向往这样的高效课堂
如何实现高效的课堂学习
如何实现高效的课堂学习引言在当今快节奏、信息爆炸的时代，高效的学习能力成为了个人发展的关键。
课堂学习作为获取知识的重要途径，提高其在学习过程中的效率，是每个学生都应该关注的问题。
本文将详细阐述如何实现高效的课堂学习，从而帮助学生更好地掌握知识，提升学习成果。
明确学习目标在上课之前，明确学习目标是提高课堂学习效率的第一步。
明确的学习目标可以帮助学生集中注意力，更有针对性地听讲和思考。
1. 预习课程内容，了解大致框架和关键概念。
2. 根据课程要求和自身需求，确定学习重点和目标。
3. 制定学习计划，明确每个阶段的学习任务和时间安排。
优化听课方法听课是课堂学习的核心环节，优化听课方法可以显著提高学习效率。
1. 做好笔记。
及时、全面地记录老师讲解的内容，有助于加深理解和记忆。
2. 积极参与课堂讨论。
与老师和同学互动，有助于巩固知识，提高思维能力。
3. 关注老师的举例和案例。
实例可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
4. 培养批判性思维。
对所学知识进行分析和思考，提出问题，从而深入理解。
有效复习和巩固课堂学习不仅仅是听讲，更重要的是将所学知识内化为自己的认知。
有效的复习和巩固是实现这一目标的关键。
1. 及时复习。
课后及时回顾课堂笔记和所学内容，加深记忆。
2. 制定复习计划。
合理安排复习时间，确保每个知识点都得到充分复习。
3. 采用多种复习方法。
如：总结归纳、做练习题、讲解给别人听等，提高复习效果。
4. 定期进行知识整合。
将所学知识进行梳理和整合，形成自己的知识体系。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯是实现高效课堂学习的基础。
1. 按时起床，保持充足的睡眠。
保证精力充沛，提高学习效果。
2. 合理安排课余时间。
充分利用课余时间进行学习和自我提升。
3. 保持学习环境的整洁和安静。
创造一个有利于学习的环境。
4. 养成阅读的习惯。
广泛阅读，提高知识储备和综合素质。
结语高效的课堂学习是提升个人综合素质的关键。
通过明确学习目标、优化听课方法、有效复习和巩固以及培养良好的学习习惯，学生可以更好地掌握知识，提高学习成果。
教学随笔：高效课堂应该是这样
教学随笔：高效课堂应该是这样为了让“双减”可持续，我们老师必须要把提高学生成绩放在首位，不能因为双减而减去了成绩。
课堂是提高成绩的主阵地，我们教师必须要努力提高教学水平，杜绝无效课堂，努力让自己的有效课堂走向高效课堂。
什么是高效课堂？以下是个人的一点教学反思总结：高效课堂一定是有效课堂，每节课都让学生有实实在在的收获、提升。
高效课堂的教师应准确把握课标、教材，老师能够准确地了解学生的学习情况，清楚地知道哪里详讲，什么地方略讲，什么地方不讲。
高效课堂的教师应根据学生学习情况，讲重点、难点、关键点、讲方法技巧、讲易混易错点、讲归纳总结、讲答题规律、点拨答题方法与思路，帮助学生解难答疑。
高效课堂的教学活动一定不能多而杂，教学活动要少而精，只有“清爽”的课堂，学生才能一课一得。
高效课堂的每个学生都能全程积极地参加到课堂活动中，在小组合作学习中学生能互教互学。
高效课堂一定是重视提升思维品质的课堂，学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。
高效课堂不仅要注重学生的知识掌握，还应注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的思维能力、创新能— 1 —力、学习能力、情感态度等方面的发展，通过多样化的教学活动和实践，提高学生的综合素质。
高效课堂应该是呈现“以练为主”的课堂，凸显“练”的主要作用。
课堂练习要多元化，听、说、读、写、思、议、背，演都属于训练内容；课堂练习要有层次性，题型设计有梯度。
高效课堂一定是注重评价与反馈的课堂。
评价与反馈是教学质量的重要保障，高效课堂应注重评价与反馈的运用。
高效课堂的教师上课一定是有真情，有激情，这个激情应该体现在整节课堂中，通过教师带动或调动全部同学的激情。
高效课堂一定有明确的、有效的学习目标。
学习目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据。
高效课堂的教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。
知识不是“教”会的，课堂上教师不会把持课堂的话语权。
高效课堂是互动的课堂。
高效课堂心得体会15篇
高效课堂心得体会15篇高效课堂心得体会1在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。
这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。
让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
高效课堂的教学措施
高效课堂的教学措施引言在现代教育中，高效课堂是指有效提高学生学习效果的课堂教学模式。
通过采用一系列有效的教学措施，教师可以提高学生对知识的掌握和理解，并激发他们的学习兴趣和动力。
本文将介绍几种高效课堂的教学措施。
1. 激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力是高效课堂的基础。
教师可以通过以下方式来实现：•创设积极的学习氛围：教师可以通过布置有趣的任务、引入有趣的故事或实例来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
•使用多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，可以将教学内容以形象生动的方式呈现给学生，增加他们的参与度和兴趣。
•引导学生自主学习：鼓励学生主动提问、探索和解决问题，培养他们的学习兴趣和求知欲。
2. 灵活的课堂组织和管理灵活的课堂组织和管理可以有效提高学生学习效果。
以下是几种常用的教学措施：•合理分组：将学生分成不同的小组，可以更好地促进他们之间的合作和互动，提高学习效果。
此外，教师还可以根据学生的学习水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足他们的学习需求。
•严格控制课堂纪律：在高效课堂中，教师需要对学生的纪律要求严格执行，确保课堂秩序良好。
这样可以确保学生能够专注于学习，并保证教学的顺利进行。
•灵活运用不同的教学方法：根据不同的教学内容和学生的学习特点，教师可以灵活运用讲述、示范、讨论、实践等不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
3. 提供有效的学习资源和工具为了支持高效课堂的教学活动，教师需要提供有效的学习资源和工具。
以下是一些常见的教学资源和工具：•教科书和参考书：教师可以根据学生的学习需求，为他们选择合适的教科书和参考书，以便他们更好地理解和掌握所学知识。
•多媒体课件和教学视频：教师可以制作多媒体课件和教学视频，将课堂上的教学内容以形象生动的方式展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。
•在线学习平台和资源库：教师可以鼓励学生利用在线学习平台和资源库，进行自主学习和拓展。
高效课堂的方法
高效课堂的方法提高课堂教学的效率是每位教师都追求的目标。
一个高效的课堂可以提升教学质量，使学生更好地掌握知识。
本文将探讨几种提高课堂教学效率的方法。
一、充分准备在课堂教学前，教师应充分准备好教学内容。
首先，教师需要仔细研读教材，理解知识点，明确教学目标。
其次，教师可以根据教材内容设计教学计划，确定教学步骤和教学时间。
最后，教师还可以准备一些教学辅助工具，如教学PPT、多媒体设备等，以提高教学效果。
二、激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多样化的教学方法，如互动式教学、小组合作学习、角色扮演等，来使学生积极参与课堂。
此外，教师还可以选择些让学生感兴趣的实例、案例，来引起学生的注意，增强学习的吸引力。
三、合理组织教学时间课堂教学的时间安排直接影响到教学效果。
教师应根据不同的教学内容合理安排教学时间。
可以将知识点分为若干小块进行讲解，每块知识点之间加入一些小游戏或小练习，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以合理利用上课时间，通过提问、讨论等方式来检验学生的理解程度。
四、建立良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围有助于提高学习效率。
教师应该注重与学生的良好互动，保持积极的面部表情和肢体语言，使学生感受到教师的热情和关爱。
另外，教师还应鼓励学生之间的互助合作，创设轻松融洽的课堂环境，使学生敢于提问、发表自己的观点。
五、及时反馈和评价在课堂结束后，教师应该针对学生的学习情况进行及时反馈和评价。
教师可以选择一些形式，如口头反馈、书面检测等，来了解学生对教学内容的掌握情况。
通过反馈和评价，教师可以及时调整教学策略，针对学生的问题进行解答和辅导，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
综上所述，高效课堂的方法包括充分准备、激发学生兴趣、合理组织教学时间、建立良好的课堂氛围以及及时反馈和评价。
这些方法有助于提高课堂教学的效率，促进学生的学习。
希望教师们能够运用这些方法，营造一个高效、有趣的课堂环境。
打造高效课堂让学生成为课堂的主人
打造高效课堂让学生成为课堂的主人教育是一项非常复杂和重要的工作，而教室就是教育的主要场所。
在教室里，教师不仅要传授知识，更要培养学生的能力和素质。
为了让学生真正成为课堂的主人，我们需要打造一个高效的课堂环境，让学生在其中能主动学习、积极参与并体验成功。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，而激发学生的学习兴趣是高效课堂的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如以身作则、举例说明、引导学生参与等等。
通过这些方法，教师可以让学生认识到学习的重要性，从而自发地产生学习的兴趣，使他们成为课堂的主人。
二、注重学生的学习体验学生的学习体验直接影响着他们对学习的态度和情感。
教师在课堂教学中应注重学生的学习体验，让学生在学习过程中能够有所收获，并体验成功的喜悦。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，比如以案例教学、问答互动、小组合作等方式，来增加学生的学习体验，使他们在学习中能够获得成就感和快乐感，从而主动地参与到学习之中。
三、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生成为课堂主人的基础。
而培养学生的自主学习能力需要教师进行长期的引导和训练。
教师在课堂上可以着重培养学生的自学能力、问题解决能力和团队合作能力，让学生在学习中能够独立思考、自主学习，并能够有效地与他人协作。
这样，学生就能够真正成为课堂的主人，能够自觉地参与到课堂教学之中。
四、设立学习目标，激励学生的学习动力学习目标是学生学习的方向和动力所在。
教师应该设立明确的学习目标，并及时向学生进行传达，让学生明确自己的学习方向。
教师还可以设置一些学习奖励机制，用来激励学生的学习动力。
这样，学生就会因为明确的目标和有力的激励而更有动力去学习，从而成为课堂的主人。
五、注重课堂管理，营造良好的学习氛围良好的课堂管理可以有效地促进学生的学习。
教师需要在课堂上进行有效的管理，包括时间管理、学生纪律管理、教学资源管理等等。
在良好的课堂管理下，学生就能够更加专注地参与到学习之中，从而更好地成为课堂的主人。
如何打造高效课堂,什么样的课堂才是高效课堂
如何打造高效课堂，什么样的课堂才是高效课堂落实双减，在于减负提质。
要达成这一目标，需变革传统课堂，生成有效课堂。
什么样的课堂才是高效课堂呢？一、进行结构化备课备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，包括课前备、课中备和课后备。
备课是无止境的过程，课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。
备课过程是师生学习、成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习的过程。
教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。
二、学生资源的开发整合生成有效课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，对学生资源进行充分开发整合和利用。
三、教学情境的精妙设置老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。
比如小学低段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。
四、设问答疑的把握拿捏有效课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生之间的交流与互动，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性。
对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。
五、教学常规的检查督促生成有效课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对不能顾此失彼，水中按皮球。
生成有效课堂，先进的理念要运用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推进。
有效课堂既要立足常态，又要追求常新，还要突破常规，这里所说的“常态”就是指的教学常规管理，它是追求常新、突破常规的基础。
2024打造高效课堂心得体会(15篇)
2024打造高效课堂心得体会(15篇)打造高效课堂心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。
比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。
这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。
所以，我每次备课前都进行大量的阅读。
翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。
所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。
打造高效课堂的措施与方法
打造高效课堂的措施与方法打造高效课堂的措施与方法为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让我们的孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。
为了提高课堂效率，主要的措施与方法有以下几点：一、有效的课前预习课前预习作为有效课堂的一个环节是不容忽视的，因为课前的预习可以让学生对即将进行的学习做到心中有数，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来浏览课本，应该有目的的进行预习。
二、明确的教学目标教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引着学生前进的方向。
使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够更加的集中精力。
三、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。
课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。
使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
由此可见，语文教师应要尽可能打破"一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。
如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。
其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。
学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
四、注意学生的有效学习时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。
高效课堂的几种方法 高效课堂的方法和途径(3篇)
高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径（3篇）高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径篇一(一)备课求“实” ——预设、生成，相辅相成为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。
当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。
可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。
同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。
预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。
有效的预设应促进课堂上的有效生成。
有位老师在教学《长城》一课时，做了这样一个预设：他出示课件，向学生饶有兴趣地介绍长城的结构。
后来评课时有人问他为什么做这样的预设，他支吾地答道是为了让学生了解长城的构造。
像这样的预设就属于无效预设或低效预设，不能完全激发学生的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。
如果我们让学生在图上找一找课文中涉及的长城的各部分，如：城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、城台等，并在图上注明，用自己的话说一说各部分的作用。
充分了解长城的特点，从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情，促进学生情感思维的形成，这样才是有效预设。
有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。
打造高效课堂,让小学语文教学更加精彩
打造高效课堂，让小学语文教学更加精彩在小学语文教学中，打造高效课堂是每位教师的追求。
一个高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
那么，如何才能打造高效的小学语文课堂，让教学更加精彩呢？一、精心设计教学内容教学内容是课堂教学的核心，精心设计教学内容是打造高效课堂的基础。
教师要深入钻研教材，把握教学重点、难点和关键点，根据学生的年龄特点、认知水平和生活经验，对教材进行合理的整合和拓展，使教学内容更加生动、有趣、富有挑战性。
例如，在教学《静夜思》这首古诗时，教师可以先引导学生观察夜晚的天空和月亮，让他们感受夜晚的宁静和美丽，然后再引入古诗，让学生在情境中理解古诗的意境和作者的情感。
此外，教师还可以补充一些与月亮有关的古诗，如李白的《古朗月行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生在比较阅读中加深对古诗的理解和感悟。
二、优化教学方法教学方法是实现教学目标的手段，优化教学方法是打造高效课堂的关键。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。
在识字教学中，教师可以采用游戏教学法，如“猜字谜”“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在阅读教学中，教师可以引导学生进行自主阅读、合作阅读和探究阅读，让学生在阅读中思考、在思考中阅读，提高阅读能力和思维能力。
在写作教学中，教师可以采用情境教学法，创设生动有趣的写作情境，让学生有话可写、有情可抒。
三、创设良好的教学情境教学情境是教学活动的重要组成部分，创设良好的教学情境能够增强教学效果，提高课堂效率。
教师要根据教学内容和学生的心理特点，创设丰富多彩的教学情境，如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等，让学生在情境中学习、在情境中体验、在情境中成长。
例如，在教学《草原》这篇课文时，教师可以播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽和辽阔，然后再引导学生阅读课文，让他们在文字中感受草原的魅力。
高效课堂教学的策略与方法
高效课堂教学的策略与方法在现代教育教学中，怎样打造高效课堂一直是教师们不断探索和追求的目标。
本文将介绍一些常用的策略和方法，帮助教师提升课堂教学的效果。
一、建立良好的教学氛围一个良好的教学氛围是高效课堂的基石。
在课堂上，教师应创造出积极向上的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过以下方式实现：1. 鼓励互动交流：教师应积极鼓励学生之间的互动和交流，引导学生主动发言，并合理安排小组活动，提高学生的参与度。
2. 尊重个体差异：每个学生都有不同的学习方式和节奏，教师应尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的学习进展，并采用不同的教学方法满足不同学生的需求。
3. 创新和趣味性：教师可通过引入新颖的教学媒体和教学资源，以及有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、合理规划教学内容高效课堂需要合理的教学内容安排。
教师不仅要根据教学大纲和教材的要求，还要考虑学生的实际情况和能力水平，以及学习目标的达成情况。
以下是一些策略和方法：1. 分步引导：教师可以将复杂的知识点和技能拆分成几个小步骤，逐步引导学生理解和掌握，使学习过程更加顺畅。
2. 多媒体辅助教学：引入图表、图片、视频等多媒体资源，可以更直观地帮助学生理解抽象概念和复杂知识。
3. 课堂实践：将理论知识应用到实际生活中，可以增加学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计实验、案例研究或小组项目等活动，帮助学生将所学知识与实际问题结合起来。
三、灵活运用教学方法高效课堂需要教师在教学过程中运用合适的教学方法，以适应不同的学习情况和学生需求。
以下是一些常用的教学方法：1. 合作学习：通过小组合作，学生共同解决问题，促进彼此之间的交流和学习。
教师在设计活动时，可以采用合作学习的形式，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2. 问答互动：在课堂上适时进行问答互动，可以检查学生对知识的掌握情况，并激发学生思考和表达能力。
教师可通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与教学过程。
打造高效课堂的关键技巧
打造高效课堂是每位教师都要努力追求的目标。
一个高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是一些关键技巧，可以帮助教师打造一个高效的课堂环境。
首先，建立积极的师生关系是非常重要的。
教师应该尊重学生，关心他们的学习和生活，并且给予他们足够的支持。
通过与学生建立良好的关系，可以增加学生对课堂的投入度，提高他们的学习积极性。
其次，教师需要制定清晰的教学目标和计划。
在课堂上，要明确地向学生阐述本节课的学习目标和重点。
同时，教师要有一个明确的教学计划，包括教学内容、教学方法和评价方式。
这样可以让学生清楚地知道他们需要学习什么，也可以提高教学的有效性和学习的效率。
第三，采用多种教学方法是非常重要的。
不同的学生有不同的学习风格和节奏，因此教师需要根据学生的特点和实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，可以结合讲解、讨论、实践、展示等多种形式，让学生通过不同的方式来学习和理解知识。
此外，积极的课堂互动也是非常重要的。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论和提问，让学生能够积极表达自己的观点和想法。
这样可以增强学生的思维能力和表达能力，也可以激发他们的学习热情。
最后，及时的反馈和评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
教师需要及时地给予学生反馈，让他们知道自己的学习情况和存在的问题。
同时，教师也要定期地对学生的学习情况进行评价，帮助他们及时调整学习方法和策略。
总之，打造高效课堂需要教师不断地努力和实践。
通过建立良好的师生关系、制定清晰的教学目标和计划、采用多种教学方法、积极的课堂互动以及及时的反馈和评价，教师可以打造一个高效的课堂环境，促进学生的全面发展。
在“收放自如”中打造高效课堂
在“收放自如”中打造高效课堂高效课堂是每一个教师和学生都向往的，但是要想打造一个高效课堂并不容易，需要教师有清晰的教学目标、灵活的教学方法和丰富的教学资源。
而在当今数字化时代，利用现代科技手段进行课堂教学已经成为教学的必然选择，而在这个过程中，“收放自如”无疑是很重要的一个环节，那么在“收放自如”中如何打造高效课堂呢？本文将从课堂组织、教学内容和教学方式等方面进行分析和探讨。
一、课堂组织1.提前准备打造高效课堂的第一步是提前准备，包括教师准备教学材料、课件、试题等教学工具，并对课堂教学内容进行有序、清晰地安排。
教师要考虑到学生的实际情况和学习能力，灵活地调整教学计划和内容的难易程度，确保教学过程的连贯性和实效性。
2.合理分组在课堂中，合理的分组可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好进行分组，采取小组合作学习的方式，让学生之间相互讨论、合作，相互促进，从而达到高效的学习效果。
3.利用现代科技手段在课堂组织中，现代科技手段的应用是提高课堂效率的有效途径。
教师可以利用电子白板、多媒体教学等现代化设备进行教学，展示教学内容，引导学生学习，提高学习质量和效果。
还可以通过网络资源、在线平台等形式进行课堂教学，为学生打造更加丰富、立体、有效的教学环境。
二、教学内容1.生动有趣打造高效课堂的关键之一是教学内容要生动、有趣。
教师可以利用形象生动的语言、教学案例、教学视频等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高学习积极性和主动性。
教师还可以采用互动讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在积极主动的状态下掌握知识点和掌握技能。
2.内容丰富教学内容要丰富多彩，既有理论知识，又有实践操作，不仅能满足学生的知识要求，还能锻炼学生的操作能力和实际动手能力。
丰富的教学内容可以让学生在学习过程中获得更多的收获和成长，提高学生的综合素质和综合能力。
3.关联性强教学内容要具有一定的关联性，能够串联起整个知识系统，使学生深入了解和掌握知识点，形成对知识的整体性、系统性的认识。
高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径精彩
高效课堂的几种方法高效课堂的方法和途径精彩
高效的课堂教学是教育教学工作中的重要环节，具备一定的方法和途径可以让课堂更加精彩和高效。
下面将介绍几种高效课堂的方法和途径。
一、激发学生的学习兴趣
二、注重互动与合作
在高效课堂中，教师应注重学生的互动与合作。
教师可以通过小组讨论、问题解答等形式培养学生的思维能力和合作精神。
同时，教师还可以引导学生将课堂知识应用到实际问题中去，通过小组探究、实验等活动，培养学生的动手能力和实践意识。
三、灵活运用多种教学手段
高效课堂应灵活运用多种教学手段。
教师可以根据不同教学内容选择合理的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
同时，教师还可以利用多媒体、PPT、音频、视频等工具来辅助教学，通过多样的教学手段使教学内容更加丰富多样，提高学生的学习效果。
四、形成有效的反馈机制
高效课堂应建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况。
教师可以通过课堂测验、作业情况、平时表现等方式对学生进行评估，及时发现问题并进行相应的调整。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题和建议，以促进课堂教学的不断改进。
五、创设良好的学习环境
良好的学习环境对于高效课堂教学来说至关重要。
教师应创设一个积极向上、和谐稳定的课堂氛围，使学生能够安心学习。
同时，教师还可以
利用教育技术手段提供个性化的学习资源和支持，满足学生不同的学习需求。
以上只是几种高效课堂的方法和途径的简单介绍，实际教学中，根据不同学科、不同学生的特点，教师还需要灵活运用各种教学手段，不断探索适合自己的高效教学方法，提高教学质量。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂高效课堂是指教学过程中，教师和学生通过科学的教学方法和有效的学习策略，充分利用教学资源，给学生创造良好的学习环境，提高学习效果的教学模式。
为了打造一个“活力四射”的高效课堂，我们可以从以下几个方面入手：一、创设良好的学习氛围在高效的课堂中，学生应该感受到积极向上、轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过加强师生互动、团队合作、奖励鼓励等方式，激发学生的学习动力，建立良好的学习氛围。
二、合理安排课堂结构高效的课堂应该按照一定的课堂结构进行组织，包括预热、导入、讲解、操练、总结等环节。
教师可以通过合理的课堂结构，提高课堂的连贯性和信息的流动性，使学生更好地吸收和掌握知识。
三、激发学生的主动性和参与度学生是课堂的主体，他们的主动性和参与度直接影响到课堂的高效性。
教师应该通过多种形式的互动教学、情境导入、案例分析等方式，激发学生的积极性和主动性，增强他们的学习兴趣，提高他们的参与度。
四、运用多种教学手段和方法高效的课堂应该灵活运用多种教学手段和方法，包括讲授、讨论、实验、研究、展示等。
教师可以通过多种形式的教学，满足学生的不同学习需求，并提高学生的学习效果。
五、激发学生的思维和创新能力高效的课堂应该重视培养学生的思维和创新能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、开展实践活动等方式，激发学生的思维和创新潜能，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
六、及时反馈和评价在高效的课堂中，教师应该及时给予学生反馈和评价。
教师可以利用小组互评、自评、互动评价等方式，帮助学生发现问题、改正错误，及时纠正学习方向，提高学习效果。
打造一个“活力四射”的高效课堂需要教师的精心设计和灵活运用各种教学策略，同时也需要学生的积极主动参与和全力配合。
只有教师和学生共同努力，才能达到教学的最终目标。
打造高效课堂的措施
打造高效课堂的措施在现代教育中，打造高效课堂是教师和学生共同的追求。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和兴趣，还能提高教师的教学效率和满意度。
为了实现这一目标，教育界提出了许多措施和方法。
本文将介绍一些打造高效课堂的措施，帮助教师和学生共同创造一个富有活力和成果显著的学习环境。
1. 设定明确的学习目标在打造高效课堂的过程中，首要的是设定明确的学习目标。
学习目标可以帮助学生明确学习的方向，激发学生的学习动机。
教师在制定学习目标时，应该考虑学生的实际能力和学习需求，确保目标既具有挑战性又能够达到。
2. 创设积极互动的学习环境在课堂中，积极互动是打造高效课堂的关键。
教师可以通过多种方式鼓励学生参与互动，如提问、小组讨论、合作学习等。
同时，教师应该给予学生充分的表达自己观点和交流的机会，激发学生的思维和创造力。
创设积极互动的学习环境可以提高学生的学习效果和课堂参与度。
3. 制定合理的课堂管理策略有效的课堂管理是打造高效课堂的基础。
教师应该制定合理的课堂管理策略，包括课堂纪律和行为规范等。
教师可以在课堂开始前明确规定课堂秩序和要求，确保学生能够专注于学习活动，并遵守纪律。
同时，教师还应该关注每个学生的学习情况，并及时给予积极的反馈和指导。
4. 采用多元化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多元化的教学方法。
多元化的教学方法可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
教师可以通过讲述、实践、讨论、案例分析等方式，帮助学生全面理解和应用知识。
此外，教师还可以结合多媒体技术和信息技术，将教学内容更加生动和可视化。
5. 激发学生的自主学习能力高效课堂的目标之一是激发学生的自主学习能力。
教师可以通过各种方式培养学生的学习兴趣和主动性，让学生能够独立思考和解决问题。
教师可以设计探究性的学习任务，鼓励学生主动探索和实践。
此外，教师还可以设立学习小组，让学生通过合作学习提高团队合作和解决问题的能力。
6. 持续反馈和评估学生学习情况为了提高课堂教学的效果，教师应该持续反馈和评估学生的学习情况。
高效课堂的“七大精髓”,你知道几个
高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。
根据多年来的课改实践和体会感悟，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，强调情感体验与品质提升，突显教师的引领服务功能，达到“学生各取所需，感知生命成长”的目的。
我认为高效课堂的精髓体现在以下六个方面:1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。
黑板是媒体，发表是情感活动。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
构建高效课堂,让学生爱上语文课
构建高效课堂，让学生爱上语文课语文课一直被认为是学生学习的重要课程之一，而让学生对语文课产生浓厚兴趣并不是一件容易的事情。
作为语文教育者，我们需要不断探索和创新，构建高效的课堂教学，让学生从内心深处喜欢上语文课。
如何做到这一点呢？下面就让我们一起来探讨一下吧。
构建高效的语文课堂需要我们注重师生互动。
教师不应该是课堂上唯一的说话者，而是应该和学生进行互动，让学生们敢于发言、敢于表达。
通过问答、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，这样才能够真正调动他们的学习积极性。
也能够更好地了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地进行教学。
高效的语文课堂需要教师关注学生的个性化需求。
每个学生的学习习惯和接受能力都是不同的，因此教师需要根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划和教学内容。
培养学生的兴趣和潜能，引导他们主动学习，这样才能让学生在学习语文的过程中感到快乐和充实。
构建高效的语文课堂还需要教师注重知识的生动呈现。
语文课程内容丰富、深邃，很容易让学生感到枯燥和乏味。
因此教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，来生动形象地展示语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
除了教师的教学方法以外，学校和家长也要共同努力，构建高效的语文课堂。
学校可以加强语文课程的实践性和趣味性，为学生提供更多的课外阅读资源和参与语文活动的机会，让学生在学校中也能够感受到语文的魅力。
而家长则要积极参与孩子的语文学习，给予他们更多的鼓励和支持，让孩子在家庭中也能够对语文课充满热爱。
构建高效的语文课堂需要教师注重学生的素质教育。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
在语文课堂中，教师可以引导学生去感受诗词的美、阅读名著的智慧，培养学生的情感、思维和审美能力，让学生在语文课中获得更多的人文关怀和情感滋养。
构建高效的语文课堂，让学生爱上语文课，需要教师、学校和家长共同努力。
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向往这样的高效课堂
洮北区文化小学司范娜
从教20多年来，我一直羡慕这样的老师：没有别人印象中的埋头苦干，课下基本不给学生布臵什么作业，而他们所教的学生考试成绩却能名列前茅，学生测评得到一致好评。
后来，在教学实践中逐渐悟道这些教师的制胜法宝：他们一定有受学生欢迎的课堂教学。
这就是我理想中的高效课堂，虽然觉得它离我好遥远，却总是在向那个方向努力，希望有朝一日，通过自己的努力，也可以为自己的学生带来这样的课堂教学。
一、重视集智备课——研究高效课堂
拿破仑〃希尔说：“人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人10次才能完成的思考和联想。
”因此在个人认真备课的基础上进行集体讨论，就能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。
它也成了各校校本研究的主要形式，也就是我们常说的集体备课。
我就曾经认真地参加了进修学校组织的集体备课，令我收获颇丰。
记得那是新学期伊始，在进修领导和老师的精心组织下，一场场别出心裁的集体培训紧张而有序地进行着。
可以说，与以往的培训相比，此次培训更贴近我们的教学实际。
因为培训者都来自一线教师，无论是教学设计还是重、难点的确定、突破，都是结合自己的教学经验而谈。
与其说这是开学初的一次集体培训，不如说是进修学校为全区一线教师之间的互动交流搭建了一个平台，令培训者和参培者都受益匪浅。
带着一种学习的心态，一种负责的态度，我上网查阅了许多相关资料，又翻遍了家里所有的书刊杂志、理论书籍，对于语文教学的总体目标和低年级拼音教学的具体目标进行了详细的解读。
然后对教材进行深入分析，再结合参考书内容，利用了一个假期的时间完成了校领导布臵的任务。
一个月的备课历程虽然有茫然、有疲惫、有辛苦，但是更多的是收获。
焦主任的鼓励话语暖在心上、董主任的课件资料为我减轻了备课的负担，李校长一次次耐心的指导、修改让我逐步明确了教学的方向，规范了自己的教学语言，走出了备
课的误区。
那个假期，我又经历了一次破茧的过程，对于课程标准有了更深的理解，对于课堂的40分钟多了一份珍视，也许培训的结果会有这样那样的不足，我珍爱走过的备课历程。
有人说过：“一个只顾低头走路的人，永远也领略不到沿途美丽的风光，生命的美丽不在结果，而在过程。
”我知道，经历了这个破茧的过程，自己的课堂教学会越来越简约、实在，一定会与以往不同。
那次培训之后，我懂得了备课要备“课标。
”《课程标准》是我们教学工作的指南。
教学必须要有目标，目标就是要达到的目的，也就是要完成的教学任务。
课标是教学的依据，我们要经常翻看，常看常新。
掌握教学目标，我们的课堂教学才不至于偏离方向。
备课要备学生。
要考虑学生的认知水平、心理特征、思维特点。
教材中哪些地方要讲，哪些地方可以点拨，哪些知识要补充，哪些方面要拓展，都要细细思考。
我们总说要在课堂上关注全体学生，那么应该从备课时就开始关注，这样分析学情，我们的教学才具有“亲和力”。
备课更要备“本领”——书写的本领、朗读的本领、造句的本领、写话的本领、预设的本领等等。
这是于永正老师说的“隐形备课”。
有了这样“隐形的翅膀”，我们才能真正做到为学生做榜样，也会在教育领空自由翱翔。
二、精心设计课堂教学——解读高效课堂
板书板画是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，是课堂的“眼睛”；高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教学风格的凝练和浓缩，是整个教学思路和学习内容的浓缩。
小学低年级学生的思维主要是以形象思维为主，在教学中巧妙地运用板书板图，创设丰富的教学情境，培养他们的信息素养．是激发学生学习热情、培养想象能力的一条捷径。
有时，我的板书是一些简单的修改符号，但是它会教给学生一些学习的方法。
比如：在学习《送春》这首诗时，我发现孩子们喜欢朗读古诗，因为没有让孩子们回家预习课文，在汇报诗意时他们都犯了难。
我决定第二课时重点教给学生理解诗句的方法，突破这个难点。
课前，我就把整首诗写在黑板上，句与句之间留出空白。
课堂上，我教给学生理解古诗的“三字经”——“换”、“调”、“补”。
“换”就是“用书下注释或者意思相近的词替换”，比如：“子
规”可以换成“杜鹃鸟”；“调”就是“调整先后顺序”，如“夜半”可以调整为（在）半夜（里）；“补”就是将前后句通顺一下，补充一些必要的字词。
比如：“不信”，经过补充添加几个字，就可以理解为“（它）不（相）信”。
我领学了第一行，教给学生“换”和“补”的方法，结合书下注释，学生很容易就说出诗意了。
第二行让学生试着说，说不好的地方老师会帮助他，学生们都纷纷踊跃举手，对理解诗意有了兴趣。
后两行我先讲解重点，教给“调”的方法。
然后放手让他们在小组里面汇报，他们七嘴八舌地说着，真的是难者不会，会者不难啊！这节课孩子们注意力格外集中，没有一点沉闷与尴尬，不再“为解新诗而犯难了。
（这节课的板书如下图）
三、教学后常反思——改进高效课堂
教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建师生互动机制及学生学习的新途径。
大量的课堂教学实践证明，课后的及时的提升和行为矫正，是提高课堂教学效果的有力保证。
因此，我很重视自我反思，即在课后思得、思失、思改。
认真及时地总结每个教学过程中的成功经验，理性地思考自己对教学内容的理解，或者深入细致地探讨教学中的不足，总结自己的教学实践，还能够对自己的教学行为提出切实可行的改进方案。
存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
我在反思—实践—反思中不断超越自我，不断向高层次迈进。
下面是我在讲授了一节年组教研课后进行的反思。
《蛇肚子里的象》教学反思
成功之处：1、开头简洁，直入主题，节省时间。
2、结尾视频的导入延伸了课内知识，起到了补充课内知识的作用。
3、对“不得不”的处理有新意。
能保留大人和孩子不同的观点。
不当之处：1、开篇从主体“不同的思考”引入，限制了学生的思维。
结尾提到了“蟒蛇吞大象”象征着“法西斯要征服整个世界”有些偏深，学生对于二战
的知识会觉得陌生。
画蛇添足。
2、对课文典型语段的解读不到位，剖析的语言啰嗦，不能一针见血。
3、在解读文本时为家长代言了，对于家长的言行为孩子带来的影响没有剖析透彻。
4、板书不完整。
应补充成年后我的不同思考。
5、问题与文本脱离，应该融入课文的讲解中进行。
如：孩子考虑问题和大人考虑问题有什
么不同？是在学完本段之后才问的，不如在讲解时渗透。
6、视频播放后应该让学生说自己的感受，不要再牵学生的思路。
7、对视频解读不到位。
再设计：
1.在每个环节结束设计简练、准确、提纲挈领的小结语或者过渡语。
.平时要规范自己的课
堂用语，每节课的课堂用语都精心设计，才会给学生起到示范的作用，才会达到预期的目
的。
2.学习这段话“我就是在六岁的时候，一个光辉的画家生涯中辍了。
我的作品一号、作品二
号没有获得成功，使我心灰意懒。
”时，应该设计这样的小结语：“文中的父母没有考虑孩
子内心的感受，没有尊重孩子的选择，当孩子画家生涯中辍之时，心中充满了委屈、抱怨
与无奈。
这样会导致孩子性格孤僻，对大人开始有成见，认为没有人可以理解自己，内心
孤独无助。
成长之路有许多条，如果你屈从于父母的安排，走父母为你铺好的路，那会是
一条坦途，但是由于你不感兴趣，可能会终日郁郁寡欢；如果你违背了父母的意愿，追逐
自己的梦想，虽然会很快乐，但是途中必定会充满艰辛。
”这样就让孩子感受到了为人父
母要尊重孩子，关注孩子的内心感受。
3.板书补充为：
蛇肚子里的象
“我”蟒蛇吞象补画内部保留作品
理解↑↓沟通
大人一顶帽子别画蛇图谈桥牌……
不同的角度
不同的思考
4.解读视频：开始小王子让他画羊，他画了一只又一只，对小王子的追根问底觉得不耐烦，
完全是大人的做法。
可以看出作者在成长中已经受大人影响，按照大人的思维方式处事
了。
所以他和小王子的想法格格不入。
后来他能画出盒子，装入所有的羊，就是找回了
失去的童心，也正因为如此，作者最终和小王子成为了朋友。
以上只是结合自己的教学实际，谈谈自己对高效课堂一些粗浅的认识。
我们深知，自己的课堂还有这样那样的不足，离高效课堂还有很远的距离，但是我们追寻高效课堂的脚步会越走越坚定。
志在心中，路就在脚下。