绘本《小真的长头发》教学PPT课件
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《小真的长头发》PPT课件-完美版
沫唯 碍系
(泡沫)(唯一)(障碍)(系统)
巧记生字
栅:采用加一加的方法,木+册=栅,组词:栅栏。 揉:扌+柔=揉。组词:揉捏
再读课文
1.以自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,读 通句子。 2.重点理解“绷紧、悠闲、遗憾”等词语的含义。 3.思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(用自己 的话说一说)
会写的字
xián
闲
组词:(闲适)(闲谈) 造句:他的生活过的很闲 适。
会写的字
yǐ
椅
组词:(椅子)(桌椅) 造句:我们要爱护学校的 桌椅。
会写的字
bīng
冰
组词:(冰箱)(冰糖) 造句:我家买了一个新冰 箱。
会写的字
líng
凌
组词:(凌晨)(冰凌) 造句:他每天凌晨五点就起 来去跑步。
会写的字
•
(1)学了本单 元 的课 文 , 我们 被 鲁 迅先 生 的 才学 和 人 格魅 力 所 折服 , 这 节课 我 们 就来 谈 谈 自己 心 目 中的 鲁 迅 。
•
(2)提出要求 : 可以 就 课 文来 谈 , 可以 结 合 课外 学 习 的收 获 来 谈; 可 以 讲同 鲁 迅 有关 的 人 和事 , 也 可以 说 说 读鲁 迅 作 品的 体 会 。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生 的 文章 无 疑 是人 类 文 化宝 库 中 的一 笔 财 富, 这 节 课我 们 一 起细 细 品 读鲁 迅 先 生文 章 中 的脍 炙 人 口、 发 人 深省 的 名 言 警句 。
•
1、学生自读。 指 名读 。
•
2、理解重点词 语 :
•
3、有感情地朗 读 、背 诵 。
拓展提升 2.根据课文内容填空。 (1)小真说她的长头发能做些什么?
(泡沫)(唯一)(障碍)(系统)
巧记生字
栅:采用加一加的方法,木+册=栅,组词:栅栏。 揉:扌+柔=揉。组词:揉捏
再读课文
1.以自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,读 通句子。 2.重点理解“绷紧、悠闲、遗憾”等词语的含义。 3.思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(用自己 的话说一说)
会写的字
xián
闲
组词:(闲适)(闲谈) 造句:他的生活过的很闲 适。
会写的字
yǐ
椅
组词:(椅子)(桌椅) 造句:我们要爱护学校的 桌椅。
会写的字
bīng
冰
组词:(冰箱)(冰糖) 造句:我家买了一个新冰 箱。
会写的字
líng
凌
组词:(凌晨)(冰凌) 造句:他每天凌晨五点就起 来去跑步。
会写的字
•
(1)学了本单 元 的课 文 , 我们 被 鲁 迅先 生 的 才学 和 人 格魅 力 所 折服 , 这 节课 我 们 就来 谈 谈 自己 心 目 中的 鲁 迅 。
•
(2)提出要求 : 可以 就 课 文来 谈 , 可以 结 合 课外 学 习 的收 获 来 谈; 可 以 讲同 鲁 迅 有关 的 人 和事 , 也 可以 说 说 读鲁 迅 作 品的 体 会 。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生 的 文章 无 疑 是人 类 文 化宝 库 中 的一 笔 财 富, 这 节 课我 们 一 起细 细 品 读鲁 迅 先 生文 章 中 的脍 炙 人 口、 发 人 深省 的 名 言 警句 。
•
1、学生自读。 指 名读 。
•
2、理解重点词 语 :
•
3、有感情地朗 读 、背 诵 。
拓展提升 2.根据课文内容填空。 (1)小真说她的长头发能做些什么?
小真的长头发 人教(部编版)PPT 优秀课件
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
,
我
没 清
镜
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
,
好
,
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
的
电
影
,
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
绘本《小真的长头发》教学课件
• 请你来想一想,说一说。
“可是,那么长的头发,洗 起来不是很麻烦吗?”
“再说,怎么 梳呢?那么长 的头发。”
想一想:
那么长的头发,怎么洗呢?怎么梳呢?
求方法?
“抹上香波一揉,那泡沫呀,高得能够着云彩,好像 一个大大、大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。
而且呀···
躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻 地荡来荡去,好像海带一样。
小真的长头 发还能做哪些 有趣的事情呢? 请你说一说。
请你来说一说!
1.“要是_______就能 _______________。”
2. “要是_______就能 _______________。” 3.“要是_______就能 _______________。”
• 小真的长头发,好是好,可是平时生 活中遇到哪些麻烦呢?
我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子 们,都来到这里,这座树林别提有多棒了。
小叶和小美听得入了神,羡慕地说: “哦。这真是太好了。” “嗯。真是太好了……”
小真的头发快点儿长长就好了。
家庭作业:续编故事
1.如果你是小真,你会用长头发干什么呢? 小长出了长头发以后,又发生了怎样的故 事呢? 2.请小朋友们把自己的想法画下来,写下 来,课后编成《小真的长头发》续集,制 作成一本充满童趣的班级绘本。
一下子就套到牛角上,只要用劲Байду номын сангаас拉呀拉的,一整头牛
就是我的了。 还有呢……
就是在露天地里, 也能睡大觉。只要 把头发像紫菜卷寿 司那样卷在身上, 就成了暄腾腾的被 子了。
还有呢……
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上, 家里的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书。妈妈还会对 我说:“谢谢小真啦。”
“可是,那么长的头发,洗 起来不是很麻烦吗?”
“再说,怎么 梳呢?那么长 的头发。”
想一想:
那么长的头发,怎么洗呢?怎么梳呢?
求方法?
“抹上香波一揉,那泡沫呀,高得能够着云彩,好像 一个大大、大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。
而且呀···
躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻 地荡来荡去,好像海带一样。
小真的长头 发还能做哪些 有趣的事情呢? 请你说一说。
请你来说一说!
1.“要是_______就能 _______________。”
2. “要是_______就能 _______________。” 3.“要是_______就能 _______________。”
• 小真的长头发,好是好,可是平时生 活中遇到哪些麻烦呢?
我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子 们,都来到这里,这座树林别提有多棒了。
小叶和小美听得入了神,羡慕地说: “哦。这真是太好了。” “嗯。真是太好了……”
小真的头发快点儿长长就好了。
家庭作业:续编故事
1.如果你是小真,你会用长头发干什么呢? 小长出了长头发以后,又发生了怎样的故 事呢? 2.请小朋友们把自己的想法画下来,写下 来,课后编成《小真的长头发》续集,制 作成一本充满童趣的班级绘本。
一下子就套到牛角上,只要用劲Байду номын сангаас拉呀拉的,一整头牛
就是我的了。 还有呢……
就是在露天地里, 也能睡大觉。只要 把头发像紫菜卷寿 司那样卷在身上, 就成了暄腾腾的被 子了。
还有呢……
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上, 家里的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书。妈妈还会对 我说:“谢谢小真啦。”
绘本《小真的长头发》教学课件
线条的运用
通过粗细、曲直、轻重不同的线 条,表现出小真头发的柔软、飘
逸和动感。
色彩的运用
运用丰富的色彩,特别是对比色的 运用,使得画面更加生动、活泼。
构图的巧妙
通过巧妙的构图,将小真和她的长 头发作为画面的主角,突出主题。
色彩搭配与氛围营造
温暖的色调
以暖色调为主,营造出温 馨、亲切的氛围,使读者 更容易产生共鸣。
指导学生关注故事中的线 索和细节,推理出人物的 情感变化和故事走向。
通过小组讨论和分享,鼓励 学生互相交流预测和推理的 结果,提高阅读理解能力。
联系个人经验和情感共鸣
STEP 02
STEP 01
引导学生将自身经历与故事 中的人物和情节相联系,产 生共鸣和情感共振。
STEP 03
鼓励学生分享自己的情感 体验和感受,促进情感交 流和共同成长。
展。
03
《小真的长头发之舞动的发丝》
描绘小真在舞蹈中如何运用长头发展现优美舞姿,激发孩子们对舞蹈和
艺术的热爱。
家长参与和亲子共读建议
• 共读绘本:建议家长与孩子一起阅读《小真的长头发》系列绘本,引导孩子关 注故事情节和角色变化,加深亲子间的情感交流。
• 讨论与分享:鼓励孩子与家长分享对故事中人物和情节的看法,引导孩子思考 故事背后的深层含义,提升孩子的批判性思维能力。
通过对背景和环境的细致描绘,营造 出故事发生的场景和氛围,增强读者 的沉浸感。
通过细腻的人物表情和动作的描绘, 展现出小真的内心世界和情感变化。
Part
04
创意拓展活动设计
想象力训练游戏
故事续编
引导孩子们想象小真长头发还能 做什么,鼓励他们为故事添加新 的情节和元素,培养他们的逻辑
通过粗细、曲直、轻重不同的线 条,表现出小真头发的柔软、飘
逸和动感。
色彩的运用
运用丰富的色彩,特别是对比色的 运用,使得画面更加生动、活泼。
构图的巧妙
通过巧妙的构图,将小真和她的长 头发作为画面的主角,突出主题。
色彩搭配与氛围营造
温暖的色调
以暖色调为主,营造出温 馨、亲切的氛围,使读者 更容易产生共鸣。
指导学生关注故事中的线 索和细节,推理出人物的 情感变化和故事走向。
通过小组讨论和分享,鼓励 学生互相交流预测和推理的 结果,提高阅读理解能力。
联系个人经验和情感共鸣
STEP 02
STEP 01
引导学生将自身经历与故事 中的人物和情节相联系,产 生共鸣和情感共振。
STEP 03
鼓励学生分享自己的情感 体验和感受,促进情感交 流和共同成长。
展。
03
《小真的长头发之舞动的发丝》
描绘小真在舞蹈中如何运用长头发展现优美舞姿,激发孩子们对舞蹈和
艺术的热爱。
家长参与和亲子共读建议
• 共读绘本:建议家长与孩子一起阅读《小真的长头发》系列绘本,引导孩子关 注故事情节和角色变化,加深亲子间的情感交流。
• 讨论与分享:鼓励孩子与家长分享对故事中人物和情节的看法,引导孩子思考 故事背后的深层含义,提升孩子的批判性思维能力。
通过对背景和环境的细致描绘,营造 出故事发生的场景和氛围,增强读者 的沉浸感。
通过细腻的人物表情和动作的描绘, 展现出小真的内心世界和情感变化。
Part
04
创意拓展活动设计
想象力训练游戏
故事续编
引导孩子们想象小真长头发还能 做什么,鼓励他们为故事添加新 的情节和元素,培养他们的逻辑
《小真的长头发》PPT-完美版
套装
《小真的长头发》PPT-完美版
词语解释 鱼饵:钓鱼时装于鱼钩之 上引诱鱼来上钩的食物。
我拿出鱼竿,在鱼钩上 挂好鱼饵,然后把线抛 向河面。
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
牧场:适于放牧的草场。 远远望去,牧场上的羊 群像团团白云在飘动。
《小真的长头发》PPT-完美版
( 羡慕 )地说 ( 悠闲 )地坐着 ( 轻轻 )地荡来荡去
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
三、读完课文,说一说小真的长头发是真的吗? 她的长头发是怎么来的?
小真的长头发不是真的,是她自 己想象出来的。
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
第二课时
líng “夂”不是“文”。
凌
“凌”一般与“冰”搭配, 组成“冰凌”一词。 冬天,河面、屋檐下,室 外的水管处都会结冰凌。
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版 《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
钓大鱼
识字游戏
栅栏 肥皂泡
悠闲
冰凌 妨碍
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
zhà m揉洗
mò wéi
ài
xì
泡沫 唯一 碍事 关系
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
我会写
套麻烦悠
闲椅泡沫
冰凌提 棒
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》PPT-完美版
生字归类
左右 结构
烦椅泡 沫冰凌 提棒
《小真的长头发》PPT-完美版
《小真的长头发》_标准课件
16、小真的长头发
人教部编版 三年级下 第一课时
新知导入
想象力比知识更重要。 ——【美国】爱因斯坦
新知导入
高高山上长堆草, 密密麻麻长得好, 一年四季勤修剪, 黑的变白再变少
头发
《小真的长头发》PPT课件第一课时
自读课文
要求: 1、不认识的字可以看拼音,或者请教别人。 2、读准每一个字的字音,圈出生字词; 3、读通每个句子,读不通顺的多读几遍; 4、给每个自然段写上序号。
是否正确。 2、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文:《小真的长头发》的主要内容是
什么?
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT课件第一课时
朗读课文
整体感知内容
讨论交流:《小真的长头发》的主要内容是什么?
留着妹(妹头
)的小真,在有漂着亮长头发
(
)的两位好朋友面前一点儿也不服输。她
方法一:减一减
左右结构: 烦 椅 泡 沫 冰 凌 碍 提 棒 上下结构: 套 悠 半包围结构: 麻 闲
生字书写
方法二:换一换
“泡”换掉“氵”加上“ ⻊”,是“跑”。 “椅”换掉“木”加上“亻”,是“倚”。 “棒”换掉“木”加上“扌”,是“捧”。
生字书写
tào
套
组词:手套 套住
造句:阿姨给孩子戴上暖和的羊皮 手套。
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT课件第一课时
生字书写
xián
闲
组词:悠闲 闲适
造句:爷爷神态悠闲地品着香茶, 怡然自得。
书写指导: 里面的“木”不要写太大。
《小真的长头发》PPT课件第一课时
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人教部编版 三年级下 第一课时
新知导入
想象力比知识更重要。 ——【美国】爱因斯坦
新知导入
高高山上长堆草, 密密麻麻长得好, 一年四季勤修剪, 黑的变白再变少
头发
《小真的长头发》PPT课件第一课时
自读课文
要求: 1、不认识的字可以看拼音,或者请教别人。 2、读准每一个字的字音,圈出生字词; 3、读通每个句子,读不通顺的多读几遍; 4、给每个自然段写上序号。
是否正确。 2、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文:《小真的长头发》的主要内容是
什么?
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT课件第一课时
朗读课文
整体感知内容
讨论交流:《小真的长头发》的主要内容是什么?
留着妹(妹头
)的小真,在有漂着亮长头发
(
)的两位好朋友面前一点儿也不服输。她
方法一:减一减
左右结构: 烦 椅 泡 沫 冰 凌 碍 提 棒 上下结构: 套 悠 半包围结构: 麻 闲
生字书写
方法二:换一换
“泡”换掉“氵”加上“ ⻊”,是“跑”。 “椅”换掉“木”加上“亻”,是“倚”。 “棒”换掉“木”加上“扌”,是“捧”。
生字书写
tào
套
组词:手套 套住
造句:阿姨给孩子戴上暖和的羊皮 手套。
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT课件第一课时
生字书写
xián
闲
组词:悠闲 闲适
造句:爷爷神态悠闲地品着香茶, 怡然自得。
书写指导: 里面的“木”不要写太大。
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT课件第一课时
《小真的长头发》PPT教学课件 人教部编版(共29张PPT)
“这太简单了。当头发长到那么长的时 候,我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲 地坐在椅子上就行了,十个妹妹会卖力地 给我梳头的。好玩极了!”
抹上香波 一揉,那泡沫 呀,高得能够 着云彩,好像 一个大大的大 大的蛋卷冰激 凌。唯一遗憾 的是不甜。而在水里 轻轻地荡来荡去,好像海带一样。而且啊……
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13
“要是_______就能 _______________。”
-
14
• 小真的长头发,好是好,可是平时生活中 遇到哪些麻烦呢?
• 请你来想一想,说一说。
-
15
“可是,那么长的头发,洗 起来不是很麻烦吗?”
“再说,怎么 梳呢?那么长 的头发。”
想一想: 那么长的头发,怎么洗呢?怎么梳呢?
求方法
你最喜欢什么?
银坑中心小学 刘桂花
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1
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2
小叶和小美留着长头发。她俩
美得不行。
小真呢,留的却是短短的妹妹
头。
-
3
小叶和小美说:
“我们的头发还能长长呢。”
“哼,能长多长?”小真问。
“长得呀,能盖过腰呢。对吧?小
叶。”
“对,能到腰呢。- ”
4
“怎么,你们的头发才能长那么长?我 的呀,能长得更长呢!”小真说。
卖劲儿地给我梳头的。
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20
“但是,那么 长的头发,平 常不是很碍事 吗?”
“是啊。拖在地 上不难受?”
-
21
“没关系呀。到那 时我就把头发烫起 来。于是……
烫起的头发会是怎样的呢?想象 一下。
-
22
我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、
小虫子们,都来到这里,这座树林别提
有多棒了。
-
23
小叶和小美听得入了神,羡慕地说:
我说:“谢谢小真啦。”-
10
要是从 桥上把
辫子 垂下去, 就能钓 到鱼呢。
-
挂上一点 儿鱼饵, 河里的鱼, 不管什么 样的,都 能钓上来。
11
要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去, 连牛都能套上呢。
一下子就套到牛角上,只要用劲儿拉呀拉的,一整头牛 就是我的了。
-
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小真的长头发还能做那些有 趣的事情呢?请你说一说。
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阅读链接1
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阅读链接2
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“哦。这真是太好了。”
“嗯。真是太好了……”
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小真的头发快点儿长长就好了。
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25
高楼方子 季颖
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26
• 这本书出现了哪些主人公,你喜欢小真的 长头发吗?为什么?
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假如你就是小真,你觉得你的 长头发能干什么?请你尽情发挥想 象,画一画你的长头发。
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“嘿!能长多长?”
“老长老 长老长老 长老—— 长!说起 那个长 来······”
• 你觉得小真的长头发能长到多长呢?
• 我觉得小真的长头把
辫子 垂下去, 就能钓 到鱼呢。
还有呢……
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挂上一点 儿鱼饵, 河里的鱼, 不管什么 样的,都 能钓上来。
7
要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去, 连牛都能套上呢。
一下子就套到牛角上,只要用劲儿拉呀拉的,一整头牛
就是我的了。 还有呢……
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8
就是在露天地里, 也能睡大觉。只要 把头发像紫菜卷寿 司那样卷在身上, 就成了暄腾腾的被 子了。
还有呢……
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家 里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书。妈妈还会对
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“抹上香波一 揉,那泡沫 呀,高得能 够着云彩, 好像一个大 大、大大的 蛋卷冰激凌。 唯一遗憾的 是不甜。
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而且呀···
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躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻 地荡来荡去,好像海带一样。
而且呀……
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当头发长到那么长的时候,我就已经有十个妹妹了。所 以呢……
身为姐姐的我只要悠闲地坐在椅子上就行了。十个妹妹会