17安塞腰鼓(马仔)

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课件1：第17课安塞腰鼓

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《安塞腰鼓》主旨
• 表现阳刚之美 • 表现激荡的生命和磅礴的力量 • 表现一种痛快淋漓的生活方式。 • 表现被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的渴望。 • 表现安塞人不甘贫困，奋发向上，追求幸福美好的生活。
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总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
使——————————————————，
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使——————————————————。
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●这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ • 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
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--刘成章
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安塞腰鼓简介
• 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
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2.为什么“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？江南的流水已经消散了生命的“元气”，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。用对比的方式赞美了黄土高原人的坚强、朴实。
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3.读25段“思绪中不存任何隐秘”一句中的“不存任凭隐秘”应怎样理解？心情宣泄内心的情感。 4.选文中哪些词语写出了“静寂”的程度。出奇的、对她十分陌生、像来到另一个世界。

七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇

七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇Lesson 17 Ansai waist drum lesson 2 teaching plan七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案2、篇章2：安塞腰鼓模板通用版3、篇章3：安塞腰鼓模板标准版4、篇章4：安塞腰鼓范文规范版5、篇章5：安塞腰鼓模板标准版篇章1:七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

导入新课（用时5分钟）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。

在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。

放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。

请同学们用词语概括一下。

今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。

朗读抒情（用时10分钟）? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。

17课安塞腰鼓PPT课件

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（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量）
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• 高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股”要“挣脱”“冲破”“撞开” 什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了 “那么一股劲”）
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“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。
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重难点
• 教学重点：学会用描绘形象、揭示内涵的排比反复句。
• 教学难点：借助文学描绘再现形象、寻找美点。
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刘成章
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第一课时
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作家作品
• 刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有《黄土情》《刘成章散文选》《纤丽的阳光》《读碑》《羊想云彩》《走进纽约》《安塞腰鼓》等。

中学初一下学期语文第17课安塞腰鼓PPT课件

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准备：
蓄势待发
安
1. 场面－壮阔豪放
塞
过程
2. 鼓声—令人震撼 3. 动作—奇伟磅礴
腰
4. 舞姿—力量之美 5. 节奏—粗犷雄劲
鼓
结束
回味无穷
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。20 21/4/27 2021/4/27Tues day , April 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/274/2 7/2021 3:43:02 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27Ap r-2127- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 7Tuesd ay , April 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 72021/4 /274/27 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。202 1年4月 27日星期二20 21/4/27 2021/4/272021 /4/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021 年4月20 21/4/27 2021/4/272021 /4/274/27/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/27202 1/4/27 April 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27202 1/4/27

中学七年级语文下册课件：17安塞腰鼓

例：1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那
片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
Zx.xk
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。
感知课文内容：听录音朗读课文，用---------------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
独具魅力的安塞腰鼓 ,象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
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人教版七年级语文下册17 安塞腰鼓教案优秀教案

17 安塞腰鼓教学目标：1、在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。

2、品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。

3、体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。

教学重难点：1、重点：理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。

2、难点：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。

教学设想：1、通过朗读，从语感上感受充沛的语言气势。

2、调动生活体验，进行多方面的联想和想象，感受安塞腰鼓的的恢弘气势。

3、以学生讨论为主。

课前准备：1、扫除文字障碍，初读课文。

2、观看有关安塞腰鼓的视频材料。

课时安排： 2课时教学内容和步骤：第一课时一、导入：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

二、研习课文：（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。

1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。

2、引导学生划分结构层次。

第一部分：（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。

（5--13）火烈的场面。

第二部分：（5--27）表演安塞腰鼓。

（14--17）沉重的响声。

（18--22）击鼓的后生。

（23--27）梦幻的舞姿。

第三部分：（28--30）鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。

3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（二）讲读，重点突破。

1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。

七年级下学期语文第十七课安塞腰鼓课件

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”!
充分体现着陕北高原民众
憨厚朴实
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
生命意识
精神内涵
需要我们用心去体验和感悟
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
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2019/3/21
请用一些形容词加以描述
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看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是什么？
总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
2019/3/21 65
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
2019/3/21 59
好
是磅礴的不容束缚的力量是朴实而强盛的生命
是一种美
2019/3/21
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你对文章的语言特色有什么感受？很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？运用了排比、反复、比喻的修辞手法。

人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）

人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）第一篇：人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案).doc （精选）17．安塞腰鼓一、教材分析这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。

在文章里，安塞腰鼓，并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身，就是人类生命力量的凝聚物，最充分、最彻底的表现。

这样，作者自然要倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之，一歌二颂难以尽致，则有三歌之、三颂之。

在作者笔下，几乎分不出哪是形式与内容，哪又是客体与主体，两者真正地获得了无间的统一。

不取拖沓累赘、沉闷疲软的长型句式，而多简洁有力、脆生响亮的短句；也没有冗长繁复的段落，一言两语即自成起迄。

大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。

不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。

自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。

这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。

安塞腰鼓，是属于黄土高原的。

惟有生存于这方土地上的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。

惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。

二、学生分析对于鲁中山区的孩子来说，那厚重的黄土，粗犷的民歌，那遥远的陕北是那么陌生。

好在刘成章的《安塞腰鼓》以热烈激昂的情感和文笔，把这种民风民俗活脱脱，热辣辣的展示在我们面前，一下子把人心拉入了那旷古辽远的黄土高坡。

在这里，对于这篇散文，任何一个正常的学生都不能不被打动，不能不被感染，我们需要的是学生做好接受思想震撼和感情洗礼的准备。

(人教版)七年级下册：第17课《安塞腰鼓》精练精析(含答案)

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训练·达标检测一、双基积累1.给下列一段话中加点的字注音。

它震撼．( )着你,烧灼．( )着你,威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯．( )体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴．( )的能量!2.下列书写无误的一项是( )A.排解搏击闭塞严竣B.山崖颤栗骤雨束缚C.羁绊纷飞副射蓦然D.思绪淋漓舞恣挣脱3.选词填空。

(1)他们的神情(沉稳而安静安静和沉稳)。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。

(2)耳畔是一声(缥缈渺远渺茫)的鸡啼。

4.指出下列各句运用的修辞手法。

(1)黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! ( )(2)它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。

( )(3)百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。

( ) 5.综合性学习。

学习了《安塞腰鼓》,班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动,请你参与。

(1)【语言积累】写出三个关于“鼓”的成语。

答:(2)【材料探究】据说,近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓,想从中挖掘出奥秘来,但得其真传者无几。

请根据课文内容和下面的资料,推测“得其真传者无几”的原因。

资料:安塞位于陕北高原。

安塞腰鼓起源于春秋以前,具有2 000年以上的历史,原有迎神驱邪之意。

逐渐成为习俗,后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。

打腰鼓主要是打情绪,打耐力。

鼓手打到兴头上,往往忘其所以,便随心所欲地发挥鼓点的节奏,脚步随情绪腾空而起。

展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出悍勇威猛的艺术个性。

答:二、课内阅读阅读课文8～17段(从“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了”至“好一个安塞腰鼓”),回答6～8题。

七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》教案 (新版)新人教版

17《安塞腰鼓》【教学目标】1.把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

【教学过程】一、导入新课播放安塞腰鼓视频，之后让学生谈一谈感受。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查诵读的情况。

检查搜集的有关安塞腰鼓的资料。

（1）你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？陕北的安塞（2）安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。

其豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

三、朗读，感知1. 读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

说说你对安塞腰鼓有什么感受呢？用“——的安塞腰鼓”说一句话。

2.找出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。

用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”3. 看图仿读课文片段，读出你的真情实感好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。

4. 自由阅读，找出文章的中心句。

文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力。

宏伟场面，雄壮声响，击鼓后生，绮丽舞姿5. 表达的情感作者通过写黄土高原上安塞腰鼓粗犷豪迈、刚劲奔放的雄浑舞姿，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，从而歌颂生命中奔腾的力量，歌颂阳刚之美。

17《安塞腰鼓》

他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。
５、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？
对比，突出黄土高原造就了安塞腰鼓的阳刚之气，黄土高原的“厚土”承载着“安塞腰鼓”原始、粗犷的的生命力量;江南流水更多地表现柔媚的风格。
高粱
形
咝溜溜狂舞
骤雨
燥热晦暗冗杂
火烈
恬静
飞溅
亢奋
旋风
搏击羁绊
瞳仁
奔突闭塞
强健
翻飞蓦然
大彻大悟震撼烧灼颤栗
奇伟磅礴叹为观止
元气淋漓辐射
惊心动魄
词
亢奋冗杂
语
含
羁绊
义
蓦然叹为观止
晦暗元气淋漓
惊心动魄
大彻大悟
戛然而止
读课文，感内容
读课文，谈谈你有何感受?（请用文中词语概括）亢奋、惊心动魄、震憾、壮阔、豪放、火烈、元气淋漓、奇伟磅礴结合你的理解，给下列短语填上合适的词语，看看安塞腰鼓有哪些特点？安塞腰鼓有：淳朴的后生、快乐的舞者、整齐的队列宏大的场面、变换的舞姿、奔腾的力量、沸腾的生命。
排比修辞的作用：气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。通过排比和反复表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。表达了作者赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征的思想感情。
陕北魂魄
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它抓住了陕北的 “魂”，攫出了陕北人的元气和神魂，也显出了刘成章散文的“精气神儿”!

《安塞腰鼓》赏析

《安塞腰鼓》赏析下面是由查字典语文网小编分享的著名的《安塞腰鼓》赏析，希望可以帮助到大家。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

2019年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2019年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。

安塞腰鼓是安塞三绝之一。

1 一群茂腾腾的后生。

(茂腾腾一词使人不禁联想起这群后生生龙活虎的样子，本句虽然只是一个静态描写的陈述句，可是用了这个词却使人能在静中见动，增大语言想象空间与张力)2 他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

3 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

4 他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：(沉稳而安静、呆呆的、从来不曾响过这些词语带我们走入一个沉静的场面，同时第一自然段到第四自然段都是静态描写，为下文腰鼓打起来之后的动态情景做了有力铺垫与对比)5 看!6 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(发狠了、忘情了、没命了这些词语呈现一个递进式的结构，不能随意变更，同时也是后生们的打鼓状态越来越深入其中，发狠的捶打鼓面，打着腰鼓陶醉其中忘却了一切，仿佛天地间只有腰鼓，只有打腰鼓。

)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪烁的瞳仁儿;斗虎一样，是强健的风姿。

(排比句的运用渲染了后生们打鼓时的火烈状态，读起来气势磅礴，也只有运用这样的句式才能写尽安塞腰鼓的壮美。

同时这些小句又都是比喻句，鼓点像骤雨一样急促，可见鼓点之猛烈;流苏像旋风一样飞扬，可见动作之迅捷;脚步像乱蛙一样蹦跳，可见舞步之灵动;瞳仁儿像火花一样闪烁，可见舞者精神之热烈;风姿像斗虎一样强健，可见腰鼓打起来虎虎生威。

(人教版)七下：第17课《安塞腰鼓》多媒体课件

17 安塞腰鼓
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间
舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十
一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中
表演，并赴日本等地进行表演。安塞腰鼓表演可
由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的
表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996
年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之
将文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。表演前——安静的腰鼓
表演中——激昂的腰鼓
表演后——寂静的腰鼓
表演前（1～4段）——（安静）的腰鼓 5～13段：宏伟的( 场面 ) 安塞腰鼓
14～17段：雄壮的（响声）
表演中（5～27段）（激昂）的腰鼓 18～22段：击鼓的（后生） 23～27段：奇丽的（舞姿）表演后（28～30段）——（寂静）的腰鼓
揣摩下面语句特点，用“每一首歌曲都„„”仿写一例。示例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵
绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每
一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中，使人
触景生情。
场面：豪放火烈好一个安塞腰鼓声响：惊天动地后生：元气淋漓舞姿：叹为观止
歌颂生命、力量、阳刚之美
古老的种子，生命的胚芽蕴藏于内部，
只是需要在新时代的土壤里播种。
——泰戈尔
一、场景描写
1.表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”
两个场景中的“静”是否一样？
2. 作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？ 3. 作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的？

七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》课件人教新课标

势。
课文小结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大民族的礼赞!
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
３.从“后生们的胳膊、腿、全身，”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”
——安塞腰鼓产生的土壤。
４.从“每一个舞姿都充满了力量”到“成了茫茫一片……”。
——安塞腰鼓的内涵。
赏美图，配佳句
为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，可在课文中找,也可用自己的语言）

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安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
重点字词
《同步导学》P45 2、重点字音
sī huì juàn tóng chuí jiá 咝咝晦暗困倦瞳仁捶鼓戛然 3、词语解释亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。冗杂：繁杂。叹为观止：赞美看到的事物好以了极点。
P131“读一读，写一写”
狂舞闪射火烈
飞溅（ jiàn ）
亢奋（ kàng ）晦暗（ huì）
羁绊（ jī ）（ bàn ）蓦然（ mò ）
冗杂（ rǒng ）搏击（ bó ）
烧灼（ zhuó ）奔突
翻飞
大彻大悟（ chè ）
通读全文，回答下列问题。
1、本文记述了一次安塞腰鼓表演的过程（场面）。
（2）缠住不能脱身，束缚。（3）赞美看到的事物好以了极点（4）声音突然中止 5.突出后生闷茂腾腾的形像,将他们的形像鲜明地推到舞台,具有吸引人震撼人的力量。 6.一片高梁地，茂腾腾的后生，朴实，沉稳而安静，呆呆的，不曾响，为下文写腰鼓表演蓄势。 7.动静结合，更衬托出后生们的英姿。人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。 8.单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。
2、文章可以分为哪三部分? 答：表演前（1-4段）、表演中（5-27段）和表演后（28-30段）。 3、文章的三部分气氛有什么不同？答：静、动、静。 4、朗读这篇文章，我们该怎么把握感情的表达。答：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪》视频朗读
3．多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗旷的力量。
4．当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽
课后作业
1、复习巩固； 2、完成《同步导学》P46-47（课堂达标测试、课外拓展延伸）
17 安塞腰鼓
刘成章
第三课时
4月24日小测
一、生字
1、飞溅 2、亢奋 3、晦暗 4、冗杂 5、烧灼
17 安塞腰鼓
刘成章
第一课时
作者简介：
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要作品有《黄土情》《羊想云彩》《黄土情》《纤丽的阳光》《刘成章散文选》《读碑》《走进纽约》《安塞腰鼓》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
问题。（课本P130二）
1．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”， “痛快了山河、蓬勃了想像力”，揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识。
2．高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。
安塞腰鼓具有2000多年的历史，表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，被称为“天下第一鼓” 。
安塞腰鼓
歌颂了生命中奔腾的力量。（本文中心） 3、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，请各找一个例句并分析其表达作用。
排比：增强语势，加深感情反复：突出意思、强调感情在本文中的作用：增强语言气势，使文章节奏更鲜明，感情更强烈，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
预习展示2：联系上下文，品味语句，回答括号里的
《同步导学》P47课外拓展延伸 1、居住环境；文化生活；乡土民俗；柏树的精神
与风格 2、问题：运用排比修辞，有什么作用？答案：增强语势，突出柏树顽强不屈的风格 2、C
课后作业：
1、复习巩固； 2、日记：知道分数那一刻（要求景物衬托）
6、瞳仁 7、困倦 8、jī绊 9、mò然 10、bó击
二、简答题
1、《安塞腰鼓》歌颂了
。
2、从修辞角度分析下列句子的表达作用。
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这
舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻
飞！升华！
《同步导学》P46-47课堂达标测试
1.C mù—mò bèn—bēn wáng—wàng gā—jiá 2.C 3.略 4、（1）昏暗，这里指迷惘、糊涂的意思。
2、自由朗诵：四部朗读法：（1）大而不喊；（2）慢而有情；
（3）快而不乱；（4）稳而有度。
3、小组朗诵展示
课后作业：
1、复习巩固； 2、完成第二课时导学案
17 安塞腰鼓
刘成章
第二课时
预习展示1：
1、通过读课文，看视频，你从安塞腰鼓的表演中感受到了什么？或者可以用文中的哪一句话来概括它？
有劲、自由等（文章第12自然段） 2、作者在文中歌颂了了什么？