想象世界学习虚构教案课程.doc

想象世界学习虚构

[教学目标 ]

1、知识与能力：

（1）掌握想象的方式；

（２）培养学生的创新思维能力。

2、过程与方法：

（1）收集课文片段，体会想象作文的写法；

（2）课堂练笔：可提供文字或图片，让学生自由想象，交流。

3．情感态度价值观：

（１）培养学生正确的价值观；

（２）关注社会、人生的责任感。

[教学重点与难点 ]

（１）什么是想象？如何想象？

（２）培养学生丰富的想象力。

[教学设想 ]

学习虚构其实就是培养想象能力，我们在作文教学中经常强调要写真人

真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。

[教学过程 ]

一、导入新课：

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这话，说出了奇思妙

想在创作中的巨大作用。神思可以使文章摆脱肤浅平庸，化抽象为具体可感，增添生活的气息，熔铸人间真情。所以，审题立意时，首要的任务是展开丰

富的想象和联想。缺少了这个环节，或者想象和联想不够充分，文章的艺术

感染力势必会受到影响。那么，我们怎样展开想象和联想呢？

二、讲授新知：

（一）借助实例感知想象：

1、在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我与经历过；这一主题，

我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因

就是缺乏艺术想象力。

举《荷塘月色》中若干运用想象展开描绘的语句例：

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭

的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有

羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的

美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

学生讨论：本文如何想象？

师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。既

然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常，荷塘

容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，

就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画

面上表现出来。画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自

然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏

伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想象，委婉细致地写出来，显得十分

迷人。

2、再举一例，说明想象之特征。

想象可以大胆，可以虚构，可以是世界上从未存在或根本不可能存在的

事物的形象，因而想象又具有虚构性的特点。不过，无论怎样虚构，想象都

必须以客观现实作为基础和源泉。下面这篇文章正体现了想象的这个特点。

（二）总结想象类别与技巧（CAI 课件）：

想象，大致可分为三类：①再造想象（根据图片、语言文字或别人对某

一事物的描述想象）；②创造想象（以作者在生活中所积累起来的记忆表象

为基础想象）；③幻想想象（童话、寓言、科幻等）。

运用想象的一般技法有：①艺术虚构法。写童话、科幻作品、小说等；②梦幻仙游法。借助梦境、幻觉或者神仙境界的描写，表达某种愿望或情感；

③移花接木法。把两个或者两个以上的人或者事物拼凑起来；④添枝加叶法。通添加一些神的，使、抽象、粗糙、模糊的事物得清晰、

、生；⑤科学推断法。根据已有的生活，借助想象，科学、合理地推未知事

件或者未知世界的情景。

想一般有几种：①相关想，如由桌子想到椅子，抓住了二者在空上的关；②相似想，如由春蚕、蜡想到教，抓住了二者在

奉献精神上的相似性。③相反想，如由患想到安，抓住了二者在上的相反；④ 推想，如由国民党的“送去主”，想到尼采自太阳，再由尼采的想到

中国也不能一味送去。⑤因果想。

（三）通来掌握如何行想象：

1 、CAI 展示下列材料，学生思考：

“︱”，可以看作是个数字，也可以把它看作是某个形或其他事物。

以“︱” ，写一篇不少于800 字的作文。

2、老引：

① 快速：

“︱”，是个十分抽象的目，惟其如此，也作者留下了可以

自由的十分广的想象和想的空。我可以开想象的翅膀展开想

象和想，——沿着“事物” 个方向展开想象和想，可以是：脊梁骨、

宝、河、江、城、征、大漠孤烟、直指穹的火箭、接两岸的

梁⋯⋯

——沿着“ 形” 个方向展开想象和想，可以是：交通警示志、

道路、起跑、分界（沟）、直、段⋯⋯

——沿着“数字 + 事物” 个方向展开想象和想，可以是：一只面包、一粒沙子、一、一滴水、一棵⋯⋯

⋯⋯⋯⋯

②快速立意：

（ 1 ）“︱”，是数字。一般可想象或想到人生，甚至可以系到具体某个

人。

（ 2 ）“︱”，是事物。一般可想象或想与事物有关的人和事。

（ 3 ）“︱”，是形。一般也是要想象或想到与形有关的人和事。

③立意区：

没有想象或想，只做列，缺乏生性或者深刻性。比如，“︱“，是个数字：”一“，是构筑整个数字域的十个数字之一；”一”，是“第一”的意思；“一”，是“一方面”的意思；“一”，是“全部”的意思；“一”，是“孤独”的意思。

④快速构思：

（ 1 ）定文体；（2 ）篇布局。⑤快速

材：

（ 1 ）从日常生活中找富有哲理的材料。如“︱”，是一个位度，

无量事物的度、高度、度都用得着它。如“︱”，好像是一条的跑道，无数个人都是沿着它奔跑等。

（ 2 ）从寓言、故事、中找典型材料。如“︱”，是秦始皇手中的，假如当

年他不是像史的那靠舞来治国，何至于会有