造一艘小船

本课还引导学生用其他的材料造船，设计出更多的船，来激发学生的学习兴趣。希望学生能够按照设计的计划进行科学实践活动，进一步加强科学和技术的联系。
目标与重难点
【教学目标】
科学概念：
相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，同时它的装载量也随之增大。
科学和技术紧密相连，并为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
体会不断改进设计对结果的影响。
感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，同时它的装载量也随之增大。
【教学难点】
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
教学准备
教师准备：每组一个水槽，若干橡皮泥，若干玻璃弹子。多媒体课件制作。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，课前制作的小船模型。
教学过程设计
1.制作橡皮泥小船
展台出示橡皮泥，这是橡皮泥，玩过吗
我们能用橡皮泥制作什么
怎样用橡皮泥造一艘装载量比较大的小船（板书课题）
学生个别回答后，请小组在导学案上画一画设计图。
一、准备
二、制作
三、改进和完成
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大
教学反思
【学生分析】
学生对船这一科学事物比较熟悉，许多学生有乘船的经历，有过折纸船的经验。学生知道船的各种用途，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。
上一节课的学习内容，让学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多。
学生通过用相同重量的橡皮泥，制造一艘橡皮泥小船，研究怎样增加船排开的水量，从而达到更大的装载量。在学生动手操作的过程中，会遇到一些困难，如怎样保持船身的稳定和平衡，如何装载更多的货物。这些问题的解决只有在具体的操作过程中，不断地调试才能达成，因此活动前要作好思辨活动，活动中做好指导工作。
小组合作实验，小船在水中是否稳定能装多少“货物”还有哪些需要改进的地方
4.船的展览会和船的发展史
船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
将自己收集到的有关船的图片、模型及有关的文字资料，以及自己设计制作的小船在小组内展示交流，选择有特色的材料和作品参加全班“船的博览会”。
课题
造一艘小船
课时
1课时
教材与学情分析
【教材分析】
《造一艘小船》是教科版五年级下册第一单元的第四课，本课教材安排了5个活动内容。首先是“用橡皮泥造船”，让学生根据一定量的橡皮泥进行造船，怎样将船造得大一点。小组完成造船后，进一步探究“哪艘船装载的货物多”，让学生了解用了什么方法增加小船的装载量用什么方法保持船的平稳可是橡皮泥造的船也暴露了一系列的问题，从而引入“用其他材料造船”。学生通过设计造船计划，然后进行科学实践，完成船模的制造。在这个基础上，全班进行“船的展览会”，通过相互比较和了解，学生对“船的发展”有了探究的兴趣，通过回忆船的发展历史，了解人类的发明创造过程，激发学生学生的创造欲望。
师生交流汇报
用同样大小的橡皮泥做出来的小船，为什么有的装载的“货物”多有的少呢
大船和小船排开的水量一样多吗如果各自装载了最大量的货物呢
还有什么方法可以使我们的船装载得更多
3. 用其他材料造船
观看微课视频，师生交流。
学生带来课前制作完成的小船模型。开始完善个人的造船方案。
小组讨论，交流各人设计的造船方案，提出需要改进的意见。
参观各组的展品和资料，看一看有什么新的发现。
小组讨论整理：
说一说所见到的船的特点和作用。
说一说所知道的船的历史。
说一说所知道的其它有关船的知识
拓展练习
用钢铁Hale Waihona Puke Baidu成的轮船能浮在水面上，这是改变了（ ）
A．它的重量 B．液体浓度 C．它的体积
作业设计
课堂作业本
板书设计
造一艘小船
橡皮泥小船制作比赛
造个性船
《我的造船计划》
领取同体积的同种品牌橡皮泥，不准用其他的添加物，学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
2. 哪艘船装载的货物多
试一试，我的小船能装载多少“货物”
比一比，谁的小船装载的“货物”多
怎么比学生提出方案后，教师在黑板上表格各小组的序号和船名。
并提醒小组进行玻璃弹子的放置，动作要轻，玻璃弹子在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的弹子个数减1作为小船的载重量）。