在生活中发现肌理
日常生活中有什么创新好方法
日常生活中有什么创新好方法日常生活每一个交流行为都会社会带来切实的变化,虽然有的创新变化很小,但总是个创新变化.有的创新变化则很大。
今天小编为大家推荐日常生活的创新方法。
日常生活的创新方法有什么1 吹风机对着标签吹，等吹到商标的胶热了，就可以很容易的把标签撕下来2 巧除纱窗油腻：将洗衣粉、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后，拿来擦玻璃窗、纱窗，效果不错3 闲置的润肤霜、乳液之类的东东，扔了可惜，可以用来擦包包(皮质的，或者仿皮的都可以)，一擦就干净像新的一样4 喝过没气了的可乐，可以用于清洁马桶，倒在马桶里过10分钟冲掉，你会发现马桶很白很干净5 风油精驱除污渍，特别是原珠笔印，一擦就没了6 用醋擦家里的水笼头、不锈钢水池等，用的时间长了就变得不够光亮了，用这个办法一擦就很亮了7 用丝袜清理不锈钢用具，省力又清洁，保证光亮如新。
8 如果衣物上不小心滴上了油，在洗衣服之前，保持衣服是干的，然后在滴油的地方滴上洗洁精，再搓两下，洗的话就不会有油印子了。
9 用牙膏和牙刷，刷边黑了的银质东西，会使其变得好亮10 发霉有了霉点的衣服，把牙膏涂在上面，干后再洗，可以洗得干干净11 洗纯白色的衣物(不能是乳白色)，用清水投洗的时候，先在水里加一点点(一定要是微量，加多了就玩完了)蓝色的钢笔水，水变成淡淡的淡淡的蓝色，然后把衣服放进去投洗。
这样洗出来的衣物，在视觉上会给人感觉更白12 晒白色运动鞋的时候外面裹一层卫生纸，可以让鞋更白13 将白醋喷洒在菜板上，放上半小时后再洗，不但能杀菌，还能除味14 往墙上贴画不管用胶水、浆糊、双面贴还是胶带，都会留下痕迹。
想不留痕迹，就挤出花生米大的牙膏(别选有色的)抹在海报的四个角上，使劲一按。
日后能轻而易举的揭开，而且不留痕迹，白色的墙面一点也不会弄脏15 有血迹的衣服，无论什么质量的布料，把面霜(任何品牌都可以)涂在血迹上，放10分钟，然后用肥皂or洗衣粉等撮洗16 杯子上都有茶渍，可以用牙膏刷，抹在茶渍上，一刷就下来17 夏季洗衣服前，把衣服用花露水加入温水里浸泡，尤其是鲜艳颜色的T恤，多泡一会，那样可以保持颜色鲜艳，并且味道很好闻18 颜色深可能会掉色的衣服，新买回家的时候，可以用一点盐加清水泡半个小时再洗，就不容易掉色了19 电冰箱冷冻柜内壁擦干净，用食用油沾在布上，均匀的擦在冷冻室四周的内壁，以后再除霜的时候就非常方便，轻轻一剥冰就掉了20 煮完面条的汤，用来刷碗会非常干净。
在生活中发现肌理(1)
想想具有显性肌理的物体有哪些？
水果 动物
想想具有隐性肌理的物体有哪些？
水果形 式 看
线状肌理 面状肌理
彩色肌理
非彩色肌 理
水果
动物
点状肌理
从 视 觉 形 式 看
线状肌理 面状肌理 彩色肌理 非彩色肌 理
水果
动物
点状肌理
从 视 觉 形 式 看
线状肌理
面状肌理
彩色肌理 非彩色肌 理
⑴将尤其或油画色或墨等颜料滴入水中，以纸吸入。
⑵将颜色滴在较光滑的纸上，将颜色自由流淌或用 气吹，形成自然纹理。
2． 拓印：
将一个凹凸不平的物体的表面纹样 印在一个平面之上构成的肌理效果。
5.
拼贴法：
将各种纸材和其他平面材料通过分 割、组合在一张画面上。
肌理的制作手段多种，只有不断进行试验， 不断探索，才能创造出各种各样的形态。
肌理的概念： 物体表面的纹理。“肌”—皮 肤；“纹”—纹理。不同的质有不 同的物质属象，因而也就有其不同 的肌理形式，使人产生多种感觉。
肌理的形式
肌理的表现形式十分多样，总体上 分为：视觉肌理和触觉肌理，两大类。
从 触 觉 形 式 看 显形肌理 （表现强烈）
隐性肌理 （表现微弱）
现在请大家动手（四个人 一组）设计下节课我们要创作 的一幅利用肌理制作的绘画
想好主题 要求 可能要用到的工具 设想制作过程
通过这节课的学习，我们可以认识 到，自然界有非常多非常好看的肌理 在装点着我们的生活，我们只要善于 去发现，善于去思考，就可以感受的 到，世界还是挺美的…….。
下节课见
花瓶的 外观也 运用了 肌理的 效果。
肌理被 运用在 家具材 料的设 计上。
生活中的肌理
生活中的肌理
生活就像一张精美的画布，上面布满了各种各样的肌理。
有些肌理光滑细腻，
有些则粗糙不平。
这些肌理代表着生活的种种经历和感受，它们交织在一起，构成了丰富多彩的生活图景。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的肌理。
有时候，生活会像一块粗糙的砂纸，让我们感到疼痛和不适。
这些肌理可能是来自于工作上的挫折，人际关系的磨难，或者是生活中的种种困难。
但正是这些粗糙的肌理，让我们变得更加坚强，更加勇敢，更加有韧性。
另一方面，生活中也有很多光滑细腻的肌理。
这些肌理可能来自于家人的温暖，朋友的关爱，或者是自己的内心世界。
它们让我们感到舒适和愉悦，让我们感受到生活的美好和温暖。
生活中的肌理是多样的，它们交织在一起，构成了我们每个人独特的生活图景。
正是这些肌理，让我们的生活丰富多彩，充满了挑战和希望。
无论是粗糙的肌理还是细腻的肌理，都是生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜生活中的每一种肌理，因为它们都是我们生命中不可或缺的一部分。
生活中的肌理
生活中的肌理
肌理，生活中的细腻之美。
生活中的肌理，就如同一幅细腻的画面，充满着细微的纹理和变化。
它们或许
是一片树叶的纹理，或是一块石头的质感，亦或是一张人脸的皱纹。
这些肌理细微而丰富，它们构成了生活的细节，让世界变得更加丰富多彩。
在自然界中，肌理无处不在。
树木的年轮、花瓣的纹理、石头的纹路，都展现
着自然界的细腻之美。
每一处肌理都是自然的杰作，无需人为的修饰，就能让人感受到大自然的鬼斧神工。
而在人类的生活中，肌理也扮演着重要的角色。
一个人的皮肤上的细小纹路，
记录着岁月的痕迹；一块古老的建筑上的纹理，述说着历史的沧桑。
这些肌理让人们感受到生活的厚重和丰富，它们是生活中不可或缺的一部分。
在艺术创作中，肌理更是不可或缺的元素。
画家可以通过细腻的笔触，勾勒出
栩栩如生的肌理，让画面更加生动。
雕塑家则可以通过精湛的技艺，塑造出栩栩如生的肌理，让作品更加有质感。
肌理不仅仅是一种视觉上的享受，更是一种触觉上的感受，让人们能够更加深入地感受到艺术的魅力。
生活中的肌理，是世界的细节之美。
它们让生活更加丰富多彩，让人们能够更
加深入地感受到世界的美好。
让我们珍惜生活中的肌理，用心感受它们带来的美好。
在生活中发现肌理 (2)
在生活中发现机理一、教材分析本课学习的知识内容，是对美术特有语言--肌理的认识了解，主要通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，同时引导学生围绕美的形式要求发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于自然生活的基本涵义。
二、教学目标1、能对肌理的形式特点作出基本明确的描述2、尽可能表述个人对肌理形式美感的见3、能对人工与自然形成的肌理作出分析比较4、善于在生活中发现和寻找肌丽美的形象素材三、教学要点1重点：对肌理素材根据造型要素点、线、面、色彩、质感等进行描述。
2难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解。
3兴趣点：运用丰富多彩的肌理形象资料可增强学生的好奇心。
四、工具材料教师：多媒体，各种肌理图片；具体实物。
学生：作业本、笔、参考资料。
五，新课程教学（导入）艺术家罗丹曾经说过"美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
"我觉得者句话说得非常对，在我们的生活中到处都有美的，不信的话你可以拿起郑微不起眼、静静躺在地面上的一粒沙子，你会发现那高低不平的纹理是多么的动人。
还有那刚从树枝被遗弃的叶片，拿起它你会发现它那蜘蛛网的肌理是多么的迷人咽!而这些都是生活中所存在物体中的机理今天我们要学习的课程就是《在生活呻发现肌理》。
1. 肌理的概念。
现在我们一起来欣赏一些有趣的图片，在欣赏伪过程中请思考一个问题:什么是肌理?[图片]（教师加以引导，让学生思考，提问)2肌理的美 那么不同材料的肌理视觉效果一样吗?肌理美不美?到底美在哪?请看图片，喜欢吗?分组讨论，师生互动过程请同学们回答，说出自己的感受，教师可以从，点、线、面和色彩; 质感等方面加以引导为什么喜欢?好看在哪?总结: 肌理的美则在纹理的排列的秩序、接奏和韵律美。
教师补充:A 肌理在绘画构成申具有丰富画面视觉效果，起增强装饰美感的功能，同时也表现出不同的风格感受和情绪。
在生活中发现的肌理
欣赏与探索
鹅卵石
欣赏与探索
石路面
欣赏与探索ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
走廊地面
在生活中发现肌理
• 人们能利用自然和人造肌理丰富美术作品的表现力。 • 在我们生活中，经常会接触很多表面有纹理的物体，
如树皮、石林、皮毛等，给人造成一种独特的视觉感 受，仿佛是点线面构成的艺术品。
• 肌理是物体表面的纹理。肌理的美表现为纹理 排列的秩序美、节奏美和韵律美。在平面造型 艺术中，利用自然肌理和人造肌理作品的表现 力。
材质与肌理
叶脉形成的天然 肌理工科和自 然的花生壳
材质与肌理
花生壳、树皮形 成的天然肌理
材质与肌理
• 风沙形成的自然纹理 林永建摄
材质与肌理
木材年轮形成的肌理工 隔音墙面的肌理
材质与肌理 土墙
• 土墙的缝隙形成一种节奏律美，斑驳的墙面表面表现 出独特的质朴美、残缺美，土墙形成的肌理使人引起 一种深沉的历史感。
材质与肌理
“鸡血红”石 石中流动着的纹理，鲜鸡
血般的色彩，形成了非 常独特的自然肌理。
豹皮的自然肌理
欣赏与探索
壁饰布料的肌理
1、材质、肌理，能成为 独特的美术语言。
2、材质是指材料的质地， 不同材质有不同的视 视觉效果。
3、分析与研究本课中你 感兴趣的材质、肌理， 搜集生活中你所发现 的肌理，描述自己视 觉感受。
生活中的美术元素的发现与运用
日本的和服、印度的纱丽等，都展示了各自独特的审美观念和传统文化
。
03
美术元素运用原则与技巧
色彩搭配原则及技巧
色彩和谐原则
使用相近或互补色进行搭 配，创造和谐视觉效果。
色彩对比技巧
利用色彩明度、纯度、色 相的差异进行对比，突出 主题。
色彩情感表达
运用色彩心理学原理，通 过色彩表达情感与氛围。
形状组合原则及技巧
自然景观中美术元素
色彩
自然景观中的色彩丰富多样，如 天空的蓝色、树木的绿色、花朵 的五颜六色等，这些色彩为艺术
家提供了无尽的灵感。
线条与形状
自然景观中的线条和形状也各具 特色，如山脉的轮廓、河流的走 向、云彩的形态等，它们构成了
独特的视觉效果。
质感与肌理
自然景观中的质感和肌理也是美 术元素的重要组成部分，如石头 的粗糙、沙子的细腻、树叶的纹 理等，这些都能给人带来不同的
质感创意表现
运用创意手法表现质感，使画面更具想象力和艺 术感。
创意融合原则及技巧
1 2
创意独特性原则
追求独特的创意点，使作品更具个性和吸引力。
创意实用性原则
将创意与实际应用相结合，提高作品的实用价值 。
3
创意多元化表现
运用多种手法和元素进行创意表现，丰富作品的 内涵和外延。
04
案例分析：成功运用美术 元素作品欣赏
拓展应用领域和创新实践
家居装饰领域
将美术元素融入家居装饰设计中，打 造具有艺术感和个性化的居住空间。
服饰设计领域
运用美术元素进行服饰设计，创造出 具有独特审美价值和时尚感的服装产 品。
城市公共空间设计
将美术元素应用于城市公共空间设计 ，提升城市的文化品位和形象魅力。
小学三年级美术《天然的纹理》教案
《天然的纹理》教学设计一、教学目标1.体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。
2.通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
3.通过学习让学生了解绘画形式的多样性。
在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点教学重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，感受不同纹理带来的美感。
教学难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品。
三、教学准备教师：准备羽毛、木头、树叶等物品及画纸、水彩笔等，收集与天然纹理相关的各种艺术图片，制作课件。
学生：准备纸张、彩笔等绘画工具，收集树叶，石头等独特纹理的物体。
四、教学过程1．摸一摸、说一说：同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天让我们换一种方式。
把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗？互相交流，说说你的感受。
想一想，我们问什么会有这些感受呢？小结：同学们的这些感受是由于不同的事物具有不同的质地、手感。
2．摸一摸、猜一猜：老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝！究竟是什么呢？谁想第一个知道？请一个同学上来摸一摸，猜一猜。
（盒子内藏有表面粗糙有纹理的物品）你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的）你知道是什么吗？它摸上去为什么会这么粗糙？（因为表面有纹理）天然的纹理是大自然创造的一种美也是大自然带给我们的礼物，这节课我们就来认识、发现并表现这种美！（板书课题：天然的纹理）五、发展阶段我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。
小学美术《感觉肌理》教案
一、教学内容
小学美术《感觉肌理》教案，本节课选自人教版小学美术教材四年级下册第四章《形、色、质感的探索》。教学内容主要包括：
1.感知不同物体的肌理特征，如光滑、粗糙、凹凸等；
2.学习运用线条、形状、色彩等元素表现肌理；
3.尝试运用拓印、刻划、涂抹等技法创作具有肌理效果的美术作品；
-创作中的创新实践：学生在创作过程中可能会缺乏创新思维，模仿多、创新少。教师应鼓励学生大胆尝试，结合自己的生活经验和想象，创作出独特的肌理作品。
-肌理与质感的关系理解：学生可能难以理解肌理如何影响物体的整体质感。教师需通过实际操作和案例分析，帮助学生理解肌理对物体质感表现的重要性。
举例说明：
-教学重点示例：通过展示树皮的粗糙肌理和水面光滑肌理的对比，让学生直观感受肌理的区别，并通过绘画练习表现这些肌理。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生更好地理解肌理的概念和应用。特别是在讲解重点难点时，通过实物示范和比较，学生们能更直观地掌握肌理表现技巧。但在今后的教学中，我还可以尝试更多样的教学方法，如小组讨论、互动问答等，以进一步提高学生的参与度和思考能力。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们互相交流、共同创作，不仅提高了动手能力，还培养了团队协作精神。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中遇到了一些困难，如难以把握肌理的细腻表现。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生的个别指导，帮助他们突破难点。
五、教学反思
今天在教授《感觉肌理》这一课时，我发现学生们对肌理的概念和表现方法表现出浓厚的兴趣。他们通过观察和触摸，积极尝试用线条、色彩等元素来表现不同的肌理。这让我深感欣慰，同时也让我对教学过程产生了一些思考。
从肌理角度对江南水乡古镇的保护研究
从肌理角度对江南水乡古镇的保护研究摘要：在当今现代化和城镇化不断加快的背景之下，包括江南水乡古镇在内的历史文化城镇正遭受着新一轮的建设性破坏，人们在追求现代化生活品质的同时开始不断地探索古镇保护与发展的新思路。
本来试图深入挖掘物质形态下的内在深层组织结构，从肌理角度对江南水乡古镇的保护进行研究。
关键词：江南水乡古镇；肌理；古镇保护1、江南水乡古镇肌理从肌理的形态构成来看，是由其基本元素出现的重复程度以及元素之间组合的空间形成的，重复是肌理最本质的形式，也是由于重复的频率达到一种可识别的状态也即重复的可识别的部分占统治地位时出现了肌理。
若从形态构成学角度将肌理延伸到城市领域，就有了城市肌理这一概念。
江南水乡古镇肌理的构成遵循肌理构成的普遍规律，同时它又与一般的城市肌理不同，结合江南水乡这一独特的地域环境而具有更深层次的涵义：经过漫长的农业社会发展，以合理的功能布局、自给自足的经济模式及现状地域条件为准绳演化而成，一般情况下，由于材料、技术、生活方式、地域文化等原因古镇的肌理呈现均质性。
此外，江南水乡古镇都是依托水网发展而来，水网作为众多延续空间网络的要素之一，与其他要素如道路网相比更多了一层美学意义，由水而生的空间肌理更多了一种独特的生活韵味和动态气息。
2、乌镇概况及肌理特色2.1历史概况乌镇位于浙江省北部，太湖流域一带，京杭大运河的西侧，历史上一直都是交通要道，为两省、三府、六县的交界之地。
乌镇素以水乡古镇著称，两千多年的历史赋予了其深厚的历史文化底蕴和悠久的传统景观特色，乌镇的先民凭借发达的水系，以水建屋、以水成市，更加得意于优越的自然条件，农桑商工各业兴旺发达，历代文人辈出。
它是依据自身的自然地形、山川河流等环境逐渐成型并发展起来的，体现了人与自然有机结合、建筑与环境协调共生的设计理念。
2.2肌理特色分析乌镇整个城镇的发展沿着东西向的市河和南北向的市河所形成的十字交叉形成四个不同方向的街市格局，建筑沿河而建，居民依水而居，形成了十字形的空间格局。
在生活中发现肌理教案
在生活中发现肌理教案魏文锋一、教学目标：1、通过教师提供材料，让学生认识肌理，从而去感觉肌理，培养学生的观察能力和感受能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度，和提高学生的审美能力。
2、能对人工与自然形成的肌理作出分析比较3、善于在生活中发现和寻找肌理的形象素材，并能对肌理的形式美感进行表述。
二、教学重点：如何引导学生对肌理的素材根据造型要素点、线、面、质等方面进行描述三、教学难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解四、兴趣点：运用丰富多彩的肌理照片资料增强学生的好奇心。
五、课时安排：1课时六、教学方法：观察法、讲授法、分析法、比较法七、课前准备：各种肌理图片八、教学过程：（一）导入出示肌理图片让学生欣赏，设定问题作为导入（二）、新授1、出示两张图片让学生进行对比，引出肌理的概念：肌理就是物体表面的纹理。
（板书）2肌理的形式：肌理的表现形式十分多样，总体上分为：视觉肌理和触觉肌理（板书）从点状肌理从显性肌理视线状肌理触觉面状肌理角上彩色肌理上隐性肌理分非彩色肌理分从自然肌理形态上分人工肌理4、出示肌理图片，让学生感觉肌理。
教师总结：不同的肌理会给人不同的感觉，同时也会给人不同的心理作用。
粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致，华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动感觉。
（板书）5、探索肌理的美：出示图片：教师提问：这是什么肌理？你认为他们美吗？为什么？①树叶：树叶的叶脉带有一种秩序的排列的方式②风沙：沙子在风力的作用下形成了一种有韵律的波浪形③玉米：玉米的颗粒很有节奏的排列成一排的队伍。
教师总结：1、秩序美2、韵律美（板书）肌理的美3、节奏美6、肌理的运用：试猜想：肌理还可以在哪些方面运用？6、课堂总结：通过这节课的学习，我们可以认识到，自然界中有非常非常多好看的肌理在装点着我们的生活，我们要善于去发现，善于去运用，我们就创造出更多美的东西，就可以感受到世界的美。
《鉴赏美术作品》教学反思5篇
《鉴赏美术作品》教学反思5篇《鉴赏美术作品》教学反思1【活动目标】1.欣赏蒙特里安的作品,感受画作中线.形.色组合变化所构成的各种格子的韵味.2.能根据画作大胆地进行想象和表达.3.欣赏作品的内容美,知道美术作品能反映现实生活.【活动过程】一.通过提问,引入活动.请幼儿讲述生活经验:自己找到的格子二.出示蒙德里安的格子画,让幼儿自由观看和谈论.提问:1.在画中你看到了什么?(鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达.)2.让你想到了什么?3.你的感觉怎样?三.分析〝格子画〞的形式美,介绍作者及其绘画风格.1.引导幼儿从形.色.线三方面进行观察,从中感受画家的绘画风格.2.提问:你喜欢这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平时看到的画一样吗?哪里不一样?3.介绍画家,小结画家的绘画风格.四.欣赏《百老汇的爵士乐》,引导幼儿初步感知作品.1.师:蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画,现在我们再来欣赏其中的一幅吧!2.提问:你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉?五.用格子画《红.黄.蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较,让幼儿进一步感受画家的绘画风格.1.师:我们用这两幅画来比较一下,你能发现他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受.)2.请为这幅画起一个好听的名字.六.介绍作品《百老汇的爵士乐》,引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图.1.介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思.2.听一段爵士乐,引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受.3.根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结.七.交代要求,幼儿绘画.师:小朋友,蒙德里安爷爷用了这些线.形.色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉,你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想,然后用水粉颜料把它画下来,等一会把你的小故事与大家分享吧!八.评价幼儿绘画作品.师:你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?小结:其实我们都可以用各种不同的线条.图形.色块来表现自己不同的感受,同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中,让我们的生活变得更美好!活动评析:1.从确定以〝几何风格抽象派〞为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画,作为活动内容.再从网上查找所要欣赏的作品及音乐,最后将许多生活中格子实物(制成课件).我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境.在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验.2.通过开放式的提问.画作的对比等方法,给了幼儿自由表达的空间,更好地引导幼儿感受画家的绘画风格.活动中能体现师幼之间的平等对话关系,老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松.自由的心理氛围,引发了他们大胆.富有个性的表达,不存在人云亦云或不敢说.怕说错的现象.3.课件中的实物无论从造型.颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致,真是太美了,幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了,他们〝肆无忌惮〞地表达自己的激动与兴奋.这些都是幼儿审美情感的自然流露,也是幼儿审美理解具有情感性的特点.在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好:1.如果让孩子出来指一指.划一划有些怎样的线条,孩子更直观.印象更深刻.2.在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品,老师从线条.色块.图形方面进行评价就更好了.在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好:1.在比较.分析完《百老汇的爵士乐》的作品后,应将两幅画结合进行归纳,让幼儿了解前期作品没有反映现实生活,后期作品,画家运用他的绘画风格来反映现实生活,进而更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作,表现现实生活的情感.2.在用肢体动作表现自己的感受时,由于幼儿的感受不足,不能很好地进行表现.如果可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经验,就能更好地表现.表达.《鉴赏美术作品》教学反思2教学目标:1.知识:认识肌理,从整体和局部寻找美.体会美2.技能:培养学生发现美创造美的能力.3.情感:热爱生活的思想感情教学重点:1.理解肌理的美2.合理构图教学难点:从多角度发现事物的美.教具学具准备:数码相机.牙刷.吸管.水粉颜料.水粉笔.墨水.宣纸等课件内容:1.不同数量花的欣赏2.长城远近照片的欣赏3.树林.沙漠以及树叶.沙粒的欣赏图片4.肌理图片的欣赏教学过程:一.组织教学:二.讲授新课:(一)导入:(设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美)1.请学生欣赏一朵花照片.几朵花照片和许多花的照片.教师分别请学生谈谈对三张照片的体会师:小结:一朵花明朗清晰.几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩.2.揭示课题我们一起来《寻找美的踪迹》.(板书课题)(二)新授1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片.(设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会师小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间.教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山.〝横看成岭侧成峰,远近高低各不同.〞也是来形容从不同角度观察事物的美.2.请学生欣赏树林.沙漠的照片(设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美)提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢?小结:这些景色都是我们平时注意到的美.成林的大树很美,片片的树叶也美丽.无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽.3.学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽.(设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹.)例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽.我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽.我们的学校很美丽,……也美丽.4.欣赏肌理图片.(设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法.)自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片.(制作的肌理图片表现点和线的各一张)在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么?在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的?制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的.制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果.学生讨论小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷.喷壶.水彩笔点等方法进行制作.教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法.三.学生作业,教师辅导作业设计:可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片.也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品.四.作业评价:学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价.五.拓展:(1)用照相机记录事物的发展过程,如植物的生长.季节的变化.昆虫的演化等.(2)比比,看谁的照片拍得好.教学反思:法国雕塑家罗丹说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.这节课就是用相机来记录我们身边的美,如何用一颗热爱生活.热爱自然的心来寻找美的踪迹.《鉴赏美术作品》教学反思3教学目的:通过教学,使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解,培养欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣赏水平.教学重点:1.从工艺美术的种类来讲,重点应放在青铜器方面,因为它是中国古代文明的重要内容,也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章.2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲,重点应放在掌握欣赏方法上.教学难点:主要是一些专业名词和有关的历史文化知识.教学时间:1课时教具准备:教材.图片.录象带(L49).教学过程:一.组织教学:(常规)二.引入新课:在中国古代早期的工艺美术中,如果说陶器是原始社会新石器时期的象征,那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表.这一讲,就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征.(出示课题) 人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后,进入了奴隶制社会.在中国,作为奴隶社会文明标志的,是青铜工艺.史家把奴隶制时代称为〝青铜时代〞.青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平,它的丰富多彩的造型和纹饰,集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造.1.什么是青铜器青铜是铜和锡铅的合金,因为红铜(纯铜)的熔点很高(1_3C),而硬度较低,加入锡,可以降低熔点(700—900C),而且增加硬度,在应用上具有广泛的适用性.人类在使用铁器以前,广泛地使用青铜铸造各种器具.2.青铜器的分类青铜器的范围非常广泛,从功能上大体可分为四类:(1)礼器:商周时期,一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义,成为青铜礼器.如鼎.鬲.尊等.(2)乐器:到春秋时期,乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少,所谓〝钟鸣鼎食〞即反映了当时的情况,如饶.钟.铃.鼓等.(3)兵器:现出土的兵器以春秋战国时最多.有戈.钺(yue).矛.剑.镞(zu)等.(4)工具及车马具:如犁.锄.镰.铲.斧等.此外,青铜日用器从用途上的主要分类有:食器.酒器.水器.日用杂器四种.其中以食器.酒器为主.3.青铜工艺在造型和纹饰的主要特征:从艺术欣赏的角度来看,中国古代青铜工艺的突出成就,是丰富多样的造型和纹饰,以及不同历史时期不同的艺术风格.中国的青铜工艺,以商.周两代的青铜器为代表,如最重要的是所谓青铜礼器——鼎.鼎是古代的煮食器,其造型特征为由腹.足.耳三部分组成.腹可以盛物,足可以扬火,耳可以穿杠搬运.鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种,它的实用意义是盛放或烹煮食物,但它的价值却体现在对礼治的维护上.一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮,具有区别尊卑贵贱的功能,是奴隶主统治权力的象征.文献记载:〝天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎〞.(又有成语〝一言九鼎.问鼎中原.三足鼎立〞)如《司母戊方鼎》,形式厚重华丽,充满了神秘.威慑的色彩.司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最重的,它还有一段传奇的经历._39年3月,这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中,因鼎太重太大,移动困难,人们便想锯断大鼎,然后运出,但仅锯一足,便锯不断,于是悄悄地把鼎埋起来.后来消息走漏,日本人来搜索未成,便出价70万圆伪币收购,当地人们巧妙地送出另外一鼎,算将此鼎留下.抗战胜利后,_46年6月,大鼎重新掘出,但已失去一耳(后来补上),先存放于安阳县政府.同年十月底,当时国民政府主席蒋介石60寿辰,当地驻军将大鼎作为寿礼,用专车运抵南京,保存在中央博物院筹备处.后来,国民党政府曾想将此鼎运往台湾,终因过于困难,才打消了这一念头,建国后,此鼎存于南京博物院,_59年拨交中国历史博物馆,现已成为镇馆之宝.西周中期以后,青铜器的神秘色彩逐渐淡化,风格趋向简朴,追求朴素.典雅之美.如《孟鼎》,造型雄伟凝重,纹饰简朴.春秋中期以后,青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品.青铜器的造型趋向轻灵.奇巧,装饰手法写实,纹饰也易于理解.如,莲鹤方壶》,便是这方面的代表作.另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物,编钟共56件,分上.中.下三层.经检测每件编钟不仅都能发音,而且能发两个不同的音,可以演奏各种现代乐曲,而且音质纯正,音色优美.这是目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器,也是世界上保留下来的最古老的_个半音的乐器.(录象:曾侯乙编钟) 秦.汉时期,由于铁器和漆器比青铜器更方便,从而逐步取代了青铜器,青铜器便向轻便.精巧.实用的生活用器和观赏器方向发展,它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目.(录象:青铜工艺)三.小结《鉴赏美术作品》教学反思4教学目的:通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平,是中国伟大的发明之一.使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺.造型.装饰及不同窑场产品的艺术特征,学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术.培养学生热爱中华民族传统文化的情趣.教学重点:1.中国瓷器的生产和发展,瓷器与陶器的区别.2.瓷器的造型.装饰.色彩及艺术特色.特点.3.主要名窑的产品特征.教学难点:主要是有关历史知识和历史背景,除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识.教学时间:1课时教具准备:教材.多媒体课件.录象带教学过程:一.组织教学:(常规)二.导入:提问:1.什么是陶器?什么是彩陶?2.中国古代陶器的造型特征是什么?放映幻灯(贯耳瓶)提问:这是陶器吗?应是什么器物?三.讲授新课:(出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉.1.瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称.陶器和瓷器有下列区别.(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水.2.瓷器的发展商代出现原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高的火候烧成,胎质较硬.瓷器在社会生活中日渐受到重视.唐代开始有了〝窑〞的专称,它象征着瓷器产量的增长.宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础.元代,我国瓷器大批量行销海外.明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻,色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就.3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色从东汉到南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致.隋代瓷器造型有以下特征:(1)胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气.(2)罐类器形一般为短颈.直口.圆腹.(3)器物为小平底,底下有圆饼状实足.隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹.花卉纹.动物纹.人物纹,色彩也比较丰富.(重点介绍《白釉象首龙柄壶》)唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷.白瓷.三彩陶代表了唐代陶器工艺的水平.唐代瓷器作为商品广泛流传的海外,瓷器〝自唐代始而有窑名〞,这种传统习惯一直沿用的现代.唐代瓷器造型繁多,装饰更加丰富,采用手法有绘画.刻花.印花.捏塑等,内容包括日月.花草.树木.动物.人物.建筑等.五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展,其中密色瓷为当时瓷器的最上品.五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成,如定窑.耀州窑.磁州窑等.宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段.这是本课的重点内容.它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系.影响的是被后世称为五大名窑的〝汝窑〞.〝官窑〞.〝哥窑〞.〝钧窑〞和〝定窑〞.〝汝窑〞的窑址在今河南省临汝,宋代属汝州,故称汝窑.〝官窑〞一般指官方办的窑厂.〝哥窑〞是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器,各有特色,兄所烧制的瓷器称〝哥窑〞弟所烧制的瓷器则称〝弟窑〞.〝钧窑〞的窑址在今河南省禹县,古代属钧州,因而得名.〝定窑〞的窑址在今河北省曲阳,古代属定州,故称〝定窑〞.宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型,而且在釉色的运用上,为陶瓷美学开辟了一种新的境界.元.明.清三代,中国的瓷器仍不断有所发展.白地蓝花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成为明.清两代瓷器生产的主流.四.放映录象五.本课小结.《鉴赏美术作品》教学反思5一.教材分析1.教学目标:本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,这是美术鉴赏的基础.在此基础上,进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式,美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵.2.重点:美术作品的艺术语言的概念.内容.形态分类.3.难点:美术语言既是具体的.可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,学生理解会有很大的难度,因此,必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解.二.教学手段:课件展示.讲授.练习.三.教学过程1.探究导入课题(1)教师活动:展示相关图片,并引出美术作品的艺术语言.然后提出问题:a.什么是美术作品的艺术语言?b.在美术作品中美术家是如何进行表达的?(2)学生活动:a.感受图片信息,领会本课的意图,轻松的接受课题.b.思考老师设置的问题,进入求知准备状态.2.投放目标:教师活动:立足学生实际,投放学习目标.学生活动:了解学习目标,以良好的状态投入新课的学习.3.新知探究(一)什么是美术作品的艺术语言?(1)美术作品的艺术语言的概念:美术所专门使用的,具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言,其特征就是具体性和形象性.教师活动:大屏幕展示美术语言的概念学生活动:标记知识点(2)美术语言的内容:基本语言元素(点.线.面.色)语言表现手段:西方绘画:明暗.空间.透视.构图.肌理中国画:笔墨 .章法.皴法教师活动:a.展示中国工笔画《捣练图》.中国写意画《泼墨仙人图》及油画《_54》三幅表现形式不同的绘画作品.b.提出问题:分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动:a.欣赏绘画作品,并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题.b. 踊跃回答问题,总结出三件作品都运用了点.线.面.色.根据同学们的回答,师生共同总结出美术语言的内容.(3)美术语言的形态分类:具象艺术.意想艺术和抽象艺术教师活动:a.再次展示中国工笔画《捣练图》.中国写意画《泼墨仙人图》及油画《_54》三幅表现形式不同的绘画作品.b.提出问题:从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异.学生活动:a.欣赏作品,并思考老师提出的问题.踊跃回答问题,《捣练图》中的人物.环境.道具真实具体,《泼墨仙人图》看上去似一个人,但又不是十分的具体准确,只是大笔概括.《_54》让人看不出什么具体的现实形象.根据学生的回答,师生共同总结出美术语言的形态分类.(二)在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的(1).具象艺术:目的在于真实的再现现实教师活动:a.展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》,并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法.b.提出问题:结合工笔画的绘画技法,总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的.学生活动:a.结合图示分析工笔画的绘画技法.b.根据工笔画的技法,总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒.随类敷彩的语言表现方式.教师活动:a.展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》,指导学生从明暗.空间.透视.构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法.b.师生共同总结具象艺术的创作目的.学生活动:a.分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段.b.师生共同总结具象艺术的创作目的.(2)意象艺术:不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界,其中包括艺术家的感受.情感.观念和审美理想等,为此,艺术家常常采用变形.夸张.重组等语言表现手段.教师活动:a.展示作品达利《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》b.提出问题:观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段?学生活动:a.针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析.b.学生讨论并回答:变形.夸张.重组.概括.提炼.老师总结:不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界(3)抽象艺术 :主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型.冷抽象:以几何块面构成的作品,我们称之为〝冷抽象〞或〝理性抽象〞热抽象:完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为〝热抽象〞教师活动:a.展示作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色盘》b.提出问题:我们从这两幅作品中分别看到了什么形象? 两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别?学生活动:a.鉴赏作品b.讨论问题.回答问题教师总结:抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性,也就是我们什么形象也辨别不出来.完全诉诸美术语言和手段本身.4.自我评价练习:教师活动:展示具象.意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动:学生踊跃回答5.课堂回顾总结:教师活动:a.这节课,我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的.b.提问:美术作品的基本语言元素是什么? 语言表现手段是什么?美术语言的表现形态分为哪三类?。
生活中的发现作文
生活中的发现作文英文回答：Life is a tapestry interwoven with countless threads of experiences, each one contributing its unique hue and texture to the intricate masterpiece we call existence. As we navigate through the labyrinthine corridors of life, we stumble upon countless discoveries that illuminate our path and deepen our understanding of ourselves, others, and the world around us.One such discovery I made was the profound power of human connection. In a world often characterized by isolation and loneliness, I learned the transformative abilities of genuine human interaction. Whether it was sharing laughter with friends, confiding in a loved one, or simply lending a listening ear to a stranger, I discovered that connection fosters a sense of belonging, purpose, and well-being.Another significant discovery I made was the importance of embracing challenges as opportunities for growth. Life inevitably throws curveballs at us, testing our limits and challenging our resolve. However, I learned that by approaching these obstacles with a mindset of resilience and a willingness to learn, they can become springboardsfor personal and professional development. Each challenge overcome builds our inner strength, expands our knowledge, and shapes us into the individuals we are destined to be.Furthermore, I discovered the profound impact that our thoughts and beliefs have on our lives. The way we perceive the world and ourselves largely determines our experiences and outcomes. By cultivating a positive mindset and challenging negative thought patterns, we can unlock our full potential and create a life that aligns with our values and aspirations.Through these discoveries, I gained a deeper appreciation for the complexity and beauty of life. I learned that human connection is essential for our well-being, that challenges can be catalysts for growth, andthat our thoughts and beliefs have a profound influence on our destiny. Armed with these insights, I am determined to navigate the uncharted territories of life with curiosity, resilience, and an unyielding belief in my own abilities.中文回答：生活是一幅由无数经历编织成的挂毯，每一段经历都为我们生命这部错综复杂的巨作贡献了独特的色彩和肌理。
96在生活中发现肌理PPT课件
肌理与艺术
《竟艳 》 斋藤清
19
艺 术 与 肌 理
《龟裂泥土的启示》
20
肌 理 与 艺 术
《日落》 勒姆登
21
表现自然肌理的美
大蒜皮，洋葱皮，树皮，种子，坚果， 藤条等，这些看似不起眼的随手可见的 自然资源，经过设计师巧妙的设计，工 匠精巧的手工制作，变成了惊人的艺术 品，昂贵无比。
22
猜猜：这是用什么做的？是那种自然物质 的肌理。
一定条件下呈现出来的，孤立的 纹理往往不美。
5
在自然肌理中是否也有
点、线、面？他们是怎
样排列的？
肌
理
叶脉是怎么长的？有 什么用？
的
秩
序
美
6
肌 理 的 秩 序 美
玉米
7
看了这图片，有
什么想法？是轻快、
缓慢、激昂、消
沉……。
肌
这些感觉是从哪来
理
的？
的 节 奏
波型线是怎样重复 的？
与
韵
律
美
沙漠
8
图中表现出来
《屏风》
23
表现自然肌理的美
24
25
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
26
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
肌
的直线的交替
理
重复给你怎样
的
的感受？
节
奏
与
韵
律
美
倒影
9
在生活中发现肌理课件.
点绘法、线描法、渲染法……
特殊的技法有：
拓印法、吹彩法、滴流法、撒盐法、皱纸法、 吸附法、抗水法、飞白法、喷刷法、弹线法、刮 法、擦印法……
拓印制作法
先在玻璃上涂放颜料，再放上画 纸，用手轻压，颜料便沿着拓压 的方向挤出奇妙的偶然形态。
喷 染 法
用喷雾 器、牙 刷等喷 刷工具 将颜料 喷刷在 画纸上
盖 印 法
将有凹凸效果的纸 物、织物或树皮等当 作印模，蘸上颜料， 不断转换方向，盖印 出有凹凸的质感。
小结
罗丹的话：“美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” • 肌理是艺术语言的一种，肌理美是美的一 种表现。 • 认识了解人工制作肌理的技巧和表现方法。
在生活中发现肌理
仔细观察图片,尝试发现 图片的特点,体会图片带给你 的感受
你认得是哪种动物吗？
自然肌理
肌理
前后两桌四人为一小组 分别找出身它对我们的生 活有帮助吗?
B.我们可以自己制作肌理吗?
可以自己制作平面肌理吗?
二年级美术感觉肌理
课题第10课感觉肌理主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2教材分析《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。
本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。
学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。
教学目标知识与技能目标：通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。
过程与方法目标：学习用磨印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。
情感态度与价值观目标：培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。
教学重点感受材质的肌理美感，学习用磨印法获得材料的肌理。
教学难点将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。
教学准备教师准备：菠萝、苹果、多媒体课件、树叶、水粉、彩纸、画架、画板。
学生准备：彩色铅笔、彩纸、可磨印的物品，同学收集不同的东西：树叶、水粉；画报纸、胶棒；谷物、白乳胶；切开的藕、玉米、水粉。
教学过程一、导入新课1. 摸物猜物，引起兴趣今天老师带来了两个特别的礼物（菠萝和苹果），我想请一个小朋友上来摸一摸，摸完说出所摸物体的感觉，让同学们猜一猜。
猜完出示实物，看，同样都是水果，菠萝的表面是凹凸不平的，而苹果的表面却是细腻光滑的，物体表面不同的纹理我们就称为肌理。
2. 触摸实物，感觉肌理。
课前老师已经布置小朋友带了了很多不同的东西，现在就请你们拿出来用手摸一摸、用眼睛仔细看一看它们的肌理。
还可以交换东西互相摸一摸、看一看，并互相说一说不同的肌理带给你不同的感受。
老师请两个小朋友展示自己的东西，说一说这种肌理的特点和带给自己的感受。
不同的事物有不同的肌理，今天我们就来一起感觉肌理。
（板书——感觉肌理）设计意图：低年级的孩子好奇、爱玩，通过猜一猜，抓住了孩子的好奇心，让学生一下了解了肌理的概念，通过触摸、观察自己和同伴带来的东西，更直观的感受到了不同事物的不同肌理。
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（2）通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？
学生自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。
小结：同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这一主题来对肌理作品进行美的探讨、研究。首先请大家来当一个评论员来演示表述一下你对“肌理”的感受。
(2)提问：自然肌理与人造肌理有什么区别？（学生讨论后回答）教师归纳：自然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美感。人造肌理没有自然肌理真实，但能表现出人的意愿和想法，能突出主题。
(3)学生分组讨论：五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，你在生活中发现的肌理并做出想法、表述。教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。强调对肌理作品的分析、研究。着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。
2、展示作品
请学生上台展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导，并给予学生肯定和鼓励。学生在展示收集到的作品时，要关注学生对“肌理”的个性化感受和理解。
3、教师点评
(1)点评：刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自然肌理的美感，体现了平静的、动态的、节奏的韵律美。这些作品都体现出了肌理效果的表现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受到线、面、纹理、方向、形状和力度等方面的引导。同样，我们在生活中观察、寻找肌理作品时也要注意到这些方面。（比如我们常见的，树的年轮、土墙、沙丘、贝壳等等）
三、评价
由于每位同学的生活经历和爱好兴趣不同，决定了他们对同一肌理的感受认识是多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆的表述新颖的想法。在增强好奇心和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展示他们独特的创新意识。
布置作业
完成一幅肌理作业
板书设计
五、在生中发现肌理
1、通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻?为什么？
2、自然肌理与人造肌理有什么区别？
教师小结并引出课题（同学们在日常生活中无论是从天上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会出现这样或那样的纹理图案，它为我们的生活增添了几分温馨和美感。增添了几分浪漫。同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？这就是我们今天要学习的内容——肌理）
多媒体演示肌理效果图及局部放大图
二、课堂发展：
1、引导观察、启示思考
2.能力目标：培养学生合作意识，创新意识。
教材分析
重点
对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单的描述
难点
对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解
教具
多媒体课件、幻灯片、照片
教
学
过
程
一、课堂引入：
出示图片如：树皮、树叶、叶脉等
提出问题：（1）通过教师的演示你们看到了什么？
（2）这些纹理图形有什么规律？（学生回答）
在生活中发现肌理
科目：美术时间：2012年4月1日第3个教案备课老师：邱小冉、廖海发
课题
在生活中发现机理
学习目标
1.知识目标：了解肌理的形式和特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述并能讲出自己独到的见解。对人工和自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。善于在生活中发现和寻找肌理美的形象和素材，学会运用材质表现情感。