部编版四年级语文下册《语文园地一》精美课件
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优秀说课稿
部编版四年级语文上册《《语文园地一》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《语文园地一》优秀说课稿，主要包含了本册书的第一单元内容。
这一单元的主题是“自然”，通过描绘大自然的美景，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的观察力和想象力。
本单元包含了7篇文章，分别是《草原》、《蝴蝶》、《小鸟》、《花》、《树》、《山水》和《雨雪》。
这些文章都是紧紧围绕着自然这个主题，从不同的角度描绘了自然的美。
在教材中，每篇文章后面都有一些思考题和练习题，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经有了一定的阅读和写作基础，对于描绘自然景色的词语和句子已经有了一定的理解能力。
但是，对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要针对这些情况，适当地进行讲解和引导，帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读本单元的文章，使学生能够理解和掌握文章中的生字词，了解文章的主题和内容，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生观察自然、欣赏自然的能力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元的文章，使学生能够更加热爱自然，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并掌握本单元文章的内容，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，如何引导学生进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解法、提问法、讨论法、展示法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出本课的主题。
2.阅读理解：引导学生阅读文章，通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握文章的内容。
3.词语解析：对于一些复杂的描绘自然景色的句子和词语，进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文优秀课件-语文园地一
雨后春笋 湖光山色
第二课时
词句段运用 读一读，选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
词句段运用
夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小 河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小 石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿 绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。 柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
词句段运用
说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡运用
你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫
乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦
1961年12月
诗词大意
暴风骤雨送走了残花败柳的暮春，转眼又是漫天风雪的冬天，朝 气蓬勃的春天即将来临。 虽然已经是悬崖森立，风雪肆虐，冰天雪地的隆冬，但梅花却在 俏丽的开放。 在冰雪中俏丽开放的梅花，不是为了独占春光，只是预示着春天 的到来。 等到春暖花开、万紫千红的时候，它却已悄然凋谢，看到百花争 艳，隐藏在花丛中的她欣慰地笑了。
语文
人教部编版·四年级（下册）
1
语文园地一
第2课时
学习目标
1.理解“繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙”等词语的意思， 并能在写作中加以运用。 (重点)
2.熟读写景的句子，并会仿写。(重点) 3.了解背诵《卜算子·咏梅》。(难点)
读一读并背诵下面描绘田园风光的诗句。
人教部编四年级语文下册第二单元《口语交际、习作、语文园地》课件
写法指导
一、例子引路，学习想象的方法。 教材中“会飞的木屋”是通过“组合”的方
法将两种功能组合在一起，形成一个新的事物， 我们可以先以“会飞”为中心词，发散想象新事 物，如会飞的汽车，会飞的大树等；“水上行走 鞋”是改变事物原先的功能想象事物；“会变大 变小的书包”赋予了事物变化的本领。我们还可 以用科学前沿的一些发明来拓宽思路。
怎么写 中间 详细介绍物品的样子、功能、 使用方法等。
结尾：总结全文，点明中心，表达 向往之情。
习作范文
神奇木屋
常诗瑜
①以问
你有没有在旅行时为旅馆的住宿费 句开头，引
而烦恼？你有没有因为出行前来不及购 起读者的阅
买车票、机票而头疼呢？别急，或许我 读兴趣。
设计的“神奇木屋”能够帮上你。①
习作范文
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
人教版统编教材小学四年级语文下册
第二单元《习作：我的奇思妙想》 学校： 执教教师：
习作话题
本次习作要求写一篇想象作文，内 容是自己的奇思妙想，写自己想发明的 一些神奇的东西。
习作要素
交际示范
是呀，科技的发展，改变了这个世界， 改变了我们的生活。科技的飞速发展，必 将使我们的生活变得更加舒适，更加便捷。 现在好好学习，将来才能从事科学研究工 作，发展科技，让科技更好地为人类服务。
评价标准
部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精品课件(共36张PPT)
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
这一段话是根据文章中的描写“闻”味道。
这次“交流平台”总结了理解文章内容常用到的 几种方法，即根据文章中的描写想象画面，“听”声 音，“闻”味道。读文章时调用多种感官来理解文章， 能加深对文章的理解。
词语段应用
名师讲解
“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”“低声细语、 窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”这两组词语都是描写声音的，第 一组是形容声音大的词语，第二组是形容声音小的词语。先理解词 语的意思，再想象词语描绘的画面，然后积累并运用。
书写提示
这段话选自《观潮》，在书写这段话的 时候，要注意每个字的间架结构。字的中心要 在横格的中线上，保持水平。字距要均匀，标 点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对 待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向 我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。再近 些，只见白浪翻滚，形 成一堵两丈多高的水墙。
语文园地一
交流平台
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江 潮由远及近、奔腾而来的样子。
这一段话是根据文章中的描写想象画面。 2.读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》， 我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
这一段话是根据文章中的描写“听”声音。 3.读文章，我还能“闻”到味道……
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。
人教部编四年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》课件
习作要素
一定要把自己觉得最重要、最想分享给别人的 地方写具体。乐园中的活动可以重点写自己经 常做的事情，也可以写自己的想象，还可以写 跟他人一起做的事。选好要写的事后，就要学 习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语 言等方面来表达出内心的快乐。
习作要素
三、完成习作，分享交流，体会快乐。 习作完成后，先自由朗读，看看语句是
习作要素
本单元的习作目标是“回忆自己的生活 乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和 在乐园中的活动”，要求我们从日常生活中 发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。我们 可以围绕关键句，按照一定顺序构思行文。
习作要素
一、调动生活积累，激发习作兴趣。 可以围绕“乐园”这个话题，聊聊自己联
想到了什么，自己有没有乐园。可以梳理日常 活动的地点，将“乐园”大致分为私人区域的， 如房间、书房、家里的院子等；公共区域的，
家人的笑声中，我才知道原来一不留神我竟成 了一只“小花猫”。看着那些红薯苗，我充满 了好奇：它们是怎样从一株小小的幼苗，长到 结出甘甜美味的果实的？为了解开这个谜，我 往爷爷家走得更勤了，有时去闻一闻雨后湿润 的土地，有时去尝一尝喇叭花上清晨的露珠， 有时去找一找田间昆虫的身影……收获的日子
④具体
交际指导
在进行转述的交际训练时，可以借助 创设交际情境来练习，掌握要领，提高解 决实际问题的能力。
①模拟转述书面通知，练习捕捉信息。 ②练习人称的转换，学会应对。 ③根据创设的情境，练好多种转述。
交际示范
交际示范
我来转述：小军，学校图书馆贴出了 更换借阅卡的通知。由于图书馆借阅系统 升级，我们需要将旧的借阅卡更换成新版 的电子借阅卡。更换时间是本周一到本周 五9：00—17：00；换卡地点在图书馆的服 务台；换卡需要携带本人的旧借阅卡原件 以及一张2寸的彩色登记照。
部编版四年级上册语文《语文园地一》PPT电子课件说课复习教学
1.1周.周恩恩来来站站了了起起来来，，（（清晰而坚）定地）回地答回道答：道“：（“（为中华之崛）起！而”读 书）我！知”道“为中华之崛起而读书”的含义是
（我知道“为中华之崛起而读书）”。的含义是（ 我们从小要立志为中华的兴起 和富读强读而课勤文奋7读、书8自）然。段，你从哪些地方感受到“中华不振”？ ２２读..“读“我我课们们文的的7交交、谈谈8很自很融然__洽段__，，__仿_你_，佛从仿我哪佛不些我是地_小方__孩感__，受小而到孩是“，大中__人_华_，不大一振人个”，他？一的个老他朋的友老。朋他友。 亲他切亲之切中之蕴中含__的__认_的真认，真质，朴质之朴中之包中含_的___期__待的，期把待我，小把小我的小心小融的化心了__，__以___至了不， 知以黄至昏不的知到黄来昏。的”到这来两。句”话这中两的句“话他中”的指“的他是”叶指圣的陶是_；__这__学期；，这我学们期还，学我们 过还他学写过的他文写章的《文爬章山__虎__的_脚__》__。_ 。
33..刚刚进进里里院院，，一一墙墙绿绿葱葱葱葱的的爬爬山山虎虎扑___入__眼__帘_。。夏夏日日的的_燥___热_仿仿佛佛一一下下子子减减去去了了 许 许多多，，阳阳光光都都变变成成绿绿色色的的，，像像温___柔__的__小__精___灵一一样样在在上上面面跳跳跃跃，，闪闪烁烁着着迷离 _的__光__点__。__…的…光落点日。的…余…晖落染日红的了余窗晖棂染，红院了里窗那棂一，墙院的里爬那山一虎墙，的绿爬得山沉虎郁，，绿 得 如沉同郁一，片如浓同浓一的片湖水___，__映__在__客___厅__的，玻映璃在窗客上厅，的不玻停璃地窗摇上曳，着不，停显地得摇虎曳虎着有， 显 生得气_。__这__两__段__话__。出这自两肖段复话兴出的自《肖那复片兴绿的绿《的_爬_山__虎__》__。__在__作_者》眼。前在，作那者片眼 前 爬，山那虎片总爬 是山那虎么总绿是着那，么其绿实着是，指其：实叶是老指先：生的__人__品__与__作__品_永__远。留“在我作”者非心常 （ 里。“我）”，非自常己庆第幸一，次自见己到第作一家次，见竟到是作这家样，一竟位是（这样一）位与（（人品））与都堪 称 （（作品）都）堪的称大（作楷家模。）的大作家。
新四年级语文下册期末专项复习课件ppt(句子)部编版
（2）营参谋长紧握着黄继光的手，说:“我相信你一定能完成
这个任务。” __营__参__谋__长__紧__握__着__黄__继__光__的__手__，__说__他__相__信__黄__继__光__一__定__能__完__成
__那__个__任__务_ 。
解析：改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去 掉,再加上句号，并改成第三人称的说法。
4.按要求，改写句子。 （1）巨人把孩子们赶出了花园。 (改为 “被” 字句) 。 孩子们被巨人赶出了花园。
解析：将接受动作的对象（孩子们）提到动作发生 者（巨人）的前面，并在动作发生者（孩子们）的 前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（2）花园里洋溢着笑声。 (扩句 至少扩两处)
（美丽的）花园里洋溢着（孩。子们欢快的）笑声。
解析：这句话中没有指出“谁”明白了一个深 刻的道理。犯了“成分残缺”的错误。加上 “是谁”就可以了
（3）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。 随地吐痰是一种不文明的习惯。
解析：这句话缩写后就是“人是习 惯。”“人”怎么能是一种“习惯”呢？ 所以这句话犯了“搭配不当”的错误。
小学常见的病句类型。
Ａ. 语序不当
个汤圆儿似的。( A ) 聋人怎能轻易听到声音呢？这句话表现
母鸡的叫声很大。
解析：把鸡雏的圆圆的肚子比作汤圆，形象的写出了鸡雏肚子圆的特点。
（4） 在那个地方出现了太阳的小半边脸。 ( B ) 解析：把半个太阳写成人的脸，形象地表现作者对 太阳的喜爱之情。
（5）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语， 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当 声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ( F )
母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心
人教部编版统编版四年级下册语文第一单元《语文园地》PPT课件
乡村生活
这些词语让你联想到了什么 样的画面？
城市生活 璀璨：形容珠玉等光彩夺目。
霓虹灯光彩夺目
夜晚来临，城市的灯 亮起来了，一排排路灯， 五颜六色，变化多端的霓 虹灯，绚丽多彩。
灯火辉煌：形容灯光灿烂。
城市的夜晚亮 如白昼，一片繁华。
肥沃
乡村生活 静谧
含有适合植物生长 的养分、水分。
安静
选两三个词语，说说你 体会到的乡村和城市生活的 不同。
语文 四年级 下册
第一课时 第二课时
第一课时
回顾本单元课文，有哪 些关键语句让你体会到了作者 的思想感情呢？
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。
这一句让我体会到作者对乡村 生活的喜爱和赞美。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉。
这一句让我感受到作者对桃花 水的喜爱和赞美。
谁都爱春天的气息。
词句段运用
随着本单元课文的文字，乡 村生活给我们留下了深刻的印象， 乡村有乡村的特点，城市有城市 的魅力。
读一读，说说：你发现了什么？
两个字
城市生活
四个字
cuǐ càn
huáng
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò
chuī niǎo
quǎn
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相间
提示
按由近及远或由远及近 的顺序，从操场上学生的活 动，写到校园的建筑，班级 传来的朗朗书声，再写校园 的绿化，最后表达自己对校 园生活的感受。
这里绿树成荫，鸟语花香。 同学们在宽阔的操场上尽情奔 跑嬉戏。远处的教学楼高大壮 观，教学楼前的旗杆上，鲜艳 的五星红旗高高飘扬。明亮的 教室里传来朗朗书声，这就是 为我们播种梦想的美丽校园。
2020年春新部编版语文四年级下册第一单元1 古诗词三首授课课件(完美版)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂作业
四、读读古诗，说说自己的理解。 1.这首诗是___宋_____代诗人__杨__万__里__写的。诗中描写了__6___种 景物，分别是_篱___落__、__一__径___、__枝__头___儿__童_ 黄蝶 菜花 _。表达了 诗人 对田园生活的喜爱 之情。 2.“ 儿___童__急__走__追___黄__蝶__，，飞__入___菜__花__无__处__寻___。”一句写出了儿童 在花丛中捕蝶的欢乐情景。
宁静。第三句“日长篱落 无人过”写正午时分的幽 静的景象。第四句中写 “蜻蜓蛱蝶飞”显得田野 静悄悄的，以动写静。
拓展延伸
四时田园杂兴 [宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
拓展阅读
说说这首诗描绘了怎样的景象？ 你从中体会到了什么乐趣？
这首诗描写的是初夏农村的自然景 色。让我们从中体会到田园之美，自然之 趣，劳动之乐。
（静） （动）
课堂作业
一、一字多音我会选。 xiǔ sù
1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ xiǔ）。 2.下了晚自习，同学们都要回宿（ sù ）舍。 二、读拼音，写汉字。 黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （徐徐）落在xīshū（稀疏） 的 lí ba（篱笆）上，准备要在这儿借sù（宿）一晚。
课堂作业
课堂练习
三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打 “×”）。 1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。（ × ） 2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng） 奋极了。（ √ ） 3.日长（cháng）篱落无人过。（ √ ）
部编版四年级语文上册《语文园地一》配套课件
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞
？
第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
洞口 外洞 孔隙 内洞
这些景点中最令你好奇、难忘的 是哪儿？
孔隙
什么是孔隙 ？ 孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙 就是指窟窿眼、狭小的缝。
从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这 个景点的特点是什么吗？
人教版六年级语文 课件PPT模板
山中访友
17 记金华的双龙洞
记，即记录的意思 。
本文是一篇游记，游记就是记录旅行 的见闻和感受的文章，一般是按照游览的 先后顺序写的，也叫移步换景。
作者游览过程示意图
路上
（洞口
）
（孔隙
（内洞
）
）
（外洞
） 出洞
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音 ，将句子读通顺。
课堂总结
这节课，我们随作者游览了金华的双 龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔 隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为 大自然中又一奇特的景观。而且，我们还 掌握了游记的写作方法。
板书设计
记金华的双龙洞
山路 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形 状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙 ，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是 神奇而有趣。 奇
内洞比外洞还要大得多。
大
想一想
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身 于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇 ？其实我们看到的只是其中的一部分，内 洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀 ，还可能会有些什么。
部编版四年级语文上册《语文园地一》优秀课件(共43张PPT)
词句段运用
读这
人声鼎沸
锣鼓喧天
些词
震耳欲聋 低声细语
响彻云霄 窃窃私语
语， 你想 到哪
鸦雀无声
悄无声息
些画
面？
“人声鼎沸”
想到集市上的人特别多。
“窃窃私语”
想到人们低声地悄悄说话。
词句段运用
选一个事物，用上一两个画横线的词语。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿功夫
第1课时
语文园地一
交流平台
我能根据文章中的描写想象 画面。如读《观潮》，我仿佛看 到了钱塘江潮由远及近、奔腾而 来的样子。
我还能想象文章中描写的声音。 如读《走月亮》，我似乎听到了潺 潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
读文章，我还能“闻”到味道……
交流指导
读文章的时候，如果能调动各种 感官，全身心投入，可以更好地理解 课文内容，感受语言文字的魅力。
书写提示
第2课时
那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。再 近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。
抄写句子时要注意：
❶ 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ❷ 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一
定的距离。 ❸ 不要看一个写一个，最好是看一句抄一句，较
长的句子可以一个词组一个词组地写。 ❹ 坐姿端正，握笔正确，认真对待每次写字，养
风 烟花 雷雨 小狗
霎时
··
顿时
··
忽然
··
过了一会儿 一会儿工夫
·· · ·· · ·· ··
（ 忽然 ），一阵狂风把他的帽子吹到 了甲板上。（ 顿时 ），海上掀起了巨浪， 船上的帆篷被风吹破了，情况十分危急。
下午，老天爷（ 忽然 ）变了脸，（ 霎时 ） 狂风大作，乌云滚滚，紧接着大雨像瓢泼似的倒 了下来。（一会儿工夫），地上的雨水就汇聚成 了一条条奔流的小溪。
部编人教版四年级下语文《语文园地 一》优质示范公开课教学课件
一条清澈的小溪叮叮咚咚地流过，溪边绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处山峰绵延起伏，白云悠悠，时而有一两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山林里回荡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
好一幅秀丽的山水画
演练台
这里绿树成荫，鲜花怒放。宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑、嬉戏。远处的教学楼雄伟壮观，从明亮的教室里传来琅琅书声，这就是我们美丽可爱的校园。
读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
cuǐ
càn
wò
niǎo
huánɡ
mì
quǎn
chuī
词句段运用
说发现
这两组词语分别描写的是城市和乡村生活，展现了城市和乡村生活的不同。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏
演练台
每当我遇到困难，觉得坚持不下去的时候，就会想起毛主席的词《卜算子·咏梅》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话，梅花尚且有傲霜斗雪的品格，我更应该有不畏困难的勇气。
卜算子·咏梅[宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
演练台
“我知道别人家没有的东西了，”小青蛙想，“原来，别人家里没有爸爸妈妈给我的爱呀。”
1.用“ ”画出选段的关键语句。
2.从关键语句中你体会到作者怎样的情感。
演练台
从这句话中，我体会到作者想表达对爸爸妈妈的爱。虽然爸爸妈妈管束我们，但是他们是最爱我们的人。别人的家里虽然没有人管束我们，可是也没有人给我们最温暖的亲情呀！
qiào
màn
日积月累
部编版四年级语文下册《语文园地一》知识点+同步练习
统编语文四年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。
三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。
写一写：（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
）④烂漫：颜色鲜明而美丽。
（文中指花全部盛开的样子）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
诗意：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《学习园地一》(优质说课稿)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《学习园地一》（优质说课稿）一. 教材分析《学习园地一》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文以贴近学生生活的事例和情景，让学生在阅读中感受到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有了一定的认识和了解。
但是，学生的学习兴趣和学习动力还需要进一步的培养和激发。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到学习的乐趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：学生能够从课文中提取关键信息，培养阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法，引导学生主动参与学习活动。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的情景和事例，帮助学生更好地理解和接受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解答。
3.课文理解：学生阅读课文，回答教师提出的问题，引导学生提取关键信息。
4.情景模拟：学生分组讨论，根据课文内容进行情景模拟，展示学习成果。
5.小结与作业：教师总结课堂教学内容，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将采用简洁明了的图示和关键词，展示课文内容和学习目标，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用课堂表现评价和作业评价相结合的方式。
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案含课后作业设计一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，描绘了春天美丽的景色，通过作者对春天的细致观察和感受，展现了春天的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
本课的生字词较多，需要学生在课文中找出并学会运用。
同时，课文中的句子结构和修辞手法也需要学生加以理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对文章的主要内容有一定的理解能力。
但是，对于文章中的生字词和修辞手法，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于春天的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分享和交流自己的阅读感受，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽和生机，培养对春天的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的句子结构和修辞手法的理解和运用。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，提高朗读能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.PPT或黑板：准备相关的PPT或黑板，用于展示和讲解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设春天的情境，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
然后引入课文《语文园地一》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的意思和读音。
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词句段运用
夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒 映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大 朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激 起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一 丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像 怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的
日积月累
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑句意思： 风 风雨雨把冬天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已 结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
交流平台
《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什 么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。
交流平台
请同学们从本单元其余的文章中找最能 表达作者感情或想法的句子，看看分别 表达了作者什么情感或想法。
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞 入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美 景的思想感情。
描写乡村生活： 柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处 的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇 村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
词句段运用
说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。
词句段运用
你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花 烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
【作者简介】毛泽东（1893—1976）， 字润之。湖南湘潭人。马克思列宁主义者， 中国无产阶级革命家、政治家、军事家， 中国共产党、中国人民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者和领袖。
城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫
乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦
雨后春笋 湖光山色
第二课时
词句段运用
读一读，选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿， 都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自 然、和谐的田园风景画。
语文园地一
❋交流指导
课文中有一些重点词句，能够表达出作者 的情感或想法，我们在读书的时候要特别注意 这些表达作者情感或想法的词句，认真品读、 体会，这样就能与作者的感情产生共鸣。
❋交流示例
学习《三月桃花水》这篇课文时，我 们从“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三 月桃花水，叫人多沉醉”这句话，来想象 作者描写的春天美景，体会到了作者对三 月桃花水的喜爱与赞美之情。
【诗词大意】斜风细雨把春天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖上已结下百 丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放。虽然美 丽，但不与桃李争艳比美，只把春天的消息 向人间预报。等到满山遍野开满鲜花之时， 梅花却在花丛中摇曳含笑。
【我的拓展】 卜算子·咏梅 【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。
读一读，选两三个词语，说说你体会到的
乡下和城市生活的不同。 cuǐ càn
繁华 璀璨 高楼林立 wò
大街小巷 肥沃 麦浪
车水马龙 niǎo
炊烟袅袅
依山傍水 鸡犬相闻
我会说：我们生活的城市里高楼林 立，一到晚上，大街小巷的灯都亮了， 璀璨夺目，漂亮极了。白天的时候，街 上人来人往，车水马龙，一片繁华。
“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃 李争艳比美， 只是把春天消息来报。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到 满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
日积月累
毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者， 中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中 国共产党、中国人民解放军、中华人民共和 国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要 创立者。同时也是一位伟大的诗人，书法家。 字润之，湖南湘潭人韶山冲（今属韶山市） 人。
从《三月桃花水》体会到作者对三月 桃花水的喜爱和赞美之情。
字词段运用
cuǐ càn
繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò
niǎo
肥沃 静谧 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻
词句段运用
选一选，说一说。
描写城市生活： 这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里 陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴 一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹 闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。
语文园地一
第一课时
交流平台
小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是 你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们 带来的快乐。
城市远郊的小村庄依山傍水。这里 的田野，土地肥沃，一阵风吹过，绿油 油的麦浪翻滚。傍晚时分，一缕缕炊烟 袅袅地升上天空，是村庄最美的时候。
读一读，选一幅图画照样子写一写。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下 人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪 花，构成了迷人的海岸线。
课堂小结
通过学习这个园地，我们学会了抓住关键句子体 会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的 词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子·咏 梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多 积累一些本单元有关的词语，诗句。
我会说：一望无际的草地，雪白的 羊群，低着头吃草的骏马，还有远处高 大的雪山，蓝天上的白云，绘成了一幅 和谐、美丽的草原风景画。
葱郁、挺拔的大树，叮叮咚咚的山 泉，林间唱着歌的鸟儿，构成了迷人的 山间风景。
蓝天白云，高大的教学楼，绿茵茵 的操场，在跑道上锻炼身体的孩子们， 构成了校园中最迷人的风景。