有一双善于发现学生美的眼睛
培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育
培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育论文导读：大自然是人类艺术之源，是对学生进行美育的最好课堂，可以起到丰富知识、陶冶情操、净化心灵的作用。
体现了一定的美学原则，这些都是实施审美教育的重要材料。
还可以通过观察、分析、启发，使孩子们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其审美能力，陶冶高尚的情操。
美术教学应该力求给学生以一双敏锐的眼睛，用它去发现美，还力求给他们一双灵巧的手，用它去创造美、表现美，从而达到陶冶人的情操，净化人的灵魂的目的。
关键词：培养，学生，发现美，审美教育1.让学生领略自然美大自然是人类艺术之源，是对学生进行美育的最好课堂，可以起到丰富知识、陶冶情操、净化心灵的作用。
自然界中的许多物体生动形象、绚丽多姿。
一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感。
体现了一定的美学原则，这些都是实施审美教育的重要材料。
我常常带学生到大自然中，让学生从身边的一草一木开始观察，由浅入深地引导孩子注意观察对象的外形美，讲解某些自然画面为什么美的原因。
还逐渐引导孩子注意对象的内在美，使学生获得美的感知，得到美的享受，提高孩子的审美能力。
论文检测。
如教学《春天的花》一课，我就带着学生观察校园内的花，边观察边讲解，了解各种花的名称，认识这些植物的形状、颜色、生长环境等。
这样，学生到大自然中去观察、体验，不仅能圆满完成学习任务，而且能学到课本中学不到的知识，令学习兴趣更浓厚。
还可以通过观察、分析、启发，使孩子们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其审美能力，陶冶高尚的情操。
2．在艺术作品中发现美艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。
我们经常选择一些符合学生认识特点的优秀作品，引导学生欣赏并发现蕴涵其中的美。
如初次给三年级学生欣赏油画《天鹅湖》时，学生只说好看，却说不出为什么好看。
再次观察时，我让他们观察这幅画的内容、色彩，说说画家是如何表现安静的气氛的。
班研论文让孩子拥有一双发现美的眼睛
让孩子拥有一双发现美的眼睛——浅谈班级工作中的审美教育××××把学生培养成一个有爱心、责任心、上进心的人，审美教育在其中起到突出的作用。
“让孩子有一双发现美的眼睛”——班主任在班级管理中重视审美教育将对学生成长起到重要的作用，本文就班主任工作中的审美教育进行了一些思考和总结。
一、美的环境让班级建设闪光班主任要重视环境对学生的影响，与学生共创具有教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美育渗透于学生生活的各个角落。
一个和谐、温馨的教室环境，可以让学生受到美的熏陶，同时在美化教室这一创造美的过程中，让学生体验美的愉悦心理和自豪情感，激发他们热爱集体、努力学习的美好情感。
1、黑板报——展示美的舞台黑板报是班级美的主要载体。
我们班每两周更换一次板报，由每个组轮流主办。
每个组在板报的设计上是凝聚了大家的智慧，从主题到刊头，再到排版等。
设计好之后，在具体主办过程中，学生们八仙过海各显神通，有的画画，有的写字。
尤其是通过老师和全班同学评比，胜出的组更是喜不自胜，我在享受这份美的同时，也看到孩子们的努力、团结和合作。
另外，每期板报我都会让学生留一块小小的“地盘”作为“班主任寄语”，如：以沉默和跋涉保持尊严——大象守则；只要站起来的次数比跌倒的次数多一次，就是成功；我们总以为开始得太晚，因此放弃。
殊不知，只要开始，就永不为晚……2、教室布置——绽放全班的美丽（1）班级制度。
俗话说：“无规矩不成方圆”，只有在制度、约定的规范下，才能形成学生的良好习惯，形成一种良好的秩序美。
期初我们师生共同制定了班规、班训与阳光精神制作上墙，时刻提醒师生遵守。
我们还结合实际制定了教师、学生的一日常规和课堂常规，如铃声响，进课堂；要伸直，手平放；课本备，不慌张；专心听，细思量；聚精神，不张望；勇发言，声响亮；做作业，仔细想；学知识，本领强；书山路，勇敢闯等等。
（2）艺术园地。
主要是展示学生在书法、绘画、写作、手工等方面的才能，设计这一块就让学生有更多的展示自我的舞台。
教师发现美演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于“教师发现美”的主题。
教师，这个看似平凡而伟大的职业，承载着传承知识、塑造未来的重任。
在这个过程中，我们发现美，感受美，成为美的传播者。
接下来，我将从三个方面与大家探讨教师如何发现美。
一、发现美的眼睛作为一名教师，我们肩负着培养学生审美情趣、提高他们审美能力的重任。
在这个过程中，我们需要拥有一双发现美的眼睛。
这双眼睛，不仅能够发现学生身上的闪光点，还能捕捉到生活中的美好瞬间。
1. 发现学生的美每个学生都是独一无二的，他们身上都有属于自己的闪光点。
作为教师，我们要善于发现学生的优点，激发他们的自信心。
例如，一个学习成绩一般的学生，可能在绘画、音乐等方面有特长；一个内向的学生，可能在团队协作中表现出色。
我们要用发现美的眼睛，去挖掘他们的潜能，让他们在阳光下茁壮成长。
2. 发现生活的美生活中处处充满了美好，我们需要用心去感受。
作为教师，我们要将生活中的美好融入教育教学过程中，让学生在美的熏陶中成长。
例如，带领学生欣赏自然风光，让他们感受大自然的神奇；组织学生参加社会实践活动，让他们在体验中感受生活的美好。
二、发现美的内心拥有一双发现美的眼睛是基础，而拥有一颗发现美的内心才是关键。
教师发现美，不仅要有敏锐的观察力，还要有丰富的内心世界。
1. 拥有乐观的心态乐观的心态是发现美的基石。
面对生活中的困难和挑战，我们要保持积极向上的心态，相信美好总会降临。
这种乐观的心态，会潜移默化地影响学生，让他们在逆境中学会坚强。
2. 保持好奇心好奇心是发现美的动力。
作为教师，我们要对世界充满好奇，不断学习，充实自己。
这样，我们才能在教育教学过程中，发现更多的新鲜事物，激发学生的求知欲。
3. 拥有同理心同理心是发现美的桥梁。
我们要站在学生的角度思考问题，理解他们的喜怒哀乐，关注他们的成长。
这样，我们才能发现学生内心的美，帮助他们克服困难，实现自我价值。
三、发现美的行动发现美，最终要付诸行动。
给学生一双善于发现美的眼睛-精品文档
给学生一双善于发现美的眼睛法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”这话说得多好！在中国，谦虚和内敛被视为中华民族的传统美德。
当然，在该谦虚的时候谦虚，在该内敛的时候内敛无可厚非。
但是，过犹不及。
有些学生过于少年老成，甚至整日愁眉苦脸、不苟言笑，一脸的焦躁、忧郁，完全不像是这个年龄的孩子应有的心态。
怎样调整学生的这种心态，笔者在实践中尝试了以下几种做法，取得了一定的效果。
一、充分利用名人效应培养学生的审美观中学生正处在世界观、价值观、人生观不断成熟定型的阶段。
这一时期的青少年普遍具有很强的模仿性与追星意识。
据笔者调查，班级有三分之二的学生都有自己的偶像，甚至有不少学生能脱口说出自己偶像的年龄、爱好等信息。
这就说明学生也追求美，但是，这种追求有待于教师的引导。
于是，我首先让班级学生写下自己所崇拜偶像的名字，然后再写出为什么要将这位明星奉为偶像，你发现了这位偶像的哪些美？结果，半小时之后，从收回的结果显示，在有个人偶像的学生中，只有一半的学生写下了他们偶像的优点。
而另外一半的学生只写下了偶像的名字，却没有写出他们的优点。
于是根据这一数据，笔者在班级开展了“我向偶像学什么”的活动。
要求每天由一位学生利用自习课前十五分钟向全班同学汇报。
汇报的主要内容包括自己偶像的简要资料以及着重阐述该偶像身上有哪些优点值得自己去学习，并在黑板上摘录下该偶像的一句名言与全班同学共勉。
这样能使学生们更加明确自身的差距在哪里，还有哪些方面需要改进。
而且通过与大家共享，既能使全班同学受到教育，而且无形中让其他同学成了他的监督员，促进了大家共同进步。
经过一段时间的实验，班级每一位学生都确定了自己的榜样明星。
而且绝大多数能从片面追求明星俊美的外形、时尚的服饰等肤浅的东西转化为追求更深层面的内在美，探究他们成功背后的努力拼搏与顽强的意志。
二、充分利用自己身边的好人好事培养学生的审美观明星偶像虽然星光灿烂、光芒耀眼。
给学生一双发现美的眼睛
笔者认为 ， 在习作教学 中 ， 教师在激发学生 重点抓住突现 中心 的关键环节 ； 观察静物 ， 重点 浓厚 的观察兴趣 ，培养学生 良好的观察习惯的 抓住静物的主体部分或特征部分 ； 观察图片 ， 引 同时 ， 特别需要教给学生科 学的观察方法 。
一
导学生找 出主要人 、 、 事 物……只有这样 ， 学生 习作才会重点 突出， 主次分 明， 对人物 的描写才
提 起 笔 来 ， 眉 头 紧锁 ， 抓 耳 挠 腮 ； 无 事 可 或 或 或
．
任思维驰骋 ， 去推断 过去 ， 预测未来 ， 窥一斑 而
见全豹。 这样 ， 学生写作 时 ， 思路才会开阔 ， 语言
才 会 流 畅 ， 笔 才 会 生 花 。 写 出 来 的文 章 ， 会 妙 才
二 、 之 有序 察
我们 周围的花草树木 、 鸟走 兽 、 飞 四季 活 泼 ， 写不 出多少可读的作文 。 科学的观察方法包括 ： 生明 白， 同时 能 使 学 生 的认 识 得 到 升 华 ， 感 得 到 情 察之有物 、 察之有序 、 察有所重 、 察有所想 、 察有 更替 、 日月星辰等 自然万物 ， 乡风 民俗 、 时代 变 陶冶。 如果学生观察事物 ， 仅停留在单纯地看 事
四 、 有 所 想 察
爱因斯坦说过 ：想象比知识更重要 。” 察 “ “
云烟 ， 在记忆 中留下 的只是空 白， 写起 作文来 ， 有所想” 就是指观察时要充分发挥想象力 。 引导
“ 之有 序” 察 就是 指观察要按一定 的顺序 ，
无论动静 ， 叙， 或无情可抒 ； 或二言两语 ， 或笔 ｆ无墨 。 Ｆ 即使 有条有理地进行。人们周 围的事物 ， 勉强写 出作 文 ， 也是 内容空洞 ， 思想 贫乏 ， 言 虽然错综复杂 ， 语 但都有一 定的顺 序 。就 静物来 ｆ瘪 ， 缺乏真情 实感 ， 话 、 活连篇 ， 假 空 虚浮不 说 ， 位 有 远 近 、 外 、 后 、 右 、 下 之 分 ； 方 里 前 左 上 就 实， 矫揉 造作 。 事件而言 ， 也有起因 、 发生 、 发展 、 结果 的过程 。
为师者当有一双善于发现的眼睛
为师者当有一双善于发现的眼睛说理能启迪学生，表扬能激励学生，批评能警示学生, 关心能感化学生，而发现却能唤醒学生。
教育是一门综合艺术，在教育学生的过程中，为师者不仅要善于说理，恰当运用表扬批评艺术，关心爱护学生，更要有一双善于发现的眼睛，用发现去唤醒学生的自觉意识，用发现培育学生的高尚动机，用发现革除学生根深蒂固的陋习，用发现点燃成功的火焰，用发现抚慰心理的伤痕，用发现找到最有效的教育契机。
一、要善于发现学生的闪光点学生的每一点进步，他们做的每一件好事，每一项出色的表现以及他们身上表现出来或蕴含着的，所有积极的、真善美的内容，都是学生的闪光点。
著名雕塑家罗丹曾说：“世界不是缺少美，而是缺少发现。
”学生身上真善美的东西不时闪现，关键是我们能否及时发现。
一段精彩的文字描写是美，一行秀丽的钢笔字是美，一道数学题的特殊解法是美，布置教室时的一个小小创意是美，讲卫生是美，与人和谐相处是美，帮助生病的同学补课是美，一次激动人心的演讲是美，一次谦让是美，一句礼貌用语也是美……这些都是学生身上闪现出来的光彩。
可不知，类似这样的光彩，每一次的闪现，我们能否及时发现?学生身上闪现着的这些美的东西，有时不是很显眼，在有些人身上，有时候甚至是一闪而逝的，就连本人也因“当局者迷”而不能自察。
这些美的东西如果不能及时发现并加以培育，视而不见，不加理睬，就不能唤醒学生的有意注意，学生就不能自觉地去开发真善美的潜力，好的东西得不到持续发展，许多美好的火苗就会在一闪之后泯灭了。
如果发现了学生身上美好的表现和美好的蕴含，并及时传递给学生，就是对学生的一次重大唤醒，就会唤醒学生进一步发展真善美的自觉意识，让学生拥有更高的真善美。
有时，一次发现就是一个重大契机，将会奠定他的一生。
发现一篇优秀的作文，也许会培养出一个未来的作家；发现学生一个富有创意的制作，也许会激励他走上科研之路；发现学生的幽默风趣，也许能奠定他的艺术人生。
可以说，成功的契机始于最初的发现。
培养一双善于发现美的眼睛
如何培养一双善于发现美的眼睛卢龙县潘庄中学王玉凤世界著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话：“……世界上不是缺少美，而是缺少发现。
”要学会认识美并不是一件简单的事。
我们能看到初升太阳的美，盛开的鲜花是美的，开屏的孔雀是美的……五岳之尊的泰山是美的，湛蓝的大海是美的，奔腾的黄河是美的……春天的细雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的银雪是美的……但是要发现枯黄的秋草是美的，古朴的老屋是美的，扫马路的工人是美的，满脸皱纹的老人是美的，就太不容易了。
对于前者，我们自然地就能感受到美；而对后者，很多学生无法理解美的存在，无法发现美。
所以培养学生一双善于发现美的眼睛，不仅是教师指导学生作画的突破口，更是学生作画的源泉。
学生拥有一双发现美的眼睛，就能敞开心胸地感受美、灵动地创造美。
怎样使学生有一双善于发现美的眼睛呢？人思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想的。
培养学生认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水入手，采取由表及里由浅入深的方法引导。
第一步让学生认识自然界外部的特征美，拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。
红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。
不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。
春日带学生到附近的桃林口、刘家口、马鞍山、尖山槐去写生，以自然界提供的天然色彩为教材，给学生讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画给人带来的美的享受，提高学生感受自然美的能力。
自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美；奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可挡的力量表现出磅礴的气势美……使学生在自然界各处独具一格的形态美中吸取美的营养。
培养一双善于发现美的眼睛，我认为首先要培养学生敏锐的观察力。
因为观察是创造美的前提。
著名的美学家朱光潜先生在《谈美书简》中曾举过一个例子：对于园里那一棵古松，在木材商、植物学家和画家眼里，却是三种不同的东西――在木材商看来，它不过是一棵做某事价值多少钱的木料；在植物学家眼里，它是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物；然而画家却认为它是一棵苍翠挺拔的古树。
让学生有一双善于发现的眼睛
|“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”教师指导学生习作，也需要让学生有一双善于发现的眼睛。
只有发现了生活中的美，才能通过习作表现出来。
这次习作的题目是《我最敬佩的一个人》。
在指导中，我告诉学生要选择身边最熟悉的一个人，通过他的一两件事来表现他的品质，写出敬佩的原因。
学生交上习作以后，我批阅了一遍，学生写的敬佩的人有的是清洁工，有的是警察叔叔，甚至还有的写雷锋。
这些习作大多是从习作书上看到的范文，没有写出具体、感人的事例。
写清洁工无非是大清早，看到清洁工不怕脏、不怕累地清扫街道；写警察是写他们冒雨指挥交通；写雷锋的习作更是一字不差地摘抄介绍雷锋事迹的文章，因为学生根本不了解雷锋，更谈不上写他的事迹了。
我不由得陷入了深深的思考：为什么学生不会写真实的事情，只会编造，甚至抄袭范文？其实，在我们的身边每天都发生着令人感动的事情，存在着很多令人敬佩的人，如自己的爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等，他们身上都有很多令人敬佩的品质，如爸爸的敬业、妈妈为家庭的辛勤付出、老师的谆谆教导、爷爷活到老学到老的精神、奶奶的慈祥和对自己的关爱、外公对公益事业的热心奉献、外婆对邻居的热情帮助等。
但是，学生对这些令人敬佩的品行都熟视无睹，在学生看来，这些都是平平常常的事情，不足以令他们敬佩。
由这篇习作我想到，教师应该培养学生有一颗敏感的心，有一双善于发现生活中美的眼睛。
只有这样，学生在习作时，才不至于只能选用别人习作中的人和事情,也才会写出自己真实的发现和感受。
那么如何让学生有一双善于发现美的眼睛呢？我认为可以从以下三个方面努力。
一、教学生在生活中去发现生活是创作的源泉。
只有善于观察生活，才会有源源不断的写作素材。
教师要引导学生认真观察身边的人、事、物，学会体验生活，认真体会生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，学会关注他人，留心身边的每一个细节，做生活中的有心人。
如，引导学生关注老师的一个眼神、爸爸妈妈的一句叮咛、同学的一点关怀等，这些都可以成为日记的素材。
拥有一双发现美的眼睛
拥有一双发现美的眼睛美，具有引人向善的作用和力量。
对于低年级的小学生来说，向善向美更是他们努力的方向。
作为教师我们要转变教育理念，更多的赞美学生，而不是轻易的否定他们的行为。
通过肯定和表扬，发现学生的美，使学生得到肯定，获得成功体验，从而满怀信心地继续努力进步。
同时教育方法上也要巧妙的引导，让学生从“赞美我”到“我赞美”，主动去发现美、称赞美，来更好的感受身边的美，传递周围的美，获得学习主人翁的体验。
教育，是教师教与学生学的一种双向的活动。
在“教”的过程中，我们要转变教育理念，更多的肯定与赞美学生，让学生获得充分的自我效能感，从而满怀信心的继续努力进步。
在“育”的过程中，不仅仅有教师的教育，更重要的还是学生自己的自育。
也就是说，光有教师的赏识赞美还不够，学生要从“赞美我”到“我赞美”，通过发现、赞他人之美来更好的感受身边的美，传递周围的美，最终获得学习的主人翁体验。
作为班级的管理者——班主任，不仅要发现学生的美，更重要的是引导学生互相发现美。
拥有一双发现美的眼睛，共同打造一个美丽的班级。
一、拥有一双发现美的眼睛，“揭短”不如“扬长”在翻看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，这么一句话深深的吸引了我——请记住：美妙的感觉是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
这让我想起我们班上一位非常美丽的小女孩。
案例一：小江是班里年龄比较大的学生，她的成绩很好，在班级一开始就有了很好的号召力，但是却有一个爱讲话、注意力不集中的坏毛病。
这让我很头疼，严肃的教育她很多次，都无济于事，甚至连她自己也慢慢流露出无奈。
一个偶然的机会，在一起浇花的时候，她开口对我说：“老师，你知道我为什么话多吗？”突如其来的问题，让我感到很意外也很好奇。
意外的是，孩子原来一直都记得我教育过她，一直都在思考这个问题，好奇的是，我很想听听，作为一年级的她，能给我一个什么样的答案。
一双善于发现美的眼睛的佳句
一双善于发现美的眼睛的佳句以下是一些关于拥有一双发现美的眼睛的佳句：1.世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
2.你缺少的不是美丽，而是善于发现美丽的眼睛。
3.忍泪佯低面，含羞半敛眉。
——韦庄《女冠子·四月十七》4.人应当一切都美：包括容貌、服装、心灵和思想。
5.两脸夭桃从镜发，一眸春水照人寒。
——崔珏《有赠》6.美都是从灵魂深处发出的。
——别林斯基7.你改变不了一座山的轮廓，改变不了一条鸟的飞翔轨迹，改变不了河水流淌的速度，所以只是观察它，发现它的美就够了。
8.不必憧憬远方生活在南充，处处有美景，只需要你发现美的眼睛。
9.在艺者眼中，一切都是美的，因为他锐利的慧眼，注视到一切众生万物之核心；如能抉发其品性，就是透入外形触及其内在的真。
此真，也即是美。
10.怎么做一个积极快乐的人：要善于发现美，要养成看书的习惯，多交往优秀的朋友，培养健康的心态和身体，学会投资理财经营，学会感恩懂得珍惜。
11.不管是外在还是内在的美，都需要我们有一双善于发现美的眼睛。
12.人生就像一场盛宴，只有拥有善于发现美的眼睛，才能领略到其中无尽的美丽。
13.拥有一双善于发现美的眼睛，就如同拥有了一把通往幸福的钥匙。
14.美丽无处不在，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。
15.只有那些拥有一双善于发现美的眼睛的人，才能在生活的点滴中感受到美好的存在。
16.世界因你而美丽，生活因你而丰富，让我们拥有一双善于发现美的眼睛，去感受这个世界的无限美好。
17.每个人都有自己独特的美丽之处，只有拥有一双善于发现美的眼睛，才能看到他们身上的闪光点。
18.善于发现美，需要我们用心去感受、用眼去观察、用耳朵去聆听，只有这样才能真正领略到生活中的美好。
19.拥有一双善于发现美的眼睛，我们的生活将变得更加丰富多彩。
20.心存感恩，你的生活中才会少了许多怨气和烦恼。
有感恩的心，你才会有好的心态，发现更多的美好。
初二作文《有一双善于发现美的眼睛》1200字(共14页PPT)
关键词：开始,起来,舒服,软软,
弹性,轻轻,不仅如此,而且,蹦蹦,还 是,游乐,天地,里面,水帘洞,花果山, 奇妙,妙屋,真是,应有尽有,万分,兴 奋,大声,叫喊,上去,落下来,柔软, 一次,起来,水帘洞,越过,花果山,奇 妙,妙屋,屋上,爸爸妈妈,打招呼。
初二作文《有一双善于发现美的 眼睛》
我一会儿蹦到东，一会儿蹦到西。每
初二作文《有一双善于发现美的 眼睛》
我也开始跳了起来，哇，这“床”真
弹性 舒服软软的，挺有
的。我轻
轻一蹦，好高哎！不仅如此，而且蹦
蹦床还是个游乐天地。里面有
水帘洞、花果山、米奇妙妙
屋。真是应有尽有。我万分兴奋，
大声地叫喊着，蹦上去，落下来，摔 在“床”上，好柔软，我再一次蹦了 起来，蹦过水帘洞，越过花果山，蹦 上米奇妙妙屋，站妙妙屋上和爸爸妈 妈打招呼。
老高 弹一次，我就蹦的
，老高。
仿佛间，和云儿们见了面，谈了话。
春 我沉醉于蹦蹦床的奇妙，享受着
雨的抚摸，眼前一切都很美好。
“啊——”我突然放声地大叫，打破
了这一幅美好的画卷。
关键词：一会儿,蹦到,一会儿,
蹦到,一次,老高,老高,仿佛,和云儿, 见了面,沉醉于,蹦蹦,奇妙,享受,春 雨,抚摸,眼前,一切,美好,突然,放 声,大叫,打破,一幅,美好,画卷。
初二作文《有一双善于发现美的 眼睛》
因为我发现自己被弹到了外面。我惊
慌失措，脑子一片空白。心想
这回肯定被摔得屁股开花，疼
灾 得要命。我赶紧闭上眼睛，等着
难降临，怎么不痛？我睁开眼
睛一看。哦，幸亏妈妈抱住了我。
抬头看看把我紧紧抱在怀里的妈妈，
眉头 发现她
紧皱，却勉强地挤出
演讲稿班主任要有一双发现美的眼睛
演讲稿班主任要有一双发现美的眼睛第一篇：演讲稿班主任要有一双发现美的眼睛班主任一招鲜演讲稿——班主任要有一双发现美的眼睛尊敬的各位领导，各位老师大家下午好！在这春风荡漾、春韵迷人的季节，能够参和大家一起开怀畅谈，倍感荣幸；我将与大家分享的是《班主任要有一双发现美的眼睛》。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
一句话道出了教育的真谛，那就是教师要让学生远离鄙视和讥笑，在教师的心灵天平上，给每个学生同样重量的砝码。
特别是班主任，不仅要多给学生一些关爱，更要长一双发现美的眼睛。
我班的刘一凡同学，上学期刚从河南转来，因父母常年流动打工，居无定所，所以当时的他上课基本不听，作业基本不做，学习基本不会，坏事基本不落。
对一次次严厉的批评无动于衷；对一次一次耐心谈话，如云烟过耳；甚至在科学课上与老师顶了起来，忍无可忍的我拨通了家长的电话，暴怒的家长当着我的面，在孩子的脸上打出了两个红红的掌印，孩子喷火的眼睛透出了委屈和怨恨。
失败的教育方式让我反思：假如我是孩子，我希望老师怎么办？假如是我的孩子，我又会怎么办呢？公交车上两位家长的谈话又萦绕在我的耳边；“现在的教师，见面没别的事，就知道挑孩子的毛病。
”一语惊醒梦中人，我为什么不能长出一双发现学生美的眼睛呢？于是我开始关注并收集刘一凡身上的优点，我发现这个孩子非常爱劳动，不怕脏，不怕累。
我再一次怀着欣喜的心情给家长打了电话，说了孩子在学校爱劳动的表现。
赠人以言，重于珠玉！第二天我被惊呆了，我看见这孩子一下课就在班里到处捡学生不小心掉的碎纸片，特别认真，我及时表扬了他，要求大家跟他学习。
当时，这孩子的脸都红了，特别高兴，眼中露出了久违的感激和信任。
如今的刘一凡同学各方面进展神速，课堂上多了一只举起的小手，课间多了一个爱劳动的身影，我的身边又多了一只欢快的小鸟。
班主任是班级的管理者、教育者、指导者。
要做好班主任工作，一定要有一双发现美的眼睛，因为每个孩子都是多姿多彩的，每个孩子都是百花园中的一朵鲜花。
教要有一双善于发现的眼睛
教师要有一双善于发现的眼睛 -苏霍姆林斯基说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。
"作为教师,要有一双善于发现的眼睛,要善于发现学生身上的闪光点,为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会,不断增强他们的自，提高他们的学习兴趣.记得刚刚接手这个班的数学教学时，面对五十个个性十足而又调皮淘气的学生,我感到有些手足无措，他们不时给我找一点小麻烦,每堂课上都得为纪律而烦恼。
经过一段时间的相处后,我发现其实每一个学生身上都有闪光点,于是我主动地去了解他们，发现他们的优点,对于他们的点滴进步都给予肯定，及时表扬，坚持一段时间后，课堂纪律有了明显改观。
我们班有这样一个学生，课上不爱回答问题,作业也总是拖拖拉拉，不及时完成.经过一段时间，我发现他确实是说话、写字比其他同学慢，但他思维还是很敏捷的,课上之所以不发言是怕同学们嘲笑他。
于是,我课上故意让他回答问题,结果他刚说话，其他同学就不耐烦地举起了手,这时我示意同学们把手放下，并且说：“我相信××同学会回答得很好，咱们大家耐心地听他回答完,好吗?”果然，在我的鼓励下，他很好地回答了问题,同学们都向他投去了赞赏的目光。
这样几次以后,他上课敢于举手发言了，并且主动与同学交流,学习也有了很大进步。
我们班还有这样的学生，平时上课不但自己不听讲,还影响其他同学，刚开始我总是批评他,可是效果不大。
课后,我找他谈话，发现他其实也想表现好,只是有时不能很好地约束自己,于是在课上多关注他，当看到他做得好的时候,我马上表扬他，让他看到自己的进步，并希望他以后每节课都能像今天这样,我看到他认真地点了点头，一连几节课他都表现非常好。
在此基础上，我继续鼓励他，他现在上课不但能自己主动学习,还能帮助其他同学.学生不可能样样出色，也不可能样样都差。
罗丹说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。
”对于我们的学生，不是缺少优点，而是缺少发现,也许正是因为你的发现，一个隐藏的金子会闪出耀眼的光芒.。
2023年培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育
2023年培养学生善于发现美的眼睛不可忽缺的审美教育随着社会的不断发展与进步，人们对于审美的需求日益提高，越来越多的人开始注重审美教育的重要性。
作为一名教育工作者，我们更应该关注如何培养学生的审美能力，让他们从小就具备善于发现美的眼睛，这是未来社会的需要，也是我们使学生全面发展的需要。
首先，我们要明确什么是审美教育。
审美教育并不是教导学生古代的绘画与书法，也不仅仅是在学习音乐与舞蹈、戏剧等艺术表现形式时，传授给学生美学知识和鉴赏能力，它可以体现在我们日常教育中的方方面面。
而培养学生善于发现美的眼睛，就是其中重要的一环。
其次，要从教育的目标来看，培养学生善于发现美的眼睛有其重要性。
当代社会竞争日益激烈，拥有审美能力对职业生涯的成功有着重要影响。
识别优美的设计，把握流行趋势是现代职场中成功的关键之一，这些都需要根植于审美能力。
同时，在学生的日常生活中，善于发现美可以让他们畅快自在，从而增强他们的自信与自尊。
并且，审美教育也是让学生全面发展的重要一环，通过大量的艺术表现形式，让学生更好地认识到自己的自我，探索自己的潜能。
那么，我们该如何培养学生善于发现美的眼睛呢？首先，学校应当尽可能地为学生提供丰富的文化艺术资源。
学生们可以参观各种艺术展览、音乐会、戏剧演出等等，感受不同的艺术风格，拓展视野，增强交流与体验能力。
其次，课堂内也应把审美教育融入其中，例如在语文课上加入美术欣赏环节，教学生欣赏诗词中的美景，感受美好的意境，从而提高学生的文学审美能力；在音乐课上通过音乐欣赏，教会学生更好地理解音乐与生活的关系，提高学生的音乐素养。
除此之外，学校还可以组织各种艺术进校园活动，让学生在亲身参与中不断地深化对美的认识与发现。
最后，家庭尤其是家长对于培养孩子的审美教育也至关重要。
家长可以给孩子提供多元化的艺术素材、经典之作，给予适时的鼓励和积极的反馈。
同时，家长应该尽可能地陪伴孩子参与各种艺术活动，帮助孩子更好地接触和了解艺术，建立他们对于美的敏锐感知和发现眼。
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教师要善于发现学生闪光点
罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
是的，在教育教学中，也同样需要教师有一双善于发现学生身上“闪光点”的眼睛。
这个学期学校安排我上二年级的数学。
听原班的班主任说二年级这班学生基础很差，纪律不好，留守儿童颇多。
提醒我要多点耐心、多点关心他们。
我心里想：自己教书十余载，不敢说自己有多么的优秀，但依然坚持教书育人的承诺。
对于这个班只要心中有爱、有责任就一定能成功。
可是正当我满怀信心，满腔热情地投入时，我才发现原来高估了自己的能力。
不管我备课多么认真，上课多么的精彩，可学生总是自顾玩耍：有的开小差、有的玩东西、有的上课画图画、还有的同桌之间在说悄悄话。
学习积极性更不用谈了，怎么办？有什么好办法让学生自觉听课呢?这个问题一直萦绕在我的脑海中，烦恼着。
心里总是想着：低年级学生年龄小，注意力不集中。
靠严厉的批评、责骂吗？我刚开始接手，就先不批评。
于是，我利用课余时间，多走进学生当中去，了解他们的生活、家庭，平时的爱好等等。
直到有一节课，环顾一圈教室，有很多同学都是老毛病―――没有集中注意力听课。
这时，我发现廖小芳同学双手放在桌面上，腰挺头正。
马上对全班同学说：“大家看我们班的廖小芳同学坐得最端正了。
”立刻，全班同学都看着她，两只小手马上自然地放平在桌子上，向廖小芳学习。
教室顿时安静下来。
个个都精神饱满，一双双专心致志的眼神向我投来。
廖小芳同学更不用说了，全神贯注，非常积极回答问题。
一节课很顺利地完成。
喔！我终于明白了―――学生们要的是老师的及时肯定、鼓励和表扬，要的是榜样的力量。
当我意时到这点时，马上转变自己的教学方法。
上课不再是严格的要求学生，而是时常注意发现学生身上许多稍纵即逝的闪光点，并及时肯定和表扬。
看，我会对他们说：“彭先庆读书声最响亮！”并给他坚起一个大姆
指，接着全班会很整齐并响亮地读书；“李健上课最认真听课，坐得最端正！”之后全班又是齐刷刷地坐好：“黎祖莲这次作业写的字很工整、漂亮！”……上课认真听讲，主动回答问题。
慢慢地班里出现了一股勤学好问、团结友爱的风气了。
现在半个学期过去了，这个班的学风和班风都明显进步了。
从工作中，我认识到了每个学生都肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。
有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。
每位学生都有自身优点，关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。
只有与学生心灵沟通，才能容易发现他们的闪光点，只有走进学生的生活中去，才能更好地鼓励他们奋发向上。