受乡村生活的美好。
4. 感受乡村的风景美，生活美，从而触发学生对乡村生活的热爱。
5. 让学生受到情感熏陶，从而使学生心灵得到净化，更加珍惜我们今天的幸福生活。
二、教学重难点教学重点：引导学生品味语言，了解作者通过多角度描写景色的方法。
教学难点：体会作者的思想感情，在充分领略乡村生活画面的基础上，使学生心灵受到熏陶。
三、教学准备教学挂图，多媒体课件。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，现在我们都在感受城市的生活，高楼大厦、流光溢彩、车水马龙，但是在我们伟大的祖国广大的疆域上，除了城市之外，还有广袤的乡村。
乡村的景色怎样呢？生活在乡村的人们又过着怎样的生活呢？今天我们就来学习《乡下人家》这篇课文，跟随作者陈醉云一起走进乡村，用自己的眼睛去看，当然也要用心去体会。
用自己生活中的乡村和课文中的乡下去比一比，会让你感到课文中的描写给你一种全新的感受。
好，让我们一起走近这朴实无华的乡下人家吧！（板书课题）齐读课题初读课文，感知大意1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想；乡下人家有哪些独特迷人的风景呢？一边读一边找一找。
再选择自己最喜欢的段落多读几遍。
看看自己读懂了什么？并做好读书批注。
如果有困难了可以向小组的同学请教。
2. 同学们在小组里交流自己最喜欢的段落，并说说自己读懂了什么？然后互相检查读书的正确与否。
想一想这段话是围绕哪句话来写的？用笔画下来。
（提示：这样开头的一句话叫中心句。
）你看作者围绕中心句抓住哪些景物来写的？（预设答案：竹、笋、花、屋、鸣蝉、纺织娘）最后写了什么？（人们。
）大家再试着读读这段话。
3. 自由读第二段。
思考；这段话也是按照什么顺序写的？请你们快速的画下来。
乡下人家市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乡下人家教案一、教学目标：通过本次教学，学生能够了解乡下人家的生活情况，体验乡村生活的美好与困难，培养学生的环境意识和社会责任感。
二、教学重点：1. 了解乡下人家的生活方式和特点；2. 认识乡村生活的优缺点；3. 培养学生对乡村环境的保护意识。
三、教学内容：1. 乡下人家生活的基本情况介绍：教师通过授课，让学生了解乡下人家的住房状况、食物来源、交通出行等方面的基本情况。
可以通过图片、文字介绍、实地考察等多种方式呈现。
2. 乡村生活的优缺点分析：教师引导学生分析乡村生活的优点和缺点，帮助学生对乡村环境的特点进行全面了解，培养学生分析问题和评价事物的能力。
3. 乡村环境的保护与改善：教师通过讲述相关案例和故事，引导学生思考如何保护乡村环境，并提出具体措施和建议，如垃圾分类、节约用水、保护野生动植物等。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验乡村生活，加深对题材的理解。
2. 讨论交流法：通过小组讨论、班级讨论等形式，促进学生与他人的合作与交流，培养学生的思辨能力和社会责任感。
五、教学步骤：1. 热身引入：通过展示一些乡村风光的图片或视频，引发学生对乡村的兴趣和好奇心。
2. 乡下人家生活情况介绍：教师通过PPT或者现场分享介绍乡下人家的住房、饮食、交通等基本情况。
3. 小组讨论：分成小组，让学生讨论乡村生活的优缺点，并列出自己的观点和理由。
4. 案例分享：教师通过讲述一些乡村环境保护和改善的案例，引导学生思考如何保护和改善乡村环境。
5. 制定行动计划：教师组织学生一起制定乡村环境保护的行动计划，通过垃圾分类、节约用水、植树造林等活动，落实学生的环境保护意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考环节的表现，评价学生的参与度和思辨能力。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于乡下人家的读后感，评价学生对于乡村生活的理解和思考能力。
七、教学拓展：1. 带领学生参观乡村，亲身体验乡村生活的美好与困难；2. 组织学生进行乡村环保活动，如清理垃圾、植树造林等；3. 邀请乡村居民来校分享乡村生活经验。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计_1
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计一、教材分析《乡下人家》一课用优美的语言，描绘了一幅田园风光的写意画卷。
课文的描述让读者感受到乡村生活的美好。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并正确流利地朗读课文，了解文章大意。
2. 通过朗读、圈画、品味重点词句，理解作者用词的巧妙，感受文章的语言美。
3. 体会作者对田园生活的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。
三、教学重难点重点：引导学生朗读课文，学习文中的语言描写，领略乡村的景美、人美、生活美。
难点：领悟作者通过平平常常的事物描摹出的深远意境。
四、教学过程（一）激趣导入教师展示一组有关乡村生活的图片，并播放轻音乐，以引导学生进入教学情境。
通过引导学生观赏和交流，激发学生学习本课的兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，圈出生字新词，并借助工具书或联系上下文加以理解。
教师范读课文，特别要求学生认真听准生字的发音。
2. 指名分段朗读课文，教师相机指导，正音纠错。
对于学生较容易读错的字词，可让学生在黑板上板演订正。
3. 自由朗读课文，说说课文主要写了哪些景物？田园中的人们过着怎样的生活？4. 再读课文，找出课文中哪些词句最能表达作者对乡村的热爱和怀念之情。
5. 引导学生概括文章的主要内容，理清文章的结构。
（三）细读课文，品味语言1. 自由朗读课文第一部分（第1-3自然段），思考：这部分从哪些角度描绘乡下人家的？写出了乡下人家的什么特点？让学生在阅读中找出相关词句并品味其中的妙处。
例如，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶"是描写瓜和藤的颜色，“别有风趣的装饰”是描写瓜和藤的装饰效果，“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了"是采用对比手法来突出乡下人家门前装饰的可爱。
教师可引导学生通过多种形式的朗读来体会作者用词的巧妙和语言的丰富多变。
可进行以下形式的朗读和品味：齐读第1自然段——品析妙词佳句——再读第2自然段——说说所感所悟——齐读第3自然段。
乡下人家 公开课一等奖创新教案
乡下人家公开课一等奖创新教案2.乡下人家教学目标1.会认“构、冠"等10个生字，能正确美观地书写“构、饰”等15 个生字，正确读写“屋檐、构成"等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象画面。
尝试给课文配画，并给每幅画取个名字。
3.和同学交流课文中最感兴趣的景致，感受田园诗情，激发对乡村生活的兴趣和热爱之情。
4.引导学生积累、品味优美语言，培养学生抓住特点描写事物的能力。
教学重点边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
教学难点培养学生抓住特点描写事物的能力，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
教学过程第一课时一、启发谈话，走进乡下人家1.师：同学们，当我们远离喧嚣的城市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱……今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！2.板书课题，学生齐读，正音。
3.介绍作者。
二、初读感知，学习字词之美1.自己学：自由读课文，标出段落序号。
要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
遇到不认识的字采取问老师或同学、查字典等方式来解决。
2.互相学：学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。
3.学习字词。
(1)课件出示要求会认的字，学生自由读、指名读。
引导学生运用学过的识字方法识字。
(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠"和“寇”,“附"和“付”)(2)课件出示词语，学生多种方式读。
(自由读、小组内读、齐读、“开火车"读等)(3)课件出示课后的生字。
①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。
②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。
重点指导：蹲、率、谐、寄。
③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。
三、再读课文，了解田园美景（一）自己学：1.细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特、迷人的乡村风景2.仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。
《乡下人家》教学设计一等奖3篇
《乡下人家》教学设计篇6教学目标1、学会本课生字新词，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学重难点1、了解作者是从哪几个方面来写乡下人家的。
2、品味语言，想像画面，感受乡村生活的美丽恬静。
教学准备：准备几幅乡下人家的图片，准备相关多媒体课件。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《农家小曲》，提问：歌中唱的是一幅怎样的画面？２、让学生用完整、优美的语言描述乡下人家的生活情景。
３、导入：乡下人家的美丽远不止大家所描绘的那样，我们今天就跟随陈醉云作家一起去领略乡下人家的风情。
二、自读课文，整体感知１、播放朗读录音带，让学生带着下列问题倾听：（１）课文描写了乡下人家的哪些独特风景？（２）你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？２、让学生自读课文，进一步思考上述两个问题，并理清字词，进行语言积累。
３、提问：课文主要写了什么内容？４、鼓励学生发言：通过自学课文，你有了哪些收获？三、再读课文，理清顺序。
１、提问：这篇课文按什么顺序写的？２、让学生自读课文，分别找出描写空间与时间的词语。
３、让学生分小组合作学习，分段朗读，将课文读通顺，读出感情，勾画优美词句，并用简练的语言概括每一个场景。
四、学习第一自然段，感受乡下人家的风景美１、展示乡下人家的图片。
２、布置学生自读第１自然段，引导学生边读边画出有关语句。
３、组织学生交流勾画出的语句作好记录。
４、在学生找出相关语句后，鼓励学生闭上眼睛去想像文字描绘的景象。
５、朗读语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”（１）在教师点拨下，将乡下人家与城里人家的景致相比较，想像情景。
（２）读出优美的感觉，感受乡下人家景色的自然、可爱。
2乡下人家公开课一等奖创新教学设计
2 乡下人家公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计教学目标1.学习抓住生动形象的关键句子，想象画面，感受乡村生活的美好，体会课文表达的思想感情。
2.能仿照课文的写法，生动形象地介绍自己眼里的乡村某一处的景致。
教学重难点学习抓住生动形象的关键句子，想象画面，感受乡村生活的美好，体会课文表达的思想感情教学过程一、复习导入，师：今天我们继续学习第二课，齐读课题1.出示看拼音写词语：蹲下率领和谐装饰出示——学生对照互判——指名交流错哪儿2. 通过上节课的学习，我们知道文中有一句概括乡下人家风景的句子指名说出示——指名读，板书:独特迷人3.能体现乡下人家独特、迷人风景的几幅画面谁还记得指名说——出示过渡：同学们，接下来让我们在作者的描述中感受乡下人家的独特、迷人吧,首先让我们走进“瓜藤攀架图"。
请大家对照上节课的阅读导航整理自己的学习收获。
二、重点品读，随文得法1.学习“瓜藤攀架图”2.出示“阅读导航"：1.自由读课文第一自然段，找出你最感兴趣的语句，批注自己的体会。
2.带着自己的体会有感情的朗读句子。
3.生自学，交流4.全班交流，预设：①课件出示句子和瓜架图片：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
②在这里，“别有风趣的装饰”指的是什么呢找相关的句子。
(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
)③为什么说这些是“别有风趣的装饰"呢(与城市里高楼门前的装饰不同。
)是的，跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉(威严、冷漠、人工装饰。
)(3)师：而乡下人家的装饰，颜色是那样丰富，种类繁多，形状还各不相同，真是别有风趣呀!同学们刚才抓住了段落中的关键句感受到了乡下人家的独特、迷人、可爱，带着你的体会读一读这句话。
乡下人家名师教学设计一等奖
乡下人家名师教学设计一等奖乡下人家名师教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的乡下人家名师教学设计一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。
乡下人家名师教学设计一等奖1教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。
随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的.礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖
课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖《课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖学习目标1. 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3. 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。
二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。
（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。
2．生读文3．交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。
（生同桌交流难读句子）有难读的句子吗？跟大家交流交流。
三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景1. 小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2. 用简练的语言概括每一个场景。
（1）各组代表发言，教师指导点拨。
（2）小组为单位轮读一至六自然段。
五、研读品味，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。
市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计
市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计【一】××市第一实验小学王××教学目标1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
（2、3为本课教学的重点。
）教学过程一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
（课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
齐读课题。
二、检查字词，整体感知1、（课件3）课文，我们已经预习了。
看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。
指名读。
正音、评价，强调多音字。
齐读。
（课件4）2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。
大家读读看看，美不美？长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。
（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。
同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。
3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计_1
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册《乡下人家》教学设计一、教材分析《乡下人家》一课是用清新、自然、优美的语言，通过屋前种花的竹笋、门前开放的鲜花、门前雨后长出的菌菇、房前屋后觅食的鸡鸭、河里游荡的小鸭、院落晚餐、门前月夜这些场景，让人体会到作者对乡村生活的热爱之情，也让人体会到乡村生活的宁静、悠闲，感受到乡村生活的美好。
二、教学目标1. 引导学生随文学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2. 能想象课文描写的情形，体会乡下人家独特的景致。
3. 引导学生走进田园，在阅读中感受乡村的美丽，体会作者对乡村生活的热爱之情。
三、教学重难点重点：引导学生品读课文，了解课文内容，体会乡下生活的美好。
难点：引导学生品味语言文字，从中获得对乡村生活的美好向往。
四、教学准备1. 教师准备：有关乡下田园景色的课件，了解作者陈醉云。
2. 学生准备：预习课文，了解作者，掌握生字新词。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（3分钟）（教师播放课件）同学们，在这段优美的音乐视频中，你看到了什么？（学生说）是的，音乐和画面向我们展示了一幅幅优美的乡村生活画面。
在陈醉云的笔下，乡下生活更是别有一番风味。
这节课，我们将一起学习《乡下人家》。
（板书课题）齐读课题。
【设计意图：播放音乐视频，把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，为新课的学习奠定轻松的基调。
】（二）初读课文，感知大意（8分钟）1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互相读文，纠正字音。
3. 默读课文分段，看看课文是分几个部分写的？每个部分写了什么内容？（第一部分：屋前搭瓜架；第二部分：门前种花儿；第三部分：雨后春笋冒；第四部分：院里鸡觅食；第五部分：河里鸭嬉戏；第六部分：门前吃晚饭；第七部分：夜静催眠曲。
）4. 找一找，课文中哪些句子表达了作者对乡下生活的赞美之情？5. 作者是怎样通过一个一个场景来描写乡下生活的？再读课文。
【设计意图：带着问题读文，使学生获取对课文的整体感知，培养学生的概括能力。
《乡下人家》的教学设计一等奖
《乡下人家》的教学设计一等奖《《乡下人家》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《乡下人家》的教学设计一等奖【设计思路】《乡下人家》描写了充满温馨和诗意的田园生活，通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。
文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
小学语文新课标指出：“小学语文教学应注重培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
”在教学中采取以读贯穿全文的方式，让学生入情入境地朗读，边读边想像乡村生活画面，并品读重点语段，教师指导学生绘生绘声地朗读，朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼，让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息，从而产生对乡村的向往，对大自然的热爱之情。
首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活给你怎样的印象？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，然后，引导学生围绕“你最喜欢乡村的哪一处风景”这一问题小组交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。
最后，引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。
对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。
学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展综合性学习，让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物，自己和身边人的生活；城里的同学可以在家长、老师的带领下，走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光的图片，以便为后面的“语文园地”中的“口语交际习作”和“展示台”的学习做好准备。
【教学目标】１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
乡下人家教学设计一等奖2篇
乡下人家教学设计篇10一、导入课题1.提前板书课题（《乡下人家》）师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。
复习词语：瓜藤屋檐装饰鸡冠率领觅食和谐归巢（可先指一名同学读，再全班齐读）2.师：词语读得很准确。
谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）师：（同时贴图）指一名学生读，再齐读。
3.这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。
二、整体感知1.师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。
生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。
”（指名读，屏幕出示句子，再齐读）2.师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。
板书：独特迷人三、细读体会（一）瓜藤攀檐图1.我们先来看第一幅图出示第一自然段，指名读文。
师：你觉得那个句子写得美，来读读？乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：你觉得哪个词语用得好？（攀，爬）为什么觉得好？师：你仿佛看到了什么？（写出了瓜藤生长的动态。
）师：作者用准确的动词、拟人的写法带给我们一种生机勃勃的感觉。
师：谁来读一读，读出它的生机勃勃。
师生合作：师：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架——生：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：他们你挨着我，我缠着你，自由自在的生长着，真是别有风趣。
2.还有哪句话令你感受到风景的独特迷人？当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
师：联系上文，这青的瓜是——丝瓜，这红的瓜是——南瓜师：这藤、这叶没有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
师：青的瓜在长长的藤，绿绿的叶的衬托下显得更绿了。
《乡下人家》公开课教学教案设计一等奖
5、《乡下人家》公开课教学设计一等奖一、图片激趣，导入新课。
1、出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——生接：对比师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。
乡下人家教学设计 乡下人家教学设计(优秀6篇)
乡下人家教学设计乡下人家教学设计(优秀6篇)在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？为了让大家更好的写作乡下人家教学设计相关内容，作者精心整理了6篇乡下人家教学设计，欢迎查阅与参考。
《乡下人家》教学设计篇一教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、学习并练习运用读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字的方法学习课文。
在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。
（板书课题）二、研读品味，感受美好1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词独特迷人3、品读课文，边读边想象画面，把你认为较独特、较迷人或较感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
（3）（课件出示画面）读出自己的感受。
（4）再现画面，文字叙述，表达感受。
（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。
2 乡下人家一等奖创新教案
2 乡下人家一等奖创新教案
2乡下人家一等奖创新教案 《乡下人家》 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 .学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 .学习抓住关键词句，体会作者对乡村生活的热爱之情。 .积累文中生动形象的句子。 【教学重点】 能抓住关键语句，边读边想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。 【教学难点】 学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 【教学过程】 活动一：初读交流，以学定教
（2）屋后春笋冒。 ①女生齐读。 ②你怎样理解“探”字？（“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露 出作者对竹笋的 喜爱。） ③出示其他名作中的拟人描写。节选朱自清《春》及高洪波的《柳笛和榆钱》。 在作家朱自清的笔下，运用拟人，表达出作者对春天的喜爱和赞美。 在作家高洪波的笔下，运用拟人，表达出作者对家乡的喜爱和思念之情。 （3）院里鸡觅食。 ①指名读，结合插图，感受它们在乡下的生活，用一个词语来形容是？ （自由自在） 哪些词语让你感受到他们是自由自在的？相机引导理解：率领一群小鸡、耸着尾巴、大踏步 ②指导学生有感情的朗读，边做动作边朗读，感受母鸡的尽责,公鸡的威风。 （4）门前吃晚饭。 ①，导入新课 （1）读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？ （2）出示课文插图，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。这乡下人家给你 留下了怎样的印象？（美、纯朴） （3）学生再次齐读课题。 .初读感知，检查预习 （1）这乡下人家又给作者留下了怎样的印象呢？自由读课文，找找作者是怎样说的？ （乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。） （2）乡下人家到底写到了哪些独特迷人的风景呢？快速在文中圈画出来。 （瓜架、各种花竹、鸡鸭、鸟、纺织娘） 作者是个写景高手，将这么多的景物，把它们都组合成了自然亲切、优美恬静的乡村风光，每每读来，都像一 幅幅画。请试着给每幅画面起个名字。 学生交流，教师引导概括画面一：屋前搭瓜架 总结方法：一缩二扩三补充 一缩：找出每幅画中最能代表这幅画的一个字。
乡下人家的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乡下人家的教案一、引言乡下人家的教案是指适用于农村地区的家庭教育计划和方法。
与城市家庭相比，乡下家庭所面临的教育环境和资源有着明显的差异。
因此，针对乡下人家的教案具有其独特的特点和需求。
本文将探讨乡下人家的教案编写的方法和关键要素，以帮助乡村家庭更好地组织和实施家庭教育。
二、背景分析在农村地区，家庭教育扮演着至关重要的角色。
由于学校教育资源的有限性以及交通不便等因素，乡下孩子们往往无法享受到与城市孩子们相同的学习机会和教育资源。
因此，乡村家庭需要特别关注如何通过家庭教育来弥补这一差距并提供充分的发展机会。
三、乡下人家的教案编写方法1. 理解家庭环境：编写乡下人家的教案，首先需要充分了解乡村家庭的实际情况。
考虑到农村地区的孩子们往往需要参与家务劳动，教案需要充分考虑他们的实际时间安排和家庭责任。
2. 菜单式设计：乡下人家的教案应当以简单易行的方法为主线，让家长和孩子能够轻松理解和实施。
可以将教育内容划分为不同的菜单项，如家庭作业辅导、生活技能培养、书法绘画等，根据孩子的年龄和需求进行选择。
3. 制定可行的计划：制定乡下人家的教案时，需要充分考虑乡村家庭的实际情况，并制定合理、可行的学习计划。
计划中的时间安排应合理，尽量减少乡村家庭孩子们的学习负担，以免给他们增加过多压力。
4. 多样化教学方法：乡下人家的教案应采用多样化的教学方法，以适应不同乡村孩子的学习特点和需求。
除了传统的课堂教学方法外，还可以组织户外探索活动、社区互助学习等，扩大孩子们的知识面和视野，增强他们的创造力和动手能力。
四、关键要素编写乡下人家的教案需要考虑以下关键要素：1. 针对性：根据乡村孩子的特点和需求，制定具体、个性化的教育计划。
关注孩子的优势和兴趣，培养他们的特长。
2. 实用性：乡下人家的教案应注重实践操作，通过实践培养孩子的实际能力。
帮助他们学会自理、独立和解决问题的能力。
3. 家庭教育与学校教育的结合：乡下人家的教案应与学校教育相互结合，充分利用学校的教育资源，使家庭教育成为学校教育的补充和延伸。
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《乡下人家》教学设计
教学内容：
教学点：
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
教学过程
一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
（课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
齐读课题。
二、检查字词，整体感知
1、（课件3）课文，我们已经预习了。
看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。
指名读。
正音、评价，强调多音字。
齐读。
（课件4）
2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）
（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。
大家读读看看，美不美？
长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，
最美乡下人家。
（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。
同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。
3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么
作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。
大家将它标记在这个段落的旁边。
四、自主学习，组内交流
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。
来看学习提示：（课件8）
1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流，智慧共享。
（学生自主学习交流5分钟）
五、班上展示，精品读悟
1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
略处理段落点评：
屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。
是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！
鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！
这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。
……
雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。
（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）
师引导：写活了。
有趣吗？
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？
多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）
师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。
（齐读）
小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。
这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。
大家也把它记在课文中这句话的旁边。
竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。
同学们看，老师把他们请来了。
再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？
（生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找个男同学上来走走看看。
什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。
如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！
作者用了什么手法？（拟人）
秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。
月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。
这么大声，会把人们吵醒的。
应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。
师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——（课件12）
六、课堂练笔，学以致用
同学们，美景太多，时间有限，我们就不一一感受了。
回过头来想一想，作者用他优美细腻的笔触向我们展现了一道道独特迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境。
我们应该向作者学什么呢？（拟人）
下面也让我们来学着作者手法写一写，相信咱同学肯定也毫不逊色。
（课件13）
眼下，春意正浓。
啊，春天真是个的季节！
（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。
）
练笔展评。
七、布置作业
同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。
（课件14）
1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2.综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
板书设计：
乡下人家
独特、迷人
拟人。