《牧童》课件 (实用)

“张、使风”表现出两个孩子 的 。
天真、可爱、聪明
展示了无忧无虑的两个 小渔童充满童稚的行为和行 为中透露出的只有孩子才有 的奇思妙想，表达了诗人对 儿童溢于言表的喜欢之情和 对他们玩耍中表现出的聪明 伶俐的赞赏。
《舟过安仁》是 代诗人 的 作品。诗中，前两句话描写的是作 者的 ，后两句描写的是作者 的 。我们还学过他写 的 。
铺:铺开，展开。 饱饭:吃饱了饭。 弄:逗弄。 横野：辽阔的原野。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
草铺横野六七里
绿草如茵，铺满广阔的原野， 放眼一望无垠。
弄 三四声 笛弄晚风三四声
笛声逗弄晚风悠 扬悦耳、时断时续地 从远处传来。
笛弄晚风三四声
吹笛 → 弄笛
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杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？ 这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气 晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道 他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问 他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答： “我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利 用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻 嘻！” • 杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩 真聪明呀!
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任 职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙 八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长 达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片， 过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改 过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱 蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词 题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮 志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
向我们展示了一幅 鲜活的牧童晚归休憩图。 我们既看到了牧童生活 恬静与闲适，也看到了 诗人内心世界对远离喧 嚣、安然自乐的生活状 态的向往。
《牧童》是 代诗人 的作品。 诗的第一句话写 ，第二句写 ， 分别从 和 上给人感受，“六七 里”和“三四声”不是确指的数字，只 是为了突出 和 。诗的三四句 写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达了作 者 。
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶∣渔船∣两∣小童，
收篙∣停棹∣坐∣船中。 怪生∣无雨∣都张∣伞， 不是∣遮头∣是∣使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 篙 棹 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生 遮头 使风 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
《舟过安仁》是宋代诗人 杨万 里 的作品。诗中，前两句话描写 的是作者的 所见 ，后两句描写的 是作者的 所悟 。我们还学过他写 的 《晓出净慈寺送林子方》《小 池》《宿新市徐公店 》.
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晓出净慈寺送林子方 （南宋）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空 仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两
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坐在一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。 你一言，我一语，十分激烈。 船行了好久，他们累了，就停了下来。可船并不能一 直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？ 他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。 突然，其中一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到办 法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小机灵鬼指了 指船舱中的伞。另一个脑袋瓜也好使，马上就明白了。 他们打开伞，对着船前进的方向撑去。 这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行 为十分不解，便招呼那两个小孩童，问清了原因。“哈 哈哈…”他不禁为这小哥俩的行为笑了起来。他大笔一 挥，提笔就写。 “多么可爱、多么聪明的孩子啊！”注视许久，他又 满心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的 诗则流传了千古。
今天，我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。
“清平乐”——是词牌名，清 平乐本来是一种音乐歌曲，后来 才用做词牌。照这个词牌写出来 的词，每首４６个字，分为上下 两片，上片有４个韵脚，下片有 ３个韵脚字。“村居”—— 是这 首词的题目，意思是“农村人 家”。
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南） 南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风 格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。 他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金， 但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期 闲居。
学习古诗的方法：
1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意 3、想意境，悟诗情
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， zhē 不是遮头是使风。
gāo zhào
杨万里
字廷秀，号诚斋。
他是南宋杰出的诗人，与陆游、 范成大、尤袤齐名，被后人推 为 “中兴四大家” 之一。 杨 万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二 百余首，诗文全集一 百三十三卷，名《诚斋集》。
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小池 宋 杨万里
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泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头。
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宿新市徐公店 宋·杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，
芭蕉分绿与窗纱； 日长睡起无情思，
回忆
趣童 事年
……
童年是一支支动听的歌。
一朵花，花里有我们盛开的芳香
一本书，书里有我们美好的回忆。 童年是___________________ 。
童年是___________________。 童年是 一幅画，画里有我们五彩缤纷
的生活。
诗.导入
所见
——清.袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
清平乐 村居
词和词牌
词，又称为“诗余”、“长短 句”。它兴起于南朝，成形于晚唐， 盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的 诗，所以每首词都必须按一定的歌谱 填写，这歌谱叫词牌。
清平乐 村居
古代的文学作品，主要有诗、词、 曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲” 的说法。词，有好多种类型。一种类型， 就有一个名字。如：“水调歌头”“西 江月”“清平乐”……
2、 一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，
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3【舟过安仁】改编故事 春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马 上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花 香，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨 万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望， 发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个 很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另 一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停 了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆， 船不动了。
茅檐 /低小 溪上/ 青青草 醉里 /吴音 /相媚好 白发 /谁家翁媪
大儿 /锄豆溪东 中儿 /正织鸡笼 最喜 /小儿无赖 溪头/ 卧剥莲蓬
茅檐低小，溪上青青草。
茅草屋又低又小， 茅屋一旁的溪边长满 青青的草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
听见茅屋里有人带 着醉意操着柔媚的南方 口音在互相说话取笑， 是谁呢？原来是一对白 发夫妻。
说他已经得道成了神仙。
牧
童
（唐）吕岩
草铺∣横野∣六七里， 笛弄∣晚风∣三四声。
归来∣饱饭∣黄昏后， 不脱∣蓑衣∣卧月明。
自学提示
1.结合注释，理解词语的意思 2.结合插图，展开想象，理解 诗句的意思。
3.把不懂的问题标注在书上。
牧
童（唐）吕岩
铺 弄 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 饱饭 蓑衣 卧月明 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
老夫妻的大儿子在小溪 的东面豆田里锄草，二儿子 正在编织鸡笼子。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
牧
mù
童
（唐）吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
suō
钟汉离
荷仙姑ห้องสมุดไป่ตู้
吕洞宾 张果老
曹国舅
铁拐李
韩湘子
蓝采和
吕岩
字洞宾，唐代人。他出生于世
代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾 当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领
导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带 家人躲入山中修道。最后不知去向，传
《牧童》中“铺”字好 在 ；“弄”字的 意思是 ，好 在 。
《牧童》中“铺”字好在 把 草的茂盛和草原给人的平缓舒适 的感觉表现出来了 ；“弄”字 的意思是 逗弄 ，好在 传达出了 风中笛声的时断时续、悠扬飘逸 和牧童吹笛嬉戏的意味 。
课后作业
1、反复默诵《牧童》，然后将诗 中描述的景致、故事情节等用自己 的话说一说。 ★2、以4人小组为单位，从诗人简 介、字音字形、字（词）意、句意、 主题思想、诗歌欣赏等方面去预习 《舟过安仁》。
草铺横野六七里， 六七 笛弄晚风三四声。 三四
咏雪诗
郑板桥
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一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 牧童回 来吃饱了饭， 已是黄昏之 后了，他连 蓑衣也不脱， 就躺在月夜 里的草地上 休息了。
月卧 明看
诗作赏析
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩 图。 我们看到了牧童生活的恬静与闲适。透过诗，我们也 看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的 向往：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见 归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的 笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已 是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里 休息了。表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。 诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕， 是由远及近出现在我们的视野里的。