校园垃圾处理

校园垃圾文献综述

1、校园垃圾分类的背景

2、校园垃圾处理的现状

3、实行垃圾分类的可行性

4、垃圾分类的管理措施

随着学校规模的扩大、学生人数的增加以及师生生活水平的提高,校园生活垃圾数量也不断增加。垃圾的简易排放和不当处理易造成巨大的环境污染,例如不当的填埋会造成地下水污染和土壤污染;简易焚烧会导致有毒气体、温室气体对大气的污染;部分垃圾的不当堆积导致重金属污染和病原体滋生等。高校作为当今社会一个特殊而且重要的组成部分,其生活垃圾资源化管理体系的建立有必要性和可行性。

2、校园垃圾处理现状

1.校园垃圾产生量巨大

以合肥工业大学转运站为中国高校为代表，合肥工业大学生活垃圾年清运量为7000 余吨，日常垃圾清运量为20 吨左右，逢节日或秋季树木落叶期垃圾量会增至26 吨，在学生暑假放假期间垃圾量最少，为18 吨左右。

我国2010 年年底在校大学生人数为 2 231.8万人。按照吴文涛等［2］的调查结果，每人每天平均产生0.5 kg 垃圾，全国的大学生一天可以产生1.116 万t 垃圾，比一个大型城市产生的生活垃圾还要多。

2.校园垃圾没有很好地分类

一般高校生活垃圾主要产生于各学生公寓和食堂。食堂在每天的早中晚饭后都会产生厨余垃圾,这些垃圾在产生后由专人直接运送至学校附近的垃圾中转站。宿舍区产生的生活垃圾种类多,数量大,主要包括废旧塑料、废旧纸张、废旧织物、厨余垃圾和有害垃圾。学生在丢弃垃圾时,完全不进行分类,直接倒入设在楼道内的大型垃圾桶。宿舍楼的清洁人员每天早晨和下午清扫垃圾两次,将各楼层的垃圾集中后,运送至学校附近的中转站。在这个过程中,垃圾没有得到很好的分类。不难看出,高校内简单的垃圾收集、运输过程没有体现循环经济所提倡的“3R”原则,即减量化(reduce)、再利用(re-use)和资源化(recycle)。

3.学生的环保和循环意识淡薄

通常只有部分学生会把废旧塑料瓶留下出售给废品回收人员,其他垃圾甚至包括废灯管等有害垃圾都直接与可资源化的垃圾混合丢弃。可见学生对垃圾分类的知识了解甚少,甚至不知道哪些垃圾是可回收的、哪些垃圾是有害的。

4.学校垃圾回收设施过于简单

宿舍楼每层只设有两个不区分类别的大垃圾桶,底层设有一个回收电池的小型垃圾桶。校园内的垃圾桶大部分只是普通垃圾桶,不能做到区分可回收与不可回收。这可以说直接造成了校园垃圾分类的障碍。

5.学校对于垃圾的资源化管理处于空白状态

很多学校还没有意识到校园垃圾资源化的重要性,仅仅是认为校园垃圾管理的主要内容就是清洁人员的集中收集和运输,忽视了校园生活垃圾的分类和资源化利用。

6.生活垃圾收运体系不过先进

现在很多大学生活垃圾现在仍然采取混合收集、混合运输的基本模式，虽然收运过程中高价值垃圾的人工分拣程度比较高，但是混合收运模式下各垃圾组分的相互污染，使外运垃圾的可再利用程度大大降低。

2进行高校生活垃圾分类具有可行性

校园垃圾的组分

1.废纸的回收利用

回收1 t废纸能生产好纸0.8 t,可以挽救17棵大树,节省3 m3的垃圾填埋空间,降低造纸的污染排放75%,节省木材2 m3~3 m3,水100 m3,化工原料0.3 t,煤1.2 t,电600 kWh。可见,比起用木材造纸,用废纸造纸不仅可以减少环境污染,还可以保护森林资源,减少对生态环境的破坏。每张纸至少可以回收利用两次。第一次回收后,再造纸可印制成书籍、稿纸、名片、便条等;第二次回收后,还可制成卫生纸。此外,废纸可以用作包装材料、土木建筑材料、农业生产资料、制造固体燃料、制造活性炭及脱臭原料等。

2 .废塑料的回收利用

由调查看出,高校生活垃圾中塑料含量也相当大。不少废塑料可以还原为再生塑料,而所有的废塑料：废餐盒、废塑料瓶、食品袋、编织袋、软包装盒等都可以回炼为燃油。1 t 废塑料至少能回炼600 kg汽油；塑料种类很多,有聚酯、聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等,是宝贵的资源。回收废塑料制品,可变废为宝:把废塑料热解可以得到苯、甲苯及其他芳香烃;加入化学制剂合成涂料、黏合剂;提炼汽油、柴油,出油率可高达70%~75%,且不含铅;废塑料可还以回收加工PET饮料瓶、生产建材等。若把废塑料填埋需占用大量的土地,并且难以降解;焚烧又会释放有害气体。这样既清除了“白色污染”又节约了资源。

3 .废金属的回收利用

废金属再生的生产工艺相对简单,流程短、工序少、有害杂质少。许多废金属均可直接利用,这降低了污染,还可节约投资,降低成本,提高经济效益。例如,生产1 t再生铝与生产铝相比,可以节约投资87.5%,降低生产费用40%~58%。

4 .废玻璃的回收利用

废玻璃再造玻璃,不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭,还可节电,减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。每回收利用1 t废玻璃可生产一块篮球场面积大的平板玻璃或500 g瓶子2万只,还可节约1 t煤炭、0.25 t纯碱。回收一个玻璃瓶节省的能量,可使一只60 W灯泡发亮4 h。

5 .废电池的回收利用

据统计,大学生使用的电池量占全国电池消费量的1/8以上,而这些废旧的电池绝大部分混入垃圾中,没有得到分类收集。电池含有大量的有害物质,未经妥善处置而进入环境后,会对环境和人体健康造成威胁。废电池中的重金属、废碱、废酸等可以回收再利用。以师生总人数为5万人的大学为例,以人均年消费电池12节计算,则年消费量为60万只以上。若这5万人中有50%使用电池租赁,那么每年将节约电池30万只以上。

6 .餐厨垃圾的回收利用

回收餐厨垃圾再生绿色肥料。果皮、菜叶、剩饭、剩菜等厨房垃圾,可以用堆肥发酵的方法处理为有机肥料或饲料。用100万t废弃食物加工饲料,可以节省36万t饲料谷用物,生产45 000 t以上的猪肉。把这些生物垃圾集中起来与其他垃圾分别投放,不仅可以减少环卫部门在清运过程中的能源与人力的消耗,还能节省大量的填埋占地,避免蚊蝇等害虫的孳生,并能够变废为宝。

Cornell大学的校园垃圾过去一直送去填埋,1997年开始堆肥化处理。每年处理包括厨余垃圾、动物粪便和农业残余物等校园垃圾3 000~3 800 t。初始建立系统和购买设备共花费﹩67 000,但每年节省清运与填埋处理费用﹩11 250[8]。

2 高校生活垃圾的分类回收模式

垃圾收集必须先确定分类方式,这关系到分类回收的成败。按照垃圾分类的粗细程度,有“源头细分类”、“源头粗分类”和“混合收集+集中分捡”3种方式通过表2的对比分析可知,“源头细分类”的垃圾分类效率最高,后期劳动力的投入最少,回收成本最小而经济效益最大,该方法唯一的不足是要求垃圾投放者具有较高的意识,而大学生对垃圾分类回收的认同度高, 81.3%~100%的学生能够积极参与环保行动[2],完全可以满足该方式对投放者的要求,因此,高校适合采用“源头细分类”的方式。

2.1 教学区垃圾分类回收模式

教学区的垃圾中可回收成分占75%以上,以可回收成分的收集为重点,采用“废纸+橡塑+废金属”的分类方式、分楼层收集的模式。垃圾箱3个一组并排设置,楼底集中设废电池收集箱,如图2所示。