2016新人教版 第四节 输血与血型

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人教版生物《输血与血型》_PPT-优秀版

人教版生物《输血与血型》_PPT-优秀版

4 000 mL 表现正常
>1 200 mL
<400 mL
有生命危险 无明显影响
探究主题二: 血型 血型的发现
1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类 的血型。
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兰德斯坦纳发现自体的红细胞和血清在试管内混 合后,不会发生凝集,但从不同个体采集来的红细胞 和血清再混合以后,在试管中就发生凝集与不凝集两 种情况。给人输血时如果遇红细胞凝集这种情况,就 会发生危险 。
成分输血——临床上常根据病人病情的需要,有针对 性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成 分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。
将下列患者与应该输入的血液成分连起来:
A.严重贫血患者
a.血浆
B.身体大面积烧伤者
b.浓缩血小板悬液
C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液
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探究主题四: 倡导无偿献血 1.健康成年人每次献血200~300mL, 2~3周得 到补充而恢复,不会影响身体健康。 2.从1998年起,我国实行无偿献血制度,提 倡18~55周岁的健康公民自愿献血。
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一般为200毫升,最多不得超过400毫升,两次采 集间隔期不少于6个月。
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第4章第4节《输血与血型》教学设计

第4章第4节《输血与血型》教学设计
三:血量和输血
出示预习题:①正常的血量是多少?②什么情况下需要输血?③一次献血多少是不会影响健康的④献血有哪些好处。
出示老师自己的献血证,讲解无偿献血的益处,对学生进行情感价值观的教育。
1、学生以小组为单位看书后抢答、争论。
学生讨论总结出献血对他人有好处,对家人的好处,及对自己的好处。
2、学生自然而然地流露出长大后无偿献血的愿望。
3、
引导学生分组讨论,通过这个表格你能总结出什么规律?
1、学生共同学习,对照表格讨论相互之间如何输血。
2、学生分成四大组,每一组分别代表各种血型,然后老师任意说出一种血型,问:谁可以为我输血?学生对照表格分析思考并举手尝试。
3、认真听、思考、总结规律:O型血的人是万能输血者,AB型血人是万能受血者,输血原则是输入同型血。
《输血与血型》教学设计
一、教学目标:
1、认知目标:
(1)列举ABO血型的类型。
(2)概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系。
2、能力目标:运用所学的ABO血型知识。
3、情感、态度与价值观目标:
(1)认同我国的无偿献血制度。
(2)激发学生关注自己和他人生命的情感,确立成年公民应当积极参加无偿献血的观念
四、教学过程设计:
程序
教学内容
教师活动
学生活动
前测
上节课有关内容
教师评价
小组长主持,学生轮流提问,轮流回答。小组加减分
引入
新课
见过献血车吗?在哪见过的?知道它是做什么的?献血有哪些条件?
提问,评价
观看献血车录像,并回答。
展示
目标
师生共同认定
简介
领会目标
导学
达标
导学
达标

人教版4.4.4《输血和血型》课件+教案+练习+素材(打包18套)2

人教版4.4.4《输血和血型》课件+教案+练习+素材(打包18套)2

血型之父:卡尔·兰德斯坦纳
1900年奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳将人的血 液分为A型、B型、AB型、O型四种。也就是我 们最常用的ABO血型系统。
• 这四种血液是否可以相互输血, 并保证受血者安全么?
安全输血关系模拟实验
利用不同颜料模拟不同血型的血液
黄色是A型血 绿色是AB型血
蓝色是B型血 无色是O型血
您的热血,是托起他人 生命的希望。
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Rh血型系统(Rhesus monkeys),意为恒河猴 血型系统,有阴性与阳性之分。
当一个人的红细胞上存在一种D血型物质(抗原) 时,则称为Rh阳性,用Rh(+)表示;当缺乏D 抗原时即为Rh阴性,用Rh(-)表示。
安全输血的原则:输入同型血
在没有同型血可输的紧急情况,任何 血型的人都可以缓慢地输入少量O型血;AB 型血的人,还可以缓慢输入少量A型或B型 血。但大量输血时还需要同型输血!
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根据你对血型的认识,请你展示出自己的血型!!
我的血型是_____型血,我的红细胞上有 ______抗原,血浆中有抗_____抗体,请咱班__ __型血的同学站起来,我可以为大家输血!
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第4节 输血与血型

第4节 输血与血型

课件目录
首页
末页
第四节 输血与血型 10.实验“血管阻塞对血液流动的影响”是利用血管栓塞模型模拟胆固醇等 脂类物质在血管壁堆积对血液流动的影响。 (1)该实验中,大玻璃管模拟__血__管____,水模拟__血__液____,橡皮泥模拟______ ___胆__固__醇__等__脂__类__物__质_______。 (2)该实验说明,如果胆固醇等堆积在血管内,血液的流速会__减__慢____。如果 血管已经变狭窄了,血流仍要维持原来的速度,就必然要__增__大____血压。
二、非选择题 9.[2017·玉林]心脏是血液循环的动力来源,血管是血液流动的管道。血液 循环可为人体细胞运来氧气和营养物质,运走代谢废物。认识心脏的结构和 血管类型,懂得止血常识和输血原则,有利于保障生命安全。如图为人体血 液循环示意图,请结合相关知识填空。
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第四节 输血与血型
(1)在心脏的四个腔中,壁最厚的是_左__心__室___,同时它也是体循环的起点。 (2)血液由右心室流入肺动脉,再流经肺部毛细血管网,最后由肺静脉流回左心 房,这一循环途径称为__肺____循环。 (3)某同学上体育课时,不小心导致手腕处出血,血液速度较快,血液鲜红,医 生为他在血管出血处的__近__心__端____(填“近心端”或“远心端”)进行止血带结扎 止血。 (4)某A型血病人因失血过多到医院救治时,医生为他进行输血抢救,输血时针 头插入的是___静__脉___血管,同时输入的血液是__A____型血。
经课 典时 示作 例业
某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A )
A.1 200~1 500毫升
B.800~1 000毫升
C.600~700毫升

人教版生物《输血与血型》_课件-推荐

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【获奖课件p p t 】人教版生物《输血与血型》_ 课件- 推荐1 - 课件分析下载
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【活学巧记】 ABO血型间的输血关系
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二、倡导无偿献血 3.为什么一个健康成年人一次献血200毫升不会影响身 体健康? 提示:如果一次失血不超过400毫升,所丧失的血浆成 分和血细胞,可以在短期内得到补充而恢复正常,而 且有利于提高献血者自身造血器官的造血功能。因此 健康成年人一次献血200毫升不会影响身体健康。
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O
O
A
B
C
D
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【名师讲题】 (1)抓准题眼:大量输血、最符合安全输血原则。 (2)扫清障碍:在输血时,应以输同型血为原则,在紧 急情况下,如果找不到同型血,O型血可以少量输给 其他三种血型的病人,AB型血的病人,可以少量接受 其他三种血型的血液。需要大量输血时,仍需实行同 型输血。
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人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节输血与血型优秀教学案例

人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节输血与血型优秀教学案例
3.培养学生关注社会、关注生活的意识,使他们能够将所学知识运用到实际生活中,提高他们的生活质量。
在教学过程中,我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,主动探索血型的奥秘,提高他们的思维能力和实践操作能力。同时,通过案例分析、小组讨论等形式,让学生充分参与到课堂中来,培养他们的团队合作精神和关注生活的意识。在教学评价方面,我将注重过程性评价与终结性评价相结合,关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力,以期提高本节课的教学效果。
(二)问题导向
1.引导学生思考输血时为什么要以输同型血为原则?不同血型之间输血会发生什么反应?
2.让学生探讨如何正确处理紧急输血情况?如何避免凝集反应的发生?
3.思考输血并非越多越好,那么如何根据病人的实际需要进行输血?
(三)小组合作
1.设计小组讨论活动,让学生共同探讨血型的奥秘,提高他们的团队合作精神。
2.让学生在小组内互相检测血型,分享检测结果,培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何正确处理紧急输血情况,培养学生的解决问题的能力。
(四)反思与评价
1.让学生反思本节课所学知识,总结输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.让学生评价自己在课堂上的表现,发现自己的不足之处,提出改进措施。
2.让学生在小组内互相检测血型,分享检测结果,培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何将血型知识运用到生活中,解决实际问题,如家庭成员的血型匹配等。
(四)总结归纳
1.让学生总结本节课所学知识,包括输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.强调输血并非越多越好,要根据病人的实际需要进行。
3.引导学生关注生活中的输血问题,提高他们的生活品质。
3.教师对学生的表现进行评价,关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力,为今后的教学提供参考。

第四节 输血与血型教案 (优秀)

第四节 输血与血型教案 (优秀)

适时点拨
你都知道有关血型的什么知识?
思考 ,回答
展开思考 引发兴趣,交流
指导 点拨
有关血型你有什么疑 问?
准备探究
1. 解决 ABO 血型的分类。 2. 指导学生总结输血关系表,了解同型
输血 3. 指导学生了解,输血除了 要解决血型
问题,还要注意血量知识的应用 我国的无偿献血制度
展开讨论,交流 感情体验教学过程Fra bibliotek教师活动
教 学内容
学生活动
引入话题
17 世纪时,医生就曾尝试将动物的血输入 人体的血管,有的病人输入 了别人的血液 后能够起死回生,多 数病人输血后却会产 生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢?
导入 新授
提出问题
我们今天就来研究输血和血型
出示课题
你知道你的血型吗?
引导学生展开讨论, 你是怎么知道的?
评价
创设情境
除了输血外,血型还有什么应用? 亲子鉴定等……
讲述
课后练习,目标
讨论 练习
指导
课题名称 内容分析
第四节 输血与血型
第四节 输血与血型
课型 新授
授课人
本节是与现实生活关系密切的一节,目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识,并 通过介绍无偿献血,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。
教学 目标
重点 难点 策略 方法 教学 媒体
1、 说出 ABO 血型的类型。 2、 举例说明输血的关系,认同输血的原则。 3、 确立公民无偿献血的意识。 重点:说出 ABO 血型的类型。举例说明输血的关系,认同输血的原则。 难点:说明输血的关系 引导学生进行小 组合作、自主的进行探究性学习。 创设环境,引导学生进入情境,乐于自主探究。 课本图片 课件

人教版七下生物第四章 人体内物质的运输第4节《输血和血型》讲授课件

人教版七下生物第四章 人体内物质的运输第4节《输血和血型》讲授课件
1667年,法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人, 病人的病情好像好转了。后来,他又把血输给其他病人, 结果病人死亡了。
Байду номын сангаас
1818年,英国妇产科医生布伦德尔成功地用输血救活了一 位产后打出血的产妇,这是人类历史上首次实现成功输血。 然而,在大量的输血临床实验中,病人接受输血后会突然出 现发冷、发热、呼吸紧急和心脏衰竭等,严重的甚至死亡。
将来等你长大了,你愿意参加无偿献血吗? 请说出你的理由。
随堂反馈
常见的ABO血型分成几种类型? A型、B型、O型、AB型 输血的原则是什么? 以输入同型血为原则
什么血型的人被称为“万能输血者”? O型
什么血型的人“万能受血者”? AB型
拓展延伸
成分输血技术:血
液的各种成分加以分 离提纯通过静脉输入 体内的治疗方法。
O型
O
A型 A
B
B型
AB
AB型
血型 A B AB
O
红细胞凝集原 血清凝集素
A凝集原
抗B凝集素
B凝集原
抗A凝集素
A凝集原、B凝

集原

抗A凝集素、
抗B凝集素
病人
赵 钱 孙 李
血型
B AB O A
可接受血型
不可接受 血型
B、O
A、AB
AB、A 、 B、 O 无
O
A、AB、B
A、O
B、AB
四、倡导无偿献血
第四节 输血与血型
学习目标
1、通过阅读资料,能说出人体的血量和输血的关系。 2、通过阅读资料和结合生活认知,说出ABO血型的类型 以及安全输血的原则。 3、通过学习献血输血的相关知识,认同无偿献血制度, 确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

人教版七年级下册生物第四章第四节 输血与血型课件

人教版七年级下册生物第四章第四节  输血与血型课件
除了ABO血型系统外,人类还有一 些其它的血型系统,比如Rh血型系 统等。
1、血型的发现
①发现者: 1900年奥地利科学家兰
德斯坦纳. ②发现的血型:
ABO血型系统。
2、血型(ABO血型系统)
①种类:
A型(最多),B型,
AB型(最少) , O型
②凝集原:
A型凝集原
红细胞凝集原
B型凝集原
凝集原 (红细胞)
兰德斯坦纳做出了解释,红细胞上有 两种特异的结构,在血清中有这种 特异性结构的抗体-凝集素,如果
它与红细胞上的特异结构相遇,就会产 生凝集反应,给人输血时如果遇到这种 情况,就会产生危险 。
1900年奥地利科学家兰德斯 坦纳经过研究,将人的血液 分为A型、B型、AB型、O型 四种,也就是ABO血型。
凝集素 (血清)
抗B 抗A

抗A和抗B
⑤输血时:主要是考虑献血者的 红细胞(凝集原)与受血者的血 清(凝集素)之间是否会产生凝 集反应。
红细胞 红细胞凝集成
模拟血型鉴定
A型标准血 清(抗B)
B型标准血清 血型
(抗A)
A
B
O AB
请你来鉴定:
A型标准 B型标准 血型
血清
血清
赵 凝集 不凝集 B
钱 凝集 凝集 AB 孙 不凝集 不凝集 O
一 命危险 次 ②800~1000毫升:头晕、 失 心跳、眼前发黑、出冷汗 血 等。
③200~300毫升(即<400
毫升):不会影响健康
二、人体的血型
17世纪 哈维 发现血液循环以后, 人类就开始进行输血的尝试。 1667年,法国哲学家 丹尼斯和
外科医生埃默雷兹 将250毫升羊血 输给了一个病人,这是人类历史上有 文字记载的第一次输血,结果当然没 有成功。出现了病人死亡的悲剧。

人教版初中生物七年级下册课件-4.4.4 输血与血型16

人教版初中生物七年级下册课件-4.4.4 输血与血型16





O×O A×A O×A B×B O×B
O O,A O,A O,B O,B
A×B O×AB A×AB B×AB AB×AB
O,A,B,AB A,B
A,B,AB A,B,AB A,B,AB
ABO血型与遗传有关,故在法医学上常用于亲子鉴定.
讨论
1、在什么情况下伤者才需要输血?
2、成年人的血量大致相当于本人体重 的多少?你的体重是多少?如果按成年 人的比例计算,你的血量大约是多少?
第四节 输血与血型
失血过多,需要 立即输血!!!
这时,医生及时赶到现场,发现司机和乘客受伤,严 重失血。
为了抢救伤者,医生决定给伤者输血。 假如你是医生:
在输血前你必须做些什么?
鉴定伤者的血型。
一、血型的发现
奥地利科学家 卡尔.兰德斯坦纳(1868— 1943)
为什么一个人的红细胞,在遇 到某些人的血浆时,这些红细 胞会黏结在一起,也就是发生 凝集;遇到另一些人的血浆时 ,却不会发生凝集。为什么会 有这样的不同呢?
《献血法》规定:血站对献血者每次采集血液量一般 为200毫升,最多不得超过400毫升,两次采集间隔期 不少于6个月。
课堂小结
第四节 输血与血型
一、血型的发现 1、发现者:[奥地利]兰德斯坦纳 2、ABO血型:A型、B型、AB型、O型 二、同型输血 输血原则:以输同型血为原则 三、血量与输血 1、血量:占体重的7%-8%(约4000 ml) 2、输血:200-300ml——不影响健康 四、无偿献血
地为患者补充血液中缺少的成分 。
请分析下列患者应该输入什么血液成分? (1)大面积烧伤患者; (2)非缺铁性贫血患者; (3)血流不止者。

新人教版《输血与血型》精品ppt课件.6

新人教版《输血与血型》精品ppt课件.6

经过他进一步的研究,人类的红细胞 含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和 B凝集原;人类血清中则含有与它们相 对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集 素,抗B凝集素.
按照红细胞所含A,B凝集原的不同,把 人类血液分成四型:A型、B型、AB型、 O型.
A型凝集原
红细胞凝集原
B型凝集原
血清凝集素
血,他最好接受何种血型的血? ( D )
A. A型 B. B型
C. O型 D. AB型
三、 血量和输血
成年人的血量大致相当于本人体重的7%~8%。
医学研究表明,对于一个健康的成年人来说,一次 失血超过1200~1500毫升,就会发生生命危险;一 次失血超过800~1000毫升,就会出现头晕,心跳, 眼前发黑和出冷汗等症状。
(提示:烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可 能是因为红细胞量不足、血小板可以促进凝血 、加速止血。)
答案 (1)应输入大量血浆; (2)输入红细胞; (3)输入血小板。
3、输血的原则是什么?
以输入同型血为原则
4、什么血型的人被称为“万能输血者”
? O型
5、什么血型的人被称为“万能受血者
”? AB型
6、一个AB型血的人因大量出血,需要输
8、成年人的血量大致相当于本人体重的
( B)
A.2%~3% B.7%~8% C.10% D.15%
四、无偿献血
流动献血车
无偿献血 人人有责
•从1998年起,我国 实行无偿献血制度, 提倡18~55周岁的 健康公民自愿献血。 作为一个健康的公 民,应当积极参加 无偿献血,为挽救 他人的生命奉献爱 心。
ABO血型的遗传关系
成分输血技术
输血可以挽救患者的生命,但有些 患者只是缺少血液中的某些成分,并不 需要输全血(含全部血液成分)。现代 医学已经发展出成分输血,即有针对性
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6、成年人一次献血200~300毫升不会 影响健康的原因是( B) A 损失200~300毫升的血液,对 人体丝毫没有影响 B 损失的血细胞和营养成分在不久 之后会得到补充 C 少量损失血液有助于健康 D 血液的减少可以促进人体造血
7、一个AB型血的人因大量出血,需要 输血,他最好接受何种血型的血? (D) A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型 8、我国实行无偿献血制度,提倡( D ) 的健康公民自愿献血 A.18周岁以上 B.18~35周岁 C.18~45周岁 D.18~55周岁
捐献血液,拯救生命 红十字会 一点热血助他人,一颗爱心好精神 中国香港 献血是爱· 是勇气· 是关怀 日本 您将为他们的崇高行为而认识他们 西班牙 一人为众人 瑞士 您能为您的同胞作出的最大奉献是拯救他的生命 印度尼西亚 光荣属于献血者 前苏联
1.1998年实行无偿献血制度:18~55周岁公民
2.每次献血200~300毫升不影响健康
巩固练习
1、常见的ABO血型分成几种类型? A型、B型、O型、AB型 2、输血的原则是什么? 以输入同型血为原则 3、什么血型的人被称为“万能输血者”? O型 4、什么血型的人被称为“万能受血者”?
AB型 5.健康成型
O,A,B,AB
A,B A,B,AB A,B,AB A,B,AB
四、倡导无偿献血
我国何时实行无偿献血制度? 1998年10月1日 《中华人民共和国献血法》 献血小常识
我国《献血法》规定:我国公民献血
年龄为18-55周岁,两次献血间隔为6个
月以上,每次献血量为200-400毫升。 如果一名符合献血标准的健康人按每六 个月献血一次,每次献血400毫升计算, 那么,一个人一生可献血74次,累计献
二、血型
1.血型的发现
17世纪 哈维 发现血液循环以后,人类就开始进行 输血的尝试。 1667年,法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将 250毫升羊血输给了一个病人,这是人类历史上有文 字记载的第一次输血,结果当然没有成功。出现了病 人死亡的悲剧。 1829年,英国医生布伦德尔 第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验 结果还是令人失望,大多数病人死亡,只有少数病人 得到康复,到底是什么原因在作怪呢?
B
AB AB
A
A
只有在没有同型血的紧急情况下才输异型血。 O型血者是“万能输血者”;
AB型血者是“万能受血者”
请你来鉴定
病人 赵
钱 孙 李
A型标准血清 B型标准血清
凝集 不凝集 凝集 不凝集 凝集
血型
B AB
凝集
不凝集 不凝集
O
A
请你来鉴定 病 血型 人 赵
钱 可接受血型 B、 O 不可接受血型 A、AB
超过1200~1500毫升:有生命危险 二、血型 1.血型的发现:1900年,奥地利科学家卡尔· 兰德斯 坦纳 2.ABO血型:A型、B型、AB型和O型
三、安全输血
1.输血原则:以输入同型血为原则。
血型
A
B
AB
AB
O
O O、A、B、AB
可接受 A、O
B、O AB、A、B、O
可输给 A、AB B、AB 2.成分输血:缺什么补什么 四、倡导无偿献血
创设情境
2008年5月12日,中国四川汶川发生 8.0级特大地震!人员伤亡惨重,许多人 由于失血过多挣扎在死亡线上,全国人 民纷纷伸出了援助之手……
发生了一起车祸
受伤严重,要 立即输血!!
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
学习提纲
1.什么是血型? 2.安全输血的原则是什么?
一、血量与输血
1900年,奥地利医学 家兰德斯坦纳发现了 人类的血型。1930年, 兰德斯坦纳获得诺贝 尔奖。
兰德斯坦纳发现自体的红细胞和血清在试管内混合后,不
会发生凝集,但从不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后,
在试管中就发生凝集与不凝集两种情况。这种现象虽然很多人 都观察到过,但只有兰德斯坦纳做出了解释,红细胞上有两种 特异的结构,在血清中有这种特异性结构的抗体-凝集素,如 果它与红细胞上的特异结构相遇,就会产生凝集反应,给人输 血时如果遇到这种情况,就会发生危险。
B
AB
AB
A O
B
O
无 A、AB、B B、AB
孙 李
O A
A、O
成分输血技术
成分输血--临床上常根据病人病情的需要,有针对
性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成 分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。
将下列患者与应该输入的血液成分连起来:
A.严重贫血患者 a.血浆
B.身体大面积烧伤者
b.浓缩血小板悬液
ABO血型系统
种类:A型(最多),B型,O型,AB型(最少)
正常
凝集
三、安全输血
输同型血
1、输血的原则:以输同型血为原则 2、输血关系表: 血型 A B AB O
可接受
可输给
A、O
A、AB
B、O
B、AB
AB、A、B、O
AB
O
O、A、B、AB
△注意:大量输血时,仍需实行同型输血
输血关系图
O O
在危急情况下可以异血型 输血,此时要考虑供血者的 B 红细胞中凝集原是否会与受 血者血清中凝集素发生反应, 造成红细胞凝集。
现在最常用的血型系统也就是ABO血型,是沿用 1900年奥地利科学家卡尔· 兰德斯坦纳的分类方法,即 将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。 除了ABO血型系统外,人类还有一些其它的血型 系统,比如Rh、 Mn血型系统等。
你知道吗?
除了ABO血型系统外,人类还有一些其它的血型 系统,比如Rh血型系统等。 Rh是恒河猴(Rhesus Macacus)外文名称的头 两个字母。兰德斯坦纳等科学家在1940年做动物实 验时,发现恒河猴和多数人体内的红细胞上存在Rh 血型的抗原物质,故而命名的。凡是人体血液红细 胞上有Rh抗原的,称为Rh阴性。这样就使已发现的 红细胞A、B、O及AB四种主要血型的人,又分别被划 分为Rh阳性和阴性两种。根据有关资料介绍,Rh阳 性血型在我国汉族及大多数民族人中约占99.7%,个 别少数民族约为90%。Rh血型的发现,对更加科学地 指导输血工作和进一步提高新生儿溶血病的实验诊 断和维护母婴健康,都有非常重要的作用。
C.外出血不易止血的患者
c.浓缩红细胞悬液
拓展 :
ABO血型除了用于输血之外,还有什么用途? 答: ABO血型与遗传有关,故在法医学上常
用于亲子鉴定以及侦破案件等。
拓展:ABO血型的遗传关系 父母血型的 子女可能 配合 的血型 O×O A×A O ×A B×B O ×B O O,A O,A O,B O,B 父母血型 的配合 A×B O×AB A×AB B×AB AB×AB
1.正常成年人血量:占体重的7%~8% (约4800毫升) 少量失血(小于400毫升): 2~3周得到补充而恢复 一次失血800~1000毫升:头晕、心跳、眼发黑、出冷 汗
一次失血1200~1500毫升(血液总量的30% ):危及 生命 2.在什么情况下伤者才需要输血?
如果一个人一次失血超过血液总量的30%(约1200毫 升)以上,就会严重影响人的生命活动,甚至危及生 命,此时就必须通过输血进行抢救。
血量30000毫升。
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
真 情 流 露 血 脉 相 通
广大市民踊跃献血
将来等你长大了, 你愿意参加无偿献血 吗?
课堂小结
一、血量与血型 1.成人体内血量约占体重的7%~8%。
2.失血:少量 可以在短时间内得到补充
超过800~1000毫升:头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗
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