心理学复习笔记

学前心理学复习要点

1、学前儿童心理学研究的年龄范围

是0～6岁的儿童

“学前儿童发展心理学”的概念：学前儿童发展心理学是研究从初生到入学前（0-----6岁）的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门科学。

2、发展心理学：

关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的。

(1)心理的种系发展。所谓心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。

动物心理发展史是人类心理发展的前史。它研究从低级动物到类人猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态(受刺激性)向高级形态(思维的萌芽)发展的。

人类心理发展史则是研究人的心理、意识发生发展的历史。人类的心理是由动物心理发展准备起来的，是跟动物心理有联系的，但同时又有本质的区别。人的心理、意识是人类祖先在劳动过程中、在言语的参与下逐渐形成和发展起来的。

(2)心理的个体发展。研究人、动物的生命体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的成长、变化的规律。其目的是探索生命体心理活动的一般法则。

发展心理学从个体研究的角度看：探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。

2、学前儿童发展心理学的内容

（一）研究学前儿童的心理

（二）研究学前儿童心理的发展

3、儿童心理学的产生标志：蒲来尔《儿童心理学》的出版

4、针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原则？

1客观性原则：（1）研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。

（2）任何结论都要以充分的事实材料为依据2发展性原则；3教育性原则.

5、横断研究是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理以展水平进行测查并加以比较。

1.优点：（1）研究者能在较短时间内完成实验研究任务，并可以同时对两个或多个以上的多个不同年龄人群的某种心理活动进行调查研究。

（2）节省时间和人力、物力、在短时间内获得大量数据资料。

（3）在同一时间对被试的心理进行测量和评价，可以避免研究结果受社会文化变化所带来的影响。

2. 缺点：（1）被试之间的心理差异既包括年龄间的差异，也包括由于各年龄人群组出生和年代不同，所经历的社会历史条件不同而产生的群体差异。

（2）缺乏连续性

注：横断研究的结果，一般采用方差分析来进行统计分析。

纵向研究就是在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究也叫追踪研究。优缺点：

1．优点

（1）比较系统地、详细地了解人的心理发展的连续过程的量变与质变规律。

（2）可以揭示人的人心理发展变化过程与环境（家庭、社会等）因素之间的关系。

（3）对于在短期内不能得出结论的研究，可采用这种方法，经过长期研究最后得结论。

2．缺点：

（1）由于研究持续时间比较长，研究仍被试数量会随着研究时间的延续而逐渐减少。

（2）反复的评价和测量研究对象，可能会影响被试的发展，被试对评价测量产生熟悉效应，影响数据的准确性。

（3）社会变迁与生活环境的变化会对被试的心理产生影响。

注：其研究结果主要采用简单回归和系统回归等统计方法。

6、整体研究与分析研究

整体研究也叫做系统研究，就是把儿童心理作为一个整体结构来研究，主要是研究儿童心理发展的整个面貌。

分析研究就是对儿童心理发展中某一个别的、局部的、比较小的问题进行比较深入的研究。

7、学前儿童心理的研究方法

答：1、观察法。通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活]游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法。日记法或传记法是一种长期的全面的观察方法。

2、实验法。实验法是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某中心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。常用的实验法有：①自然实验：在自然环境下进行实验，但要有目的、有计划的控制某些条件。②实验室实验：是在

特别设置的实验室里，利用专门的仪器设备研究儿童心理。

3、辅助法

（1）测验法。

根据现成量表和测验程序来了解儿童心理发展的水平或状态的方法。主要用于了解儿童心理发展的个别差异。学前儿童心理测验一般采用个别测验，逐个进行，不宜用团体测验。（2）谈话法。

这是了解幼儿心理的辅助方法。谈话法是通过谈话来了解儿童心理活动的一种方法。因为言语是人的心理活动的最重要外部表现之一。采用这一方法的时候，首先应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容；谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出他的心理活动的；跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变，随时提出足以了解有关儿童心理状态的具有灵活性而又恰当的问题；谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者作详细的记录，如能用录音机记录，则更为方便、可靠。

（3）作品分析法。

作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的一种方法。儿童的作品很多，如日记、作文、绘画、各种作业、工艺制作等等。通过这些作品，可以分析儿童某一方面的心理活动。如通过作文、日记，可以分析儿童思维和言语的发展，也可以分析儿童的兴趣和理想的发展。但是幼儿在创造过程中往往用语言和表情动作补充作品所不能表达的思想，因此对幼儿作品的分析，也有较大局限性。

研究学前儿童心理，往往采用综合方法。应根据不同的研究目的和课题，以及研究的具体条件，综合运用各种方法。

8、简述新生儿的无条件反射

无条件发射是遗传得来的，不学而能的。新生儿天生带来无条件发射的能力。无条件反射的中枢是中枢神经系统的低级部位。

1、吸吮反射

奶头、手指或其它物体碰到嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。这是一咱食物性无条件反射，即吃奶的本能。

2、觅食反射

奶头、手指或其它物体，如被子的边缘并未直接到新生儿的嘴唇，只是碰到了他的脸颊，他也会立即把头转向物体，张嘴作吃奶动作。这种反射使新生儿能够找到食物。

3、眨眼反射

物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会作出眨眼的动作。这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。

4、怀抱反射

又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。比如，给新生儿洗澡时，如果他的手掌偶然碰到了大人的衣服或洗澡盆边，他会紧紧地把碰看的东西抓住，用力才能把它扳开。如果小棍碰到手掌，新生儿也立即紧握住。这时如果抽走小棍，他会握得更紧，如果孩子双手抓握棍棒，大人甚至可以拉住棍棒把孩子的身体带起来。让他直立。

5、巴宾斯反射

又称莫罗反射，突如其来高嗓声刺激，或者被人猛烈放到小床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿伸直。