教师资格证考试：《小学教育学》重要考点(9)
小学教师资格证教育学重点
小学教师资格证教育学重点对于想要考取小学教师资格证的朋友们来说，掌握教育学的重点知识是至关重要的。
教育学作为教育领域的基础学科，涵盖了丰富的理论和实践内容。
下面，就让我们一起来梳理一下其中的重点。
首先，教育的本质和目的是一个重要的基础概念。
教育是有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展，包括身体、智力、情感、社会和道德等方面。
这就要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养他们的综合素质和能力。
教育与社会的关系也是常考的要点之一。
教育受到社会的政治、经济、文化等方面的影响和制约。
例如，政治制度决定了教育的性质和目的，经济发展水平影响着教育的规模和质量，文化传统则塑造了教育的内容和方法。
同时，教育也对社会的发展具有重要的推动作用，能够为社会培养所需的人才，促进社会的进步和变革。
在个体发展方面，遗传、环境、教育和个体主观能动性对人的发展都起着重要的作用。
遗传为人的发展提供了生理前提和可能性，环境为个体的发展提供了多种可能性，而教育在个体发展中起主导作用，个体主观能动性则是个体发展的内在动力。
这就提醒我们，在教育教学中，要充分考虑到学生的个体差异，因材施教，激发学生的积极性和主动性。
课程是教育教学的核心内容之一。
课程的类型多种多样，包括学科课程、活动课程、综合课程等。
课程的设计和实施需要遵循一定的原则和方法，要考虑到学生的需求和兴趣，以及社会的发展和学科的特点。
教学方法也是考试的重点，常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等。
教师需要根据教学的目标、内容和学生的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
另外，教学过程的基本规律也是必须掌握的。
比如，间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相统一、传授知识与思想教育相统一等。
在教学中，要遵循这些规律，合理安排教学活动，促进学生的有效学习和全面发展。
班级管理也是小学教育中的重要环节。
2022年1月教师资格考试《小学教育学》高频考点（含答案及解析）
十一月教师资格考试《小学教育学》高频考点（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说【参考答案】D2、当代教师素质能力的集中体现是（）。
A、教师的个人修养B、教师的专业素养C、教师的个性品质D、师生关系【参考答案】B【解析】：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。
3、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）。
A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、练习法【参考答案】B【解析】：本题考查了谈话法的含义，即教师向学生提出问题并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
4、在教育思想史上明确提出教育应该以儿童、活动、经验为中心的教育家是（）。
A、卢梭B、洛克C、杜威D、赫尔巴特【参考答案】C5、教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的（）A、隐私权B、名誉权C、人格尊严权D、受教育权【参考答案】C6、课外活动不包括（）。
A、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课【参考答案】D【解析】：选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。
7、教育学最古老、最基本的核心是（）。
A、教学工作B、教学方法C、教学组织D、教学策略【参考答案】B【解析】：教学方法是教育最古老、最基本的核心。
8、中小学智育的根本任务是（）。
A、传授知识B、发展学生的智力C、形成技能D、培养个性【参考答案】B9、把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于（）。
A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理【参考答案】C【解析】：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背
教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背教师资格证考试（小学）《学科教育学》知识点必背一、教学原理1. 教育学的基本概念- 教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、方法等方面的研究。
- 教育活动是有意识地进行的，目的是培养学生的全面发展。
2. 教学原理的基本概念- 教学原理是指指导教学活动的基本原则和方法。
- 有效的教学原理可以提高教学效果，促进学生的研究。
二、教学方法1. 教学方法的分类- 教学方法可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
- 不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。
2. 教学方法的特点和应用- 讲授法适用于知识传授和讲解，需要教师掌握扎实的知识和清晰的逻辑思维。
- 讨论法适用于培养学生的思维能力和合作意识，需要教师激发学生的积极性并引导讨论。
- 实验法适用于培养学生的实际操作能力和实验观察能力，需要教师提供必要的实验条件和指导。
- 研究法适用于培养学生的独立思考和问题解决能力，需要教师引导学生进行自主探究。
三、教学评价1. 教学评价的基本概念- 教学评价是对教学活动的评估和反馈，旨在改进教学效果。
- 教学评价可以通过考试、测验、观察、访谈等方式进行。
2. 教学评价的方法和应用- 考试和测验是常用的教学评价方法，可以检验学生对知识的掌握和应用能力。
- 观察和访谈可以了解学生的研究情况和研究惯，对教学进行及时调整和改进。
四、教学设计1. 教学设计的基本原则- 教学设计要符合学生的认知特点和研究需求。
- 教学设计要结合教学内容和教学方法，达到合理的教学目标。
2. 教学设计的要素和步骤- 教学设计要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学活动等要素。
- 教学设计的步骤包括教学计划、教学组织和教学调整，确保教学的系统性和连贯性。
小学教师资格证教育学知识点
小学教师资格证教育学知识点教育学是小学教师资格证考试中的重要科目，主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学、教育管理学等内容。
以下是一些教育学的知识点，供参考。
1.基本教育学基本教育学是教育学的基础学科，研究基本教育的规律、原理、方法和实践问题。
主要包括基本教育的目标、任务、原则、内容、组织形式、质量要求等方面的知识。
2.课程与教学论课程与教学论是研究教学过程与教学的学科。
主要包括教学原理、教学法、教学设计、教学评价、课程等方面的知识。
3.教育心理学教育心理学是研究教育过程中人的心理活动和行为规律的学科。
主要包括儿童发展心理学、学习心理学、教育心理测量与评价等方面的知识。
儿童发展心理学研究儿童从出生到青春期各个方面的心理发展规律，例如儿童认知发展、情感发展、社会发展等。
学习心理学研究学习的心理过程和学习者的学习特点，例如注意力、记忆、思维、动机等。
教育心理测量与评价研究教育心理学的测量和评价方法，了解儿童学习和发展的现状，为教学设计和管理提供科学依据。
4.教育管理学教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
主要包括教育组织理论、教育管理方法、教育管理原则等方面的知识。
教育组织理论研究教育组织的构成、运作和管理规律，例如教育组织结构、管理层次、决策过程等。
教育管理方法研究教育管理的方法和技巧，例如计划、组织、领导、监督、评价等。
教育管理原则研究教育管理的基本原则和规范，例如目标导向、科学决策、公平公正等。
总体来说，小学教师资格证教育学的相关知识点主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学和教育管理学。
教师应根据这些理论知识，结合实际教学工作，全面了解儿童的发展特点，制定合理的课程和教学计划，运用科学的教学方法和技巧，有效地组织和管理教育活动，提高教学效果。
教师资格证考试小学教育学复习笔记(9)
教师资格证考试小学教育学复习笔记(9) 儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
把握儿童个体发展的概念，需要澄清以下几个问题。
1.发展不是简单的变化。
“发展”是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童个体身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。
而其心理方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势作为儿童社会性行为的发展方向的。
2.儿童个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程，如狼孩。
3.教育不等于发展儿童个体的发展包括生理发展和心理发展两方面，即包括其生理成熟与个性心理品质的形成和变化的复杂过程。
儿童个体发展表现为以下五种普遍特点：（一）儿童的身心发展具有顺序性例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部，而后是躯干和四肢的发展；在骨骼与肌肉的协调发展中，首先是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调；在儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。
这一特点，使儿童身心发展的顺序成为一种连续的、不可逆转的过程。
（二）儿童的身心发展具有不平衡性新生儿与青春期是儿童身心发展的两个高速发展期。
（三）儿童的身心发展具有阶段性儿童发展的阶段性，是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。
（四）儿童的身心发展具有个别差异性发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。
这种表现于个体发展方面的差异性，个体遗传素质和生活环境的差别。
儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。
202X年教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳
千里之行，始于足下。
202X年教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳小学教育学是教师资格证考试中的一项重要科目，考察考生对小学教育学的理论、原则、方法等方面的掌握。
下面是对202X年教师资格证考试小学教育学的考点与要点进行的归纳，希望对考生备考有所帮助。
一、小学教育学的基本概念与特点1. 小学教育学的基本概念：小学教育学是研究小学教育活动规律和方法的科学，是教师专业素养的重要组成部分。
2. 小学教育学的特点：包括教育性、专业性、实践性、系统性等特点。
二、小学教育学的发展历程1. 小学教育学的起源与发展：起源于古代教育学，经过古代、近代、现代三个阶段的发展。
2. 近代小学教育学的发展：包括德国小学教育学、美国小学教育学、俄国小学教育学等。
三、小学教育学的基本原理1. 教育学基本原理的特点和作用：包括客观性原理、阶级性原理、个别性原理、综合性原理等。
2. 小学教育学的基本原理：包括因材施教原理、启发性原理、循序渐进原理、全面发展原理等。
四、小学教育学的教育目标与任务1. 小学教育学的教育目标：培养小学生形成良好的思想道德品质、具备基本的知识和技能、具有健康的心理素质等。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 小学教育学的教育任务：包括发展学生的智能、品德、身心等方面的任务。
五、小学教育学的教育内容1. 小学教育学的课程内容：包括语文、数学、外语、科学、音乐、美术、体育等各学科的教育内容。
2. 小学教育学的德育内容：包括思想品德教育、道德品质培养、行为习惯养成等方面的内容。
六、小学教育学的教学方法与手段1. 小学教育学的教学方法：包括讲授法、讨论法、实验法、问答法等各种教学方法。
2. 小学教育学的教学手段：包括教学媒体、教学工具、教学资源等方面的手段。
七、小学教育学的学科发展与教师发展1. 小学教育学的学科发展：包括理论研究、实践研究、创新研究等方面的发展。
2. 小学教育学对教师发展的意义：提升教师的教学水平、加强教师的教育理论素养、提高教师的教育能力等方面的作用。
小学教师资格证考试重点知识点归纳整理
小学教师资格证考试重点知识点归纳整理
1. 教育心理学
- 研究理论
- 思维发展与培养
- 研究动机与研究兴趣
- 研究困难与研究障碍
2. 教育学原理
- 教育学的基本概念和特点
- 教育目标的分类及特点
- 教育内容的选择与组织
- 教学方法与教学手段
- 学生个别差异与教育个性化
3. 小学语文教育学
- 语文教育的目标与任务
- 语文教学的基本原则与方法
- 文学常识与文学作品欣赏
- 语文教材的选用与设计
- 课程标准与评价体系
4. 小学数学教育学
- 数学教育的目标与任务
- 数学教学的基本原则与方法
- 数学思维培养与形成
- 数学课程的构成与实施
- 教学媒体与资源的利用
5. 小学英语教育学
- 英语教育的目标与任务
- 英语教学的基本原则与方法
- 英语词汇、语法的教学
- 听力、口语、阅读、写作的培养
- 评价英语教育质量的标准
6. 小学音乐、美术、美育教育学- 音乐教育的特点与目标
- 音乐教学的基本原则与方法
- 美术教育的特点与目标
- 美术教学的基本原则与方法
- 美育教育的重要性与实施
以上为小学教师资格证考试重点知识点的归纳整理，希望能够帮助您更好地准备考试。
《小学教育学》考试复习重点
《小学教育学》考试复习重点小学教育学考试复习重点（提示：黑体部分为特殊关注的知识点，红群部分为增加内容。
）绪论识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。
领略：教育学的产生与进展：一、教育学的萌芽时期：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。
此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。
《学记》是世界上第一部教育专著。
二、教育学的形成时期：随着资本主义经济的进展和科学技术的进步，一批教育专著的咨询世，标志着教育学形成了独立的科学。
其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被以为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
赫尔巴特于1806年发表的《一般教育学》，被以为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即日子”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。
三、教育学的科学化时期：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。
代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
第一章教育第一节教育的产生与进展识记：一、教育的起源有三种别同的主张：1、生物起源讲：代表人物是勒图尔诺，这种观点以为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
2、心理起源讲：代表人物是孟禄，这种观点以为教育起源于儿童对成年的“无意识的摹仿”。
3、劳动起源讲：劳动起源讲是在批评生物起源讲和心理讲的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。
要紧观点是：a教育具有社会性，惟独人类社会才有；b、教育是有目的、故意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的要紧内容，语言与交往的进展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最后要经过人的培养来实现，与人的进展的需要紧密相关。
二、教育随社会的进展而进展。
按社会生产关系分为：1、原始社会的教育：教育水平非常低；教育未独立，是在劳动和社会日子中举行的。
史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点归纳
史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必
考知识点归纳
教育教学知识与能力是小学教师资格证考试的一个重要科目，主要考察考生的教育教学理论知识和实践能力。
下面是一个史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点的归纳：
一、教育学基础知识
1.教育学的定义、性质、任务和方法
2.教育学的发展史、流派和理论体系
3.教育学与其他学科的关系
4.教育学的实践意义和问题
二、教育学专业知识
1.儿童心理学的基本原理和发展规律
2.儿童成长的各个方面特点和规律
3.儿童行为管理和心理健康问题的探讨
4.儿童与家庭、学校等环境的关系
5.教育评价与测量的方法和原则
三、教育教学方法与技能
1.教学目标的确定和教育教学设计
2.教学过程的管理和组织
3.学生评价和激励的方法和原则
4.教学实践中的具体策略和技巧
四、教育教学的研究与
1.教育教学的原则和途径
2.教育教学研究的方法和工具
3.寓教于乐和终身学习的理念和实践
4.教育教学问题的实证研究和解决方法
五、课程与教材的研究与开发
1.教育课程的基本原理和体系
2.小学各学科课程的要求和特点
3.教材的选择和使用
4.教材开发的基本原则和方法
六、教育教学的政策与法规
1.教育法律法规及政策
2.教育教学相关管理办法和制度
3.教师职业道德规范和教师行为准则
4.学校管理与教学质量监控机制
以上归纳的是《教育教学知识与能力》科目的主要考点，但仅仅知道这些知识点是不够的，还需要考生通过深入学习和实践来掌握这些知识。
希望以上内容能够帮助到你。
教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记(小学)Word版
教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记（小学）教育概述一教育的概念教育是一种培养人的社会活动。
广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要是指学校教育。
二教育的构成要素教育者，受教育者，教育影响是构成教育活动的基本要素。
三教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的志的规定性。
四教育的功能个体发展功能和社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
教育起源的学说神话起源说，生物起源说，心理起源说；代表人物孟禄。
观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说。
教育的发展 1 原始社会的教育教育没有阶级性 2 古代社会的教育。
我国最早的学校产生夏代，奴隶制社会末期；六艺为:礼、乐、射、御、书、数。
四书为：大学、论语、中庸、孟子。
五经为诗经、尚书、《礼记》、《周易》、春秋。
古代学校教育具有阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性，宗教性。
核心考点二教育学基础知识一教育学的概念教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
二教育学的发展萌芽阶段一学记，学记是中国也是世界教育史上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，写作于战国晚期。
常考名句化名成俗，齐必有学，建国君民，教学为先，时教必有正业，退息必有居学，道而弗牵，强而弗抑，学不躐等二孔子。
孔子的教育思想集中反映在论语一书中。
理论主张：有教无类，重视因材施教，重视启发成教育（不愤不启不悱不发，）强调学习与思考相结合。
学而不思则罔，思而不学则殆。
三苏格拉底主张启发式教育，提出产婆术的学习方法。
四柏拉图代表作理想国五亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，代表作有政治学六昆体良。
古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩数原理又称《论演说家的教育》或论演说家的培养。
创立阶段一夸美纽斯被誉为教育学之父，1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
教师资格证考试《小学教育学》重要考点
第一章教育与教育学复习提要本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。
知识点梳理1.教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2.学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(2)现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②强化普及义务教育并延长义务教育年限;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育的类型日益多样化;⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;⑥教育制度有利于国际交流;3.古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学’’与“乡学’’之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳
2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳一、文章类型分析小学教育教学知识与能力是教师资格证考试中重要的一门科目，主要涉及小学教育的基本理论、课程与教学理论、德育原理、学生心理发展等方面的知识。
在考试中，常见的文章类型包括说明文、议论文、记叙文等。
二、关键词梳理1、教育学：包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论：包括课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。
3、德育原理：包括德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等。
4、学生心理发展：包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
三、考点归纳1、教育学基础知识，包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论，包括课程设置的原则、课程设计的要素、教学方法的选择、教学评价的种类等。
3、德育原理与实践，包括德育的目标、德育的内容、德育的方法、德育的评价等。
4、学生心理发展与教育，包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规，包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
四、题型举例1、单项选择题：针对某个概念、理论或实践问题进行提问，选项中只有一个是最正确的。
2、判断题：给出一段陈述，要求判断其是否正确。
3、填空题：给出一段空白，要求填写缺失的关键词或短语。
4、简答题：针对某个问题或概念进行简要的解释或阐述。
5、论述题：针对某个问题或概念进行详细的论述和分析，要求结合实际例子进行说明。
五、复习策略1、梳理知识点，形成知识框架。
考生需要对小学教育教学知识与能力的基本概念、理论和实践有清晰的认识，以便更好地应对各种题型。
2、注重实践应用，结合具体例子。
考生需要将理论与实践相结合，通过具体例子来加深对知识点的理解，同时提高解题能力。
3、反复练习，熟悉考试题型。
通过大量的练习，考生可以熟悉考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记9
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记第九章问题解决与创造性1.问题，是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
问题包含三个基本成分：一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍。
问题分为有结构的问题、无结构的问题。
2.问题解决是指点个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题解决的基本特点有：目的性;认知性;序列性。
问题解决的过程：发现问题;理解问题;提出假设;检验假设。
3.影响问题解决的主要因素：问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着。
此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观等也影响问题解决。
4.提高问题解决能力的教学：(1)提高学生知识储备的数量与质量(帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式，促进知识的概括;重视知识间的联系，建立网络化结构)。
(2)教授与训练解决问题的方法和策略(结合具体学科，教授思维方法;外化思路，进行显性教学)。
(3)提供多种练习的机会。
(4)培养思考问题的习惯(鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思)。
5.创造性，是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
创造有真正的创造和类似的创造之分，两种创造所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。
创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。
6.目前公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性，发散思维也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。
发散思维是创造性的思维的核心，其主要特征有三个：流畅性;变通性;独创性。
7.影响创造性的因素：(1)环境，家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
(2)智力，低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高，也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。
(3)个性，高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;有独立性。
小学教师资格证教育学重点
小学教师资格证教育学重点对于想要考取小学教师资格证的朋友们来说，掌握教育学的重点知识是至关重要的。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
下面，让我们一起来梳理一下小学教师资格证考试中教育学的重点内容。
一、教育的产生与发展首先，我们要了解教育的起源。
比较有代表性的观点包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
教育的发展历程也是一个重要的考点。
从原始社会的教育，到古代社会的教育（包括奴隶社会和封建社会），再到近代社会和现代社会的教育，每个阶段都有其独特的特点。
例如，古代社会教育具有阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性和象征性等特征；而近代社会的教育则逐渐实现了教育的国家化、世俗化、法制化等。
二、教育学的产生与发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态教育学的产生以及教育学的多样化发展等阶段。
在萌芽阶段，中国的孔子、孟子以及西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家都对教育问题有过重要的论述。
独立形态教育学的产生以夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，强调教育要适应自然；赫尔巴特则被称为“现代教育学之父”，他提出了“教育性教学”原则，并构建了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心和课堂中心。
在教育学的多样化发展阶段，出现了众多的教育学流派，如实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学等。
三、教育与社会的发展教育与社会的发展关系密切。
教育与生产力的发展相互影响，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构、教育内容和方法等；而教育又能够促进生产力的发展，通过培养劳动力、促进科学知识的再生产等方式实现。
教育与政治经济制度的关系也不容忽视。
政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容等；教育对政治经济制度也有反作用，能够为政治经济制度培养所需的人才，促进民主，影响政治经济的舆论力量等。
2015上海教师资格《小学教育学》复习备考(各章重点)
2015教师资格《小学教育学》复习（各章重点）教育与教育学1、P3教育的含义：通常来说，作为一种培养人的活动，教育有广义和狭义之分。
广义的教育，是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动，存在于各种生产和生活活动之中，其外延包含学校教育和学校以外的各种教育。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求以及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
2、P4教育的基本要素——教育者、受教育者、教育影响3、P5教育的基本形式——家庭教育、学校教育、社会教育4、P9教育的历史演进（1）、原始形态的教育特征：（1）、教育的目的在于培养合格的氏族成员。
（2）、教育与生产、生活密切结合。
（3）、教育手段以言传身教为主。
（2）、古代形态的教育特征：（1）、学校教育史教育的主要形式。
（2）、教育具有鲜明的阶级性和等级性。
（3）、教育与生产劳动分离。
（3）、现代形态的教育特征：（1）、教育的公共性。
（2）、教育的生产性。
（3）、教育的普及性。
（4）、教育的法制化。
（4）、当代形态的教育特征：（1）、教育的终身化。
（2）、教育的全民化。
（3）、教育的民主化。
（4）、教育的多元化。
5、P11主要的教育理念含义：自己写，必考（1）终身教育理念：所谓终身教育，是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它始于人的生命之初，终于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。
（2）全民教育理念：全民教育坚持人人都有受教育的权利的基本原则，提出要满足所有人的基本学习需要，主张从普及初等教育、扫除成人文盲等方面进行教育改革，以消除教育上的不平等。
（3）素质教育理念：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动地位和主体精神、培养学生的健全个性、促使学生身心各种因素生动活泼的发展为根本特征的教育。
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第九章 班主任工作
复习提要
本章介绍了班主任的作用、职责以及班主任工作的基本内容。
知识点梳理
1.班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。
班主任产生于班级授课制。
我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。
20世纪初，全国普遍采用班级授课制。
2.班主任的作用
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者 .
(2)班主任是学校领导进行教导工作的得力助手
(3)班主任是各任课老师的协调者
(4)班主任 是学校、家庭、社会的沟通者
3.班主任的职责与任务
小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。
具体
任务包括：对学生进行品德教育;教育学生努力学习;指导学生课外、校外生活
和活动;管理班集体，指导少先队工作;协调各任课教师的工作。
4.小学班主任的主要工作
(1)小学班主任的常规工作
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培
养班集体、建立学生档案个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
(2)个别教育工作
①先进生工作
在一个班中那些思想好、学习好、 纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。
他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较
强的超群愿望与竞争意识。
先进生的教育应做到：
Ⅰ严格要求，防止自满
Ⅱ不断激励，弥补挫折
Ⅲ消除嫉妒，公平竞争
Ⅳ发挥优势，全班进步
②后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。
后进生是一个相对概念。
后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。
做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处
于首要地位。
班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发他们的学习动机。
(3)班会活动的组织
班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全
班性会务活动。
班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。
(4)班集体的培养
①班集体的特征
班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的
共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
②班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。
它有利于形成
学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的
自我教育能力。
③ 班集体的形成与培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。
Ⅰ确定班集体的发展目标;Ⅱ建立班集体的核心队伍;Ⅲ建立班集体的正常秩序;Ⅳ组织形式多样的教育活动;V培养正确的舆论和良好的班风。
重点难点提示
本章的重点是熟练掌握班主任的职责任务和主要工作内容，难点是运用班主
任工作的基本原理阐述和解决班级中的实际问题。