西安理工大学教师科研绩效综合量化考核办法
高校学科科研水平综合评价方法概述
高校学科科研水平综合评价方法概述作者：柯洪娣来源：《计算机光盘软件与应用》2013年第14期摘要：本文分析比对了目前学科科研水平综合评价方法，包括层次分析法、模糊综合评价方法、因子分析法等，结果表明，单一的分析方法都有不足之处，将多种分析方法进行结合更适合进行学科科研水平综合评价，如何结合主观的评价方法和客观评价方法，以客观评价为主、主观评价为辅的最优化评价方法是目前学科科研评价方法的新研究领域。
关键词：模糊综合评价法；层次分析法；因子分析法中图分类号：G311学科建设是衡量高校在新形势下是否具有综合竞争实力和办学适应能力的一个重要方面，高水平的学科有利于凝聚高级科技人才，学科水平是高校水平的重要体现，是高校科技创新的关键。
近年来随着我国高等教育的快速发展，国内普通高等学校数目也不断的增加。
对于这些新建本科院校或者刚刚合并升本的地方院校来说，学科水平和办学实力均无法与国家重点高校相比。
学科发展的无限性和办学资源的有限性决定了任何一所大学只能在某几个方向上或某几个领域中暂时处于领先地位，它不可能在某一个学科的全部方向都达到最高的水平，也不可能独自占领所有的学科领域。
因此，学校的学科建设工作更应该集中有限的资源来重点建设好学科规划中的重点学科，发挥学校学科建设的合力，如何正确评价学科水平进而确立重点学科是学科建设的首要条件。
高等学校既需要加强科技创新进而创造高质量科研成果，更加需要确保科研成果能够及时应用到学科建设中，为人才培养和学科发展服务。
因此，高校科研不再是单纯利用现有科技知识，更重要的是要创造知识，实现知识的生产和知识的增值，来提升学科层次。
高校学科科研水平是高校学科水平的重要体现，科学、正确的评价学科的科研水平对高校学科评估起到指导性作用。
1 各种学科科研水平评价方法分析目前学科科研水平评价方法主要有层次分析法，将模糊数学引入的模糊综合评价方法，基于因子分析评价方法等，以上的评价方法各有优缺点。
学术部门教师量化考核细则
学术部门教师量化考核细则1. 背景为了提高学术部门教师的工作质量和效率，并确保教师在教学、科研和学术服务方面的表现得到有效量化和评估，学术部门决定制定教师量化考核细则。
2. 考核指标学术部门教师量化考核细则将根据以下指标进行评估：2.1 教学表现- 学术部门教师应确保高质量的教学内容和授课方式，包括内容准备、教学计划、课堂教学和学生评估等。
- 评估方法包括学生评价、同行评审和学术部门的观察和评估。
2.2 科研成果- 学术部门教师应积极从事科研工作，并以其科研成果的数量和质量进行评估。
- 评估方法包括SCI/SSCI/EI论文发表、科研项目申请和科研成果转化等。
2.3 学术服务- 学术部门教师应积极参与学术交流、学术会议组织和学术委员会工作等学术服务活动。
- 评估方法包括学术活动组织和参与情况以及学术委员会职务等。
3. 考核流程3.1 考核周期学术部门教师的量化考核周期为一学年。
3.2 考核过程- 学术部门教师在考核周期结束后，应提交相关的教学、科研和学术服务材料。
- 学术部门将组织同行评审和学术部门的评估小组进行评估并汇总评分。
- 对于表现优秀的教师，学术部门将给予奖励和荣誉称号。
- 对于表现不佳的教师，学术部门将提供指导和培训，并设立改进计划。
3.3 考核结果通告学术部门将按照考核结果公示的原则，向教师公告考核结果，并进行必要的反馈和解释。
4. 考核权重和比例为了保证综合评估的公正性和准确性，学术部门教师量化考核将根据以下权重进行评估：- 教学表现：占总分的40%。
- 科研成果：占总分的40%。
- 学术服务：占总分的20%。
5. 奖励和荣誉根据量化考核结果，学术部门将给予表现优秀的教师以下奖励和荣誉：- 奖金及工资晋升。
- 荣誉称号和证书。
- 学术部门支持和资源优先。
6. 改进计划对于表现不佳的教师，学术部门将提供以下改进计划：- 指导和培训机会。
- 考核结果反馈及改进建议。
- 针对问题进行解决和改进。
大学教师绩效考评方案
大学教师绩效考评方案1. 前言大学教师的教学、科研、服务等方面的绩效评估不仅关系到教师的个人发展，同时也是大学质量保障和提升的重要手段。
本文将介绍一种可行的大学教师绩效考评方案，旨在为各大学制定科学、公正的教师绩效考评制度提供有益的参考。
2. 绩效考评内容大学教师的绩效考评主要包括教学、科研、社会服务三个方面的考评内容。
2.1 教学教学方面的考核内容包括以下几个方面：•教学效果：包括教学质量、教学效果、学生满意度等评价指标。
•教学创新：在教学过程中是否有创新性的教学方法和教学思路，是否开发了新的教学资源等。
•教学改革：是否在教学改革方面具有创新性和引领性。
针对以上教学方面的考核内容，我们可以通过学生评价、同行评定和教学成果等多方面的评价方式进行综合考核。
2.2 科研科研方面的考核内容主要包括以下几点：•科研成果：包括科研论文、项目立项、科研获奖等。
•科研水平：包括是否在相关领域内具有一定的知名度和影响力等评价指标。
•科研创新：创新性的研究思路、方法和技术等。
针对科研方面的考评内容，我们可以从论文发表数量、论文被引用次数、科研项目经费、科研负责人等方面进行评价。
2.3 社会服务社会服务方面的考核内容主要包括以下几个方面：•社会服务项目：包括社会实践项目、社区服务项目等。
•社会服务效果：包括服务对象的满意度和社会贡献等评价指标。
针对社会服务方面的考评内容，可以通过社会各界的评价和社会影响力进行评价。
3. 绩效考评流程大学教师绩效考评的流程应该是科学、公正、透明的。
下面是一个比较完整的考评流程：3.1 绩效指标设定绩效考评指标的设定需要经过多方面的讨论和协商，并结合学校的教学、科研、社会服务等发展方向确定。
3.2 绩效考评指标权重设定绩效考评指标的权重设定需要考虑每个指标的真实可操作性及其绩效评估的效果。
3.3 数据采集针对每个指标，需要设计相应的数据采集方法，并对教师的信息进行统计和分析。
3.4 评估结果汇总本阶段需要将数据进行汇总分析，制定评估报告，按照考评指标的权重进行加权汇总，得出每位教师的总绩效分数。
西安理工大学科研管理、考核与奖励办法(1)
西安理工大学科研管理、考核与奖励办法第一部分科研项目的管理一、科技合同的审查和立项(一) 科技合同的审查凡校内各院（所）需通过科技处签订并加盖“西安理工大学技术合同专用章”或“西安理工大学科研合同专用章”的科技合同，应采用由科技处统一印制的标准合同文本或语言规范、格式统一的自制文本并履行以下合同审查、盖章程序后，方为有效合同：1、向科技处科研综合管理科介绍合同意向，领取标准合同文本和科技合同审查表；2、由各院（所）科研主管审查项目在技术、经济、人力上是否可行，有无损害学校知识产权等内容，并在合同审查表上签署审查结论和立项意见；3、合同额在30万元以上或科技处认为有必要的合同，还须经学校法律顾问审查其合法性、严密性、规范性、知识产权归属、风险责任等方面的内容，并在合同审查表上签署审查结论；4、合同额在50万元以上或科技处认为须经主管校长审批的项目，还须经主管校长审批；5、最后经科技处审查通过后，由科研综合管理科加盖科技合同章。
经审查盖章后的科技合同，须在科研综合管理科办理登记手续，并纳入学校科技合同管理。
（二）基金、计划项目的审查1、基金、计划申报项目实行校、院（所）二级审查制度。
2、各院学术委员会应对本单位申报的项目组织评审，对申报项目的学术意义及技术路线等进行评价，提出修改意见和建议供申报人参考。
3、校学术委员会应对所有申报的项目组织评审，对申报项目的内容及学术意义进行评价，提出修改意见和建议供申报人参考。
4、科技处应对各单位申报的项目进行形式审查，并根据校学术委员会的意见对项目提出修改、缓报等建议。
经审查合格的项目由科技处办理签章、登记手续后上报相应的主管部门。
（三）科研项目的立项1、纵向项目在上级部门正式下达批文、第一批拨款到位后方可办理立项手续。
立项时应提交项目申报书、上级部门正式批文等材料。
2、经费不到学校的国家、省（部）重点实验室开放课题，应在上级批文下达后，凭项目申报书和上级正式批文办理立题手续。
西安理工大学教师考核及业绩记录表
西安理工大学年度教师考核及业绩记录表（附件3）
填表说明：
一、业绩1：论文的发表、检索、收录，出版专（译）著、教材、艺术作品等业绩。
业绩2：科研获奖，专利、运算机软件高作权，科研项目和科研功效等业绩。
业绩3：教学功效奖、教学质量工程项目，教学研究项目等业绩。
业绩4：接收培育博士后昔时进站业绩。
业绩5：学科建设业绩。
2、年度考核以《西安理工大学教师职位考核治理方法（试行）》（西安理工人事[2016]17
号）
文件附件2年度考核大体要求为标准。
3、“文件要求符合序号”填写附件2分类项目要求中，考核人员完成项目对应的序号。
4、“科学研究内容”中，论文填写考核年度内发表的以西安理工大学为单位，本人为第一作者的论文；科研项目填写考核年度内有到款的项目，并注明级别及主持或参与。
注：一、请用A4纸打印，正反两面打印。
二、请教师依照系统数据进行认真查对，学院审核。
教师教育教学科研成果评估与绩效考核方案
教师教育教学科研成果评估与绩效考核方案一、绩效考核的必要性绩效考核是教师教育教学工作中必不可少的环节。
它不仅可以评估教师的教育教学质量，更能激励教师积极进取。
通过科学的评估与考核，能够及时发现和解决教育教学中存在的问题，提升教师的教育教学水平。
二、评估与考核的目标评估与考核教师的教育教学科研成果可以帮助学校和教师达到以下目标：1. 促进教师教育教学能力的提升。
通过评估和考核，发现教师在教育教学领域的优点和不足，为教师提供提升的方向和途径。
2. 激发教师的工作热情。
教育教学科研成果评估与绩效考核是对教师工作的及时回馈，可以激励教师更加投入教学工作，提升教育质量。
3. 为教师的职业发展提供指导。
教师在教育教学科研中的成果评估和绩效考核，可以为教师的职业发展提供参考和指导，为教师的晋升和发展提供依据。
三、评估和考核的内容评估与考核的内容应综合考虑教师教育教学科研方面的各项指标，包括但不限于以下几个方面：1. 教学成果。
评估教师的教学成果，包括学生的学习效果、学业比率、课堂教学质量等等。
2. 教育创新。
评估教师在教育教学领域的创新能力，包括教育教学方案的设计、教学方法的创新、课堂教学的活动等等。
3. 科研成果。
评估教师在科研领域的成果，包括科研论文的发表、科研项目的获得、科研成果的应用等等。
四、评估和考核的方法评估与考核的方法应当综合运用定量和定性的方法，包括但不限于以下几种方式：1. 学生评价。
学生是教师工作的直接受益者，他们的意见和反馈可以提供宝贵的信息。
可以通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教师的评价。
2. 同行评价。
同行评价是指教师之间相互评价的过程，可以更客观地评估教师的教育教学科研成果。
可以通过观课、听讲、互相交流等方式进行同行评价。
3. 学校评估。
学校可以组织专门的评估团队对教师的教育教学科研成果进行评估和考核。
评估团队可以通过查阅教师的教学材料、观摩教学、面谈等方式进行评估。
五、评估和考核的频率评估与考核的频率应当根据教师的工作性质和任务来确定。
教师量化考核标准及办法
教师量化考核标准及办法一、量化考核原则考核遵循可测性原则、客观性原则、简易性原则、绩效为主的原则。
可测性原则指考核项目尽可能量化，对每一项指标,都要有准确的含义或明确的量化标准.客观性原则，指考核项目要尽可能反映教师教学和科研业绩的客观状况,力求避免人为因素的负面影响。
简易性原则，指考核项目要力求做到简单、规范、易于操作。
实绩为主的原则，其目的就是要鼓励教师积极向上，讲求实效。
五个考核项目中有加分项目,给分项目只有三个，充分体现以教师教学工作实绩为主的原则.考核评分还采取了上不封顶的办法.评分可以超过100 分，使之拉开差距.二、考核目的量化考核打分的目的是人人做到心中有数, 知道自己的差距, 体现了干与不干不一样，在专职教师队伍管理中引入激励机制和竞争机制, 使不断开拓、奋发向上的进取精神蔚然成风。
教师工作量化考核每三个月一次,量化考核结果一是作为季度考核的重要依据,二，是作为今后岗位奖励和晋级的重要依据。
直接与工资发放挂钩。
三、考核评定人行政校长：程净教学主管：李世有校长助理：张瑞玲英语组长：黄亚琼四、考核内容和办法考核内容包括教师的工作纪律教学常规、课堂教学教研活动、学业测试和作业、考试等五项内容。
量化考核每学期评定一次。
考核标准、考核细则和得分情况参加下表：一、工作纪律（满分30分）1、基本要求自觉遵守上班时间，无迟到、早退现象；上班时间不做与工作无关的事情，不上网聊天、玩游戏.2、评分办法（1）上班无故迟到、早退，一次减1分。
(2）上班时间聊天、上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情，一次减1分。
（3）无故不参加会议、员工活动，一次减2分。
（4）集体活动无故迟到、早退，一次减1分。
(6）有违反其他制度行为的，一次减1分。
（7）无上述情况的每个月加1分二、教学常规(满分70分）1、教学进度的制定和执行（满分5分)（1）基本要求第一、教学进度由任课教师根据学生的情况、所报的课时、上课总的时间基础上制定完成，经教学主管组长审查同意并备案后执行。
学术研究处教师量化考核细则
学术研究处教师量化考核细则
1. 背景及目的
为了提高学术研究处教师的工作效率和质量，制定本细则旨在
对教师进行量化考核，以便评估其绩效并提供有效的管理和激励机制。
2. 考核指标
考核指标将根据教师的教学、研究、科研项目申请、论文发表
等方面进行评定。
具体的考核指标包括但不限于以下几个方面：- 教学表现：包括教学评估、课程设计和学生评价等。
- 研究成果：包括学术论文发表、科研项目申请和承担情况等。
- 学术影响力：包括学术活动参与度、学术会议演讲和学术著
作等。
- 专业发展：包括参加培训、学术交流和学术荣誉等。
3. 考核流程
3.1 设定考核周期
每个考核周期设定为一学年，从开学第一天开始计算，到学年
结束日截止。
3.2 收集考核材料
学术研究处将在每个考核周期结束后，要求教师提交相应的考核材料，包括但不限于教案、成果清单、评估报告和培训证明等。
3.3 考核评定
学术研究处将组织相关人员对教师的考核材料进行评定，根据考核指标计算绩效评分。
3.4 绩效反馈
学术研究处将根据教师的绩效评分，提供相应的绩效反馈，包括表扬、奖励或改进建议等。
4. 考核结果的应用
考核结果将作为教师职称晋升、奖惩措施和激励机制的依据。
同时，学术研究处将定期公布全体教师的考核结果，以促进教师之间的研究和交流。
5. 细则更新
为了适应学术研究处的发展和需求变化，本细则将定期进行评估和更新。
以上为学术研究处教师量化考核细则的概要说明，详细内容请参阅正式文件。
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西安理工大学教师科研绩效综合量化考核办法
（试行）
一、综合量化考核的目的
为了公正合理地评价教师的科研业绩，以鼓励广大教师积极从事各种类型的科研活动，不断推动我校
科研工作的发展，特制定本办法。
二、综合量化考核的指标和方法
教师科研绩效综合量化考核指标体系设有研究成果、承担任务及人才培养等三项一级指标及三大检索等八项二级指标（详见附件一），三级指标的设置见附件二。
考核指标除三大检索、出版论著两项指标采用考核年度前一年的数据外，其余指标均采用考核年度的
数据。
为保证考核结果的正确性，所有考核数据都有可靠的来源，其中，科研项目等科技处直接管理的数据以科技处掌握的为准，人才培养方面的数据以研究生部提供的为准。
三、综合量化考核分的计算
1、计算公式如下:
综合量化考核分=
n i
m j
j 排名系数）分值项三级指标的标准量化第*(
i=1,2…n,j=1,2…m n 为设置的二级指标的数目，m 为第i 项二级指标下所有的三级指标的统计数。
2、承担项目、人才培养指标只计项目负责人，其它指标凡属多人合作完成的应根据个人排名计算量化
注:第8名以后均按0.01计算
四、考核结果的分析
分职称系列按考核分由高到低进行排序，并将考核分及排名送人事处。
五、综合量化考核的组织
由科技处组织科研绩效综合量化考核工作，考核的时间由科技处确定。
六、附则
1、本办法自发布之日起执行，原二线科研工作量计算办法同时终止执行。
2、本办法解释权属科技处。
附件：1、教师科研绩效综合量化考核指标体系
2、三级指标设置及计分细则
二OO二年七月十日件一
教师科研绩效综合量化考核指标体系
附件二
三级指标设置及计分细则
一、三大检索
1、量化分
2、说明：
三大检索以中国信息研究所提供的数据为准，人大复印资料以图书馆提供的数据为准。
二、出版论著
1、量化分
2、说明：
（1）科技专著指由国家自然科学基金、国家出版基金或其它省（部）级及以上机构设立的科技出版基金或由社会名人设立的面向全国的出版基金资助出版的学术专著；
（2）其它著作指由国家教学指导委员会或政府主管部门下达的统编教材、工具书、行业标准、非出版基金资助的学术著作；
（3）高水平期刊指按西理人字[2001]17号文件附件二（教师职务评审论文、著作和教材的认定范围）中第1（3）、1（4）、1（5）条所规定的论文期刊源；
（4）学术论文集指正式出版的论文集、国际学术会议含在国内召开的国际学术会议。
三、成果获奖、专利权
1、量化分
若某类奖励设有特等奖，其量化分为相应一等奖的二倍。
⒉说明：
（1）项目获奖年度按证书发放年度统计；
（2）某项成果一年内获两次以上奖励时只计高的奖项；
（3）主要完成单位及主要完成人的排名以授奖部门的公告为准。
（4）专利权获得年度以授权年度为准；
（5）非职务发明不予统计。
四、成果鉴定
1、量化分
⒉说明：
鉴定项目指在考核年度由省科委（西安市科委）、省教育厅组织鉴定（评审）的项目。
五、承担科研项目、技术转让项目
1、量化分
⒉说明：
（1）科研项目数为在考核年度内正式立项执行的项目数；
（2）国家级重点、重大项目指”863”、”973”、国家基金重点项目以及国家科委、国家计委、国家经贸委下达的其它合同额在50万元及以上的各类计划项目以及其它可视同国家重点、重大项目的项目；
（3）省部级重点、重大项目指省基金重点项目、省科技研究发展计划项目以及国家教委、省科委、省计委、省经贸委下达的其它合同额在30万元及以上的各类计划项目以及其它可视同省部重点、重大项目的项目；
六、科研经费
2、说明
科研经费数为在考核年度到学校帐户，办理过经费调拨单的经费数；
七、科研工作量
1、量化分
每100学时科研工作量计量化分50分。
2、说明：
科研工作量指考核年度由课题负责人分配给课题组成员，经院（所）、科技处审查核准的科研工作量。
八、人才培养
2、说明：
研究生人数指考核年度内毕业的研究生人数。