人美版美术五上《人物与环境》教案设计

人美版美术五上《人物与环境》教案设计

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过观赏课本中两组范画，领会绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析如何样依照课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

教学重点：依照人物的姿势想象人物在做什么，能够添加什么服装和环境。

训练学生想象能力。

教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

教学预备：人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程

一、导入

1、人类由于劳动制造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

生：不可能！

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地点，这些地点确实是我们周围的环境

。人物与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境

二、新授

1、出示人物形象

提问：老师那个地点有几个人物，你能依照他们的姿势，想象他们都在做什么吗？你能

想象当他们的躯体方向发生变化时，是什么模样吗？

学生讨论、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生观赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

S：能够将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也能够依照环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能依照课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及制造力。为学生作业打好基础。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情形和服装及周围环境。

尽量幸免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相观赏，讲述画中的情形。

四、作品展现、评判

对画得出人意料的作品给予“专门想象力”奖。鼓舞创新意识强的学生。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发觉了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有味极了。通过这节课的学习，还使大伙儿的经历力、观看力得到的提高，以后还能够多进行如此的训练和游戏。

《人物与环境》教学设计

一、教材分析

《人物与环境》是人教版小学美术五年级上册第十二课，本课学生能够依照教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还能够提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：

1、想象人物：依照特定人物姿势，想象人物在做什么？

2、想象环境：依照人物活动想象环境。

本课是创新思维训练的一种方式，教师能够依照实际情形，为学生提供部分人物动态图片，也能够采纳实现将人物动态粘在作业纸上，让学生依照想象转动纸张改变动态的方法使用。

二、教学内容

学生依照教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，制造不同的环境使画面丰富完整。

三、教学目标

1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观看生活表现生活的能力。

3、情感目标：激发学生观看事物的热情，以及改造事物的爱好。

四、教学重难点

1、重点：了解并把握表现人物动态变化的差不多特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

2、难点：依照特定的人物姿势，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。

教学预备：绘画用具、印有人物动态的作业纸.

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们专门熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常用他的百宝箱关心大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得专门没面子，就恳求机器猫用万能照相机关心他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫怎么说错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发觉了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。）

师：你观看的真认真，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配专门重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。

板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题）

（二）讲授新课

1、师：同学们，让我们先来看一幅有味的图片。

使用课件出示没有背景的大雄奔驰姿势的图片。

师：想想图片中大雄在做什么？学生回答：赛跑。师：看来你是个爱运动的小孩，那跑步穿什么样的衣服？生：运动服。背心短裤。师追问：在哪跑步？生：运动场，公园，广场上、、、、、、

师：专门好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还能够让你联想到他在做什么？（课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交车站赶公交车；

生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他迟到了背着书包去上学

、、、、、、

学生发散思维回答各种答案）

2、师：大伙儿的方法都专门不错，老师觉得他的动作看起来像、、、、、、（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）

师课件展现后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们依照人物的动作（在黑板上写板书：动作环境）想象了周围的环境。同样，我们还能够通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。

3、师：(出示横着大雄的图片)看,现在大雄又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，摔了一跤）

那假如是那个方位呢？（出示脚朝上的图片）

那个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）

还有如此呢？如此像是在干什么？师接着说：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）

看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么模样的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组预备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时刻里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时刻开始吧！（学生完成后到前面说方法，互评）

4、师：同学们用纸模的形式给大雄的动作选择了合适的环境，那大雄的其他动作还能够在哪些情境中显现呢，我们一起来看（课件观赏其他的画，找学生说看到了什么）

5、师总结：不管我们在什么地点以什么姿势做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，如此才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。