新人教版小学数学一年级上册第3课时第几公开课优质课教学设计
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学第三课时的一部分，主要让学生掌握数数和识数的基本方法，能够正确地读写数字1-10，并理解数字的大小顺序。
这一课时是学生初步接触数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生能够直观地感受数字，从而更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到10。
2.让学生能够正确地读写数字1-10。
3.让学生理解数字的大小顺序。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到10，能够正确地读写数字1-10。
2.教学难点：让学生理解数字的大小顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物或水果的图片，让学生进行数数，从而引出本节课的主题《第几》。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示数字卡片，让学生逐个读出数字，并让学生理解数字的大小顺序。
教师可以通过举例子的方式，让学生更加直观地感受数字的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数数的游戏，如“速算20以内的数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，让学生独立完成，从而检验学生对数字的掌握情况。
教师可以通过让学生互相批改的方式，让学生更好地理解和掌握。
5.拓展（5分钟）教师可以让学生自己设计一些数字游戏，或者让学生用数字去解决一些实际问题，如“怎样用数字表示你的年龄”、“怎样用数字表示你的家庭人数”等，从而让学生更加灵活地运用所学的知识。
人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计
人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计一年级《几和第几》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、渗透尊老爱幼的思想教育。
3、让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、游戏引入古时候，有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，她吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说：“要知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊！”问：他说的对不对呢？为什么？学生：不对，这个人吃了四个才饱，要是只吃第四个，那就只吃了一个不会饱的。
师：我们今天就来研究第几。
二、创设情境，感受新知1、师生交流、出示排队买票图同学们，你们喜爱去动物园吗？（喜爱）那好，本日XXX就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来列队买票了。
出示幻灯片1：提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。
师随学生回答即时板书:5个第5个刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。
（板书：第几）揭示课题：几和第几三、动手操作，明确新知1、谈话：好，几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。
2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。
3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。
2.进行加减法运算解决问题。
三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。
四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。
2.实物道具：例如五只小狗玩具等。
3.课件PPT。
五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。
比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。
4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。
5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。
八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。
以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
新人教版一年级数学上册：第3课时 第几-优质教案.doc
《第几》导学案学习目标：1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：理解序数含义，会区分基数与序数。
难点：明确方向决定次序。
导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：1、2题。
四、导评本节课你学会了什么？。
新人教版一年级数学上册：第3课时 第几-优质教案.doc
第3单元 1～5的认识和加减法第3课时第几【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题【教学目标】：1.知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学的第三课时，主要让学生掌握数的顺序，学会用数字表示物体的位置。
这一课时是学生对数的认识的基础，也是后续学习更复杂数学知识的前提。
因此，本课时的重要性不言而喻。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数学知识大多还处于空白状态。
他们在数的认识方面，可能只熟悉1到10的数字，对数的顺序和位置的认识几乎为零。
因此，本节课的设计需要从最基础的知识点开始，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能够用数字正确表示物体的位置。
2.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的顺序，学会用数字表示物体的位置。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数字来表示不同位置的物体。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生学习数的顺序。
2.准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示不同位置的物体。
3.准备教学PPT，包括数的顺序的图片和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些物体的图片，让学生观察并说出这些物体的位置。
例如，第一排第一个物体，第二排第三个物体等。
教师引导学生用数字来表示这些位置，从而让学生理解数的顺序和位置的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己找出教室里的某些物体的位置，并用数字表示出来。
学生可以通过实际的操作，加深对数的顺序和位置的认识。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生回答。
这些题目主要考察学生对数的顺序和位置的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用数字表示物体的位置，还有其他的方法吗？学生可以自由发挥，想到其他表示位置的方法，如用字母、用符号等。
最新人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计
最新人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一、教学目标
1.了解和掌握数字“几”的概念。
2.能够正确识别“几”这个字，并能够准确书写。
3.能够运用“几”这个字进行简单的数学题目解答。
二、教学重点
1.让学生正确理解数字“几”在数学中的意义。
2.帮助学生正确书写和认识“几”这个字。
三、教学内容
本节课主要围绕数字“几”展开，教师将介绍“几”的含义，并通过实例让学生理解“几”的概念，并能够正确使用“几”。
四、教学准备
1.课件：准备相应的课件，以便向学生展示“几”的概念和用法。
2.板书：提前准备好板书内容，包括“几”的书写和相关数学题目。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的引导，让学生回顾数字的认识和书写，并预告本节课要学习的内容。
2. 学习《
3.3第几》（15分钟）
教师向学生介绍“几”的概念和用法，通过实例让学生理解、掌握“几”的含义，并能够正确书写。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生完成相关练习题，巩固“几”的概念和书写。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些简单的数学问题，让学生运用“几”的知识进行解答。
5. 总结评价（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
六、作业布置
布置相关作业，要求学生继续完成与“几”相关的习题，并强调书写规范。
七、课后反思
本节课学生对“几”的理解程度良好，但部分学生书写不规范，下节课需要加强书写训练。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能够通过本次学习更好地理解和掌握数字“几”的概念。
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。
2.掌握“第几”的用法。
3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。
二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。
2.熟练运用“第几”的用法。
三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。
四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。
•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。
•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。
3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。
例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。
•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。
4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。
•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。
•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。
六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。
教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。
一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》人教新课标
一年级上册数学教案3.1第3课时《第几》人教新课标教案：一年级上册数学教案3.1第3课时《第几》人教新课标我是一名教师，今天我要为大家分享的是关于《第几》这一课题的教案。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册的第3.1节，主要内容是让学生能够理解并掌握“第几”的概念，能够正确地辨别物体的顺序。
二、教学目标1. 理解“第几”的概念，知道它是用来表示物体顺序的。
2. 能够独立地找出物体的顺序，并正确地用“第几”来表示。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“第几”的概念，能够正确地辨别物体的顺序。
难点是让学生能够独立地找出物体的顺序，并能够用“第几”来表示。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解“第几”的概念，我准备了一些图片和卡片。
图片中有不同数量的物体，卡片上写着“第几”。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并告诉我这些物体的顺序。
例如，我会出示一张有3个苹果的图片，然后问学生：“哪个是第一个苹果？哪个是第二个苹果？”2. 讲解：我会向学生解释“第几”的概念，告诉他们“第几”是用来表示物体顺序的。
我会用卡片来展示“第几”，并让学生跟着我一起读。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组有一张图片和一些卡片。
学生们需要找出图片中物体的顺序，并用卡片来表示“第几”。
4. 随堂练习：我会给学生出示一些练习题，让学生独立地找出物体的顺序，并写出“第几”。
六、板书设计我会在黑板上写下“第几”的概念，并用图片来表示物体的顺序。
七、作业设计作业题目：请找出每组图片中物体的顺序，并写出“第几”。
图片1：苹果、香蕉、苹果图片2：猫、狗、猫答案：图片1：第一个苹果、第二个苹果图片2：第一只猫、第二只猫八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于“第几”的概念有一定的理解，但在独立找出物体顺序方面还需要加强。
在下一节课中，我会继续巩固“第几”的概念，并让学生们更多地进行实践操作。
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版一、教学目标1.让学生理解「第几」表示顺序的意思。
2.学习掌握用「第几」这个词语进行描述的方法。
3.帮助学生区分不同的顺序，培养学生的逻辑思维。
4.练习在日常生活中使用「第几」这个词语表达自己的想法。
二、教学重点1.理解并掌握「第几」的概念。
2.学会用「第几」这个词语表达顺序。
三、教学难点1.区分和理解不同场景中「第几」的使用方法。
2.能够灵活运用「第几」这个词语进行描述和交流。
四、教学准备1.课件或活动板书。
2.学生个人的白板和记事本。
3.相关练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生通过回答问题或观察图片等方式，引出「第几」这个概念，并激发学生的兴趣。
第二步：概念讲解（10分钟）通过示意图和实际例子，向学生解释「第几」的涵义以及在日常生活中的使用场景。
第三步：练习与讨论（15分钟）让学生结对或小组合作，完成针对「第几」概念的练习题，并展示自己的答案，进行讨论和分享。
第四步：拓展训练（15分钟）教师将一些日常生活中的情景呈现给学生，让学生灵活运用「第几」这个词语进行描述和表达。
第五步：总结与复习（5分钟）教师与学生共同总结当堂课的重点内容，并进行复习提醒，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、教学反馈通过课后练习、小测验或课堂讨论的形式，检测学生是否掌握了「第几」这个概念，并及时给予反馈。
七、拓展阅读教师可为学生提供相关的阅读材料，让学生从不同文本中进一步加深对「第几」这个概念的理解和应用。
八、课后作业布置适量的练习题供学生巩固当堂所学内容，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
九、教学延伸教师可根据学生的学习情况和兴趣，进一步引导学生探索「第几」这个概念在更广泛领域的应用。
十、教学反思教师应在课程结束后反思当堂教学的有效性，及时调整自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习进步。
以上即为本节数学教学过程的详细教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时《第几》主要让学生通过观察和操作，掌握物体排列的顺序，学会用“第几”来表示物体的位置。
教材通过生活中的实例，引导学生理解“第几”的含义，并能够运用到实际情境中。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的物体排序的经验，他们能够感知到物体的高低、前后、左右等顺序。
但是，对于用“第几”来表示物体的位置，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有经验，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握“第几”的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.难点：学生能够将“第几”的概念运用到实际情境中，灵活地表示物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中掌握“第几”的概念。
3.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解“第几”的含义。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示物体的位置。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于表示物体的位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入新课：“小猫钓鱼，猫在第几条？”学生可能会回答“第一条”。
教师接着问：“那么，鱼在猫的第几条？”学生可能会回答“第一条”。
通过这个谜语，教师引导学生思考“第几”的含义，为新课的学习做好铺垫。
一年级上册数学教案-第3课时第几人教新课标
一年级上册数学教案第3课时第几人教新课标今天我要为大家分享的是人教新课标一年级上册的数学教案，第3课时的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3章的《认识数字4、5、6》。
我们将通过讲解和实践活动，让学生掌握数字4、5、6的写法和意义，以及它们之间的基本运算。
二、教学目标1. 能够正确书写数字4、5、6；2. 能够理解数字4、5、6的含义，并能够进行简单的加减运算；3. 培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：数字4、5、6的写法和意义，以及它们的加减运算。
难点：数字5的写法，以及数字4、5、6的混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片、小猪佩奇贴纸。
学具：学生作业本、彩笔、小猪佩奇贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的座位，引导学生发现有些座位是空的，有些座位是有人坐的。
然后提问：“如果有4个同学坐在这里，请问还有几个座位是空的？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：拿出数字卡片，分别展示数字4、5、6，并讲解它们的写法和意义。
例如，数字4表示有4个苹果，数字5表示有5个铅笔，数字6表示有6个玩具。
然后，进行一些简单的加减运算练习，如4+1=5，51=4，62=4等。
让学生通过数字卡片进行实际操作，加深对数字4、5、6的理解。
3. 随堂练习：让学生分成小组，每组有数字卡片，要求每组合作完成一些数字4、5、6的加减运算题目。
例如，4+5=？54=？65=？等。
每组完成后，挑选几组进行答案展示和讨论。
4. 课堂小游戏：组织一个小游戏，让学生们通过找朋友的方式，找到数字卡片上写着相同数字的同学，并组成一个小组。
例如，拿着数字4的同学要找到拿着数字6的同学，然后一起回答一些有关数字4、5、6的问题。
5. 作业布置：让学生在作业本上完成一些有关数字4、5、6的练习题，如填空题、选择题等。
并在作业中找出一些典型的错误，并在课堂上进行讲解和纠正。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
新人教版一年级数学上册《第几》天津市许艳平老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标知识与技能:能区分几个(基数含义)和第几个(序数含义),并在实际中加以运用。
过程与方法:使学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
情感态度与价值观:初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
结合排队活动,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
2学情分析开学初,在数一数中学生就认识了1—10各数,了解了自然数的基数含义,即表示事物的多少;对于“第几”的理解,学生在学校无论是站队,还是运动会比赛,以及在日常生活中都接触过“第几”这个概念。
但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。
本节课利用“排队买票”图,让学生充分感知自然数的两个含义;重点是让学生在深刻理解第几的基础上,能够区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
3重点难点教学重点:感知第几的相对性,能区分几个和第几个。
教学难点:理解“几”和“第几”的不同含义。
并在实际中加以运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备（小游戏）区分左右。
同学们,上课之前我们一起来做个小游戏,请你伸出左手和我打个招呼(师生共同招招手)放下,坐好;伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助(同桌互相握手),然后坐好。
对于今天表现好的同学老师要请她拍照。
活动2【导入】谈话导入，品德培养1.同学们,随着老师的画面看一看,他们都在干什么?(师播放多幅有秩序排队图片)生可能回答:上学、做操、乘车、买票……看着他们上学、做操、买票的画面,你有什么发现吗?学生回答都是队伍排的很整齐,师问:在生活中我们经常要排队,那你们知道为什么要排队吗?生可能回答,如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。
师:对啊,在很多时候我们要遵守公共秩序,自觉排队。
2.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识。
活动3【讲授】创设情境，初步感知1.对话中理解。
(出示排队买票图)谈话:动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。
人教版小学一年级数学上册 第3课时 第几 名师教学教案
课题第几备课人學情分析學生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容易出现困难，因此，本节课重点要让學生在學习过程中感悟基数和序数的联系和区别，加深理解。
敎學目标知识与技能具体的情境图中，让學生學会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使學生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
过程与方法初步培养學生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散學生的思维，培养创新意识。
情感态度与价值观使學生感知与同伴合作學习和乐趣，在活动中培养學生用数學的意识。
敎學重难点使學生能区分几个和第几;掌握和区分几个和第几的方法敎學准备课件敎學节数一课时一、情景导入出示书中第20页的图画。
（2）分小组做排队游戏（二）动手操作，深化感知1．學生拿出4个正方形學具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同學说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?2．敎师说要求，學生摆學具。
a.让學生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放?b.學生摆，敎师观察、巡视。
c.对學生的以下两种摆法，提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?引导學生体会“第几”的相对性。
□○□□□□□□○□（三）寓敎于乐，拓展应用知识师:刚才同學们學习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名學生跟在敎师身后，组成一列“火车”，围绕敎室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余學生观察组成“火车”的人数以及敎师和每位同學在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同學在队列中的位置。
3．引导學生明白:数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
4小结:通过今天的學习你掌握了什么知识?你还有什么感受?巩固深化一、自學检测1、看图回答问题。
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第3单元 1～5的认识和加减法
第3课时第几
【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题
【教学目标】：
1.知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：
使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：
掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：
教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：
一、创设情景，激情引趣
1.师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1.初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3.进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什
么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1.第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2.完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
板书设计】
【作业设计】：
【课后记】：。