柞水县三小六年级语文上册 第一单元 4刺猬汉斯教案2 语文S版六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案2
六年级语文上册 4.刺猬汉斯(2)教案 语文S版
刺猬汉斯教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：1课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
4 刺猬汉斯_教案
第二课时
教学过程
设计说明
一、抓住出生→突出“坚毅”个性
这个环节重点通过对刺猬
学生朗读课文第一段，思考：（展示课件第 汉斯遭受的非人虐待，家人都
三至第四屏）
烦他，不能和他一起过正常生
（一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”， 活等词句的理解，体会汉斯的
“怪”在什么地方？
坚毅顽强。
（二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？
生抓住课文重点部分，理清课
哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路 文层次，为第二课时教学减轻
的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第 负担，扫清障碍。
二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪
些部分写得简略？作者为什么要这么写？
第一层（第 8—10 自然段）写刺猬汉斯向
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课 比，让学生辨别和分析人物心
件第十二至第十七屏）
灵的“真善美”和“假恶丑”。
（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前， 学生对于课文中人物的看法，
分别受到了什么样的待遇？
教师应鼓励学生大胆发表自己
（二）从第一个国王“非常害怕，央求女 的见解。
儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮”
什么？
三、抓住指路→突出“善良”心灵
学生快速地默读课文第三段，画出课文中
这个环节要求学生抓住人
描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并 物的语言、动作、神态、内心
在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展 的语句，体会人物的品质，教
示课件第八至第十一屏）
师要引导学生对课文中出现的
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听 人物进行评价。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
这个环节要求学生抓住人
描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并 物的语言、动作、神态、内心
在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展 的语句，体会人物的品质，教
示课件第八至第十一屏）
师要引导学生对课文中出现的
（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听 人物进行评价。
通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提
猬汉斯？ （二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事
情？
课文题目来展开的，课文题目 就是文章的线索。
（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表
达了作者怎样的思想感情？
（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相
关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带 着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪
住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二 个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主 劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同 意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王
的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4* 刺猬汉斯
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册 课 文： 4* 刺猬汉斯 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高 默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了 哪些优秀品德。
【文档】六年级语文上册第4课刺猬汉斯教学设计语文S版
（刺猬汉斯一、教课目的1、知识与技术1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，认真领会文章含义3、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
二．教课重难点在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
三、教课课时一课时四、教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读，整体感知1、出示自学提示：1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2）迅速阅读课文，说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、报告沟通。
1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的看法。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
1）对汉斯的评论2）对第二位公主的评论1（3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；言 而有信，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯 语文S版-最新教学文档
《刺猬汉斯》教案深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故事情节离奇曲折，对于六年级的学生来说一定会很感兴趣，因此可以先安排学生自读，再进一步体会其中蕴含的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让学生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上很难认识到，因此教师可以利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的主要内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评价，并懂得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用浏览标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。
难点：能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所蕴含的道理。
教法与学法推荐：教法：教师可以先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收获，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所蕴含的情感。
学法：学生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的样子，如：受惊动的时候像个刺球，没人敢碰。
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容。
学生读课题三遍，然后质疑。
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路。
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次。
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。
六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案
六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案学情分析学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。
应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。
公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
六年级上册语文教案-4刺猬汉斯教学设计教案语文S版
六年级上册语文教案－4刺猬汉斯教学设计教案语文S版1.教学目标1.指导学生默读课文，把握课文要紧内容，并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评判。
3.关心学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、尽心照管”等词语。
2.教学重点/难点1、本课的教学重点是读明白课文内容，明白课文写了哪几件事。
2、难点是深入明白得课文作者塑造的人物形象，领会作者的表达意图。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界阻碍的第一部巨型民间童话、传奇的聚拢，于1812年出版。
它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、沉醉的故事，把他们引进一个个新奇奇特的精妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。
其中《灰小姐》《白雪公主》《青蛙王子》等，差不多上同学们熟知和喜爱的故事。
今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握要紧内容。
1.借助生字表认识本课的几个生字。
（一）识字：在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也确实是说“月”字上面有个“口”.2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。
（老师能够大致记录一下时刻，然后依照学生所用时刻和读的成效，对默读情形进行评定。
）三、再读课文，交流感受。
1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一样都把自己的愿望、主张、善恶标准，给予自己作品中的人物身上，对人物的评判，实际上确实是在明白得作者的表达意图。
他是坚决、有独立精神、乐观的人。
他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情形下，“坚强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不损害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜爱他的父亲接到自己的王国。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》（北师大版）六年级上册的语文教材，其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。
2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。
故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物，但由于他过于尖刺，动物们都不愿意和他交往。
最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可，也找到了自己的朋友。
3. 教学目标通过本课的学习，使学生：•理解寓言故事中的寓意，了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识，懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性，尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料：•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料：•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景：本课主要面向六年级学生，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。
三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题，引导学生预习故事，了解故事情节。
提问：•你们是否见过刺猬？•刺猬长着什么？•在生活中，有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候？2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》，提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意，阅读完毕后可以进行朗读。
3. 解析引导学生回答故事中的基本问题：1.故事的背景是什么？2.故事的主要角色有哪些？3.这个故事要我们知道什么？4. 探究•引导学生回答问题：什么样的动物能与刺猬做朋友？•提醒学生学习小组合作，探究更深的问题：如果你是一只动物，会用什么方式与刺猬交朋友？5. 回顾结合课堂中的讨论和分析，引导学生回顾故事的情节，总结寓言故事的寓意，思考故事与现实生活中的联系。
四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作，尊重个体和发掘优势的意义。
在课堂中教师与学生们共同分析故事情节，探究故事的寓意，学生们通过小组合作方式和角色扮演，更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
刺猬汉斯 教学教案设计(S版六年级上册)
刺猬汉斯教学教案设计(S版六年级上册)教学要求：1.知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2.情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1.出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2.学生自学。
（建议时间在10分钟）3.汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1.师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2.小组合作，评价故事中的人物。
3.指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4.读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯一、教学目标1.了解刺猬的基本特征和生活习性。
2.能正确运用词语来描述刺猬的形象和特点。
3.能理解并朗读课文，感知课文中的情感。
4.能运用课文中的知识，写一篇有关刺猬的短文。
二、教学重点1.刺猬的特征和生活习性。
2.课文的理解和朗读。
3.利用课文中的知识写作。
三、教学内容1.课文《刺猬汉斯》的理解和朗读。
2.刺猬的特征和生活习性的学习。
3.利用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或短视频展示刺猬的形象，引发学生的兴趣，并让学生讨论刺猬的特点和习性。
2. 学习课文《刺猬汉斯》•让学生先自读课文，然后教师朗读课文，并进行整体理解。
•学生齐读课文，师生共同点评课文中的重难点。
•分小组或个人展开深入讨论，提取关键词和短语，如“小动物”、“刺猬”、“森林”、“刺得卷起”等。
3. 课文理解和朗读•学生分角色朗读课文，表演刺猬在森林中的动作和情感，培养语言表达能力和情感表达能力。
•教师引导学生主动思考：课文中刺猬的刺是怎么样的？为什么刺猬会卷起刺来自卫？刺猬的叫声是什么样的？4. 刺猬的特征和生活习性•师生共同讨论，学生以小组为单位，分工合作，搜索刺猬的资料并进行整理。
•学生展示所搜集到的资料，让每组学生介绍刺猬的特征和习性，并进行讨论和补充。
5. 作文活动•针对刺猬的特征和生活习性，让学生用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
•学生可以依据自己的理解和想象，运用适当的词语和句子组织短文，突出刺猬的特点和习性。
五、教学反思本节课通过课文学习和刺猬相关知识的了解，培养了学生的阅读理解能力和写作表达能力。
针对学生的兴趣和特点，采用了分角色朗读、小组讨论和短文写作等多种教学方法，激发了学生的学习热情。
在教学过程中，可以充分引导学生的思考和探究，培养他们的创造思维和团队协作能力。
刺猬汉斯 教学教案设计(S版六年级上册)
刺猬汉斯教学教案设计(S版六年级上册)童话寓言之旅开始以后,我们舟车劳顿,步履匆匆:去江南水乡拜访"稻田的守望者";忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话,开心一笑之后蓦然顿悟了些什么;在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城,目睹了一个美丽,脆弱的生命的消逝.今天我们可以轻松一下了.如果我给你一只碰不得的刺猬,一个英俊的少年,一只高傲的公鸡,一位尊贵的国王,外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子,你能找出他们之间的联系吗而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起,为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》.检查复习:既然大家已经预习过了,下面我们听写一下这课的生字.有同学课下提意见,说每次都是老师给学生听写,不公平,这次由你们给我听写.(故意在易错之处出错,然后重点讲解)初读故事:快速阅读故事把握全文,同桌互相复述.再读故事:能够比较精彩的用自己的话讲述故事,定出小标题: 横空出世从出生的那一刻起,这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历.勇闯森林猎人进森林都是骑着马,赶着猎狗,被着枪,而汉斯进森林却骑着公鸡,赶着一群猪,拿着笛子,不可不谓之"勇".巧遇国王能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之"巧".国王失信山重水复疑无路.迎娶公主柳暗花明又一村.再读课文:用最简洁的语言复述课文,梳理主要人物:汉斯父子,两位国王.评头论足:分析每个人物的性格特征,并从文中找到依据.汉斯父亲:庸俗,冷漠,势力.厌恶自己丑陋的儿子,甚至盼着他死去.儿子成为贵人以后其态度截然相反.两个国王:守信与否.汉斯:乐观,善良,天真,勤劳,有孝心.天生丑陋却顽强生存.独守森林不忘吹笛自娱.为人指路提出天真要求.未尝父爱辛劳养猪报恩.外丑内美好人终成正果.并列阅读:汉斯由一个怪物变成一个英俊少年,这样的情节能让你想起哪些故事《丑小鸭》《灰姑娘》等.自编自演:让学生表演以下情节,体会人物情感.一,农夫向妻子发牢骚.二,汉斯怒斥公主.三,想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话.续写故事:小时侯听故事我说的最多的一句话就是"后来呢 "的确,美好的故事谁都不希望结束.独守森林的汉斯能否适应新的生活呢大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4* 刺猬汉斯教学目标:1。
指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3。
帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字.读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容,知道课文写了那几件事情.教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备: 课件教学时间：2课时第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：(1）刺猬是谁?汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯?(2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情?（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯.汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3-7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8-12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼.第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国.三、沿着思路→理层次(一)学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。
国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。
公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段,思考：1.汉斯是怎么做的？2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？3.国王是怎么想、怎么做的?哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。
汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待"，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
（学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。
）五、联系课文→学字词（一)学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
六、课堂练习.1.照样子,仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（)（）熊熊燃烧（AABC形式):（）（）2。
词语完形填空，并解释所填的字的意思。
喜出（）外（）心照料不( ）一顾第二课时一、抓住出生→突出“坚毅”个性学生朗读课文第一段,思考：（展示课件第三至第四屏）（一)农夫的妻子“真的生了个怪儿子”,“怪”在什么地方？（二)父母是怎么对待刺猬汉斯的？（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？二、抓住养猪→突出“勤劳”品质学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受：(展示课件第五至第七屏）（一)“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子,一边照看着他的猪"说明了什么？（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。
）（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听.”这句话中，我们可以体会到什么？三、抓住指路→突出“善良”心灵学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。
（展示课件第八至第十一屏)（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的?（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？四、抓住对比→突出“诚信”品行学生自学课文第四段。
从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。
（展示课件第十二至第十七屏）（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？(二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。
”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼"说明了什么？（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？(四）从“人们把汉斯迎进王宫。
”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么?(五）想象一下：1。
后来可能会发生什么样的奇异的事情？2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中,你体会到了什么？五、抓住迎亲→突出“完美"结局学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏)（一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么?（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？六、讨论交流：1。
读了这个故事，你对汉斯有什么看法?跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法.2.这个故事告诉人们一个什么道理？3.《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。
你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？七、课堂练习：1。
填空。
这篇童话故事表现了主人公（）是一个( ）、( ）、( ）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：( )。
2。
续写练习.小时候听故事,听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。
独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的.板书设计：4* 刺猬汉斯天生丑陋→坚毅顽强吹笛养猪→勤劳坚强为人指路→心地善良将心比心→言而有信完美结局→好人好报《记金华的双龙洞》导学案教学目标：1。
了解双龙洞的游览顺序，渗透游记类课文的学法。
2。
了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：“孔隙”的写法。
激趣：同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞.第一课时预习导入1。
读读写写。
（写两遍）浙江、杜鹃、明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端______________________________________________________________________________________________________________2.理解新词.盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去.明艳--指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
变化多端——端，项目。
变化多种多样.颜色各异——异，不同。
颜色各不相同。
探寻游踪，理清条理。
3。
课题“记金华的双龙洞”中的“记"是什么意思?_______________________________________________________4。
读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。
5。
课文记叙了作者________________的经过,表达了作者________________________________。
6.理清作者游览的路线。
→→→→→→→第二课时游览外洞1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（）2.小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
3。
交流：读了第5自然段，你知道了什么？A:孔隙的特点——-_______________________________B：作者的感受-——_______________________________游览内洞4。
朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
"边读边想象当时的情形。
5.我们来到内洞,发现了什么？A：内洞的特点——_______________________________B：作者的感受——_______________________________6。
说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞（主要是内洞）呢?(根据游览示意图，注意导游的用语.）小作业A 多音字组词调系转B 辨字组词桐（）稍（) 蜒（）据（) 洞( ）梢（) 蜓（）剧（）落花生一、读拼音写汉字。
kě xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ（）（）（ ) （ ) pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù（）（） ( ）（）二、写反义词.热闹（）便宜（）外表( ）可贵（ ) 爱慕( ) 喜欢( )三、选词填空.居然竟然1、这样的宏伟建筑，（ )只用了十个月的时间就完成了。
2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。
四、阅读短文,回答问题.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。