有一双善于发现学生美的眼睛

教师要善于发现学生闪光点

罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。是的，在教育教学中，也同样需要教师有一双善于发现学生身上“闪光点”的眼睛。

这个学期学校安排我上二年级的数学。听原班的班主任说二年级这班学生基础很差，纪律不好，留守儿童颇多。提醒我要多点耐心、多点关心他们。我心里想：自己教书十余载，不敢说自己有多么的优秀，但依然坚持教书育人的承诺。对于这个班只要心中有爱、有责任就一定能成功。

可是正当我满怀信心，满腔热情地投入时，我才发现原来高估了自己的能力。不管我备课多么认真，上课多么的精彩，可学生总是自顾玩耍：有的开小差、有的玩东西、有的上课画图画、还有的同桌之间在说悄悄话。学习积极性更不用谈了，怎么办？有什么好办法让学生自觉听课呢?这个问题一直萦绕在我的脑海中，烦恼着。心里总是想着：低年级学生年龄小，注意力不集中。靠严厉的批评、责骂吗？我刚开始接手，就先不批评。于是，我利用课余时间，多走进学生当中去，了解他们的生活、家庭，平时的爱好等等。

直到有一节课，环顾一圈教室，有很多同学都是老毛病―――没有集中注意力听课。这时，我发现廖小芳同学双手放在桌面上，腰挺头正。马上对全班同学说：“大家看我们班的廖小芳同学坐得最端正了。”立刻，全班同学都看着她，两只小手马上自然地放平在桌子上，向廖小芳学习。教室顿时安静下来。个个都精神饱满，一双双专心致志的眼神向我投来。廖小芳同学更不用说了，全神贯注，非常积极回答问题。一节课很顺利地完成。喔！我终于明白了―――学生们要的是老师的及时肯定、鼓励和表扬，要的是榜样的力量。当我意时到这点时，马上转变自己的教学方法。上课不再是严格的要求学生，而是时常注意发现学生身上许多稍纵即逝的闪光点，并及时肯定和表扬。看，我会对他们说：“彭先庆读书声最响亮！”并给他坚起一个大姆

指，接着全班会很整齐并响亮地读书；“李健上课最认真听课，坐得最端正！”之后全班又是齐刷刷地坐好：“黎祖莲这次作业写的字很工整、漂亮！”……上课认真听讲，主动回答问题。慢慢地班里出现了一股勤学好问、团结友爱的风气了。

现在半个学期过去了，这个班的学风和班风都明显进步了。从工作中，我认识到了每个学生都肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。每位学生都有自身优点，关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵沟通，才能容易发现他们的闪光点，只有走进学生的生活中去，才能更好地鼓励他们奋发向上。