最新山雨优质课教案资料讲解
小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】
小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】篇一：语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。
3、领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学安排：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的宠爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的爱好。
师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变化的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变化多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
（老师板题，学生读题）二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思索如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色调）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、水淋淋、奇异无比。
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速阅读课文，思索并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇妙的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色调美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在观赏雨中色调是想到了这么时候的色调？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导学生学习文章剩余部分。
《山雨》教学教案设计
《山雨》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山雨》。
（2）理解诗歌《山雨》的内容，领会诗人对山雨的描绘和情感表达。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘自然景色，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国山水，弘扬民族文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《山雨》的字词认读与理解。
（2）诗歌意境的感悟和情感的表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用和鉴赏。
（2）如何描绘自然景色，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌《山雨》，理解诗歌内容。
（2）收集与山雨相关的自然景观图片或视频。
（3）准备相关的学习资料和鉴赏作品。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《山雨》，了解诗人背景。
（2）观察身边的自然景色，积累描绘素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山雨的声音或展示相关自然景观的视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍诗人背景，引入诗歌《山雨》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌《山雨》，理解诗歌大意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享学习成果。
（2）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌《山雨》的写作风格，描绘自己身边的自然景色。
（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《山雨》。
2. 深入研究诗歌中的修辞手法，分析其作用和效果。
3. 结合自己的生活经验，写一篇以自然景色为主题的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山雨》。
（2）能够理解课文《山雨》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文《山雨》，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过情景模拟和角色扮演，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文《山雨》，使学生感受到大自然的美丽和伟大。
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山雨》。
（2）理解课文《山雨》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）课文中长句子的理解和翻译。
（3）情景模拟和角色扮演的实际应用。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于雨的话题。
（2）引导学生思考雨的特点和作用。
2. 读课文：（1）学生自读课文《山雨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生学习。
（2）学生通过组内讨论，巩固生词和短语的记忆。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，理解课文大意。
（2）学生通过小组讨论，深入理解课文内容。
5. 课堂练习：（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并给予讲解和辅导。
四、作业布置1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的练习。
2. 学生回家后，完成练习题，巩固所学内容。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的不同需求，给予个别辅导和指导。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用课文中的语言知识。
六年级语文教案《山雨》
六年级语文教案-《山雨》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山雨》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
（3）学会通过诗歌描绘自然景物的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点1. 诗歌《山雨》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的意象和寓意，体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解和运用。
2. 通过诗歌描绘自然景物的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《山雨》的文本。
3. 生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示山雨的图片，引起学生对山雨的兴趣。
（2）引导学生回忆有关山雨的诗词或歌曲，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：（1）让学生自由朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。
（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 解析诗歌：（1）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象和寓意。
（2）解释生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和寓意，分享自己的理解。
（2）邀请学生发表自己的观点，引导他们体会诗人对山雨的热爱和赞美之情。
5. 写作练习：（1）让学生模仿诗歌《山雨》的写作手法，描绘自己喜欢的自然景物。
（2）引导学生运用诗歌中的意象和寓意，发挥创意，进行创作。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌《山雨》的意象和寓意。
（2）鼓励学生在日常生活中关注自然环境，珍惜和保护大自然。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问、讨论等方式，检验学生对诗歌《山雨》的理解和掌握程度，包括意象、寓意等方面。
《山雨》的教学教案
《山雨》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的诗意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生与同学合作、分享的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的诗意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解并描绘山雨的景象。
（2）体会作者通过描绘自然景物表达情感的方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《山雨》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关山雨的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《山雨》。
（2）收集有关山雨的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山雨的图片或视频，引导学生关注自然景物。
（2）邀请学生分享自己收集到的山雨资料。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山雨》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板出示生字词，引导学生正确认读。
4. 理解课文（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过描绘山雨的景象来表达作者的情感。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 练习朗读和背诵课文《山雨》。
3. 写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读和表达能力等，给予及时的肯定和指导。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的正确书写和短文的情感表达。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和评价能力。
《山雨》教案范文
《山雨》教案范文教案：《山雨》一、教学目标1.了解《山雨》的作者和背景。
2.理解《山雨》的基本情节及主题。
3.学会分析和欣赏《山雨》的文学特色。
4.培养学生的阅读和理解能力，以及对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点1.《山雨》的分析和欣赏。
2.对文学作品的理解和总结。
三、教学难点1.《山雨》的文学特色和主题。
2.培养学生的文学欣赏能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）向学生简单介绍《山雨》的背景，并提问学生知道什么是《山雨》以及对《山雨》有什么了解。
2.分析《山雨》的背景（10分钟）3.分析《山雨》的情节和主题（15分钟）让学生阅读《山雨》全诗，并让他们回答以下问题：诗中讲述了什么故事？主人公经历了什么样的境遇？你认为诗中的主题是什么？4.分析《山雨》的文学特色（15分钟）让学生注意诗中的用词和修辞手法。
引导学生讨论《山雨》中的意象、对偶和象征等修辞手法，并解释它们的作用和目的。
5.学生欣赏和朗读（10分钟）让学生欣赏录音或其他媒体中的《山雨》朗读，并要求他们模仿朗读，以更好地理解和感受诗歌的节奏和情感。
6.小组合作讨论（20分钟）7.总结（10分钟）向学生总结本堂课的重点内容，并鼓励他们进行进一步的诗歌分析和欣赏。
五、课堂作业让学生写一篇文章，回答以下问题：你对《山雨》有什么新的理解？你觉得《山雨》这首诗对你有何启示？如何欣赏和理解文学作品？六、板书设计1.分析背景2.分析情节和主题3.分析文学特色4.欣赏和朗读5.小组合作讨论6.总结七、教学资料《山雨》全诗、录音或视频资源、小组讨论题目。
八、教学反思本课通过对《山雨》的分析和欣赏，培养了学生的阅读和理解能力，同时也培养了他们对文学作品的欣赏能力。
通过小组合作讨论，学生也得到了锻炼和交流的机会。
在今后的教学中，可以加入更多的诗歌分析和欣赏，培养学生的文学素养。
《山雨》六年级语文教案
《山雨》六年级语文教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然景色的喜爱之情。
2.学习课文中的修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
3.学会观察大自然，发现生活中的美，培养热爱生活的情感。
二、教学重难点1.朗读课文，感受山雨的美。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学准备1.课文《山雨》2.课件、图片等辅助教学材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.师生交流：同学们，你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然中最美的景色是什么？2.引导学生回答：大自然中有许多美丽的景色，比如山水、树木、花草等。
今天我们要学习一篇描写山雨的课文，一起来感受一下山雨的美。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等。
3.学生齐读课文，感受山雨的美。
（三）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了山雨的哪些特点？2.学生回答：山雨温柔、细腻、恬静、美丽等。
（四）分析修辞手法1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？2.学生回答：比喻、拟人等。
3.教师举例分析：如“山雨像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
”这句话中，把山雨比作母亲，形象地描绘了山雨的温柔。
第二课时（一）回顾课文内容1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答：课文描绘了山雨的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
（二）深入学习课文1.教师提问：课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？2.学生回答：如“山雨如丝，轻轻地洒在大地上，滋润着万物。
”等。
3.教师引导学生分析：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？（三）感悟作者情感1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生回答：课文表达了作者对大自然的热爱之情。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能分享一下你对山雨的感悟？2.学生回答：山雨温柔、美丽，让人感受到大自然的魅力等。
六年级语文《山雨》的教案
六年级语文《山雨》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
1.3学习作者观察大自然的方法，培养观察力和想象力。
2.过程与方法2.1学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住事物的特点进行描写，提高写作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生用心感受生活的美好。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.教学难点2.1学习作者观察大自然的方法，培养观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过播放雨声，让学生闭上眼睛感受雨的声音。
1.2学生分享他们对雨的印象和感受。
1.3教师引导学生进入新课《山雨》。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读，强调重点句子和关键词。
2.3学生分角色朗读，体会课文中人物的情感。
3.课文内容分析3.1教师提问：课文主要描绘了哪些场景？3.3教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文内容。
4.体会作者情感4.1教师提问：作者对山雨有什么样的情感？4.3学生分享自己喜爱山雨的原因和感受。
5.学习观察大自然的方法5.1教师引导学生关注课文中的观察方法，如：细心观察、抓住特点等。
5.2学生举例说明自己是如何观察大自然的。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1学生完成课后练习题。
7.2学生以《山雨》为题，写一篇作文，要求抓住山雨的特点，表达自己的情感。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
2.教师关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3.教师在下一节课前检查学生对本节课内容的掌握情况，确保教学目标的实现。
重难点补充：教学重点补充：1.1教师通过示范朗读，让学生关注语气的抑扬顿挫，体会课文中的情感变化。
《山雨》的教案(优秀10篇)
《山雨》的教案（优秀10篇）《山雨》的教案篇一1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
一课时。
一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人 与自然的那种亲切的感情。
今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、板书课题：山雨。
二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。
3、这篇文章是按什么顺序写的？简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。
（雨起、雨中、雨后。
）4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么？又倾听到了什么呢？找到有关的句子划下来。
三、精读感悟1、他观察到了什么？又倾听到了什么呢？（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。
找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦──⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……（将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
）⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
（作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
）⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
）3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
山雨教案(优秀10篇)
山雨教案（优秀10篇）《山雨》教案篇一（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
教学重难点（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）学生写课题。
把自己写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。
（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
）4、集体汇报。
说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1）（几个学生谈感受），2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3）是的，的确是——的歌谣。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
小学语文《山雨》教学设计优秀4篇
小学语文《山雨》教学设计优秀4篇小学语文《山雨》教学设计优秀4篇语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
（教师板题，学生读题）二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导学生学习文章剩余部分。
《山雨》教案
《山雨》教案《山雨》教案（通用16篇）《山雨》教案篇1一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学习目标1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
三、教学建议1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。
有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。
2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。
正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。
重要的是让学生经历读书感悟的过程。
因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。
在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。
最新六年级语文《山雨》的教案(精品)
六年级语文《山雨》的教案一、导入揭题１、引入：用“雨”连词。
２、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。
有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。
想去看看吗？那我们就一起学习第２课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧！这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。
二、细读探究感受山雨的美：１、自由读文。
要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。
２、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样？（美）美吗？（板书：美？）⑴读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。
（声、色）通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美？再读读书，找找看。
想好了，还可以跟同方同学交流交流。
３、交流引导：⑴声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美？这声音听来让人感觉如何？（再读读看，还感觉怎样？）⑵色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美丽的色彩，人们心情如何？感觉如何？通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。
４、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。
现在黑板这个问号应改成什么才比较合适？（板书：！）问：是谁创造了这份美？是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起！注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。
体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。
品味写作的美：１、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。
他是谁？（作者）为什么？２、自学感悟：师：确实写得美！我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。
你们喜欢吗？出示自学提纲：⑴把你认为写得好的句子，用“——”画出来，并有感情地读一读。
⑵跟同方说说你认为写得好的原因。
课文《山雨》的教案
一、教案基本信息《山雨》的教案适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对课文中所描绘的山雨景象的理解与想象。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描绘的山雨情境。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读教学法：指导学生有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的相关图片，提问：“你们在哪里见过这样的景象？”2. 学生分享自己的经历，教师总结引入课题：《山雨》。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生跟读，讲解生字词的意思。
3. 学生分组讨论，互相检查生字词的正确书写。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学生分享自己对课文的理解，教师引导学生想象山雨景象。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。
2. 引导学生关注大自然，培养他们对自然景观的欣赏能力。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的正确书写。
2. 引导学生分享自己对山雨景象的想象与感受。
二、课文深入学习（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，讨论课文中所描绘的山雨景象。
2. 学生分享自己的心得体会，教师总结并引导学生表达对大自然的热爱。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种自然景观，如山水、风雨、湖泊等。
小学语文教案 山雨
小学语文教案《山雨》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《山雨》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：通过学习《山雨》，培养学生对大自然的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文中所描绘的自然环境的感受与理解。
教学准备：1. 课文《山雨》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生观察山雨景象，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对山雨的认知和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《山雨》，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解生字词，确保学生掌握。
2. 教师引导学生分析课文结构，讲解课文内容，帮助学生理解山雨的特点和作者的表达情感。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，谈谈对课文中所描绘山雨景象的感受。
2. 各组汇报讨论成果，分享彼此感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的自然景象，写一篇小作文，表达自己的感受。
教学反思：教师在课后要对课堂效果进行反思，查看学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和感悟。
在教学中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高教学效果。
要关注学生的情感态度，培养他们对自然环境的保护意识。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己见过的或体验过的山雨情景。
2. 学生分享自己的经历，谈谈对山雨的感受。
七、阅读训练（10分钟）1. 学生阅读一篇与山雨相关的文章，提高阅读理解能力。
2. 教师针对文章内容提问，检查学生的阅读理解情况。
《山雨》优秀教案3篇(《山雨》优秀教案课文)
《山雨》优秀教案3篇(《山雨》优秀教案课文)下面是整理的《山雨》优秀教案3篇(《山雨》优秀教案课文)，以供参考。
《山雨》优秀教案1【课前准备】录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的`主要内容。
教师引导学生共同归纳。
教师板书：雨起、雨中、雨后三、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
⑴ 自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)⑵ 就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读：⑴ 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……① 体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
② 在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
⑵ 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
《山雨》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《山雨》语文教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示山雨的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
（2）提问：同学们，你们听说过山雨吗？山雨有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受山雨的美。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的山雨景象，你们有何感受？（2）小组代表分享讨论成果。
5. 实践拓展（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）结合生活实际，谈谈对环境保护的认识。
6. 课堂小结本节课我们学习了课文《山雨》，感受到了大自然的神奇与美丽，也学会了生字词。
希望大家能够珍惜大自然，保护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一段话描述其美。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 知识掌握评估：通过课后测试或课堂提问，了解学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
课文《山雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山雨》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山雨景象，体会作者对山雨的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会通过描绘自然景象来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）描绘山雨景象，表达作者的情感。
（2）理解并运用课文中的修辞手法。
三、教学准备：1. 课文《山雨》的幻灯片或多媒体课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山雨的声音或展示山雨的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对山雨的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）教师进行总结，引导学生理解并运用修辞手法。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一种自然景象进行描绘，表达自己的情感。
（2）各组分享自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 选取一种自然景象，运用课文中的修辞手法进行描绘，表达自己的情感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 朗读与表达能力：评价学生在朗读课文时的语气、节奏掌握情况，以及学生在实践活动中的描绘和表达能力。
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2．山雨
教学目标
1．正确读记“神奇、优雅、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
4．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学难点
学习通过联想和想象来表达独特感受的写法。
教学时间：1课时
一、创设情境，揭示课题
1．(课件出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，它变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨,,
2．师生共同背诵描写雨的诗句。
3．师：咱们今天又将跟着作家赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。
(板书课题) 【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵引入一篇充满韵味的课文的学习，能激发学生的学习热情。
二、初读课文，理清文脉
1．学生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按
怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
2．请三名学生分别读第1～4自然段、第5～7自然段、第8～1 0自然段。
教师相机正音，指导理解“啼啭”的意思。
(出示课件)
3．指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
(雨来、雨中、雨后)
4．指名说说阅读的初步感受。
师：这样一幅有声有色的山雨图是作者通过细致观察、用心倾听得来的。
【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。
三、朗读赏析，深入感悟
1．学生自由读课文，想一想：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达
了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在课本空白处写写自己的体会。
2．体会情感，感悟写法。
(1)感悟山雨的音韵美。
①课件出示第3、4自然段。
a．这里将雨声比做“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达出作者对山雨的无比喜爱。
b．这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会
朗读。
②课件出示第5自然段。
a．请一组学生读，其余的学生边听边感受。
师：在你们读的时候，我也在幻想。
我幻想我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲,,(稍停)同学们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！
b．教师配乐范读，学生边听边想象。
c．学生交流自己想象的画面。
师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。
d．学生带着感情齐读。
(2)感悟山雨的色彩美。
师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一部无与伦比的山雨乐章。
大自然还是位美术
家。
接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩吧！
a．课件出示第6自然段。
指名读。
b．学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
c．教师引读本段。
(出示课件)
【设计意图】边读边想象画面，一方面教给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨
的热爱和赞美之情。
四、总结升华，拓展延伸
1．学生齐读全文。
(播放配乐)
2．师：雨后的叮咚声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。
如
果你就身处这片山林中，看到了如此美丽的景色，听到了如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？
【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既能检验学生学习的效果，也为后面学生的语文实践打下基础。
3．课件出示《赏雨》及朱自清《春》的相关语段，学生自由读，教师指名说感受。
五、读写结合，积累运用
1．学生写自己眼中的雨，试着运用联想和想象来表达自己的独特感受。
2．背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。
【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外
阅读，为学生提升文化修养和综合素质打下坚实的基础。
课后让学生进行练笔，将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，在语文实践中巩固所学知识。
山雨
雨前雨中雨后音韵美―→用心倾听色彩美―→细致观察
本课教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象中引领学生进
入一个诗意的雨天。
在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画
面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去让学生读读感触最深的部分，学生富
有韵味的朗读，使课堂充满活力。
我还引导学生对喜欢的部分熟读成诵，摘录优美的句段，让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。