人教版三年级下册数学优秀课件5篇

人教版三年级下册数学优秀课件5篇现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，这里给大家分享一些关于人教版三年级下册数学优秀课件，方便大家学习。

人教版三年级下册数学优秀课件篇1一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。

2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

四、配套资源《小数的初步认识复习课》教学课件五、复习设计(一)课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容?试着整理出来。

(二)课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容?随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。

2.分类进行复习，巩固基础知识(1)生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。

生活中你在哪里见过小数?请举例说明。

小数怎么读呢?小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。

典型题目：读出下面的小数。

①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

②海豚每小时可游78.5千米。

③非洲大甲虫重99.9克。

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。

(2)一位小数的含义与写法请学生汇报交流关于一位小数的含义与写法的知识。

谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。

教师小结：十分之几可以写成一位小数。

典型题目：看图填上合适的分数或小数。

(3)一位小数的大小比较谁能说出几个一位小数，并比较出它们的大小。

怎样比较一位小数的大小?一位小数的大小比较方法：比较一位小数的大小，先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大;左边部分相同的，再比较小数点的右边部分，右边大的那个小数就大。

典型题目：先看图写出小数，再比较下面各组数的大小。

①()元○()元②()元○()元③④()○()()○()【知识点】小数的含义，小数的大小比较【答案】略【解析】借助人民币的关系，巩固对小数含义的理解。

利用面积模型为比较两组小数的大小提供直观支撑，同时进一步丰富学生对小数的表象。

(4)一位小数的加、减法小数加、减法，列竖式计算时要注意什么?小数加、减法和整数加、减法，列竖式计算时有什么相同点和不同点?典型题目：列竖式计算下面各题2.5+3.630.7-1.813.5-12.912+4.75.3+2.710.0-2.6【知识点】简单的小数加、减法的计算【答案】略【解析】巩固简单的小数加、减法的计算方法，促进学生运算技能的形成。

(5)解决问题典型题目：①在立定跳远比赛中，小明跳了1.6米，小芳的成绩比小明近0.3米。

小芳跳了多少米?②一根绳子减去2.5米后，还剩1.7米。

这根绳子原来长多少米?3.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图(出示下图)这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

4.完成习题，检测复习效果(1)填空①一张5元和4张1角的人民币用小数表示是()元。

②土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。

二十九点四六写作()。

③1米4分米写成小数是()米。

④5分米=()米5角7分=()角0.6分米=()厘米0.7米=7()⑤在○里填上“>”“<”或“=”。

0.8元○1.2元0.2米○0.7米0.6米○6分米4米○0.4分米⑥40比31.2多()，80比()多37.6。

(2)判断①小数都比0大，比1小。

()②3元5角写成小数是3.05元。

()③0.04读作零点四。

()④3/10和0.3相等。

()⑤5厘米>0.7分米()(3)选择①下列小数只读一个零的是()。

A.0.33B.0.03C.30.3②下面是一张不小心被弄污的百米赛跑成绩单。

姓名张明李刚王军成绩/秒15.616.1王军的成绩比李刚好，比张明差，王军的成绩可能是()秒。

A.16B.17.5C.14.5③下面数中，()在1和2之间。

A.2.5B.1.7C.0.6(4)3.4元1元0.8元0.5元①价格最低的物品比价格的物品便宜多少钱?②你想买哪两种学习用品，需要多少钱?③芳芳有5元钱，买了一本故事书后，还能买哪两种学习用品?(5)一共15吨货物。

两辆车各运了一次，现在还剩多少吨货物没运走?一次运4.6吨货物一次运5.8吨货物【知识点】利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。

【答案】15-4.6-5.815-(4.6+5.8)=15-10.4=10.4-5.8=4.6(吨)=4.6(吨)答：现在还剩多少吨货物没运走。

【解析】给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性。

(6)小刚和爸爸定做衣服用布的米数如下表。

名称米数姓名上衣裤子爸爸1.91.2小刚1.30.9根据上面的信息提出数学问题，并解答。

【知识点】第(4)、(5)、(6)题，小数的含义、小数的大小比较，利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。

【答案】略【解析】第(4)、(5)、(6)题，既巩固了小数的大小比较，又巩固了运用小数加、减法计算知识解决问题。

旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。

结合具体情境比较小数的大小，帮助学生在各种模型支撑下完成对小数认识的内化、应用。

第(6)题十分开放，提供信息和数据后，由学生自由提出问题并应用小数计算解决，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5.小组互相评价，反思修订错误完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

6.全课小结、完善思维导图小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提升。

人教版三年级下册数学优秀课件篇2教学目标：1、通过对本单元知识的整理和复习，加深学生对面积和面积单位及长方形、正方形面积计算的认识，掌握面积单位之间的进率，并对所学知识，能灵活运用。

2、进一步培养学生的分析比较和综合概括的能力，使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。

教学重点和难点：重点：正确运用面积和面积单位，以及面积公式。

难点：正确灵活的利用长方形、正方形面积公式解决实际问题。

教学设计：一、回忆梳理：同学们，“第六单元面积”这一单元我们已经学习完了，今天我们一起来回顾一下，这一单元都学习了哪些知识?学生回忆并回答，教师板书(课题：面积整理与复习)并出示思维导图。

人教版三年级下册面积二、知识巩固：(一)面积的意义1、什么叫做面积?同学回答后，老师课件展示：面积的意义：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

(二)复习面积单位1.师：常用的面积单位有哪些?(学生回答，老师课件出示：平方米、平方分米、平方厘米)2.请举例说明周围哪些物体的面积分别接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小?(根据学生实际回答情况，加以肯定或否定。

)3、师：想一想每相邻两个面积单位间的进率是多少?(学生回答，老师课件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)师：运用我们刚才复习的面积单位、长度单位和它们相邻两个单位之间的进率，进行一些练习。

4.巩固练习：①我会填游泳池的面积是400() 一枚邮票的面积是6()一棵大树高4() 明明的手掌面积大约是1()餐桌的面积约是54()6平方米=()平方分米 8平方分米=()平方厘米200平方分米=()平方米 4000平方厘米=()平方分米②我会判8平方米比8米大。

()一个操场的占地面积是900平方分米。

()长方形的面积比正方形的面积大。

()面积相等的两个长方形，周长一定相等。

()周长相等的两个正方形，面积一定相等。

()(三)面积的计算1、长方形和正方形面积的计算公式(学生回答时，老师板书)面积的计算公式：长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长三、应用与拓展1.课件出示1、2题，让学生仔细读题，从中找出数学信息，并独立解决，找学生板演，师巡视指正。

人教版三年级下册面积2.出示题目：一块长方形菜地长70分米，宽50分米，它的面积是多少平方分米?合多少平方米?(让学生独立解决，重点复习面积单位的进率。

)3.一条人行道长13米，宽4米。

用面积为4平方分米的正方形水泥砖铺这条人行道，需要多少块地板砖?(出示题目，学生读题，从中找出数学信息，提示学生做这种题需要注意单位之间的转换?)四、课堂小结通过这节课的复习，你有哪些收获?在解决实际问题时，应该注意些什么?人教版三年级下册数学优秀课件篇3教学内容：北师大版小学数学三年级下册P49——P50教学内容。

教学目标：1、通过找面、摸面、摆面、想面、比面等多样化数学活动中，由浅入深地从“面在哪、面有多大”两个层次开展体验活动，认识“面积”的概念;2、在经历“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的认知过程，感受解决问题策略多样化及“变与不变”数学思想方法，进一步积累操作、交流、归纳、概括等从事数学活动的经验，发展二维空间知觉水平;3、在多样化的数学活动中，进一步激发学生勤于动手、乐于探究学习数学的热情与信心。

教学重点：认识面积的含义(面在哪?面有多大?);并学会用不同的方法体验面积的大小。

教学难点：“面积”含义的建构。

教学准备：PPT、各种实物，学具(方格纸、方片、剪刀等)。

教学流程：教学过程：一、创设情境，呈现问题老师奖了一部手机，你们能帮它找一个合适的保护膜吗?课件演示：手机的保护膜【设计意图：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的。

从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫】二、探索新知1：体验“面在哪”师：“面在哪呢?，你能在这些物体的身上找一找、摸一摸、并说一说你摸到的面是什么形状的?”【设计意图：教师在学生依次“找面”、“摸面”的过程中，辩析来自学生背后有价值(错误、不完全的、片面的、正确)的行为与信息。

】2、交流与反思(1)“这些面从哪找到的?(2)“这些面有什么不同点吗?”小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。