柞水县三小六年级语文上册 第一单元 4刺猬汉斯教案2 语文S版六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案2

4* 刺猬汉斯

教学目标:

1。指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3。帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字.读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

教学重点：

读懂课文内容,知道课文写了那几件事情.

教学难点：

深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

课前准备: 课件

教学时间：2课时

第一课时

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

(1）刺猬是谁?汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯?

(2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情?

（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯.汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第3-

7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第8-12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼.

第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国.

三、沿着思路→理层次

(一)学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。

（二）学生默读第四段,思考：

1.汉斯是怎么做的？

2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？

3.国王是怎么想、怎么做的?

哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待"，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

四、抓住层次→读课文

教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

（学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）

五、联系课文→学字词

（一)学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

（二）给课文中的生字正音、正形、正义：

1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字.

2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

六、课堂练习.

1.照样子,仿写词语。

冷嘲热讽（含有反义词）：（)（）

熊熊燃烧（AABC形式):（）（）

2。词语完形填空，并解释所填的字的意思。

喜出（）外

（）心照料

不( ）一顾

第二课时

一、抓住出生→突出“坚毅”个性

学生朗读课文第一段,思考：（展示课件第三至第四屏）

（一)农夫的妻子“真的生了个怪儿子”,“怪”在什么地方？

（二)父母是怎么对待刺猬汉斯的？

（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？

二、抓住养猪→突出“勤劳”品质

学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受：(展示课件第五至第七屏）

（一)“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子,一边照看着他的猪"说明了什么？

（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。）

（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听.”

这句话中，我们可以体会到什么？

三、抓住指路→突出“善良”心灵

学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏)

（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？

（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的?

（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？

四、抓住对比→突出“诚信”品行

学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏）

（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？

(二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼"说明了什么？

（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？

(四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么?

(五）想象一下：

1。后来可能会发生什么样的奇异的事情？

2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？

3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中,你体会到了什么？

五、抓住迎亲→突出“完美"结局

学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏)

（一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么?

（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？

六、讨论交流：