姚铮：在绘本阅读中感受数学的实用和有趣
数图结合，活化课堂，引思激趣——论数学绘本在高中数学教学中的运用
教学篇•教学创新数学是拓展高中学生思维，通往数学知识大门的重要途径。
数学一直是高中学生在日常学习过程中较难的课程。
绘本具有集文学性和艺术性的特点，将生活中所涉及的各个数学知识点和概念完美地融合在美妙的故事中，让学生能够在受到感动的同时能够将心智打开，在充满智慧的绘本故事中感受数学知识的魅力。
通过以各个不同的主题的绘本来加深学生对数学知识点的理解，这就是数学绘本的魅力。
一、利用生活绘本元素，增添数学课堂的趣味性知识本来源于生活，故若在实际教学过程中，教师能可将现实生活中的真实案例引进教学，则不仅能增强知识的代入感，且能切实深化学生对高中数学相关知识的理解。
当然，数学绘本中的绝大多数内容也均源自于实际生活。
如几名小朋友去买饮料、蛋糕，并打算将之平分等现象便是现实生活中极为常见之时，对此，若能将次情境带入高中数学课堂，则有助于增强学生参与课堂教学的兴趣，为学生的自主学习增添动力，如此一来，将使得传统的被动学习变为主动接受，从而在帮助高中生摆脱枯燥乏味的知识环境同时亦能为高中数学课堂增添趣味，继而确保理想的教学成效。
如，针对“等差数列”的相关知识点的教学，教师便可选择与银行存款相关的数学绘本来构建一个银行存款的教育情境。
如爸爸将10000元存入银行，其年利率为0.36%，按此计算，则5年中每年年末的利息各为多少？而本利与各年末利又分别为多少？这种源于自实际生活中的问题，自然也更容易引发学生的探究兴趣，如此既能切实提升学生对了解知识的渴望程度，又能切实营造出积极、和谐的课堂教学氛围。
之后，教师再向学生提出，如基于自身对等差数列知识的理解，现某市的出租者计价标准为10元起步价，往后每1km路程追加1.2元，但不包含最初的4km 路段，试问当某人欲乘坐出租车到14km处的目的地，需支付多少车费？（假设一路畅通无等待时间，且不足1km的按1km计算）。
虽然，等差数列知识本身具有较高难度，而以高中生的认知，其也很难接受这种陌生的方式，但基于这样的故事背景，便可让高中生在面对等差数列的相关知识时，不会对此感受陌生，如此一来，既有助于缓解学生的学习压力，且能切实提高学生的探究兴趣。
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略绘本因图文并茂而深受儿童的喜欢，数学绘本更是将枯燥的数学概念多元丰富地呈现清楚。
数学绘本的趣味性、情境性、生活性让学生在数学学习中对数学产生亲切感。
数学绘本的教学能有效地提高幼小衔接过程中学生学习数学的乐趣，增强小学生学好数学的信心。
标签：数学绘本教育价值实践策略引言小学阶段数学学科的教学地位非常重要，绘本的融入更适合学生的学习。
数学绘本将很多数学知识融入故事中，孩子们可以从中直观看到一些生活场景，也能够在自己的生活中发现一些有趣并有用的数学。
绘本的图画设计美观形象，符合小学生的学习特点。
笔者将从以下几点阐述数学绘本在各个年级数学教学中的价值和实践策略。
一、数学绘本教学研究的背景绘本是孩子通过阅读了解生活、感知世界的第一本书。
随着高考中阅读量的加大，家长们越来越重视孩子的阅读能力，从孩子还不会说话开始就已经给孩子读各种各样的书，绘本成为首选。
随着绘本被越来越多的家长们追捧，实体书店也随处可见各种各样的绘本，数学绘本教学的热潮也逐渐兴起。
数学绘本能够将一些吸引孩子的生动小故事与数学巧妙地融合，这样孩子在阅读的同时还可以开动脑筋，在这个阅读过程中，孩子会有感性与理性的思维碰撞。
那么使用数学绘本教学会不会提高孩子们的上课兴趣呢？针对此问题，笔者在合肥市习友小学的不同年级分别做了一个关于数学绘本的问卷调查。
笔者通过收集这个问卷并分析相关数据，发现不管是低年级还是高年级的学生都无一例外读过绘本并且很喜欢绘本，90%的学生都非常乐意老师在课堂中加入绘本的学习。
再深入学生的课堂中现场提问，学生对于绘本的热衷程度还是比我们想象的要高。
低年级的同学觉得数学课没有幼儿园的通数好玩，中高年级的同学又觉得数学很枯燥。
在这样的背景下，加入绘本的教学无疑是很巧妙的。
那么怎样才能对绘本创造性地运用，将绘本所蕴含的数学知识与课本内容有机融合进行教学，将是老師需要重点考虑的问题。
二、数学绘本教学的意蕴数学绘本以连续多幅图画并配以简洁的文字为数学载体，蕴含生活情节，生动地讲述学生故事或者喜闻乐见的生活场景。
数学绘本阅读读后感
数学绘本阅读读后感《数学绘本阅读读后感一》嘿，朋友们！我最近读了几本超有趣的数学绘本，真的让我大开眼界！有一本绘本讲的是“数字的秘密”，一开始我还觉得数字能有啥秘密呀，不就是 1、2、3 嘛。
但读着读着我发现，哇塞，原来每个数字都有自己独特的性格和故事。
比如说 0 看起来啥都没有，但它在数学里可重要啦，能让数字变得超级大或者超级小。
还有一本讲形状的绘本，那些三角形、正方形、圆形都好像活了一样。
我以前觉得形状嘛，不就是个样子，没啥特别的。
但在绘本里，它们一起玩耍、一起合作，建造出各种奇妙的东西。
读这些绘本的时候，我感觉数学不再是那种让人头疼的、一堆公式和计算的东西，而是变成了一个个好玩的故事。
就好像数学变成了我的好朋友，拉着我一起探索它的奇妙世界。
以前我总是害怕数学，觉得它好难好枯燥。
但现在，因为这些绘本，我对数学的看法完全改变啦。
我发现数学就在我们身边，无处不在，而且特别有趣！我已经迫不及待想要去读更多的数学绘本，去发现更多的惊喜啦！《数学绘本阅读读后感二》亲人们，我来跟你们唠唠我读数学绘本的感受哈！你们能想象吗？数学也能变得像童话一样精彩！有一本绘本里，小动物们开商店，卖各种东西，这就涉及到了加减法。
我跟着小动物们一起算账，感觉就像自己在开店一样，特别有意思。
还有一本讲测量的，原来测量不只是用尺子那么简单。
比如说用脚步去量一段路，用手去量一个东西的大小。
这让我明白了，生活中到处都能用到数学来测量。
这些绘本的图画也超级棒，色彩鲜艳，看着就让人心情好。
而且文字简单易懂，读起来一点都不费劲。
我一边看图画，一边读文字，不知不觉就学到了好多数学知识。
以前我觉得数学就是在课堂上，老师讲，我们听，然后做题。
现在我知道啦，数学可以这么有趣，这么生动。
它可以是故事，可以是游戏，可以是我们生活中的点点滴滴。
我现在可喜欢数学啦，多亏了这些可爱的绘本。
我打算把它们推荐给我的小伙伴们，让大家一起感受数学的魅力！怎么样，你们是不是也心动啦，想去读一读这些好玩的数学绘本呢？。
巧用绘本，让数学课堂有滋有味
巧用绘本，让数学课堂有滋有味作者：肖晶晶来源：《小学教学参考(数学)》2021年第06期[摘要]引导学生阅读数学绘本，可提高学生学习数学的兴趣，拓宽学生的数学知识面。
在低年级教学中教师应重视数学阅读，以绘本为情境，引导学生创造绘本，让学生体会数学的生活性、实用性、趣味性和广泛性，从而有效激发学生学习数学的兴趣。
[关键词]绘本;生活性;实用性;趣味性;广泛性[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0046-02在低年级的数学教学中，如何让抽象、枯燥的数学知识融入学生熟悉的情境中？如何让学生在数学课上过得有滋有味？绘本，就能很好地回答这些问题。
一、重视绘本阅读，体会数学的生活性苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。
”而数学绘本正是借助精美的图案、有趣的对话来演绎故事。
故事中的情节是生活中常会发生的事，而数学最大的魔力就是它能描述世界万物的道理，及世界万物存在的规律和秩序。
数学绘本刚好架起了课本知识与生活的桥梁，让数学的基本概念在绘本故事中生动地表达出来，让学生在不知不觉中学会了知识，感受到数学的美妙。
例如，绘本《小芙蓉大魔法》：小芙蓉家有一个超市，有一些小动物要求送货上门。
小芙蓉送货的第一站是猪宝宝家，她给猪爸爸和猪宝宝送了一瓶牛奶和一块棒棒饼干。
猪宝宝觉得爸爸的牛奶比他多，棒棒饼干比他长。
小芙蓉通过变魔法，找来两个一样的杯子，将牛奶倒进去后是一样多的。
大家知道了是因為牛奶瓶的形状不同，才让牛奶看起来不一样多。
接着看两块棒棒饼干，因为一个拿得高一个拿得低，看起来才不一样长，如果把它们放在一样的高度后再去比较就会发现其实是一样长的……故事以小芙蓉送货发生的三件事情为线索，以小芙蓉会变魔法为故事情节，让大家明白生活中的一些事物看上去不一样多、不一样长，但通过验证发现，其实是一样多、一样长的。
这本数学绘本巧妙地把比较的方法转换成魔法从而贯穿整个故事，让学生在不知不觉中学会数学方法，体会到学习数学的乐趣。
绘本数学教学_心得体会
随着我国教育改革的不断深入，绘本在数学教学中的应用越来越广泛。
绘本数学教学是一种将数学知识融入绘本故事中的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
作为一名数学教师，我在实践中深刻体会到了绘本数学教学的魅力，以下是我对绘本数学教学的一些心得体会。
一、绘本数学教学能够激发学生的学习兴趣传统的数学教学模式往往过于枯燥乏味，学生难以提起兴趣。
而绘本数学教学通过生动有趣的故事情节，将数学知识融入到绘本中，让学生在阅读故事的过程中自然而然地接触到数学知识。
例如，在学习“分数”这一概念时，我们可以选择一本关于小熊分蛋糕的绘本，让学生在阅读故事的过程中理解分数的意义。
这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、绘本数学教学有助于提高学生的数学素养绘本数学教学不仅能够让学生掌握数学知识，还能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在绘本故事中，数学问题往往以生动形象的方式呈现，学生需要在阅读过程中思考、分析，从而找到解决问题的方法。
这种教学方式有助于培养学生的数学素养，提高他们的数学应用能力。
三、绘本数学教学有助于培养学生的情感态度绘本数学教学中的故事情节往往充满情感色彩，能够激发学生的情感共鸣。
在阅读故事的过程中，学生不仅能够学到数学知识，还能够体验到故事中的人物情感。
这种情感体验有助于培养学生的情感态度，使他们更加关注他人，学会关爱和分享。
四、绘本数学教学有助于提高教师的专业素养绘本数学教学要求教师具备较高的专业素养，包括对绘本的解读能力、对数学知识的掌握程度以及教学设计能力等。
在实践过程中，教师需要不断学习、积累经验，提高自己的专业素养。
这样的过程有助于教师自身的成长，为学生的数学学习提供更好的指导。
五、绘本数学教学有助于实现家校共育绘本数学教学不仅在学校开展，还可以延伸到家庭。
家长可以通过阅读绘本故事，与孩子一起学习数学知识，实现家校共育。
这种教学方式有助于加强家校沟通，共同关注孩子的数学学习。
数学绘本在数学活动中的有效运用
龙源期刊网 数学绘本在数学活动中的有效运用作者：华悦来源：《读与写·上旬刊》2017年第04期摘要：数学绘本就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。
在教学中，笔者将数学绘本运用到幼儿的集体活动中，收到了很好的效果。
关键词：数学绘本；数学教学中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0097-01数学离不开生活，生活中处处有数学。
数学绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，讲解世界万物的道理和规律，讲解孩子能懂的次序和方法，数学绘本涵盖多方面的数学知识和数学概念，并将其蕴藏在美妙的故事里，让幼儿在感动的同时也打开心智。
那如何有效开展绘本数学幼儿园教学、如何在幼儿园数学教学活动中发挥绘本的有效价值？本学期中，我尝试将数学绘本运用到集体活动中，充分发挥了孩子学习数学的主动性和积极性，下面就结合《乱七八糟的魔女之城》绘本教学谈谈我的几点做法。
1.解读"数学绘本"任何一种教学，都不能忽略对教材的解读和分析。
绘本教学，更应如此，绘本是经得起多番阅读和重复欣赏的作品。
初次的阅读，往往不能接触到其本身的价值，只有一再的品味之后，也许我们才能感悟作品的真谛。
数学绘本，更是如此。
《乱七八糟的魔女之城》一书，以"规律排序"为点，故事的内容很简单，一位勇敢的公主去拯救王子，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的难题，例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河……这些难关，需要幼儿感知规律并学会运用规律。
初读绘本时，可能会感觉书名拗口，其实，书名所显示的也正是绘本所要传递的一种思想，在书中，作者细致地将某些细节都展现地有规律。
例如，规则之城的房子和树，魔女的头饰和项链。
作者在书名中突显"乱七八糟"一词，让人深深地感受到"规律是美"，"无规律是乱"。
小学四年级数学绘本读后感
小学四年级数学绘本读后感最近我读了一本超有趣的小学四年级数学绘本，读完之后感觉数学就像一个充满惊喜的魔法世界，和我以前想的完全不一样呢！这本绘本里的故事特别吸引人。
比如说有一个故事是讲小动物们分果子的，这个情节就像我们平常和小伙伴分零食一样。
里面的小动物们要按照不同的规则来分果子，有的是平均分，有的是按照一定比例分。
这时候数学就像一把神奇的钥匙，帮助小动物们公平地得到属于自己的那份果子。
我跟着故事的发展，就像自己也在那个森林里，帮着小动物们出主意，不知不觉就学会了平均分和比例的知识。
以前我在课堂上听老师讲这些概念的时候，感觉脑袋里雾蒙蒙的，但是通过这个绘本故事，就像有一阵清风吹散了雾气，一下子就明白了。
还有一个故事是关于建造房子的。
小动物们要建造自己的小窝，这里面就涉及到了测量长度、计算面积的数学知识。
绘本里把那些测量工具画得超级可爱，像一把把小魔杖一样。
小动物们用这些“魔杖”量来量去，然后算出需要多少材料才能盖好房子。
我一边看一边想，原来我们身边的房子都是这样通过数学知识才能建造起来的呀。
这让我在生活中再看到房子的时候，就会忍不住想它的长、宽、面积是多少呢？这可比单纯地背那些数学公式有趣多啦。
绘本里的插画也特别棒，每一页都色彩鲜艳、形象生动。
那些小动物的表情就像真的一样，它们在遇到数学难题的时候皱着眉头，在解决问题后又笑得特别开心。
插画和文字配合得恰到好处，就像两个好朋友手拉手，一起把那些数学知识轻松愉快地送到我的脑袋里。
这本数学绘本让我知道了数学不是枯燥的数字和公式，而是隐藏在我们生活的每个角落，充满乐趣的小精灵。
我觉得所有四年级的小伙伴都应该读一读，这样我们就会像探险家发现宝藏一样，发现数学世界的奇妙之处啦！我现在都开始期待下一本数学绘本了呢！。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用数学绘本是一种通过图片、图表和故事讲解数学概念的教学工具，在小学低年级数学教学中具有重要的应用价值。
数学绘本可以通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
数学绘本可以帮助学生理解抽象的数学概念。
在低年级的数学教学中，许多概念相对抽象，很难让学生直观地理解。
加法和减法的概念对于一些小学生来说可能比较难以理解。
通过数学绘本，可以通过生动的故事情节和可视化的图表，将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
数学绘本可以激发学生的想象力和创造力。
绘本中的故事情节和图画往往具有一定的想象空间，可以通过与学生进行互动，让他们参与到故事中来，提出自己的想法和解决问题的方法。
这样可以培养学生的思维能力和创造力，并且让学习数学变得更加有趣和有意义。
数学绘本可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在小学低年级的数学教学中，很多学生对于数学可能没有太大的兴趣，因为他们觉得数学很难、枯燥。
而数学绘本通过将数学与故事相结合，可以让学生在阅读中感受到数学的乐趣，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
数学绘本还可以促进家校合作。
数学绘本既可以在学校中使用，也可以在家庭中与家长一同阅读。
家长可以帮助孩子解读绘本中的图片和故事情节，与孩子一起探索数学的乐趣。
这样可以促进家长与孩子之间的亲子互动，增强家庭对孩子数学学习的支持。
数学绘本在小学低年级数学教学中具有很大的应用价值。
它能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生的想象力和创造力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并促进家校合作。
在数学教学中加入数学绘本的应用是非常有必要和重要的。
平均数绘本读后感
平均数绘本读后感读完这本关于平均数的绘本呀，就像是发现了一个超级有趣的数学小秘密。
以前一听到平均数这词儿，就觉得特枯燥，就像是个干巴巴的数学概念在脑袋里晃悠。
可是这本绘本可不一样呢！它就像是一个特别会讲故事的小魔法师。
绘本里的那些小插图啊，超级可爱。
比如说画着几个小朋友在分糖果，每个小朋友手里糖果的数量都不一样。
然后就开始讲怎么算出他们糖果的平均数。
看着那些五颜六色的糖果，我感觉自己都回到小时候，眼巴巴盼着能多分到几颗糖的时候了。
这种画面一出来，平均数这个概念就变得特别好理解了。
原来就是把大家的东西重新公平地分一分嘛，让每个人得到差不多的数量。
而且这个绘本讲故事的方式特别幽默。
它不是那种干巴巴地说：“平均数就是总和除以个数。
”而是通过这些小朋友之间有趣的互动，像有个小朋友想让大家的糖果都一样多，就开始一个一个地挪来挪去，在这个过程中就把平均数的计算方法给“玩”出来了。
我当时就想，数学还能这么有意思地学啊！我觉得这本绘本最厉害的地方就是它让我对平均数有了一种新的感觉。
以前觉得平均数离自己很远，就是考试卷上的一道题。
现在呢，我发现生活里到处都是平均数的影子。
像我们去买水果，老板说这堆水果平均一个多重；或者是班级里考试的平均成绩，都是这个平均数在起作用呢。
总之啊，这本平均数绘本就像是一把小钥匙，打开了我对平均数这个数学概念理解的新大门。
它让我明白，数学不是那些让人头疼的数字和公式，而是藏在我们生活的每个角落，只要用一种有趣的方式去发现，就会觉得特别好玩。
以后要是给小朋友讲平均数，我肯定也像这个绘本一样，用超级有趣的故事来讲，让他们也爱上这个有点神奇的数学概念。
巧用绘本，玩转数学区——浅谈绘本融入数学区域的实践研究
巧用绘本，玩转数学区——浅谈绘本融入数学区域的实践研究发布时间：2021-05-20T15:43:26.377Z 来源：《教育学文摘》2021年5期作者：苏成诚[导读] 绘本以其独特的魅力深受孩子们的喜爱，它囊括了幼儿园五大领域的基本内容苏成诚昆山市陆家中心幼儿园 215300【摘要】绘本以其独特的魅力深受孩子们的喜爱，它囊括了幼儿园五大领域的基本内容。
而其中的数学绘本就是通过文字与图画结合，将数学知识巧妙的蕴藏在有趣的故事中的一种绘本读物。
数学一向因其枯燥乏味而让幼儿觉得学起来毫无兴趣，更因数学区的教玩具老旧，没有新意而受到幼儿的忽视，经常成为幼儿不爱选择的游戏区域。
那么何不将有趣的绘本故事融入传统的数学区域中，让我们的数学区也变得和绘本一样具有魔力，深受幼儿喜爱。
本文就绘本如何有效运用于数学区，谈一点自己的做法。
【关键词】绘本数学区实践研究一、合理选择数学绘本，保证数学区域游戏的严谨性1.结合幼儿的认知特点幼儿园的孩子往往喜新厌旧，注意力时间短，对事情注意力的转移比较快。
因此，抓住幼儿的这一特点，教师在众多的绘本中选择适合幼儿园孩子的数学绘本是非常重要的前提。
兴趣是最好的老师，只有当孩子对这本数学绘本感兴趣了，他们才会去慢慢发掘这本数学绘本中所蕴含的数学知识，从而去拓展他们的思维能力。
例如绘本故事《吃了魔法药的哈哈阿姨》就是一本适合中班幼儿阅读的数学绘本。
通过阅读绘本，对绘本内容的理解基础上，结合中班幼儿对图形的认知特点，教师可以在数学区域里投放各种形状的磁铁，让孩子们进行自由拼搭组合，感知图形通过不同组合可以变成各种形象的乐趣。
2.绘本内容的正确性数学是一门非常严谨的学科，无论是活动的组织还是数学区域游戏的开展，都要确保数学知识的正确性和有效性。
因此在选择数学绘本之前，教师需要仔细阅读绘本，看其中所蕴含的数学知识和内容是否正确，只有正确清晰的知识点，才能在数学区域活动中给孩子正确的知识架构。
数学绘本找到啦读后感
数学绘本找到啦读后感《数学绘本找到啦读后感》哇塞！我最近读了一本超级棒的数学绘本，叫做《数学绘本找到啦》！这本书可太有意思啦！一开始，我还担心数学绘本会不会很枯燥，毕竟一提到数学，我就想到那些密密麻麻的数字和让人头疼的算式。
可当我翻开这本书的时候，我发现我完全想错啦！书里的故事就像一个神奇的魔法世界，一下子就把我吸引进去了。
比如说，有一个关于小动物们分水果的故事。
小兔子、小猴子、小松鼠一起摘了好多好多的苹果，它们要怎么分才能公平呢？这就像是我们在生活中跟小伙伴们分享好吃的一样，难道不是吗？我一边读一边想，如果是我，我会怎么分呢？还有一个故事是关于测量的。
小蚂蚁们要建一个新家，可是它们不知道该建多大的房子。
这多像我们盖积木房子的时候呀，要是不提前想好大小，盖到一半发现不合适，那不就糟糕啦？我读着读着，感觉自己就像走进了一个数学的大乐园。
这里没有让人害怕的难题，只有一个个有趣的小挑战。
每解决一个问题，我都觉得自己像个超级英雄，厉害得不行！我跟我的小伙伴们分享这本书的时候，他们也都特别感兴趣。
“嘿，你看这个，是不是很有趣？”我兴奋地指着书上的一个小故事。
“哇，真的耶！感觉数学也没那么可怕啦！”小伙伴也瞪大眼睛回应我。
我们一起讨论，一起欢笑，感觉因为这本书，我们的友谊都更深厚了呢！想想以前，一上数学课我就头疼，那些公式和定理就像缠在一起的线团，怎么都理不清楚。
可现在，有了这本绘本，我突然发现，数学原来可以这么好玩，就像做游戏一样！读了这本《数学绘本找到啦》，我真的觉得数学不再是那个让我害怕的大怪兽啦！它变成了一个可爱的小伙伴，总是能给我带来惊喜和快乐。
难道你们不觉得，这样的数学书真的太棒了吗？我们不应该总是害怕数学，而应该像探索一个神秘的宝藏一样去发现它的乐趣呀！这就是我读《数学绘本找到啦》的感受，我相信，只要你们读了，也一定会爱上它的！。
利用绘本阅读活动开展趣味性数学教学
利用绘本阅读活动开展趣味性数学教学作者：黄秀娟来源：《山西教育·教学》2020年第01期数学类绘本阅读，能让幼儿在阅读绘本的同时，感知生活经验，积累数学认知，掌握数理知识，发现科学道理。
幼儿对未知事物都具有强烈的好奇心与求知欲，他们常聚在一起猜测着绘本中的画面与情节，与同伴交流阅读经验，分享阅读所得，积极讨论相关问题。
幼儿可从数学类绘本中获得许多数学知识。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要指导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
还提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。
数学类绘本具有趣味性与情境性，能将生活中的数理知识用有趣的故事情节表现出来，让幼儿在快乐的阅读活动中，增长见识，扩展眼界。
作为一名幼儿教师，该如何利用绘本阅读，提高幼儿的数学水平呢？一、挖掘绘本中的数学元素，找准“点拨点”绘本中的数学元素很多，但大都隐藏在趣味性的故事情节之中，教师要分析绘本内容，把握绘本脉搏，寻找到绘本中的数学元素，以便有的放矢地引导幼儿解读绘本，让幼儿在潜移默化中接受数学知识。
例如，在绘本《小脚丫》中，小脚丫旅行时，变化的东西都不相同，但是每次都是排列成一横排，便于幼儿学习点数，说出总数。
在《大小国王PK赛》中，故事一直渗透“比较”的概念，小小国与大大国比较，小小国的国王跟大大国的国王比个子，一个高，一个矮;一个是小孩子，一个是成年人。
各个方面的比较在有趣的情节中逐渐展开。
在《胆小熊莫比克》中渗透“空间”概念，《魔镜宝物大搜索》中渗透“对称”概念。
教师要观察幼儿的阅读情况，遇到难点时，及时点拨，帮助幼儿理解绘本内容，对于绘本中的数学元素要有意识地指导幼儿分析、判断、比较，帮助幼儿联系实际生活，更好地理解数理知识。
二、分析绘本内容，找准绘本定位《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对中班幼儿明确提出要求：“会用数词描述事物的排列顺序和位置。
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会数学绘本能够激发学生的兴趣。
对于小学生而言，数学往往是一个抽象而枯燥的概念。
而通过阅读绘本，他们可以与故事中的角色产生共鸣，并且在故事情节中体验到数学的应用和乐趣。
我使用了一本名叫《小猪小猪和大狼的奇妙数字之旅》的绘本。
故事中的小猪和大狼通过一系列的数学问题进行了有趣的冒险，激发了学生的求知欲望，并且让他们觉得数学不再是枯燥的。
数学绘本能够帮助学生理解抽象的概念。
在小学低年级阶段，学生通常对于抽象概念比较困惑。
通过使用绘本，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，更加直观地让学生理解。
在教学几何图形的时候，我使用了一本名叫《小马过河》的绘本。
故事中的小马通过跳上木桩和河里的石头来过河，激发了学生对于几何图形的认识和理解。
一位学生说：“原来几何图形就是我们生活中的东西，比如桌子是长方形，电视是长方形，窗户是正方形。
”通过绘本的帮助，学生对于几何图形的认知得到了极大的提升。
数学绘本能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
绘本故事中的数学问题往往需要学生进行推理和解决。
这样的练习可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
在教学逻辑推理的时候，我使用了一本名叫《奇异的金币》的绘本。
故事中的主人公通过逻辑推理来找出一枚不一样的金币，学生需要根据提供的信息进行分析和推理，找出正确的答案。
通过这样的练习，学生的逻辑思维能力得到了培养和提高。
数学绘本能够促进学生的合作学习和交流。
在阅读绘本的过程中，学生们常常会围坐在一起，讨论故事情节和数学问题。
这样的合作学习和交流可以促进学生之间的合作精神和交流能力的培养。
在教学加减法的时候，我使用了一本名叫《小红帽和大灰狼的加减法课》的绘本。
故事中，小红帽要帮助大灰狼学习加减法，并且通过合作解决问题。
学生们在阅读和讨论的过程中，通过合作学习和交流，共同解决了故事中的问题。
数学绘本在小学低年级学段的数学教学中起到了重要的辅助作用。
通过激发学生的兴趣，帮助学生理解抽象概念，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，以及促进学生的合作学习和交流，数学绘本成为了一种有效的教学工具。
与绘本相遇,让数学课堂别样精彩
与绘本相遇，让数学课堂别样精彩数学是一门抽象的学科，对于很多孩子来说，数学课堂可能并不是他们最期待的地方，甚至可能让他们感到枯燥乏味。
当绘本与数学课堂相遇，就会让数学课堂别样精彩，激发孩子们对数学的兴趣和热爱。
绘本是孩子们最喜欢的阅读材料之一，它通常包括精美的插图和有趣的故事情节，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力。
将绘本和数学相结合，可以让抽象的数学概念变得生动有趣，让孩子们能够通过故事情节和图画理解数学知识，从而提高他们的学习积极性和认知能力。
越来越多的老师和家长开始将绘本引入数学课堂，为孩子们打开了一扇全新的数学学习之窗。
在数学教学中，绘本可以用于教学引导、知识启蒙和课堂互动，下面我们就来看看绘本如何让数学课堂别样精彩。
一、绘本在数学教学中的应用1.教学引导绘本可以作为数学教学的引导材料，老师可以通过精心挑选的绘本故事，引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心。
一本以数字为主题的绘本可以引发学生对数字世界的探索，让他们了解数字的由来、意义和应用，从而打开他们对数学知识的兴趣。
2.知识启蒙绘本可以作为数学知识启蒙的工具，通过丰富多彩的图画和富有启发性的故事情节，可以帮助学生理解和掌握数学知识。
一本介绍几何图形的绘本可以通过生动的描绘和故事情节，让学生轻松地掌握几何图形的特征、分类和性质，从而在趣味中学习数学。
3.课堂互动在数学课堂上，绘本可以作为教学互动的工具，老师可以通过阅读绘本故事，开展问题探讨、小组合作和课堂互动，让学生通过故事情节和图画展开思考和讨论，从而增强他们的数学思维和表达能力。
一本以数学问题为主题的绘本可以引发学生的思考和讨论，让他们在互动中感受数学的乐趣和启发。
二、绘本与数学知识的结合1.数学概念2.数学技能绘本中的故事情节和图画可以帮助学生掌握数学技能，例如计算、推理、解决问题等，通过情节引发学生的兴趣和动手的欲望，让他们在实践中掌握数学技能，从而提高他们的学习积极性和实践能力。
走出数学绘本阅读 步入数学知识殿堂
走出数学绘本阅读步入数学知识殿堂数学是一门精彩的学科，它不仅是一种逻辑思维的训练，更是一种艺术的表现。
在数学的殿堂里，有着许多美妙的定理和公式，它们如同华丽的宫殿，让人惊叹不已。
走出数学绘本阅读，步入数学知识殿堂，就好比一个小孩从幼儿园走进了学校，从学习基础知识到掌握更深层次的内容。
在绘本阅读的过程中，我们对数学的认知只是停留在一些基础的概念和简单的运算上，但是数学知识殿堂则更加宏伟和庞大。
在数学知识殿堂中，我们会遇到各种各样的定理和公式，比如勾股定理、平方根、导数、积分等等。
这些知识深奥而又有趣，它们可以帮助我们解决许多实际问题，提高我们的逻辑思维和解决问题的能力。
数学知识殿堂不仅给我们带来了理性的思考方式，更是一种美的表达。
在数学的世界里，有着许多优美而完美的结构和关系，比如黄金分割、对称性和几何形状等等。
这些美妙的数学原理和定理，如同一幅幅艺术品，展现出数学的魅力。
为了进入数学知识殿堂，我们需要在学习过程中保持持之以恒的努力和热情。
阅读数学的经典著作、参与数学竞赛，是进一步提高数学水平的有效途径。
我们还可以参加数学俱乐部或者加入数学学术团队，与其他数学爱好者一起讨论和学习，相互激发思维。
在步入数学知识殿堂的过程中，我们可能会遇到一些困难和挑战，但是我们不能气馁，要坚持下去。
数学是一门需要实践和探索的学科，只有不断地尝试和思考，才能真正理解其中的奥妙。
走出数学绘本阅读，步入数学知识殿堂，是我们成为一名合格的数学家的必经之路。
在这个过程中，我们会发现数学的魅力，感受到数学的无限魔力。
让我们一起勇敢地走向数学知识殿堂，用自己的智慧和才能揭开数学的神秘面纱！。
数学绘本心得体会五年级
数学绘本心得体会五年级数学绘本是一种以图片和文字相结合的方式来讲解和介绍数学知识的绘本。
通过绘本的形式，我们可以更直观地理解和学习数学，让数学不再枯燥无味，变得有趣且易于理解。
在读过数学绘本后，我对数学有了更深刻的理解和体会。
首先，数学绘本让我明白了数学是应用广泛的一门学科。
以前，我总觉得数学只是一堆乱七八糟的数字和符号，无法想象数学与现实生活的联系。
但是通过绘本的讲解，我发现数学无处不在，它与时间、空间、形状等方面息息相关。
比如绘本中介绍了一种简单的计算时间的方法，让我明白了数学在我们日常生活中的实际应用。
其次，数学绘本让我明白了数学是建立在逻辑基础上的。
在绘本中，作者通过引人入胜的故事情节，让我明白了数学中的逻辑关系。
不仅如此，绘本中还通过生动的图示和实例，让我更直观地理解了数学中的推理和思维方法。
例如，在绘本中讲解了一种简单的几何图形推理方法，让我学会了通过观察图形的特点来思考和解决问题。
此外，数学绘本还培养了我对数学的兴趣和热爱。
以前，我总是觉得数学枯燥无味，不愿意花太多时间去学习。
但是通过绘本的形式，我逐渐发现了数学的乐趣。
绘本中有趣的故事情节和美丽的插图，让我对数学的学习产生了兴趣。
我开始愿意主动去思考数学问题，寻求解决问题的方法，这让我对数学的学习产生了巨大的动力。
同时，数学绘本也用浅显易懂的语言和形象的图片来讲解数学知识，让我更容易理解和掌握。
以前，我觉得数学是一门难学的学科，总是遇到各种难以理解的概念和公式。
但是通过绘本的讲解，我发现数学原来可以如此简单明了。
绘本中的例子和图示帮助我更容易地理解数学概念，并能够更好地运用到实际问题中。
最后，数学绘本培养了我解决问题的能力和思维方式。
绘本中常常会通过问题情节来引发读者的思考，让我主动思考和解决问题。
通过与绘本中的角色一起思考和实践，我逐渐培养了解决问题的能力。
绘本中还经常讲解问题的解答思路和方法，帮助我建立了解决问题的思维模式。
总的来说，数学绘本让我对数学有了更深刻的理解和体会。
走进数学绘本,发现阅读魅力
走进数学绘本，发现阅读魅力发表时间：2018-06-15T10:25:02.720Z 来源：《教育学文摘》2018年6月总第267期作者：冯伊娜[导读] 在低年段数学学习中引入绘本阅读，可以极大调动学生的阅读积极性，给孩子的数学阅读打开一扇窗，主动探索数学知识。
陕西省西安市碑林区雁塔路小学710000摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”数学既是一门学科，也是一种语言，数学教学也就是数学语言的教学，它离不开阅读。
数学绘本图文并茂、贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中。
在低年段数学学习中引入绘本阅读，可以极大调动学生的阅读积极性，给孩子的数学阅读打开一扇窗，主动探索数学知识。
通过绘本阅读与课堂教学相结合，使学生在绘本阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识和应用数学的能力。
关键词：数学绘本阅读教师指导数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，结合丰富生动的故事情境，融入最初、最实用的数学知识和数学概念的作品。
一、数学绘本教学之前，教师应做到两点1.精选绘本，努力挖掘绘本中的数学。
在众多的数学课程中选择与低年级儿童心理特征相符合，与学校儿童生活相契合的数学绘本是完成本课题的关键。
结合一年级学生的阅读心理、个性特点和接受能力，精心选择适合他们阅读的数学绘本。
2.数学绘本课程与数学课程进行整合。
课程的整合是当下所有学科发展的必由之路。
“数学绘本”作为数学课程之外的一个重要资源，如果通过合理的建构，成为国家课程的有益补充，势必为学校课程的建构带来良好的效应。
二、如何让孩子们在老师的指导下阅读绘本没有教师的指导，学生的绘本阅读只能处于一个盲目的状态，很难培养起学生对阅读的浓厚兴趣，也很难形成良好的阅读方法。
教师根据绘本与孩子的特点，设计丰富多样的读、写、问、欣赏、创作等活动，让孩子带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境。
平均数绘本读后感
平均数绘本读后感读完这本平均数绘本啊，就像是在数学的小花园里溜达了一圈，还摘到了特别有趣的果子呢！这本绘本可真有两下子，它没有上来就给我甩一堆干巴巴的平均数公式，什么“总和除以个数”之类的，要是那样的话，我可能脑袋就开始嗡嗡响啦。
它呢，就像是一个特别会讲故事的小魔法师。
比如说绘本里用分糖果的故事来讲平均数。
一群小朋友围在一起，糖果有多有少，然后怎么让每个小朋友都觉得比较公平呢？这就引出了平均数的概念。
就好像是给每个小朋友都穿上了一样多的“糖果外套”，这个一样多的数量就是平均数。
我一下子就明白了，哦，原来平均数就是这么个平衡的小能手啊！它把不平均的东西变得平均，让大家都能找到一个中间的标准。
还有画小方块表示数据的方法也超酷。
那些高高低低的小方块就像一群调皮的小矮人，有高有矮。
然后找到一个合适的高度，让这些小方块“看起来”一样高，这个高度就是平均数。
这让我感觉平均数就像是一个指挥家，把这些高矮不齐的数据指挥得整整齐齐。
我觉得这本绘本特别好的地方在于，它让我看到平均数在生活里到处都是。
像班级里考试的平均分，那就是大家成绩的一个“中间代表”，能看出这个班级整体学得咋样。
还有一群人身高的平均数，能大概知道这群人的高矮水平。
以前觉得平均数就是数学书里一个干巴巴的概念，现在就觉得它是一个超级实用又好玩的东西。
而且绘本的图画也特别可爱，那些小朋友的表情啊，糖果的颜色啊，都让这个关于平均数的故事变得更加生动。
就像是给数学概念披上了一件花衣裳，让它变得特别吸引人。
读完这个绘本啊，我感觉自己像是和平均数交上了朋友。
以后再遇到平均数的问题，我就不会觉得头疼啦，而是会想起绘本里那些有趣的故事，然后轻松地把它搞定。
这就像是我手里多了一把小钥匙，能够打开平均数这个小宝藏的大门啦。
活用绘本,让数学教学更巧、更趣、更有数学味
活用绘本,让数学教学更巧、更趣、更有数学味杨燕俊【期刊名称】《小学科学(教师版)》【年(卷),期】2017(000)012【总页数】1页(P58)【作者】杨燕俊【作者单位】泉州市第四中心临海小学福建【正文语种】中文“一粒沙看世界”，以小为美的绘本，却隐含大大的数学乾坤，数学绘本的呈现，就是给以课堂一种新的表现方式，本质就是快乐数学。
精彩的故事此时不仅是数学知识的载体，更是学生进入数学世界之门的钥匙。
借助绘本，教师用数学思想和方法引领教学，鼓励学生主动参与、动手实践，积累数学活动经验。
绘本既是图画的艺术，也是听觉的艺术；它不仅讲究趣味性，同时还具有教育性，传递着人与人之间相互关爱的人文思想。
荷兰数学家范·希尔提出几何思维水平：直观、分析、推理、演绎、严谨，这样的教学正符合儿童形象思维发展的层次性，符合儿童学习几何知识的认知规律。
一、数学审美，始于绘本小学数学应当是让学生获得数学思维，进行必要的数学审美，从而激发他们爱数学科学，更有助于提高他们的创新力。
绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，让数学问题发生在生活中，这样数学就不会遥远、生硬。
生动有趣的故事将现实世界隐含的数学与孩子的内心勾连了，激发了孩子强烈的求知与探索的欲望，顺应儿童主动学习数学的方式，让儿童积极主动地参与到数学学习活动中去。
绘本教学的实践探索不仅是为了儿童更好地学习数学，将空间观念的提升融入数学活动中。
它既是视觉的艺术，也是听觉的艺术；围绕教学目标设计故事情节的发展，既强化教学趣味性，也关注其数学本质，同时熏陶儿童，让其享受到积极的数学文化。
数学绘本的更大魔力在于讲的是孩子能懂的秩序和方法，它讲的是数学。
如教学《乱七八糟的魔女之城》，学生在帮助魔女整理房间和创编活动中，运用认识的模式解决简单问题，享受成功的喜悦，增强自信心。
二、于体验中学习高于生活的数学绘本让数学如此贴近学生的生活，如教学《乱七八糟的魔女之城》，学生自主创编新形态模式，用身体表现特定模式的动作游戏，如举手—手放下—跺脚……学生通过身体的动作体验了规律，感受到了学数学的快乐。
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在绘本阅读中感受数学的实用和有趣【摘要】数学知识只有和实际生活相联系，只有当幼儿感觉到自己的数学知识能够解决实际问题时，他们才会更加积极地动手、动脑主动探索，并享受成功的喜悦。
幼儿数学绘本能以精彩的故事内容和生动的绘画使幼儿身临其境——问题情境，使他们在运用数学知识解决问题时感受数学的实用和有趣。
【关键词】推理、互补关系、交换关系、实用、有趣大班上学期，幼儿已经学习了2-7的的分合，对于数的分合规律已了初步的认识，如知道把一个数分成两部分，分法比这个数少1。
下学期再学习8、9的分合时，已经能够初步理解总数和部分数之间的包含关系、数的分合中隐含的互补关系、互换关系等，并且在操作过程中自觉地进行“有序分合”，如在写进行9的分解时，能够看着上面的分合式按照递增或者递减规律写出下面的分合式。
但是我们也看到，随着对数的分合的熟练掌握，幼儿的兴趣、热情逐渐在丧失。
有一次学习9的分合活动前，幼儿看到教师准备的的一些教具、学具，就兴味索然地说：噢，学9的组成！这种现象形成的原因有二，其一，尽管教师在教学中把数的分合和数的加减联系在一起，幼儿能通过理解数的分合从而理解加减算式和应用题的中的分合关系，但总是停留“坐而论道”的层面，没有让幼儿看到它在现实生活中的实际应用；其二，尽管教师在每次活动前都会营造一些情境，但无一例外地都会被幼儿很快“识破”，因为教师创设情境的能力是确实是有限的，而绘本就能以精彩的故事内容和生动的绘画使幼儿身临其境——问题情境，使他们在运用数学知识解决问题时感受数学的实用和有趣。
一、活动之前：审视绘本内容，挖掘教育价值，对绘本内容进行取舍绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》把10的分合放在了引人入胜的故事情境中，放羊姑娘蛋蛋和与众不同的狼鼓鼓为10只羊进行了斗智，蛋蛋一次次地把10只羊分成两部分，骗鼓鼓说这不是10只，而是X只和X只，鼓鼓一次次迷惑，但是从不服输，一次次摆弄石头破解其中的关窍：两群羊合起来是10只。
鼓鼓遇到难题不服输，不眠不休也要弄明白的个性、蛋蛋的聪明伶俐以及他们对梦想的追求也是绘本的教育价值所在。
也正是因为这样的性格特征才造成了故事中的矛盾冲突，使故事那么有趣，使故事情节一步步地发展。
全文篇幅较长，描述性的语言很多，一个活动中讲述全部故事内容再进行10的分合的探索，容量太大。
如果分两个活动进行故事讲述和数学探索活动，又稀释了故事所营造“紧张”氛围和趣味性，显得拖沓。
所以，两个内容在一个时间段内完成最适宜。
这就要对故事内容进行取舍，原则：保持故事的连贯性、保留原作的语言风格、保证人物性格塑造的完整性，留出宽裕的时间给幼儿进行探索活动。
二、活动中：利用故事营造的情境，巧妙提问引导幼儿运用推理的方法帮助蛋蛋进行10的分合，体会运用数学与狼斗智的趣味性当会数数的鼓鼓有礼貌地提出“要从10只羊里拿走几只”而蛋蛋双答应了它“明天来拿”之后，悬念产生了，蛋蛋真的会把羊都给鼓鼓吗？如果不给，她会想什么办法骗过鼓鼓呢？“把羊分成5只和您只，骗狼说这不是10只”这种方法确实出乎所有幼儿的预料。
当鼓鼓破解出了“5个和5全合起来是10个”蛋蛋的羊又处于危险当中了，教师引导幼儿：把10分成两部分一共有几种分法呢？在分的过程中要注意什么？这是在帮助幼儿梳理分合经验，以便迁移经验运用推理的方法进行10的分合。
在评讲环节的提问“少的1到哪里去了”帮助幼儿理解10的分合中的互补规律。
之后又利用“不服输的鼓鼓做的10的组成的表格”引导幼儿理解、掌握10的组成中交换规律。
故事的结尾，当不喜欢放羊的蛋蛋和不喜欢打猎的鼓鼓手终于握到了一起的时候，当看到两个主人公分别实现了“写自己的喜欢的书”和“乘船去遥远的国家旅行”梦想的时候，幼儿露出了会心的微笑。
很自然地，教师引导幼儿讲述自己的梦想，鼓励幼儿为实现自己的梦想而努力。
数学知识只有和实际生活相联系，只有当幼儿感觉到自己的数学知识能够解决实际问题时，他们才会更加积极地动手、动脑主动探索，并享受成功的喜悦。
目标：1.迁移2—9的分合经验，学习10的分合。
2.理解故事内容，感受数学的趣味性和实用性。
准备:1.故事演示文稿。
2.每个幼儿10张32k的白纸，每桌3个小订书机。
3.排好的10的组成的卡片（鼓鼓的排法）。
4.利用互补关系记录的10的分合式两张。
过程一、欣赏故事前半部分，了解事情的起因1.教师引导幼儿了解鼓鼓和蛋蛋的梦想，理解“梦想”含义。
师：（出示课件）喜欢听故事吗？今天讲一个故事《鼓鼓和蛋蛋的梦想》。
知道梦想是什么意思吗？那鼓鼓和蛋蛋的梦想是什么呢？师：鼓鼓是一只狼，它不喜欢打猎，它的梦想是把脚和尾巴浸在清澈的溪水里，闻着花香写自己喜欢的文章。
师：放羊姑娘蛋蛋也不喜欢放羊，她的梦想是坐船去遥远的国家旅行。
2．理解故事内容，引导幼儿顺着蛋蛋的思路“把10只羊分成两部分”，探索总结互补关系分合时两部分数的递增和递减规律，知道在总数不变的情况下，一部分数多几，另一部分数就会少几。
师：有一天，出来打猎的鼓鼓和蛋蛋相遇了，蛋蛋吓得一下子楞住了。
鼓鼓趁机数了一下羊的数量，数完了说：对不起，我是狼所以没办法了，要在10只羊里抓走几只。
蛋蛋觉得鼓鼓是只特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
她说，既然是这样的话，我把10只羊都给你吧，但是我需要和我的羊告别，明天你来把羊带走。
鼓鼓说：好吧。
师：蛋蛋明天真的会让狼把10只羊都带走吗？她会想什么办法来骗过狼呢？师：第二天，蛋蛋把10只羊赶到了草原上，然后把10只羊分成了两部分，5只羊在左边吃草，另外5只羊在右边吃草。
过了一会儿，鼓鼓来了，说：我来拿10只羊了。
可是蛋蛋说：对不起，怎么办呢？我好像把别人家的羊带来了，你要的是10只羊，可是这里是5只和5只呀！狼也糊涂了，说，真是这样的，我明天再来吧。
蛋蛋想的是什么办法?幼：把羊分成5只和5，去骗狼说不是10只。
教师：那5只和5只合起来是几只呢？幼：10只。
师：狼发现了这个秘密吗？幼：没有。
师：没有发现，但是它很快就会发现了，因为这只狼是一只不肯认输的狼，不懂的东西就是不吃饭不睡觉也要弄明白。
回到家里，它两只手各拿5个小石头，然后把两堆合在一起，发现了什么？（5个小石头和5个小石头合起来是10个）那它第二天就要去拿羊了，蛋蛋会想什么时候办法保护她的羊呢？她会把羊分成几只和几只呢？幼：把羊分成4只和6只、3只和7只……教师：你们想到了10的组成？真会动脑筋。
大家一起帮蛋蛋想办法，把10只羊分成两部分。
教师示范、讲解：羊的总数是多少？我们也像鼓鼓一样用10个小石头表示10只羊，一边画小石头一边数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
用短线把10个小石头分隔开，怎么分？10可以分成1和9。
然后把这张纸放到一边，另外拿一张纸继续分。
像这样一种分法用一张纸，把10分成两份要用几张纸呢?幼：9张纸。
师：为什么?幼：把10分成两份有9种分法。
师：在分的时候要注意什么?幼：有顺序地分，两张上不要分得一模一样。
师：现在我们就来帮助蛋蛋把10只羊分成两部分。
幼儿操作，教师指导过程中选取两个利用互补关系分合的作品评讲。
师：（出示分合式）看看左边的数字，1、2、……9，越来越大，2比1多多少？幼：多1。
师：3比2呢？幼：多1。
师：后面的数字都比前面的多1。
再看右边的数字，9、8、7……1后面的数字都比前面的少1，少的这个1到哪里去了？幼：加到左边的1里变成2了。
师：真会动脑筋！还想听故事吗？好，我们听听蛋蛋是把10只羊分成几和几的。
三、理解鼓鼓做的“10的组成的表格”中两个数的交换关系，引导幼儿帮鼓鼓有顺序地重新排列表格。
师：蛋蛋把10只羊分成都几只和几只？鼓鼓这次拿到羊了吗？你怎么看出来了的？幼：看看狼的样子就知道了。
师：狼是什么样子呢？幼：垂头丧气、蔫头耷脑。
师：鼓鼓又一次空手而归！你们说说它为什么会空手而归的，它不是已经知道了5只羊和5只羊合起来是10只羊了吗?幼：它只知道10可以分成5和5，不知道还可以分成7和3。
师：刚才说了，鼓鼓是一只不服输的狼，它拿了许多小石头回家，来回摆弄并且不停地画着，一夜都没睡。
制作10的组成的表格，我们来看看它制作得对不对。
幼：对的。
师：它是怎样排列的？幼：按照交换位置的方法排列的。
师：他是有顺序地排的吗？谁来帮他排一下？幼儿演示用交换位置的方法排列10的组成的卡片。
四、拓展。
了解10的组成的多样性，知道怎样把三个数合起来。
师：这一次鼓鼓可能要赢了，因为10的组成的9种方法它都知道了。
看看蛋蛋还有什么办法。
师：蛋蛋这次把10只羊分成几份？5只、3只、2只合起来是10只吗？你是怎么算的？幼：5和3合起来是8，8和2合起来是10。
幼：3和2合起来是5，5和5合起来是10。
师：鼓鼓忽然哭起来了，它说：我不是想吃你的羊，我是想和你成为好朋友啊。
蛋蛋也说，我天天把羊分来分去的也是为了每天见到你呀！说着他们的手紧紧地握在了一起。
五、理解故事中鼓鼓和蛋蛋经过努力实现了自己的梦想。
学习做“10的组成的书”。
可是还有一个问题，鼓鼓还没有找到吃的东西，它不能吃朋友的羊呀。
他们想到了什么办法?幼：做书!师：做什么书？幼：做10的组成的书。
师：鼓鼓一边把脚浸在清澈的溪水里一边写书，它的梦想实现了。
书卖了换成钱就可以好好地生活了，就不用再打猎了，鼓鼓感到很幸福。
师：那蛋蛋的梦想实现了吗？蛋蛋坐着船去旅行了，一边旅行一边卖鼓鼓的书，她也实现了自己的梦想。
你们有梦想吗？每个人都有自己的梦想，那要怎样才能实现梦想呢？师：你们想做10的组成的书吗？只要做好封面，写上页码，装订一下就可以了。